我的雨量器 教学设计课题

17.《我的雨量器》教学设计
洪家楼第三小学周燕
课标要求：
课程标准对本课的要求是会用雨量器进行观测，搜集有关数据，并能分析数据得出某些结论。

建议：讨论天气预报术语的含义；自制简单的雨量器。

定时观察、测量并记录一天、一周、一月的天气状况，交流有关发现。

教材分析：
本课与“我的风向仪”都是引导学生自制观测气象的简单仪器，并学会使用自制的工具进行观测，在其过程中，意识到借助仪器观察比用感官判断更准确，展示自己的劳动成果，体验成功的乐趣。

学情分析：
学生对于动手操作有极高的兴趣，对于雨量器的制作上用小刀、剪子存在安全问题应特别强调，另，对于雨量器测量降水量以毫米为单位，不是衡量水的多少，学生理解起来有难度。

教学目标：
１、能够通过活动了解雨量器的结构原理和使用方法，并能改良设计出自己的雨量器。

２、理解降雨量的概念，会使用区分降雨强度的雨量分级表。

３、意识到遇事多问几个“为什么？”“怎么办？”是一种良好的科学习惯。

重难点：
制作雨量器，并会使用雨量器测量降水量，学生对于降水量以毫米为单位理解上有些难度。

评价设计：
1、降水量可以用( )测量，单位是（）。

2、用不同的雨量器测量同一场雨的降水量，测量的结果是（）的。

3、正确使用雨量器，应注意哪些方面？
教学准备:
学生：剪刀、矿泉水瓶、小刀、胶带
教师：雨量器、相关课件
教学过程：
一、创设情境，提出问题
师：猜谜语——千条线，万条线，掉进河里看不见。

（雨）大家都知道啊！我这里收集了几个关于雨的场景，一起看一下，可要睁大眼睛仔细看，等会看谁的发现多。

（播放视频）
学生谈发现。

师：看来你们观察的很仔细，而且发现了三幅图的雨不同，你能给这三场雨排个顺序吗？（学生回答）
师：为什么这样排呢？（学生回答）刚才大家提到了大雨、中雨、小雨，要知道雨的大小，我们可以用哪些方法来判断呢？（学生回答）师：你们认为这些方法科学吗？
师：怎样才能科学的判断雨下的大小呢？今天我们就来研究这个问题。

二、活动推进，自主探究
1、师：研究之前我们先来看一下播报员对这场雨的介绍，请大家
认真听，（播放第二个雨的场景）你知道了什么？（降雨量）师：你知道降雨量是怎么回事吗？（学生解释）降雨量的单位是什么？
（毫米）
师板书：降雨量毫米并介绍：我们知道了雨的大小用降雨量来表示，降雨量用毫米来计量，那降雨量用什么来测量呢？
出示雨量器，学生观察了解其结构及各部分作用。

出示结构图进一步了解。

师：它是专门用来测量降雨量的仪器——雨量器，今天我们就来做一个自己的雨量器。

（补充课题）
2、我们需要什么材料呢？（学生介绍）
师：对，用身边的材料就可以做，我给大家准备了圆筒形的大可乐瓶，你们能用它做吗？小组讨论一下，你想怎么做？
汇报交流，相互补充完善。

师：现在回想一下，我们一共需要哪些材料？（学生回答）
师：制作时应注意什么呢？（学生回答）
师补充：贴刻度表时应注意什么？（下面粗细不均的不用，从一样粗细的下端开始贴，0刻度线在下端）（课件出示小提示）
3、小组制作，师巡视指导。

4、展示交流作品。

5、师：大家非常棒，自己制作出了雨量器，接下来我们要研究的
问题就是如何使用雨量器测降雨量。

（学生说出自己的看法）出示正确使用雨量器的方法。

在下雨时，大家就可以拿我们自己的制作的雨量器去测降雨量了，气象学家根据降雨量的多少把雨分为不同等级。

（出示课件）
之前我们看的关于降雨量的报道到达12毫米，应该属于哪个等级
呢？（中雨）
三、联系实际，拓展应用
1、其实早在古代我国就有关于雨量器的记载，一块看一下。

（出示课件）
测量降雨量的仪器除了雨量器，还有雨量计……（出示课件）
2、课下请大家用正确的方法测同一场雨的降水量，并做好记录，比较一下测得的数据是否相同。

板书设计：我的雨量器
降水量——毫米——雨量器
教学反思：
一、充分的课前准备是探究活动顺利展开的前提。

教材通过“我们怎样才能知道雨下的有多大”这句话引发学生进行深入探究。

考虑到单纯的抛出这个问题学生无从下手，通过观看、对比三场雨知道了降水量才是判断一场雨下的有多大的真正依据，这时雨量器作为测量降水量的专用仪器随之被引出，观察雨量器也就成了学生探究活动的需要。

接下来教师引导学生通过仔细的观察与思考找出雨量器的主要组成部分及其特点，为下面学生制作雨量器的活动做好准备。

二、让学生自主探究，真正成为学习的主人。

教师组织学生完成了由计划到制做再到展示交流的全过程，注意让学生在动手之前先动脑，准备丰富的有结构的材料和工具，切实发
挥了学生的自主性。

可贵的是教师能够及时发现学生思维和操作中存在的问题，并因势利导进行点拨，有效的突破了难点。

教学资源链接：
雨量器由承水器（漏斗）、储水筒（外筒）、储水瓶组成，并配有与其口径成比例的专用量杯。

虹吸式雨量计构造图
安装安置在观测场内固定架子上。

器口保持水平，距地面高度70厘米。

冬季积雪较深地区，应在其附近装一能使雨量器器口距地高度达到1.0－1.2米的备份架子。

当雪深超过30厘米时，应把仪器移至备份架子上进行观测。

冬季降雪时，须将漏斗从器口内拧下（用旧式雨量器的站，须换承雪口），取走储水瓶，直接用承雪口和储水筒容纳降水。

观测大部分的雨量计都是以毫米作为测量单位，有时候测量结果也会以英寸或厘米作为单位。

雨量计的读数可以用手工读出或者使用自动气象站（AWS），而观测的频率则可以根据采集单位的要求而变
化。

大多数情况下收集的雨水在观测后就不再保留，但也有少数气象站会保留作为污染程度或其他测试的样本。

记录雨量计的测量是有限制的。

在风力过大（热带风暴或飓风）时使用雨量计是没有意义的，因为在对雨量计本身造成伤害的同时，所记录的结果也会有过大的误差。

此外，雨水粘附在筒壁或漏斗上，会导致测量结果略微偏小。

另一个常见的问题是当温度接近冰点时，雨水在落到雨量计上时可能会结冰，从而导致漏斗堵塞或其他问题。

与其它气象学仪器一样，雨量计应当放置在远离建筑物和树木的空地上，以最大程度地减小观测误差。

种类雨量计的种类很多，常见的有虹吸式雨量计、称重式雨量计、翻斗式雨量计等等。

虹吸式雨量计
虹吸式雨量计能连续记录液体降水量和降水时数，从降水记录上还可以了解降水强度。

虹吸式雨量计由承水器、浮子室、自记钟和外壳所组成。

雨水由最上端的承水口进入承水器，经下部的漏斗汇集，导至浮子室。

浮子室是由一个圆筒内装浮子组成，浮子随着注入雨水的增加而上升，并带动自记笔上升。

自记钟固定在座板上，转筒由钟机推动作用回转运动，使记
虹吸式雨量计
录笔在围绕在转筒上的记录纸上画出曲线。

记录纸上纵坐标记录雨量，横坐标由自记钟驱动，表示时间。

当雨量达到一定高度（比如10毫米）时，浮子室内水面上升到与浮子室连通的虹吸管处，导致虹吸开始，迅速将浮子室内的雨水排入储水瓶，同时自记笔在记录纸上垂直下跌至零线位置，并再次开始雨水的流入而上升，如此往返持续记录降雨过程。

称重式雨量计
这种仪器可以连续记录接雨杯上的以及存储在其内的降水的重量。

记录方式可以用机械发条装置或平衡锤系统，将全部降水量的重量如数记录下来，并能够记录雪、冰雹及雨雪混合降水。

翻斗式雨量计
翻斗式雨量计是由感应器及信号记录器组成的遥测雨量仪器，感应器由承水器、上翻斗、计量翻斗、计数翻斗、干簧开关等构成；记录器由计数器、录笔、自记钟、控制线路板等构成。

其工作原理为：雨水由最上端的承水口进入承水器，落入接水漏斗，经漏斗口流入翻
斗，当积水量达到一定高度（比如0.1毫米）时，翻斗失去平衡翻倒。

而每一次翻斗倾倒，都使开关接通电路，向记录器输送一个脉冲信号，记录器控制自记笔将雨量记录下来，如此往复即可将降雨过程测量下来。