四年级科学教学反思
苏教版科学四年级上册《导体和绝缘体》教学反思
苏教版科学四年级上册《导体和绝缘体》教学反思《导体和绝缘体》这一课从学生身边的物体出发，让他们通过观察、实验和比较，认识导体和绝缘体，并初步了解它们在日常生活中的应用。
以下是我对本课教学的一些反思：1.注重实验操作：本课的教学中，实验操作是非常重要的环节。
我为学生提供了丰富的实验材料，如金属、塑料、橡胶、纸等常见物体，让他们通过实验探究哪些物体容易导电，哪些物体不容易导电。
学生通过实验操作，不仅增强了动手能力，还加深了对导体和绝缘体的理解。
例如，在实验中，学生发现金属钥匙可以导电，而塑料尺子则不导电。
2.引导探究思维：在实验操作的基础上，我引导学生思考导体和绝缘体的区别和联系，让他们通过观察、分析和推理，理解导体和绝缘体的概念及其在日常生活中的应用。
我鼓励学生大胆猜想和假设，并让他们通过实验验证自己的想法。
例如，学生提出猜想：水是否是导体？通过实验发现，水能够导电，因此学生得出结论：水是导体。
3.培养科学态度：在探究过程中，我强调科学态度的重要性，让学生明白科学实验需要严谨、认真、实事求是的态度。
我鼓励学生在探究过程中保持好奇心和求知欲，并让他们学会尊重科学事实。
例如，当学生在实验中发现异常现象时，我鼓励他们反复验证，直到得出可靠的结论。
4.拓展知识应用：在本课的教学中，我还注重拓展学生的知识应用能力，让他们了解导体和绝缘体在日常生活中的应用，如电线、开关、插座等。
我鼓励学生思考如何利用导体和绝缘体的特性解决生活中的问题。
例如，学生提出可以利用导体的导电性制作电线，利用绝缘体的不导电性制作插座等。
通过《导体和绝缘体》的教学，我认识到科学课教学需要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、实验、猜想、推理、交流等活动。
同时，在今后的教学中，我还应该更加注重培养学生的探究能力和创新精神，充分发挥学生的主体作用，提高学生的学习积极性。
例如，我可以在课堂上设置一些挑战性的问题或任务，引导学生自主探究和解决问题。
苏教版 四年级科学下册全册教案 含教学反思
苏教版四年级科学下册全册教案含教学反思第一课：探究水是什么（节选）教学目标：- 了解水的形态和性质- 能够通过观察和实验，探究水的变化和分离方法- 培养学生的观察力和实验探究能力教学准备：- 水杯、冰块、水壶- 幻灯片或黑板- 实验器材：烧杯、、滤纸教学步骤：1. 引入课题：通过图片或问题激发学生对水的兴趣，引起思考。
2. 导入新课：简要介绍水的定义和形态，引导学生观察和描述水的特点。
3. 实践探究：组织学生进行实验，观察水的变化。
如：将冰块放入水杯中，观察冰块融化成水的过程。
4. 教师讲解：根据实验结果，教师讲解融化是水的一个变化过程，并介绍其他水的变化形式。
5. 小组合作：将学生分为小组，让他们探究水的分离方法。
教师提供实验器材和指导。
6. 实验报告：收集小组实验结果，学生撰写实验报告，包括分离方法的步骤和观察结果。
7. 教学反思：教师和学生共同反思本节课的教学过程和效果，提出改进意见或建议。
第二课：动物的特征（节选）教学目标：- 分辨和描述动物的不同特征- 培养学生的观察和分类能力- 培养学生的团队合作和沟通能力教学准备：- 图片或幻灯片- 实物或模型：不同种类的动物、海绵、蛇皮等教学步骤：1. 引入课题：通过幻灯片或图片展示不同的动物，激发学生对动物的兴趣。
2. 导入新课：简要介绍不同种类的动物，引导学生观察和描述动物的不同特征。
3. 分组观察：将学生分为小组，给每组提供不同的动物实物或模型。
要求学生通过观察和讨论，发现并记录动物的特征。
4. 小组展示：每个小组展示他们观察到的动物特征，其他小组进行补充和讨论。
5. 教师讲解与总结：根据学生的观察和讨论，教师讲解不同动物的特征，帮助学生进行分类研究，并总结动物的特征。
6. 游戏活动：进行动物特征的游戏活动，让学生在游戏中巩固所学的知识。
7. 教学反思：教师和学生共同反思本节课的教学过程和效果，提出改进意见或建议。
教学反思本套教案通过引入课题、实验探究、小组合作等多种教学策略，充分激发学生的兴趣和主动性。
四年级下册科学全册教案(含 教学反思)
教科版修订版四年级下册教材目录第一单元电1 生活中的静电现象2 点亮小灯泡3 简单电路4 电路出故障了5 导体与绝缘体6 做个小开关7 不一样的电路连接第二单元新的生命1 油菜花开了2 各种各样的花3 花、果实和种子4 把种子散播到远处5 种子的萌发6 动物的卵7 动物的繁殖活动第三单元食物1 一天的食物2 食物中的营养3 营养要均衡4 生的食物和熟的食物5 面包发霉了6 减慢食物变质的速度7 食物包装上的信息第四单元岩石和矿物1各种各样的岩石2认识几种常见的岩石3 岩石的组成4 观察、描述矿物（一）5 观察、描述矿物（二）6 面对几种不知名矿物7 岩石、矿物和我们第一单元电一、单元教学意义当我们轻轻闭合开关:电灯就会发出光，收音机就会播放动听的乐曲，电视机就会呈现五彩缤纷的画面……这一切对我们来说似乎早就习以为常了。
电的大规模应用，是基于人类对电的不断探究。
孩子们也对电感兴趣。
这一单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，帮助学生建立有关电的初步概念，促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展。
本单元的第1课“生活中的静电现象”，学生将首先对身边的静电现象开展一系列的探究活动。
静电现象在学生们的身边经常会发生。
在这一课中，他们将知道静电现象是物质在外力作用下，发生电荷转移而形成的。
同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
如果电荷能持续地向一个方向流动，就会产生电流。
这些是学生们建立电概念的基础。
接下来在“点亮小灯泡”“简单电路”“电路出故障了”三课中，学生将开展对电路的研究。
用一根电线和一个电池使小灯泡发光。
这一活动看似简单，但四年级的学生仍会津津有味地参与到活动中。
他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的。
而在一次次使小灯泡亮起来的实验中，他们会提出更具挑战性的任务，并尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起来。
电池盒和小灯座的使用将使他们连接的电路更加稳定，并便于操作。
为了“让更多的灯泡亮起来”，学生将探索不同电路连接方式对小灯泡的影响。
小学教科版四年级下册科学《种子长出了根》教学反思
小学教科版四年级下册科学《3.种子长出了根》教学反思（一）学生通过前面几课的学习，已经对植物的生长有了一定的认识，但大多数学生都没有看到过植物根的生长情况，认为植物是先长茎和叶，然后才长根，或者认为根、茎、叶同时生长。
所以当发现种子萌发先向下长出根，再向上长茎和叶的时候，可能会与大部分学生的初始想法产生冲突。
为什么先长根，根对植物的生长有什么作用等问题的提出自然契合了学生的思维发展，能激发学生探究根的作用的兴趣。
学生对根的生长方向以及吸收水分和营养的作用并不陌生。
结合生活实际，都能理解根是向下生长的，与种子的种植方向无关。
而且种子的根具有吸收土壤中的水分和营养的功能。
但是对于植物根系的分类学生比较陌生，而且有点难以理解。
直根系和须根系学生理解起来难度不太大，通过列举凤仙花、花生、葱和蒜苗等。
但对于红薯这一类变态根，学生还是会有一定的误区，认为红薯是果实或者种子。
这个需要老师进行一个类比，就比如人的身体出现了病变，会长出肿瘤一样，红薯就是根部的形态和功能出现了变化产生的，因此，红薯是一种能够储存大量营养物质的地下块根，属于变态根，这样类比更有利于学生的理解。
小学教科版四年级下册科学《3.种子长出了根》教学反思（二）1.教材和学情分析：这部分的内容，我从最初稿子到最后成型，做一次试讲改动一次。
其中教材分析结合教参、教材、视频资源、平台优质课件，已在我的目前能力范围内做到最细致。
学情分析的得来得要归益于多次与不同班级学生交流，在种植杯的持续观察过程中与学生的交流、在多个班的“根吸水”实验后续记录的交流、在整理学生的记录单和设计单过程中，都帮助我更进一步掌握教材和学情。
2.教学流程的设计，我做了一定的改动。
课本先讲“根吸水”实验，再在研讨环节用问题的形式引导学生根还具有固定的作用。
但根据多个班的试讲情况来看，学生最先推测出的作用就是固定和吸收营养物质，反而吸收水分还需要教师引导“在种植凤仙花的过程中，你每天都会给它浇水”。
pep人教版四年级下册科学全册教案含教学反思
pep人教版四年级下册科学全册教案含教
学反思
一、教学目标
1. 让学生了解并掌握第一单元《太阳出来了》的内容。
2. 培养学生观察、探索和实验的能力。
3. 培养学生的科学思维和动手能力。
二、教学准备
1. 教学课件及教具：PPT、图片、实验器材等。
2. 已经备好的教学材料。
三、教学过程
1. 导入环节
通过播放一段关于太阳的视频，引起学生对太阳的兴趣和好奇心。
2. 概念讲解
通过PPT展示太阳的形象，向学生介绍太阳是如何给我们带来光和热的。
3. 研究活动
1. 学生分组进行小组讨论，让每个小组设计一个实验，探索太阳的光和热是如何产生的。
2. 学生进行实验，并记录实验过程和结果。
3. 学生展示实验结果并进行讨论，加深对太阳产生光和热的理解。
4. 拓展活动
利用图片让学生观察太阳的不同形态，并引导学生思考太阳对地球上生物的影响。
五、教学反思
这堂课通过多种教学方法，如视频播放、小组讨论和实验等，激发了学生的研究兴趣和动手能力。
学生们积极参与，对太阳产生光和热的原理有了更深入的理解。
然而，在实施实验时，一些学生可能存在安全意识不强的问题，需要进一步加强安全教育和监督。
下一节课将继续引导学生深入了解太阳的其他特点和作用。
教科版四年级下册科学教学反思
教科版四年级下册科学教学反思教科版四年级下册科学教学反思一、引言科学教学一直是学校教育中不可或缺的一环，它不仅增加了学生的知识储备，还培养了学生的思考能力和创新意识。
作为一名四年级科学教师，我在教科版四年级下册科学课程的教学中，不断总结和反思，以期改进我的教学方法，提高学生的学习效果。
二、教学方式的选择教学方式对于科学课堂的教学至关重要。
在过去的教学中，我发现，传统的直接教授方式往往会让学生产生疲劳和无趣的感觉，影响他们的学习积极性。
因此，我尝试采取了一些互动式教学的方式。
例如，在学习有关鸟类的课程中，我组织了一次户外观鸟活动，让学生亲身观察不同种类的鸟类，并用手机拍照记录下来。
这样的教学方式不仅增加了学生的兴趣，还帮助他们更好地理解科学知识。
三、学生参与度的提高为了提高学生对科学课程的参与度，我鼓励学生积极参与课堂讨论和实验操作。
我给每个小组分配了一个实验任务，要求他们合作设计实验方案，并在课堂上进行实验。
在实验过程中，我给予他们足够的自由度，鼓励他们提出问题并寻找解决方法。
这样的实践让学生体验到了科学探索的乐趣，激发了他们的学习兴趣。
四、知识的延伸与拓展为了加深学生对科学知识的理解和应用能力，我在教学中注重知识的延伸和拓展。
在学习有关天气的课程中，我引导学生通过观察天空的变化，预测当天的天气，并记录下来。
通过这样的方式，学生不仅学到了天气相关的知识，还锻炼了观察和记录的能力。
此外，我还引导学生利用科学知识解释日常生活中的现象，增加了科学知识的实际应用性。
五、评估方式的改进对于科学课程的评估，传统的考试方式往往无法准确评估学生的实际科学素养。
因此，我尝试采用了项目制评估的方式。
例如，在学习有关植物生长的课程中，我让学生种植一棵属于自己的植物，并记录下植物的生长过程。
通过这样的项目，学生不仅巩固了相关知识，还培养了观察和记录的能力，并通过展示自己的成果来展现学习的成果。
六、反思与展望通过这一学期的科学教学实践，我意识到教学方式的多样性对学生的学习效果有着重要的影响。
教科版四年级下册科学教案及教学反思
教科版四年级下册科学教案及教学反思全文共5篇示例，供读者参考教科版四年级下册科学教案及教学反思篇1转眼之间一学期工作已经结束，在本学期中，我不断研讨教学方式方法，并积极进行课堂教学改革尝试，有所收获，当然对于四学生的语文实践活动实施也有一些尚未解决的问题。
现在将这一学期的四年级语文教学工作总结如下：一、加强教研，提高业务素质。
素质教育要求搞好教研教改，不断提高业务素质。
为此，我积极探索，大胆实践。
我积极向高年级的教师学习，努力实施创新教学，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。
在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。
为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。
每一环节我都精心设计，力求做到学生愿学，在集体备课中，我认真记录，积极发言，虚心向有经验的老师学习，同时阐述自己的见解。
二、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累。
本学期的努力方向是学生的古文诵读。
在教学中，针对我们四年级学生的实际，我充分激发他们的古诗文诵读积极性，激发学生背诵古诗文的兴趣。
为了更好地培养学生的自学能力，我一直要求学生坚持写阅读笔记，并且鼓励学生大胆展示自己的阅读成果，通过手抄报等形式进行展示。
三、抓科学研究。
本学期，我的科研目标是阅读教学的研究。
我认为首先应加强学生基本技能的培养。
学生的基本技能的形成以基础知识的全面掌握为前提。
我们在四年级语文组将大力加强语文基础知识的教育教学，进而不断巩固基本技能。
教学中始终坚持以学生为主体，以教师为主导，教师的创新建立在此基础上。
搞好创新，积极实施探究性学习方法的研究，让每个学生都成为探究性教学的主体。
积极创设情境，让学生在探究性学习中培养兴趣，激发好奇心和求知欲。
我们使学生成为学习的主人。
认真指导学生自主学习、独立思考，鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。
根据不同的课文类型，根据学生掌握知识的实际程度，安排了不同的教学方法。
教科版四年级科学下册第一单元《植物的生长变化》说课稿及教学反思
教科版四年级科学下册第一单元《植物的生长变化》说课稿及教学反思一. 教材分析《植物的生长变化》是教科版四年级科学下册第一单元的第一课。
这一课的主要内容是通过观察植物的生长过程，让学生了解植物的生长变化规律，培养学生的观察能力和科学思维。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践操作的指导，使学生在学习过程中能够理论联系实际，更好地理解植物的生长变化。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对于身边的植物也有了一定的了解。
但是，他们对植物的生长变化的本质规律还缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们观察、思考、探究，从而达到对植物生长变化规律的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解植物的生长变化规律，学会观察和记录植物的生长过程。
2.过程与方法：通过观察、实验、记录等方法，培养学生的科学思维和探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，增强他们的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：植物的生长变化规律。
2.教学难点：如何引导学生观察和思考植物的生长变化，以及如何运用科学方法进行探究。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.观察法：让学生观察植物的生长过程，培养他们的观察能力。
2.实验法：学生进行植物种植实验，让学生亲身体验植物的生长变化。
3.记录法：引导学生记录植物的生长过程，提高他们的记录和表达能力。
4.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们的合作意识和科学思维。
六. 说教学过程1.导入：通过展示植物生长的图片，激发学生的兴趣，引出本课的主题。
2.知识讲解：介绍植物的生长变化规律，让学生了解植物生长的基本过程。
3.实践操作：学生进行植物种植实验，让学生亲身体验植物的生长变化。
4.记录与交流：引导学生记录植物的生长过程，并进行小组交流，分享观察到的变化。
5.总结与反思：让学生总结植物的生长变化规律，反思自己在观察和记录过程中的不足。
四年级科学《土壤与植物》教案及教学反思
一、教案主题：四年级科学《土壤与植物》教案及教学反思二、教学目标：1. 让学生了解土壤的基本特征和功能，知道植物生长与土壤的关系。
2. 培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学内容：1. 土壤的组成：土壤是由矿物质、有机质、水分和空气组成的。
2. 土壤的特征：土壤有不同的颜色、质地和结构。
3. 植物与土壤的关系：植物的生长需要土壤提供养分、水分和空气。
四、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解土壤的组成、特征以及植物与土壤的关系。
2. 教学难点：让学生理解土壤中不同成分对植物生长的影响。
五、教学方法：1. 采用观察、实验、讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
2. 通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
【教学导入】教师通过展示图片或实物，引导学生关注土壤和植物，激发学生的学习兴趣。
【新课导入】1. 教师简要介绍土壤的组成、特征以及植物与土壤的关系。
2. 学生通过观察、实验等方式，了解土壤的组成和特征。
3. 学生通过实验和观察，了解植物生长与土壤的关系。
【课堂小结】教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对土壤与植物关系的理解。
【课后作业】1. 学生回家后，观察家里的植物，了解植物生长所需的水分、养分和空气是如何从土壤中获取的。
【教学反思】教师在课后对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一步教学提供改进方向。
六、教学活动设计1. 观察土壤：学生观察土壤的质地、颜色和结构，了解土壤的基本特征。
2. 土壤实验：学生进行实验，观察土壤中的矿物质、有机质、水分和空气对植物生长的影响。
3. 小组讨论：学生分组讨论土壤与植物的关系，分享自己的观点和实验结果。
七、教学评价1. 课堂问答：教师通过提问，了解学生对土壤与植物关系的掌握程度。
3. 观察日记：教师查看学生的观察日记，了解学生对植物生长与土壤关系的观察和理解。
八、教学拓展1. 土壤保护：教师引导学生关注土壤保护的重要性，培养学生保护环境的意识。
1-5《声音的强与弱》教学反思(3篇)教科版科学四年级上册
《声音的强与弱》教学反思（1）
在完成了《声音的强与弱》这一课的教学后，我进行了深入的教学反思，旨在总结教学经验，发现教学过程中的亮点与不足，以便在未来的教学中加以改进和提升。
一、教学亮点
1.情境导入有效：通过播放强弱不同的声音，并引导学生通过手势感受音量的变化，这一环节有效地激发了学生的学习兴趣，使他们迅速投入到课堂情境中。
这种直观且富有趣味性的导入方式，为后续的探究活动奠定了良好的基础。
2.实验设计合理：本课设计了三个探究活动——拨动钢尺、拨动橡皮筋和敲击鼓面，每个活动都紧密围绕声音强弱与振动幅度的关系展开。
这些实验材料简单易得，操作性强，学生能够在动手实践中直观地观察到振动幅度的变化与声音强弱的关系，从而加深对科学概念的理解。
3.注重学生观察与记录：在实验过程中，我特别强调了观察和记录的重要性，要求学生将观察到的现象用文字或示意图记录在表格内。
这不仅培养了学生的观察能力和归纳总结能力，还为他们后续的研讨提供了丰富的素材。
4.合作探究氛围浓厚：本课教学鼓励学生进行小组合作，共同探究科学问题。
学生在实验过程中积极交流、互相启发，形成了良好的合作探究氛围。
这种学习方式不仅提高了学生的学习效率，还培养了他们的团队合作精神。
二、不足之处及改进措施。
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四年级科学教学反思四年级科学教学反思(15篇)四年级科学教学反思1本课重点是身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
难点是观察身体内部器官。
为了突出重点，突破难点，我进行了如下教学设计，让学生围绕观察和体验开展探究学习，以小组合作为主要形式，借用课内活动激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用。
课的一开始，让学生回顾一下学过的动物的身体结构特点，为研究我们人类的身体结构导入。
通过两次脚站立和双脚站立体验活动感受人体左右对称的好处——行动灵活、保持*衡，并感受人体外形的__美。
接着通过“摸袋子，猜一猜”的活动让学生自然地转入到对“人体身体内部有什么”的探究，学生通过各种方法猜猜人体内有什么。
最后又以“跳绳”这一活动让学生观察感受人体在运动的`时候都有哪些部位参与了，即第三部分“身体的工作”，学生通过小组合作，认识了气泡图，分析出人体结构的第二种划分方式——根据功能的不同（工作的类型）进行划分。
至此课堂目标基本完成，最后让学生说一说自己在这节课上的收获，进一步梳理本节课的重难点。
通过这一课的学习，学生初步认识到自己的身体的结构特点，学生产生了浓厚的学习兴趣，通过各种围绕自己的身体展开各种各样的研究活动，让学生们一起重新认识自己的身体，健康地生活！四年级科学教学反思2我执教了科学课《植物的叶》。
课堂上我注重面向全体学生，以探究为中心，小组合作学习。
由于三年级学生还不能从事__完整的探究活动，所以目的在于发展学生的观察能力和对科学观察的理解上。
此外注重让学生亲身经历，教学前让学生去收集树叶，并提出要求，这样学生就会到自然中有目的的观察和采集，同时就会有不同的收获。
再通过课上的观察学生就会发现很多问题。
牢牢记住抓住问题开展探究，具体事物来自生活身边，容易让学生接受，具体明确，指向性强，让学生经历“提出问题——探究——解决问题”的科学探究过程。
课始，让学生对带来的材料分类，这时，学生的思维是无序的，感性的。
后两个活动把学生的思维梳理清楚，让学生明白分类方法。
层层递进，让学生逐步习得和掌握方法。
这几个活动，既有联系，又有区别，就像剥笋，让学生不仅学会知识，更重要的是掌握了基本的方法。
分类是建立在对比的基础上的，通过比较分类，培养了学生的学习能力。
在教学中还存在一些不足：1、没有抓准核心的内容，课题是《植物的叶》，教学应让学生认识到叶子的多样性，上完课后让学生有一种“自然界叶的种类真多呀！”的感叹。
2、出示具有典型性有__性的叶过多，造成学生思维的'混乱。
应有意识的指导学生筛选海量信息，找最有效的信息。
（可这样操作：不同的小组分发__性的叶子，有的组是形状方面的，有的小组是叶缘方面。
）3、在最后部分的拓展，将搜集到的叶做成粘贴画或标本。
因时间关系指导不到位。
四年级科学教学反思3《溶解的快与慢》是教学溶解内容的第四课，本课从“搅拌对溶解的影响”入手，到学生自行设计“怎样加快溶解”，指导学生运用对比实验方法，探究影响物质溶解快慢的主要因素。
在此基础上，让学生热根据提出的问题——怎样加快方糖的溶解？经历“问题——假设——验证——证实”的过程与方法过程。
我们知道溶性固体物质在水中溶解的快慢依赖于三个主要因素：物质颗粒的大小、水的温度，以及液体是否被搅动。
通过设计问题让学生体会对比实验，理解对比实验的意义和作用。
在教学过程中，在前几课的溶解的认识中，有部分学生很注意到溶解的快慢问题，想到什么因素影响了溶解的快慢，以此引入，问题，怎样让食盐溶解得快一点？由于前几节课实验中经常的动作是搅拌，学生比较容易想到的是搅拌，而且他们在生活用品中也有这样的经验。
通过前两个实验学生已经初步理解了对比实验的作用，为了防止学生还不够理解，我举了比如我们赛跑中跑最快的是相对慢的人来说，如果没有慢的我们无法知道他跑得快，在认识了水温和搅拌对溶性固体的`溶解速度有关系，通过实验，学生亲自体会，这样加深学生对实验结果的印象，在最后的水果糖的溶解的环节，实际上是将学生对对比实验的理解深化下去，并在此基础上让学生自己探讨更多的加快溶解的方法，发散学生的思维，通过水果糖的溶解，让学生验证自己的设计方案和实验结果。
大多数对比实验中的可变化的条件比较多，如果在教学中对实验的条件不加限制，那么，在实验过程中往往会出现复杂的多种变化的不同现象，这样，常会影响学生寻找其中变化的规律。
在研究三个不同的影响因素的时候，为了防止多因素的影响，采用的是一个变量，为了防止学生陷入多变量的泥潭，我未对多变量进行讲解，通过实验进行单变量，在教学中，学生的学习兴趣较好，对知识掌握也不错，对于培养学生应用科学的方法自行探究自然事物变化规律有良好的促进作用。
四年级科学教学反思4本课是在学生了解了声音产生的原因等基础上进一步指导学生探究声音能在气体、固体、液体中传播以及认识声音的传播离不开物体。
教材的编写意图是使学生通过多个活动对声音这一熟悉的事物去进行一番理性的探索，从而构建起学生对声音的传播的认识，为今后的探究、学习奠定感性基础。
课后静下心来想想，有得有失。
教学用语方面不够严谨，科学是一门严谨的学科，在用语方面应该比较注意语言的简洁性。
在整个教学过程中，大的结构虽然没有什么问题，但在过程之间衔接语言用得不理想。
其中在数据分析的时候，分析不到位。
为什么出现这么多的`数据，而其中又有些数据比较雷同呢？是因为误差的存在，导致这么多的不同，而误差又有很多种，比如线没有拉直，听筒的关系，或者有噪音，或者材料有损坏等等多种原因，有的数据出现的次数多，大概就是因为它的传声效果比较好的缘故。
学生的回答非常精彩，但是点评不到位，应该用多种形式的语言多激励学生。
充分调动学生的积极性。
在拓展的过程中，教会学生学会尝试，巩固运用。
教学时，通过师生协同活动，启发学生利用知识迁移规律，尝试性解决生活中的问题，使学生学以致用，巩固和掌握科学概念，发展学生智力，激发探究科学的情趣。
通过设置情景，表扬激励等多种方法，让学生在愉快的氛围中既长知识又长智慧，在学中乐、乐中学。
在教学中，充分发挥学生的主体作用，让学生自己通过实验获得新知，并加以运用，巩固提高。
总之，本课时教学让学生掌握一些操作，观察，推理的学习方法，培养分析、综合、归纳、概括等初步的逻辑思维能力。
通过实验__分析__综合的形式，步步深入，培养了学生实验分析能力，同时注重讲练结合，使学生逐步提高知识水*和技能。
让学生理论与实践联系起来，学以致用，达到举一反三的目的。
四年级科学教学反思5《植物的身体》一课教学重点是让学生能针对不同的植物分析植物的各部分，学会从整体到部分的观察植物的方法。
上第一节课时考虑到学生刚返校，可能纪律上会较散漫，所以上课时还是传统的教师讲、学生听。
虽然教学目标也达到了，但感觉学生失去了亲近自然、实地观察自然的`机会，很多植物神奇的地方不能亲自领略。
鉴于以上原因，我在上第二堂课时，抱着试试看的想法带领学生们实地观察。
本以为学生中肯定会有不少调皮捣蛋的，可没想到学生们在分组观察时，真的被植物给吸引住了，多数同学对植物园中的蔬菜、玉米等较感兴趣，想要了解它们是怎么传粉的？为什么有些植物的茎和叶形态相差很大.由此我反思：为什么在教室上课时学生中会有不少同学提不起精神、听不进去。
是否是教学设计哪个地方出了问题？关注学生了吗？你讲的内容能勾起学生的探究欲望吗？......很多时候我们会责怪学生精神涣散、回答问题不积极等等，但是如果是有一半的学生在上课时都这个样子，我觉得这时候应该反思一下自己的课堂，问问自己你的这样的课堂能吸引住孩子吗？教这节课我最大的感受是老师要关注每位学生的活动，让他们在科学课上去亲近老师、亲近科学。
四年级科学教学反思6教学目标知识目标：会选择自己擅长的方式描述物体的位置。
教学重点：能够定性描述人和物体的位置。
教学难点：能够定性描述人和物体的位置。
能力目标:能够定性描述人和物体的位置，知道一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。
学情分析：学生已经具备一定的确定物__置的生活经验，，但能正确定性的描述人和物体的位置，还有一定的困难。
情感、态度、价值观：意识到定性描述物__置对我们的生活很有意义；通过描述物__置的活动体验到合作与交流的愉快，乐于用学到的科学知识服务生活。
课前准备：游戏道具、图画纸、彩笔教学过程创设情境感知问题游戏导入：1、玩贴鼻子的游戏2、同学们齐心协力合作完成1、一名学生贴鼻子，其他同学帮忙，共同完成。
采用学生感兴趣的游戏方式，目的是激发学生的学习兴趣，引发学生思考如何来描述物体的位置。
探索体验解决问题1、描述自己在教室里的位置。
（1）__描述。
引导学生以教室为活动场景，选择自己喜欢的方式来描述自己的位置。
（2）学习绘制*面图。
（3）交流评价。
2、描述校园里物体的位置。
（1）指出活动指向：描述教室、操场、旗杆、实验楼、厕所、办公楼等的位置。
学生选择自己喜欢的方法描述校园里物体的位置。
（2）总结描述物__置的方法。
（3）尝试绘制学校*面图。
引导学生尝试绘制学校*面图，强调绘制*面图需要注意的问题。
3、小导游活动。
情景：假如今天家长要来开家长会，你如何把家长顺利的引导到教室呢？4、绘制自己家的房屋*面图。
（1）展示样板。
为学生展示几个简单的房屋布局*面图，引导学生说出自己的想法，提出自己的疑问。
（2）学生绘制自己家的房屋*面图。
1、__描述自己在教室里的位置。
2、学习绘制*面图。
3、同学们交流评价。
4、描述校园里物体的位置。
5、总结描述物__置的方法，尝试绘制学校*面图。
6、绘制自己家的房屋*面图。
1、目的'是为了丰富和提升学生的生活经验，培养学生的生活能力。
因为同学之间进行游戏，兴趣比较浓，开展室内活动，学生参照物比较熟悉，且能够全员参入，活动比较充分。
2、意在提示学生利用*面图寻找物体所在的位置，培养学生的识图能力。
提高学科学，用科学的能力。
拓展延伸应用创新今天，我们研究了怎样描述不动的物体的位置。
那么，你想知道轮船在大海的位置吗？应该如何确定呢？随着科学技术的发展，终有一天，我们回遨游太空，那怎样描述飞船和火箭在太空中的位置呢？1、思考怎样描述运动物体的位置。
意在引导学生对活动过程进行交流和总结，进一步归纳整理描述物__置的方法，初步培养学生的归纳概括能力。
板书设计：19、我在哪里东西南北教学反思：主要通过对我的位置、升旗台的位置、学校的位置在方向、距离、时间等方面进行定性地描述,知道一个物__置的确定需要相对于另一个物体的位置。
物体有不同的参照系,就会有不同的运动情况。
认识位置是研究物体运动的前提条件。
四年级科学教学反思7四年级科学下册《声音的传播》教学反思本节课以学生熟悉的上课铃声响的情境引入，符合学生的认知，但是需要教师精心设计情境，是以语言描述的方式，还是以视频的形式展开。