最新小学科学《我的雨量器》教案设计
小学科学《我的雨量器》优质教案 教学设计
我的雨量器一、教学目标1.引导学生实际测量降水量，培养学生持之以恒进行科学探究的习惯；培养学生的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。
2.在制作雨量器的过程申，学生体验合作与交流的乐趣。
3.会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。
二、教学重难点教学重点：会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。
教学难点：引导学生实际测量降水量，培养学生持之以恒进行科学探究的习惯；培养学生的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。
三、教学准备剪刀、彩笔、尺子、大饮料瓶或其他透明大塑料瓶、浇花用的喷壶、雨量器、（每组一个）四、教学过程（一）新课导入1.师：同学们喜欢看西游记吗？现在我们就来看一下吧。
播放视频《西游记》（.其中泾河龙王因为违反玉帝旨意少降了雨水，最后被斩首的选段）。
（因为袁守诚能够算出泾河水族的位置，让渔翁张稍算定何时能打到鱼，泾河龙王非常生气也非常恐惧，就去长安城找袁守诚的麻烦，让他算下雨的时间点数。
结果袁守诚算对了。
泾河龙王就想了一个非常非常蠢的主意，私改了下雨的时辰点数，结果被玉帝知道。
触犯了天条。
被魏征在梦里斩了。
）2.师：同学们，老师有一个问题想问下大家，玉帝让泾河龙王降水的量和泾河龙王自己降水的量各是多少呢？（学生交流后回答。
）3.师：同学们那你们知道玉帝是怎样知道准确的降雨量的呢？今天就让我们一起来学习《我的雨量器》这一课吧。
（二）怎样知道雨下得有多大呢？1要想知道降雨量的多少，我们就应该认识雨量器。
雨量器是测量雨量多少的仪器，它能精确的测量出降雨量的多少。
那么雨量器是什么样的？她为什么能精确的测量出降雨量呢？我们分小组说一说，然后再班级交流（雨量器必须有刻度、一般都是圆筒的）。
2.出示自制简易雨量器：老师手里拿的东西就是雨量器，上面有一个像漏斗一样的东西，下雨的时候，雨水会从上面漏进去。
《我的雨量器导学案-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《我的雨量器》导学案
导学目标：通过进修《我的雨量器》，学生能够理解并掌握作者的写作技巧和表达方式，提高阅读理解能力和写作水平。
一、课文导入
1. 引导学生观察图片：展示一幅描绘雨量器的图片，让学生猜测雨量器的作用以及与课文的干系。
2. 提出问题：你知道雨量器的作用是什么？作者为什么会写《我的雨量器》这篇文章？
二、课文阅读
1. 教师朗读课文：让学生跟读，感受文章的语气和节奏。
2. 学生自主阅读：学生独立阅读课文，理解文章大意和主题。
3. 分组讨论：学生分组讨论文章中的重点内容和作者的写作手法，分享自己的理解。
三、课文分析
1. 重点段落解读：重点解读文章中作者对雨量器的描写和借此表达的情感。
2. 词语解析：诠释生字词语，帮助学生扩展词汇量和理解文章意义。
四、写作训练
1. 写作指导：根据课文内容，引导学生写一篇关于自己的“雨量器”的文章，可以是一个物品、一个人或一种情感。
2. 互相交流：学生可以在小组内互相交流并修改彼此的作文，提高写作水平宁表达能力。
五、拓展延伸
1. 创意活动：让学生设计一个自己的“雨量器”，并用文字或图片展示出来。
2. 课外阅读：推荐学生阅读其他描写自然或情感的文章，拓展阅读广度和深度。
六、教室总结
通过本节课的进修，学生能够更好地理解作者的写作意图和表达方式，提高阅读理解和写作能力，培养对自然和情感的感悟和表达能力。
以上是《我的雨量器》导学案的内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握这篇文章的精髓。
愿学生在阅读和写作中不息提升自己，展现出自己奇特的思考和表达能力。
小学科学《我的雨量器》教案设计
小学科学《我的雨量器》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解雨量器的构造和作用，学会正确使用雨量器测量降雨量。
1.2 过程与方法学生通过观察、操作和实践，掌握雨量器的使用方法，培养观察和实验能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对科学探究的兴趣，增强环保意识，了解降雨对环境的影响。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课以《我的雨量器》为主题，通过制作和使用雨量器，让学生了解降雨量的测量方法，培养科学探究能力。
2.2 学情分析学生具备一定的观察和实验能力，但对雨量器的使用方法较为陌生。
通过本节课的学习，学生能够掌握雨量器的使用技巧。
2.3 教学目标了解雨量器的构造和作用，学会正确使用雨量器，测量降雨量。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过展示图片或视频，引导学生关注降雨现象，提问：“你们知道降雨量是如何测量的吗？”引入新课。
3.2 自主学习学生阅读教材，了解雨量器的构造和作用，思考如何正确使用雨量器。
3.3 合作探究学生分组讨论，交流雨量器的使用方法，总结测量降雨量的步骤。
3.4 教师讲解教师针对学生的讨论，讲解雨量器的使用方法和注意事项。
3.5 实践操作学生在户外或教室进行降雨量测量实验，亲身体验雨量器的使用。
3.6 总结提升教师引导学生总结本节课所学内容，巩固雨量器的使用方法。
第四章：教学评价4.1 课堂提问教师通过提问，了解学生对雨量器构造、作用和使用方法的掌握情况。
4.2 实践操作观察学生在实验过程中的操作是否规范，了解学生对雨量器使用方法的掌握程度。
4.3 课后作业布置有关雨量器的课后作业，要求学生独立完成，检验学习效果。
第五章：教学资源5.1 教材《小学科学》教材。
5.2 教具雨量器、测量容器、记录表格等。
5.3 课件制作与雨量器相关的课件，辅助教学。
5.4 网络资源查找有关雨量器的视频、图片等资料，丰富教学内容。
第六章：教学拓展6.1 科普知识介绍降雨的形成过程、类型及对环境的影响，拓展学生知识面。
小学科学《我的雨量器》教案设计
小学科学《我的雨量器》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解雨量器的构造和作用；（2）学会正确使用雨量器测量降雨量；（3）通过观察和记录，了解降雨量的变化规律。
2. 过程与方法：（1）培养学生合作探究的能力；（2）学会观察、记录和分析数据的方法；（3）培养学生的动手操作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生关爱环境、珍惜资源的意识；（3）培养学生积极参与科学实践活动的态度。
二、教学重点与难点：重点：1. 雨量器的构造和作用；2. 正确使用雨量器测量降雨量；3. 观察和记录降雨量的变化规律。
难点：1. 雨量器的精确使用；2. 数据分析的方法。
1. 教具：雨量器、说明书、数据记录表；2. 学具：每个学生准备一个雨量器，记录本、笔；3. 教学场地：户外空地。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师出示雨量器，引发学生的好奇心，激发学习兴趣；（2）学生分享对雨量器的认识，教师总结并板书课题。
2. 雨量器的认识：（1）教师讲解雨量器的构造和作用；（2）学生认真听讲，记录关键信息。
3. 雨量器的使用方法：（1）教师示范正确使用雨量器测量降雨量的方法；（2）学生分组讨论，总结使用方法；（3）学生动手操作，教师巡回指导。
4. 降雨量的测量与记录：（1）学生分组进行降雨量的测量，并记录数据；（2）教师检查数据记录的准确性，指导学生填写数据记录表。
5. 数据分析：（1）学生观察和分析各自组的数据，总结降雨量的变化规律；（2）教师引导学生分享数据分析的结果，进行评价和总结。
五、教学反思：1. 学生分组讨论：除了雨量器，还有哪些方法可以测量降雨量？2. 教师总结：除了使用雨量器，还可以通过积水法、容器法等方式测量降雨量。
3. 家庭小实验：鼓励学生在家中进行降雨量的测量，并与同学分享结果。
七、课堂小结：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生总结雨量器的构造、作用和使用方法。
《我的雨量器作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《我的雨量器》作业设计方案一、教学目标1.了解雨量器的作用和原理，培养学生对气象仪器的兴趣和认识。
2.培养学生观察、实验和记录数据的能力。
3.激发学生对科学实验的热情，培养他们的动手能力和创新思维。
二、教学内容1.雨量器的定义和作用。
2.雨量器的种类和原理。
3.如何应用雨量器进行测量和记录雨量数据。
三、教学过程1.导入环节（10分钟）教师向学生介绍雨量器的作用和重要性，引导学生思考雨量器的原理，并激发他们对雨量器的兴趣。
2.实验设计（30分钟）让学生分组设计自己的雨量器，并诠释其原理和应用方法。
学生可以应用各种材料如瓶子、纸杯、纸板等制作雨量器，然后在实验中模拟降雨情况进行测量。
3.实验操作（40分钟）学生按照设计好的方案制作雨量器，并在教师的指导下进行实验操作。
他们需要记录下每次模拟降雨后的雨量数据，并进行数据分析和比较。
4.讨论与总结（20分钟）学生展示他们的实验结果并进行讨论，分享彼此的设计思路和发现。
教师引导学生总结实验过程中的经验和教训，以及如何改进他们的设计方案。
四、教学评判1.实验报告（50%）学生需要撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论等内容。
报告要求清晰、详细，并能体现学生对雨量器的理解和掌握水平。
2.实验操作（30%）教师将根据学生在实验中的表现和数据记录情况进行评分，考察他们的实验操作能力和观察记录能力。
3.讨论参与（20%）学生在讨论环节中的积极参与水平也将作为评判标准之一，考察他们的团队合作和沟通能力。
五、教学反思通过这个作业设计方案，学生不仅能够了解雨量器的原理和作用，还能够培养实验操作能力和数据记录能力。
同时，通过设计和制作自己的雨量器，学生也能够培养创新思维和动手能力，提升他们对科学实验的兴趣和热情。
希望通过这个作业设计方案，能够激发学生对气象仪器和科学实验的兴趣，培养他们对科学的探索精神和实践能力。
《我的雨量器》教学设计
我的雨量器教学目标：１、能够通过活动了解雨量器的结构原理和使用方法，并能改良设计出自己的雨量器。
２、理解降雨量的概念，会使用区分降雨强度的雨量分级表。
３、意识到遇事多问几个“为什么？”“怎么办？”是一种良好的科学习惯。
教学准备：雨量器、计划表格、教学课件教学过程：一、复习导入出示四种天气符号——小雨、中雨、大雨、暴雨让学生进行辨认，并根据自己的生活经验详细描述每种天气情况下的情景，目的是让学生对雨量分级有一个大致的感性认识，为后面进一步学习作好铺垫。
（课件出示符号及天气情景）二、讨论探究（一）认识降雨量。
课件创设情景：雨后，一个小朋友想：“雨下得真大呀！我们怎样才能准确知道下了多少雨呢？”让学生说说自己的想法，有的学生可能会提出要想准确的知道下了多少雨必须把所有的雨水收集起来量一量，这种想法虽然是正确的，但一定会因为难以操作而被其他学生否决。
师：其实我们想知道“下了多少雨”其实就是想知道“降雨量”是多少，什么叫“：降雨量”呢？“在一定时间内，从云中降落到水平地面上的液态水，在无渗透、无蒸发、无流失的情况下聚积起来的水的深度，称为该地区该时段的降水量。
”课件继续：小男孩突然发现了屋檐下的一坛子雨水，就想到用尺子量一量坛子里的水深，就知道降雨量了。
让学生说说对他这种做法的意见：１、坛子里的水有一部分来自屋檐上流下来的雨水，会量不准的。
２、坛子上下细，中间粗，用这样的容器量雨不合适。
３坛子没放平，一边高一边低也会量不准。
师：对于发现的这些问题，大家有什么解决方法？学生讨论寻找解决方法：１、选择一种上下一样粗的容器来接雨。
２、把容器放到开阔不受碍物影响的地方。
３、放得时候使它保持水平。
师：大家觉得他用尺子来量降雨量是不是选对了工具？生发表见解：不对，应该用量筒量水的体积。
对了，量深度应当用长度单位，所以应当用尺子。
师：那么我们用什么长度单位最合适呢？生发表见解：用毫米，因为这样得出来的数才最准。
师：集体的力量真是大啊，竟然从小男孩的研究方法中发现并解决了这么多的问题。
《我的雨量器》优质课教案四
教材分析本课是继制作风向仪之后又一节制作观测工具的课。
因为学生已有一定的制作基础，而制作雨量器也不难，因此教科书对制作方法及过程呈现得比较简单，未做详细介绍，没有显示出可以创新制作及制作中的合作交流，但这些应该是制作课中不可缺少的部分。
教学目标1.引导学生实际测量降水量，培养学生持之以恒进行科学探究的习惯；培养学生的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。
2.在制作雨量器的过程申，学生体验合作与交流的乐趣。
3.会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。
教学重点会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。
教学难点引导学生实际测量降水量，培养学生持之以恒进行科学探究的习惯；培养学生的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。
教学准备学生准备：剪刀、彩笔、尺子;大饮料瓶或其他透明大塑料瓶、浇花用的喷壶。
教师准备：下雨时的录像片段、雨量器、（每组一个）、水、水槽、烧坏、雨量器的构造图。
教学过程一、导入新课：1.谈话：你们见过下雨吗?咱们一起来说一说吧。
2.学生回忆并交流，充分汇报。
二、学习新课：探究活动:活动一:认识雨量器。
1.谈话：看来，同学们经历过的下雨天可真不少，2.师出示正在下雨时的情景，学生观看。
3.谈话：观看了这场雨大家想说点什么?4.学生对雨进行感觉上的描述。
5.谈话：大家从好多方面进行了描述，你有什么闽问题要问吗?6.学生提出问题，引导学生提出“想知道雨量大小及”类似的问题。
7.谈活：对呀，怎样才能准确地知道这场雨下的有多大呢?那么，谁能来说一说，这场雨下得到底有多大?如果大家没注意观察，8.学生各抒己见，用自己的语言凭经验描述雨量大小。
(要充分让学生发表意见)9.谈话：还是人多智慧大，同学们想出了很多办法，应用了很多对比参照描述雨量的大小，但你们认为你们的说法精确吗?10.学生肯定会认识到自己的说法只是推测。
《我的雨量器作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《我的雨量器》作业设计方案第一课时一、教材适用范围本作业设计适用于小学二年级的学生，涉及到自然科学领域的气象知识。
二、教学目标1. 知识目标：学生了解雨量器的作用和原理。
2. 能力目标：培养学生观察、实验和记录数据的能力。
3. 情感目标：激发学生对观察、实验和探究的兴趣。
三、教学准备1. 准备雨量器、瓶装水、水桶等材料。
2. 在课堂上展示雨量器的图片或实物。
3. 准备相关的气象知识背景资料。
四、教学过程1. 兴趣引入：老师向学生展示雨量器的图片或实物，引导学生猜测它的作用。
2. 知识讲解：老师简要介绍雨量器的作用和原理，引导学生了解其测量降水量的方法。
3. 实践操作：学生分组进行实验，用雨量器在不同条件下记录降水量。
4. 数据分析：学生根据实验结果，总结不同条件下的降水量变化规律。
5. 结果展示：学生用图表等形式展示实验结果，向全班汇报。
6. 总结讨论：老师和学生共同总结实验结果，并讨论雨量器在气象预测中的重要性。
五、作业安排1. 要求学生回家用自制的雨量器记录家庭降水量，并在作业本上记录每天的数据。
2. 要求学生思考并回答以下问题：为什么雨量器能够准确测量降水量？雨量器在日常生活中有哪些实际用途？3. 要求学生在作业本上画出自己设计的雨量器图样，并简要说明其原理。
六、评价标准1. 完整性：学生完成作业并按时上交。
2. 准确性：学生记录数据准确，回答问题能够符合要求。
3. 创意性：学生设计的雨量器图样新颖有趣，并能说明清楚其原理。
4. 书写规范：学生的作业本书写工整，符合基本书写规范。
七、作业反馈1. 老师对学生的作业进行评阅，给予及时的反馈和指导。
2. 老师在下堂课上展示优秀学生作业，并进行表扬和学习经验分享。
八、延伸活动1. 邀请气象专家到班级进行讲解，让学生更深入了解气象科学。
2. 组织学生进行户外实地观察，学生在实践中感受自然之美。
九、教学反思1. 老师要及时总结教学过程，反思教学过程中的不足和改进之处。
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小学科学《我的雨量器》教案设计
我的雨量器
一、导入新课：
1.谈话：下雨是我们经常经历的一种天气现象，大家经历过什么样的下雨天?咱们一起来说一说吧。
（评价语：你真有发现的眼光你真是个小科学家你真有科学的头脑）
2.学生回忆并交流，充分汇报。
二、学习新课：
探究活动:
活动一:认识雨量器。
1.谈话：看来，同学们经历过的下雨天可真不少，老师前段时间录制了一次下雨的场景，咱们一起来欣赏一下好吗?（出示课件）
2.谈话：观看了这场雨大家想说点什么?
3.谈话：大家提出了很多关于雨量的问题，（出示课件）在气象学中，可以根据雨量大小分为“小雨、中雨、大雨、暴雨”，我们再来看看12小时内的降雨等级表。
看了这组数据，你有什么想问的吗？
（学生提出问题，引导学生提出“怎样确定雨量大小”类似的问题。
）
4.谈活：对呀，怎样才能准确地知道这场雨下的有多大呢?
（出示课件）大家所说的下雨的过程中自始至终降落雨水的多少，我们称为"降水量"。
我国劳动人民在长期的实践中，发明了一种专门测量降雨量的仪器叫"雨量器"。
（板贴：我的雨量器）
5.（出示课件）同学们看这就是雨量器，它是什么样的？（预设：圆柱体的）同学们看雨量器的瓶口有什么特别的地方？（引导漏斗）小组交流讨论一下。
（学生根据课件说出雨量器的构造）
6.小结：大家自己发现了雨量器的构造特点，你们真了不起！常用的雨量器是由内筒和外筒组成，内筒上口呈漏斗形，用来收集雨水，外筒外面有刻度。
下雨结束时，通过外筒上的刻度，及时读出降水量是多少毫米并做好记录。
活动二:做雨量器。
1.谈话：刚才咱们认识了雨量器及它的用途，想做一个属于自己的雨量器吗？我们可以用什么材料制作雨量器呢？小组讨论讨论!哪个小组还有补充？（评价语：同学们集思广益，想到了这么多的材料，看来集体的力量真大呀！）老师也为大家准备了制作雨量器的材料，有塑料瓶、剪刀、小刀、刻度条。
为了让我们的雨量器更精美我还给每个小组准备了一个双面胶，它可以帮助我们标记切口的位置。
下面咱们就一起去看看制作雨量器完整的步骤。
（播放课件）（在0刻度处停止播放课件，提问为什么要提前倒上水，让学生明确目的是为了让大家正好从0刻度读取数据）同学们看明白了吗？在这里老师还有一点小提示！（出示课件）
3、下面就请小组合作，制作一个属于自己的雨量器吧！
4.学生制作，教师深入各组参与制作并进行恰当指导，给学生足够的时间。
5、小组上台前展示雨量器（留在老师处）
6.谈活：雨量器我们已经做好了，想利用雨量器测量降水量吗？测量之前老师想问问大家雨量器应该放在什么地方测量的数据才会准确？（下雨时把它放在开阔、没有障碍物的地方，并保持水平。
）
三、自由活动:
1.谈话：同学们今天是个大晴天，比较遗憾，我们没办法真正的测量降雨量，我们就用喷壶喷出的水来进行模拟"降雨"，行吗？
2.教师开始模拟降雨(喷壶里的水量是同样多的)
3.谈话：大家一个个都像小科学家那样对"降雨量"进行了测量，现在肯定想把测量的情况和其他同学交流一下。
那谁先来说说你测出的"降水量"是多少?
4.学生汇报(降水量会出现不同)。
5.谈话：(疑惑地 )喷壶里的水是一样多的，为什么有的同学测的降水量不相同呢？
6.学生发表各自的见解。
四、小结：
这节课同学们表现的特别精彩，老师决定就把雨量器就送给大家了。
大家可以在下雨天真正地进行一次雨量测量，并做好记录，互相交流自己的发现。
这节课就上到这里。
下课！。