教育信息化应用典型案例演示教学
小学教育信息化应用典型案例
小学教育信息化应用典型案例##镇##小学教育信息化应用典型案例2016年秋，XXX在上级教育主管部门关心支持下，配备了5台班班通设备，我们的校园网络基础设施面貌得到了比较大的改变，与之相适应的校园信息化水平也得到了较大提高，2017年春，我校共有6位教师通过国家教育资源公共服务平台晒课，其中2位获得区级优质课。
学校被评为##镇2016-2017学年度“一师一优课一校一名师活动”先进单位。
针对我校在信息工作的要求，我们确立了学校信息化建设的指导总则和总体目标，并制定了校园信息化建设的分阶段实施方案，以期对今后进一步的校园信息化建设提供良好的发展之路。
学校信息化工作认真贯彻落实上级教育主管部门关于学校信息化建设方面的有关精神，充分发挥教育信息化投资效益，坚持从实际出发，注重课堂教学实效，促进信息技术与课程整合深入开展，切实提高学校管理、课堂教学、以及德育教育等方面的信息化应用水平。
具体工作总结如下：一、加强组织领导，促进学校教育信息化规范办理制度。
学校成立了以校长为组长的教育信息化领导小组，明确人员职责。
信息化工作涉及面广，涵盖学校工作的方方面面，重视管理，树立服务第一，重质量和效益十分重要。
有教导处负责教育信息化工作，抓好现代信息技术在课堂教学中的应用。
二、完善技术装备，加快教育信息化基础办法建设。
尽管学校经费紧张，我们还是尽量做到开源节流，并寻求上级领导部门的支持，把有限的资金用于教育技术装备的建设与配备上。
学校现在已配备5间班班通教室。
三、开展教师培训，着力提高教师教育信息化素养。
加强师资队伍的建设，注重教师专业化水平、教学实践能力和信息技术应用能力的综合发展，鼓励教师探索新型的教与学模式，创新课堂教学模式，通过信息技术手段提高教学水平，培养教师利用各种信息技术手段进行教学资源开发。
每学期通过公开课、观摩课、示范课等形式，组织教师对信息化环境下的教学模式与教学策略的选择、教学设计、教学资源的集成与整合等方面进行研讨，在评优课等活动中提出明确要求，评比优秀课件，促使教师自觉钻研、研究，在不断实践中提高信息素养。
基础教育信息化教学应用典型案例
基础教育信息化教学应用典型案例“班班通”走进我的语文课堂青山中心小学教师宋顺红2015年11月26日“班班通”走进我的语文课堂青山中心小学宋顺红近年来，金寨县围绕以信息化带动教育现代化，大力开展教育信息化建设。
在推进农村中小学现代远程教育工程和“网络校校通”工程的基础上，继续实施“网络班班通”工程，努力实现优质教育资源城乡共享，有效促进了城乡义务教育的均衡发展。
金寨县青山中心小学是一所深处大别山腹地的乡村小学，截止到2015年8月，校本部12个教学班以及所属各村级小学和教学点都安装了“班班通”设备，开通了网络。
经过县教育局和学校两级组织的专项培训，全体教师学会了“班班通”设备的操作方法。
“班班通”设备的投入使用，提高了教师的现代教育技术应用水平，有效构建高效课堂，起到了良好作用。
我身为青山中心小学的一位语文教师，认真学习并掌握了“班班通”设备的一些应用技巧，下面我将结合语文教学，与大家做一些交流和探讨。
2014年春学期，学校安排我上了一节语文公开课，我上的是《大江保卫战》，这篇课文是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第23 课。
文章真实地记叙了1998 年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。
教学时，为了创设情境，引导学生进入文本，我为同学们播放了祖海演唱的《为了谁》。
在上课之前，我登录网络，搜索这首歌的演唱视频，利用“PP 加速器”软件进行下载，得到一个flv格式的视频文件，然后导入“格式工厂”软件转换成avi(wmv或mp4也可以)格式的视频文件。
我把视频文件做到了PPT课件里，设置为单击播放。
上课时，我利用“班班通”设备顺利播放了《为了谁》这首歌，歌声营造了良好的课堂气氛，使学生心灵受到震撼，为迅速走向文本，为学习课文内容打下了基础。
教学环节进行到“再读课文，感悟情感”时，我首先播放一段相关视频，让学生很直观的了解课文的背景，人民解放军官兵日夜兼程朝着大江挺进的场景和英勇无畏、奋力抗洪抢险的场面，给学生一种历历在目、身临其境之感，从而引起学生思想的震撼，唤起内心的情感。
信息化教学课程案例 - 副本
信息化教学课程案例
《信息化教学课程案例》
一、案例1：按照专题讲授
本课程采用“按照专题讲授”的教学策略。
即教师根据学生掌握的知识水平，精心构建一个具有诱惑力、实用意义的课程主题，并结合教学课程的教学要求，采用以专题为核心的教学模式，帮助学生快速掌握本次课程所学知识的教学模式，以提高学生的学习兴趣，提高学习效果。
首先，教师要根据教材分析出学生学习的关键知识点和教学重点，并将学习内容、材料和方法结合在一起，制定学习专题，设计一系列现代化教学活动，使学生能系统地掌握知识。
然后，教师把专题活动和课堂讨论放在一起，激发学生的发展潜能，增强他们的抽象思维能力和创新能力，最终提高他们理解和应用新知识的能力。
二、案例2：计算机编程
本课程采用“计算机编程”的教学策略。
即教师设计一系列基于计算机的活动，使学生能够了解计算机的基础概念、学习和运用计算机软件，以培养学生的编程能力。
要把计算机编程科技贯穿整堂课，教师应充分利用计算机科技的优势，让学生有机会动手操作，参与到计算机编程的实践活动中去，并了解和掌握各种编程知识和技能。
同时，教师还可以利用网络环境和技术工具，让学生活跃起来，激发他们的学习兴趣，增强他们的计算机编程能力。
最终，学生能够掌握计算机编程知识，并能够解决相关问题，促进课堂教学的高效完成。
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教育信息化应用案例
教育信息化应用案例
一、教育信息化在幼儿园的应用
在当今数字化时代，教育信息化已经成为教育领域的重要趋势。
幼儿园作为孩子们接受教育的第一站，也开始逐渐引入信息化技术，为孩子们提供更加丰富多彩的学习体验。
幼儿园利用智能互动白板，让孩子们在游戏中学习，通过触摸
屏幕进行互动，激发他们的学习兴趣。
同时，幼儿园还利用教育App，让家长和老师之间实现更加便捷的沟通，及时了解孩子的学习
情况，共同关注孩子的成长。
二、教育信息化在小学的应用
小学阶段是孩子们学习的关键时期，教育信息化的应用也更加
深入。
小学利用电子教材替代传统纸质教材，让学生们在电子设备
上进行学习，实现随时随地的学习。
同时，小学还通过在线课堂和
直播课程，为学生提供更加灵活多样的学习方式，让学生在家也能
享受到优质的教育资源。
三、教育信息化在中学的应用
中学阶段是学生们迈向成年的关键时期，教育信息化的应用也
更加注重个性化教育。
中学利用智能化教学系统，根据学生的学习
情况和兴趣爱好，为他们量身定制学习计划，提供个性化的学习资源。
同时，中学还通过虚拟实验室和在线作业，让学生们在实践中学习，培养他们的动手能力和实践能力。
总的来说，教育信息化的应用已经深入到各个教育阶段，为学生们提供了更加丰富多样的学习体验，促进了教育的创新和发展。
随着技术的不断进步，教育信息化将会在未来发挥越来越重要的作用，为教育事业注入新的活力。
小学教育信息化应用典型案例
小学教育信息化应用典型案例
XXX教育信息化应用典型案例——安顺市班班通教学资源在识字教学中的应用
班班通教学资源在语文识字教学中的应用，是一种教学模式改革的典型案例。
在传统的语文识字教学中，教师往往采用示范和学生书写的方式，但是部分学生对于笔顺易于混淆。
为了解决这个问题，借助班班通教学资源的识字动画资源，可以让学生更清楚直观地研究生字的读音、部首、笔顺、笔画、字义、结构、组词等，从而提高学生的研究效率。
教学过程中，先通过创设情境激发兴趣，让学生了解春天给一些景物带来的变化，认识春天的特征，从而激发学生对大自然的热爱之情。
然后通过图文结合，让学生认知词语，自由发言并随机出示文中相关词语，如莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬等。
最后，让学生读读、记记字词，通过课文插图制作的多媒体课件和生字动画，让学生更好地理解和掌握所学知识。
这种教学模式改革，不仅可以提高学生的研究效率，还可以激发学生的研究兴趣和热爱之情，使得语文识字教学更加生动有趣。
信息化课堂教学典型案例
信息化课堂教学典型案例引言信息化教育是指利用现代化的信息技术手段，将传统的课堂教学与信息技术相结合，以提升教学效果和学习质量。
信息化教育已经成为现代教育的重要组成部分，在许多学校和教育机构中得到广泛的应用。
本文将介绍一个典型的信息化课堂教学案例，以展示信息化教育在实际教学中的应用和益处。
案例背景本案例发生在一所中学的数学课堂上。
这所中学引入了信息化教育，为每位学生配备了一台笔记本电脑，教师们也接受了相关的培训，熟悉了教学软件的使用方法。
在这样的背景下，数学教师决定在课堂上运用信息化技术进行教学实验。
案例过程1. 教师使用教学软件展示课程内容教师使用电脑上的教学软件，将课程内容展示在电子白板上。
通过教学软件，教师可以使用各种图表、图像和动画等多媒体元素，使课程内容更加生动和直观。
学生们通过电子白板上的内容，很快就能理解和记忆课程知识。
2. 学生通过电脑参与课堂互动每位学生都有一台笔记本电脑，他们可以通过电脑参与课堂互动。
教师布置了一些与课程内容相关的问题，学生可以通过电脑回答这些问题，并将答案提交给教师。
教师可以在电子白板上实时显示学生的回答情况，并对学生的答案进行评价和讨论。
3. 学生通过电脑进行个性化学习教师还利用教学软件的个性化学习功能，为每位学生提供了适合他们的学习材料。
学生可以根据自己的学习进度和水平，选择合适的学习资源进行学习。
通过个性化学习，学生能够更加主动地进行学习，提高学习效果。
4. 教师进行实时评估和反馈教师可以通过教学软件实时获取学生的学习情况，并进行评估和反馈。
教师可以根据学生的学习表现，进行个别辅导和指导，帮助学生解决学习上的问题。
同时，教师还可以对整个班级的学习情况进行分析和评估，从而更好地调整和改进教学策略。
案例效果通过信息化教育的应用，该中学数学课堂教学取得了明显的改进和提升。
教师和学生都对信息化课堂教学给予了积极评价。
教师表示，信息化教育让他们的教学更加灵活和多样化，能够更好地满足学生的学习需求。
2021年度基础教育信息化应用典型示范案例
2021年度基础教育信息化应用典型示范案例在当今数字化和信息化的时代，教育信息化已经成为了推动教育创新和发展的重要手段。
许多学校和教育机构纷纷探索和应用信息化技术，以提升教学质量和教育管理效率。
而在2021年，一些基础教育信息化应用典型示范案例更是引起了广泛的关注和讨论。
1. 案例一：数字化校园建设某小学在2021年进行了数字化校园建设的探索和实践，通过引入智能校园管理系统、数字化校园卡、智能校园导览等技术，实现了校园管理的智能化和信息化。
学校利用学生身份信息与校园卡进行绑定，实现了学生出入校园的自动记录和管理，提升了校园安全管理效率，减轻了教师和学校管理人员的负担。
数字化校园导览系统也为学生和家长提供了便捷的校园导航服务，加强了学校与家庭的沟通和联系。
这一案例充分体现了数字化校园建设的深度和广度。
从学生出入校园到校园导览，无一不展现了教育信息化技术在校园管理中的全面应用。
这不仅提升了学校管理和教学效率，也为学生和家长提供了更便捷的校园生活体验。
2. 案例二：虚拟实验室和远程教学评台另一所中学在2021年推出了虚拟实验室和远程教学评台，为学生提供了更加灵活和丰富的学习资源。
通过虚拟实验室，学生可以在不同的实验场景中进行探索和学习，加深对科学知识的理解和实践能力的培养。
而远程教学评台则为学生提供了异地学习的机会，弥补了教育资源分配不均的问题，拓宽了教育边界，让更多学生能够获得优质的教育资源。
这一案例充分体现了基础教育信息化在教学内容和教学形式上的广度和深度。
通过虚拟实验室和远程教学评台，学生能够接触到更加多样化和丰富的学习资源，提升了学习的趣味性和参与度。
这也激发了学生对于科学知识的学习兴趣，促进了学生的全面发展。
总结回顾基础教育信息化应用典型示范案例，无论是数字化校园建设还是虚拟实验室和远程教学评台，都展现了信息化技术在教育领域的重要作用和无限潜力。
通过这些案例的实践和探索，我们看到了教育信息化所带来的深刻影响和变革。
江山路第一小学教育信息化建设典型案例
教育信息化建设应用典型案例——创客教育我们在路上一、基本情况江山路第一小学位于惠济区江山路与邮政南路西南,学校占地面积10900平方米,目前建成两栋教学楼面积14514平方米。
现有39教学班,学生2074人;教职工人数115人。
在上级领导的关心支持下，学校办学条件逐步改善,师资力量得到明显优化，教学质量逐年稳步提高。
目前，我校已经完成了“校校通”和“班班通”建设，并尝试“人人通”项目建设，城区70%的教师参加了信息技术应用能力提升培训，80%的中小学教师参与了“一师一优课，一课一名师”晒课活动，信息化教育课题研究成绩显著。
（一）确保经费逐年投入在各级党委、政府的关心支持下，在教育局领导的多方努力下，我校每年都投入大量的资金，使教育信息化建设工作中的软硬件建设、师资培训、教育研究所需的经费得到有力的保障。
（二）抓好信息化师资队伍建设抓好信息化师资队伍建设，是我校信息化教育工作保持领先地位的成功经验。
我校每年都投入教师培训专项经费，开展了一系列的教育信息化培训活动，并取得了预期的效果，教师的理论知识提高了，教学手段更先进了，应用信息技术优化课堂教学的积极性也得到了提高。
这几年我们主要开展了以下几个培训活动：1、组织老师开展英特尔®未来教育基础课程项目普及培训活动。
2、学校着力培养了1名创客教育指导师，由师训部门负责对信息技术及有潜力的其他课程教师开展一轮创客教育专项培训，在学科教师业务培训和校本培训中增加创客教育内容，以满足创客教育课程开设的必备师资要求。
同时学校建立创客教育教研组，采取“传帮带”、“师徒结对”等形式，多途径、多形式促进创客教师快速成长。
由于我校被郑州市教育局评为郑州市创客教育试点学校，我校的信息技术教师每周三参加郑州市教育局组织的能力提升培训，提升了我校教师了解了当今教育信息化的发展趋势，更新了教师的教育观念，提高了教师的信息素养。
（三）注意完善教育信息化管理与应用制度完善信息化管理制度是保证教育信息化建设稳步推进的手段。
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一级教师
男
32
本科
教导主任
严光利
一级教师
男
复兴小学努力逐步实现校园信息化
案例类型
一、资源网建设目标
1、在校园内部实现教育资源的高度共享，为教学、科研提供服务和各类信息。
2、提高教育技术的现代化水平和教育信息化进程，为学校教师备课、辅助教学等活动提供网络环境。
3、为学生提供一个学习和应用现代资讯科技的环境，提高学生获取、筛选和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力，为学生的全面发展创造相应的条件。
问题性质
1、全面提高学生的信息素养。
2、具备收集、筛选、整理、处理、传输、表达等知识技能和能力，具有利用信息技术发展思维，学会学习、自主探索和合作交流的能力。
3、通过开展兴趣小组，积极参加一些竞赛活动，进一步提高学生的信息素养
解决办法
1、加强信息化工作组织领导
2、完善信息化工作考核办法、管理制度和激励机制
二、教师信息技术培养目标
1、逐步实现教师自动化办公。以熟练运用校园网管理平台、学校资源网进行教学工作与开展科科研活动。
2、以学校为基地，在教师制作课件的实践中、在运用计算机辅助课堂教学的实践中提高教师的信息素养及能力。促进教师理论学习和实践应用的结合，大面积地提高教师的能力，为深入开展信息技术教育奠定基础。
5、在教育信息化实施的过程中，广大教师要形成积极学习现代教育思想和现代教育理论的氛围，培养一支掌握现代信息技术和教育理论的新型师资队伍，形成覆盖各科、自觉应用现代教育技术开展教改的骨干教师群体。
问题情境
全面推进现代教育技术发展，逐步实现校园信息化，扎实实施学校教育现代化，促进学校教育观念、教育管理、教育模式的现代化。
3、科研先导，开展教改实验研究，努力探索信息化环境下教育教学的新模式、新方法和新途径。探索网络环境下互动教学新模式，启动以建构新型师生关系为目标的互动教育新模式的研究，积极开展运用网络实现教与学过程中师生互动、生生联动的试点研究。
4、寻求教育信息化新的突破口。开展探索网络环境下互动教学新模式的实验，在已积累的相当数量教育资源的基础上，根据“整体规划、校本建设、统一管理、资源共享”的思路，通过“自创课件、网上下载与市场购买相结合”等措施，系列性地、专题性地集中建设学校教育教学资源库。
学生读7、14、21、28、35、42、49。
师：这些数都与几有关系呢？
（板书：7）师：从这一列数中，我们能看出：1个7是多少？2个7呢？“21”是几个7？几个7相加得28？……
1、自主探究
学生根据自己的实际情况选择学习方式，展开自主学习：
（1）觉得自己能够推导口诀的学生，开始独立探究。
（2）如果有困难，可以主动寻求他人帮助，可以向同学请教，也可以向老师请教。
[教学重点]：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法；
[教学难点]：让学生理解7的乘法口诀的形成过程，熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
三、教法和学法
在深入钻研与把握教材的基础上，依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历“观察、尝试、操作、交流、欣赏”等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。在课堂上，力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，让学生学得轻松愉快、扎实有效。在推导7的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示
4、及时、准确、可靠地收集、处理、存储、传输学校的教育教学信息，与互联网的通讯和资源共享，实现社会教育、学校教育、家庭教育的有机整合。
5、加强学校网站的建设，不断充实学校资源库的内容，重视教研组和教师个人的网页建设，鼓励教师积极参与资源库的建设，完善激励机制，不断提高全校师生运用信息技术的能力与水平，促进师生素质的不断提高。
3、稳步投入，努力构建数字化校园平台
技术方案
学校利用原有《优秀教研组评选办法》、《信息技术考核细则》等规章制度，保证相关工作的正常进行，并结合具体情况出台能够促进教育信息化工作朝纵深发展的制度。学校建立激励和促进机制，通过以评促“建”，以评促“管”，以评促“用”，以评促“优”，促进学校信息化工作稳步发展。
二、 教学目标及重点难点
1、利用多媒体辅助教学让学生经历7的连加过程，得出和掌握7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。
2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。
[过程与方法目标]：通过归纳、推理，编制和掌握7的乘法口诀。
[情感态度与价值观目标]:培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功。
附件4
（复兴小学）
毕节市（州）
大方县（区）
学校（公章）2017年3月25日
案例负责人信息
姓名
胡天星
工作单位
复兴小学
任教学科
数学
年龄
37
学历
本科
任教学段
小学
所学专业
汉语言文
学教育
职称
一级教师
民族
汉族
毕业时间
1999.07
参加工作时间
1999.09
职务
校长
案例成员情况
姓 名
职 称
性 别
年 龄
学 历
职 务
教学过程
小学数学《7的乘法口诀》信息技术整合教学设计方案
一、 教学分析
乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“1—6的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习1—6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。
（3）觉得无从下手的学生，和老师一起推导7的乘法口诀。让学生拿出学具，引导学生根据乘法的含义，分别想1个7、2个7各是多少？依次写出乘法算式和得数，推导出第一、二句口诀。
四、教学过程
基本教学模式可以下图来表现：
环节一：复习回顾，创设情境
1、复习1－6的乘法口诀：
2、情境引入：
今天小朋友和老师一起到游乐场参观有趣的摆帆船比赛，比赛就要开始了，大家请看（出示课件）
摆1只小船用了7个△，摆2只这样的小船要用几个△？那摆3个呢？……摆7个呢？让学生将个数填在表格里。
师：我们一起把这一列数读一读。