高考语文诗歌鉴赏之思想情感专项练习
高考语文诗歌鉴赏专题复习古代诗歌常见的思想情感
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(完整word)高考诗词鉴赏思想情感专项10题练习
高考诗词鉴赏思想情感专项10题练习1.阅读下面这首宋词，然后回答问题。
关河令周邦彦①秋阴时作渐向暝。
变一庭凄冷。
伫听寒声②，云深无雁影③。
更深人去寂静。
但照壁孤灯相映。
酒已都醒，如何消夜永！【注】①周邦彦（1056-1121）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。
②寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。
③雁：古人认为雁能传书。
(1)从上、下两阙的首句看，这首词是以什么为线索来写的？请简要说明。
____________________________________________________ __________________________________________________________________ _______________(2)★简要分析作者在这首词中所表现的心情。
____________________________________________________ ___________________________________________________________________ _______________2.阅读下面诗歌，然后回答问题。
（7分）水仙子•夜雨徐再思一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。
落灯花，棋未收，叹新丰孤馆人留。
枕上十年事，江南二老忧，都到心头。
（1）这支曲子的题目是“夜雨”，全曲却没有一个“雨”字，作者是如何写“雨”的？（3分）____________________________________________________ ___________________________________________________________________ _______________（2）★“落灯花，棋未收”两句就刻画人物形象来看属于怎样的描写方法，反映了人物怎样的心情？（4分）____________________________________________________ __________________________________________________________________________________3. 阅读下面一首宋诗，完成题目。
诗歌思想情感类试题练习及答案解析(6套)
诗歌思想情感类试题练习及答案解析（6套）诗歌思想情感类鉴赏训练[例题1](怀古咏史诗)阅读下面这两首诗，回答问题。
易水__________________[唐]胡曾一旦秦皇马角生，燕丹归北送荆卿。
行人欲识无穷恨，听取东流易水声。
渡易水[明]陈子龙①注：①陈子龙，明末抗清义士。
②并刀：一种锋利的刀。
③匣中鸣：相传楚国剑工铸成的干将、莫邪雌雄双剑，将要杀敌饮血时常作匣中鸣。
[题干]这两首诗分别表现了诗人什么样的思想感情？[答案]《易水》表达了诗人对荆轲刺秦王失败的遗憾和惋惜之情。
当年刺秦王的英勇荆轲已无处寻觅，只有滔滔易水千百年来还在悲壮地流淌。
《渡易水》抒发了诗人知音难觅、报国无门的愤懑之情。
并刀夜鸣，悲歌不平，易水依旧，云淡草青，但世间却找不到可以让诗人为之壮行的英雄。
[解析]本题考查考生评价作者思想感情的能力。
从试题的设问角度看，考生应注意“分别”二字，这就降低了试题的难度，如果放在一起比较，难度就大得多。
同写易水和荆轲，两位诗人表现了不同的思想感情。
[例题2](思乡怀远诗)阅读下面这首宋词，完成后面的题。
归朝欢柳永别岸扁舟三两只。
葭苇萧萧风淅淅。
沙汀宿雁破烟飞，溪桥残月和霜白。
渐渐分曙色。
路遥山远多行役。
往来人，只轮①双桨，尽是利名客。
一望乡关烟水隔。
转觉归心生羽翼。
愁云恨雨两牵萦，新春残腊相催逼。
岁华都瞬息。
浪萍风梗②诚何益。
归去来，玉楼深处，有个人相忆。
注：①只轮：代指车。
②梗：草本植物的枝茎。
[题干]请结合词的下阕具体分析作者所表达的情感。
[答案]“转觉归心生羽翼”写词人恨不得立刻插翅飞回故乡，突出了归乡之情的急迫；“愁云恨雨两牵萦”突出了乡愁的浓重。
“新春残腊相催逼”写出了时序代谢，日月相催，与“岁华都瞬息”一起表现出了词人对年华易逝的伤感。
“浪萍风梗诚何益”用了比喻的手法，写出了自己命如“浪萍风梗”，表达了自己浪迹无定之苦和对羁旅生活的厌倦。
最后几句写出了自己对归乡的渴望和对爱人的思念。
2023届高考语文复习：诗歌鉴赏题专练之即事感怀诗(含答案)
诗歌鉴赏题专练之即事感怀诗一、概念：即事感怀，指的是诗人就某件事发表自己的议论，抒发自己的感慨。
这类诗作题材广泛，诗人往往是兴之所至，妙手偶得。
即事感怀诗（怀亲、思乡、送友、赠人、人生感悟、闲情逸趣等）。
二、鉴赏技巧第一步：首先要了解引发诗人感怀的事。
第二步：把握诗人抒发了怎样的情怀，引出观点。
专题练习：（一）阅读下面这首古诗，完成各题。
淮上即事寄广陵亲故韦应物前舟已眇眇，欲渡谁相待？秋山起暮钟，楚雨连沧海。
风波离思满，宿昔容鬓改。
独鸟下东南，广陵何处在？注：诗作于淮阴，诗人此时离开广陵（今扬州），沿运河北上将渡淮西行。
1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A．首联采用叠词和反问的修辞直接表达了诗人看到渡船离开后无人陪伴的孤独。
B．首联中我独自西行，尾联又写独鸟南归，首尾呼应，用正衬的手法表达对亲故的思念。
C．颈联转入写人，点出离情别绪，将诗人因“离思”而憔悴的面容映在风波、楚雨、暮钟、秋山之中。
D．本诗景物凄迷，色彩黯淡，钟声哀远。
全诗具有一种深远的意境，深沉的韵致。
2．本诗颔联历来为人称道，请结合诗句赏析颔联的妙处。
（二）阅读下面这首宋诗，完成小题。
秋日即事刘挚①湘城风物向秋新，兴入羹莼与鲙鳞。
叶舞霁红枫映寺，蓓含霜紫菊迎人。
瞻望河汉乘槎客，歌咏仓箱击壤民。
欲放幽怀到沧海②，徘徊黄鹄③更伤神。
[注]①刘挚（1030- 1098），宋嘉佑四年中进士甲科，能力出众，政绩卓越。
因建议执政合厅办事，被言者动以他故，罢官归乡。
②沧海，指我国古代对东海的别称。
③黄鹄，神话传说中的大鸟，能一举千里。
3．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联的描写将湘城的绚丽多姿与莼羹鲈脍的典故相结合，秋日盛景里的浓浓深情呼之欲出。
B．“瞻望”一句运用用典，远望“乘槎客”在天河遨游，乘船远行，自在无碍，心生仰慕之情。
C．“歌咏”一句也用典，“击壤”是古代一种游戏，借指老百姓以游戏代替劳作，以示对社会不满。
诗歌鉴赏手法题专练之乐景衬哀情 -高考语文二轮复习
诗歌鉴赏手法题专练之乐景衬哀情一、考情简述：表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊方式。
它的含义非常广泛，简单来说包括各种表达方式、修辞手法、表现手法、结构技巧等方面。
表达技巧既包括修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法的使用。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的表达方式、修辞手法、表现手法等的艺术效果，评价其对表现作者的思想感情所起到的作用。
考试大纲中对古代诗歌的表达技巧鉴赏的考查要求是：鉴赏文学作品的表达技巧。
表达技巧的鉴赏，侧重于分析突出的表现手法；考查时，可以就其中的一个方面进行，也可以综合在一起进行。
鉴赏古代诗歌的表达技巧是高考的高频考点，每年必考。
二、提问方式：（1）诗中运用了哪种表达技巧（表现手法）？请结合诗句分析。
（2）请赏析这首诗的表达技巧（艺术手法、表现手法）。
（3）诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？三、答题步骤第一步：准确地指出用了什么表现手法或何种技巧。
第二步：结合诗句说说这个手法的内容。
第三步：指出运用该手法的作用（这种手法表达了诗人怎样的感情，传达了怎样的旨趣，产生了怎样的效果等。
）四、专题练习：（一）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
宣州送裴坦判官往舒州，时牧欲赴官归京①杜牧日暖泥融雪半消，行人芳草马声骄。
九华山②路云遮寺，青弋江③村柳拂桥。
君意如鸿高的的，我心悬旆正摇摇。
同来不得同归去，故国逢春一寂寥。
【注】①本诗作于开成4年（839），当时杜牧在宣州为官，即将离任回京；在宣州任判官的裴坦中进士不久，要前往舒州。
②九华山：在池州青阳西南，为宣州去舒州的必经之处。
③清弋江：长江下游支流，在宣州城西。
1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A．首联色调明快，笔触简洁，交代了送行时间和环境，可谓“春郊送别图”。
B．颔联“云遮寺”是诗人想象友人路上情景，“柳拂桥”为眼前送别场景。
C．颈联“君意如鸿”“我心悬施”，写出了友人与诗人分别时的不同心境。
2021届高考语文古代诗歌阅读之比较鉴赏思想感情(附：真题对接及巩固练习)
高考语文古代诗歌阅读之比较鉴赏思想感情（附：真题对接及巩固练习）比较鉴赏思想感情本题型往往考查不同诗歌描写相同内容所表达思想感情的比较和同一诗人抒写相似内容所表达思想感情的比较。
如何把握诗歌中的思想感情？1.从诗题把握诗人感情。
诗题对诗歌的内容有或明或暗的提示作用，从题目中我们可以把握出诗歌的内容走向、题材类别、表现手法以及情感基调。
尤其注意诸如“怨、恨、送、别、忆、赠、吟、怀、寄”等字眼。
还要注意把握副标题。
《书愤》：“愤”即感慨与忧愤之意；《忆江上吴处士》：“忆”即回忆怀念之意；《天下怀李白》：“怀”即怀念之意；《闺怨》：“怨”即幽怨之意；2.从诗人生平和注释把握诗人感情。
“知人论世”的前提：（1）教材中学过的诗人。
（2）熟悉的诗人。
（3）注释中提供了介绍或背景的诗人。
（4）解读感情以文本为主，知人论世为辅。
3.寻找情感载体：（1）意象——自然意象月——思乡念亲；美好高洁流水、落花——青春易逝、人生苦短、命运无常松梅兰竹菊荷——高洁品质杜鹃——悲惨凄恻；乡愁乡思雁——相思离愁；思乡思归南浦、长亭、杨柳——送别酒——忧愁、苦闷;离别；郁郁不得志鹧鸪——旅途艰险；离愁别绪秋蝉——高洁；悲凉（2）意象——人事意象登高、凭栏——相思之情、报国之志、壮志难酬的悲伤（万里悲秋常作客，百年多病独登台；）（独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难）。
吹笛、吹笙、吹羌笛——思乡之苦、相思之情、孤独寂寞（羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关）。
折柳——送别、思乡（此夜曲中闻折柳，何人不起故园情）。
读一读：松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。
杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。
别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。
乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。
（3）表情达意的词语：1.动词（别、送、归；骑、射；沉吟）2.表情达意的词（愁、怨、恨、离恨、惆怅）3.形容词（暖色调——积极乐观，冷色调——孤寂凄凉）。
方法小结：1.在了解诗歌大意及审题的基础上，再次细读诗歌，将这四点中与情感相关的内容圈点出来，进行合理的联想之后做好标注。
2023届高考语文复习：诗歌鉴赏题专练之山水田园诗(含答案)
诗歌鉴赏题专练之山水田园诗一、常见意象（1）景物：郭外、原野、农田、墟落、炊烟、白云、清泉、郊外、草屋、柴门、荆扉、竹林、霞光、露珠（2）人：邻人、野老、农夫、樵夫、渔夫、林叟、山客、牧童、隐者（3）农具：耒、耜sì、锸、锄头、犁（4）植物（食品）：五谷（黍）、栗、桑、麻、菊（5）动物：鸡、犬、牛、羊、蚕、蛙诗人常会选取炊烟、桑麻、桃李、麦苗、豆苗、菊花、鸡、犬、禽雀、眠蚕等体现对闲适恬淡的山水田园生活的热爱的意象。
选取野径、古木、荆扉、柴门、空林、空山、鸾鹤（超凡脱俗的灵鸟）、孤云、禅房、古寺、暮钟等具有隐逸特点的意象，用五柳、接舆、伯夷、叔齐等历史人物和僧道、林叟、樵夫、幽人等山野之人来自比。
二、思想情感（1）热爱自然，对宁静、平和、归隐生活的向往之情。
（2）心物相融的恬淡、闲适自得的心情。
（3）借景遣怀的沉郁凄情。
或借异乡山水，表达客居孤寂思绪；或借凄风苦雨，寄寓贬谪忧愤，表达对现实的不满和怀才不遇的苦闷。
（4）抒写自己遗世独立的高尚情怀和隐居生活的幽寂高雅。
（5）歌颂劳动生活以及在劳动中与农民的深情厚谊等。
三、常用技法（1）比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用（2）描写手法①观察角度高、低、俯、仰的变化与高低远近的顺序。
②光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用。
③白描与工笔。
白描，简单地罗列，简单地描写。
工笔，细致入微地刻画，重彩浓墨地描绘。
④虚实结合（眼前景与想象景）。
⑤动静结合（以动衬静、化动为静与化静为动）。
（3）抒情方法①借景抒情，融情入景。
②乐景写哀（反衬），用欢乐的景物或场景写哀伤的心情。
四、专题练习：（一）阅读下面的诗歌，完成各题。
月夜忆舍弟杜甫[唐代]戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
[注]这首诗是公元759年（乾元二年）秋杜甫在秦州所作。
这年九月，安史之乱，安禄山、史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱之中。
高考语文诗歌鉴赏题专练之边塞征战诗(含答案)
高考语文诗歌鉴赏题专练之边塞征战诗一、诗中描写了怎样的景色？抒发了怎样的感情？表现要点：边塞风光、奋勇杀敌、誓死卫国、征人愁怨、思乡思亲、同情批驳二、边塞诗常见意象有哪些？特征（意象）：边关、玉门关、羌笛、胡人、胡马、黄河、长城、明月、阴山、黑山等。
解答这类题目，可以从两个方面把握。
一是与战争有关的器物，如旌旗、鼓、干、戈，号角、战车、辕门、烽火等；二是与战争有关的地点和人、事、物，如楼兰、阴山、瀚海、凉州、长城、受降城、玉门关，单于、吐谷浑，羌笛、胡笳、琵琶，《折杨柳》、《落梅花》、《关山月》等。
三、这类诗的常见表现手法有哪些？夸张比喻借代对比等修辞，烘托、用典、直抒胸臆，借景抒情等手法四、掌握边塞诗常表达的思想感情：①歌颂将士奋勇杀敌、以身许国的；②表现自己投笔从戎、建功立业的；③描写边塞山川景物、生活艰苦的；④描写征人念远思归、想念亲人的；⑤描绘美满幸福生活、向往和平的；⑥痛斥君主穷兵黩武，草菅人命的；⑦揭露军中苦乐不均、深切同情的；⑧抒发平生壮志难酬、怀才不遇的；五、专题练习：（一）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
望蓟门祖咏燕台①一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。
万里寒光生积雪，三边曙色动危旌②。
沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。
少小虽非投笔吏③，论功还欲请长缨④。
【注释】①燕台：原为战国时燕昭王所筑的黄金台，这里代称燕地，泛指边塞重镇平卢、范阳一带地区。
②三边：泛指边疆。
危旌：高挂的旗帜。
③投笔吏：东汉班超在官府中抄写公文，后来投笔从戎。
④请长缨：西汉书生终军向皇帝请求用长缨缚番王来朝。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A．起始一“望”一“惊”，是全诗结构的关节所在，望到的是眼中景，惊异的是心中情，写景抒情都由这一望一惊所生发，铸词之妙颇见功夫。
B．首联用视听结合的笔法，“燕台一去”是“一去燕台”的倒装，这既是律诗音韵的要求，同时以“燕台”起笔，增加了诗歌的气势。
“笳鼓喧喧”则从听觉侧写汉营军纪严整军威凛凛。
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高考语文诗歌鉴赏之思想情感专项练习一、常见思想情感总结忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之怡乐、黑暗官场之苦闷、离别思念之愁绪、贬官谪居之悲恨、韶光易逝之感慨。
二、诗歌情感鉴赏口诀：1.从题目认识对象2.从字面读出感觉3.从注释破解难点4.从作者了解背景5.从原作找到根据6.从题干得到启示7.从首联找到特点8.从尾句参透主旨9.从景物把握情感10.从意境洞察心胸三、思想感情的四种考查方式：1．概括。
考查途径：①理解诗歌特定语句的含意；②根据诗歌主要内容，简要概括其抒发了诗人怎样的（复杂的）思想感情；③总结、归纳诗歌的主旨。
概括思想情感为考查重点。
2．分析。
分析诗歌所反映的社会现实，体现了“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的创作原则。
3．评价。
评价诗歌思想内容的积极意义或局限性。
4. 启示。
对诗歌阐释道理的认识及受到的启示。
常用提问方式：这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？诗中阐明一个……道理，对此，你是如何认识的？诗中，作者认为……，对此，你是如何认识的？四、针对性练习（一）概括情感型。
此类出题方式简单明了，没有审题障碍，是中规中矩的出题方式。
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
春日使府寓怀二首（其一）薛能①一想流年百事惊，已抛渔父戴尘缨。
青春背我堂堂去，白发欺人故故生。
道困古来应有分，诗传身后亦何荣。
谁怜合负清朝力，独把风骚破郑声②。
【注】①薛能，晚唐诗人。
②郑声，《论语·卫灵公》：“郑声淫。
”这里代指当时文坛的俗艳之风。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．诗歌题目交代了诗人写作的时间及缘由，“寓怀”直接点明本诗以抒怀为主。
B．首联借用渔父的典故，反其意而用之，表明自己抛弃隐士生活，步入尘世。
C．颔联运用叠词，对仗工整，语言直白而生动，表达了诗人对人生的复杂慨叹。
D．颈联诗人认为诗歌即使因“道困”不被当世理解，能被后世传诵也是一种荣耀。
16．请结合全诗简要分析诗人抒发的情感。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
度大庾岭①宋之问度岭方辞国，停轺一望家。
魂随南翥②鸟，泪尽北枝花。
山雨初含霁，江云欲变霞。
但令归有日，不敢怨长沙③。
【注】①公元705年春，宋之问被贬为泷州（今广东罗定县东）参军，此诗是他前往贬所途经大庾岭时所作。
②翥（zhù）：飞。
③长沙：西汉贾谊被贬为长沙王太傅。
14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A．首联出句“度岭方辞国”，扣题直叙，说明诗人已经来到“华夷”分界的大庾岭高峰梅岭之巅，将要走出中原。
B．颔联写遥望乡关，只见鸟儿飞翔，诗人的魂魄和思绪都随着那鸟向南飞回故乡去，只留泪水洒满枝头花上。
C．颈联的上句写山雨欲停未停，天空已经放出些许晴光；下句是描绘江中云影即将变作彩霞的霎时间的景象。
D．颈联写景，避免正面表达感情，迂回取道，曲径通幽，在结构上是转折，在情绪上是顿挫，宕开一笔，别开生面。
15．这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
夏日过郑七山斋①杜审言共有樽中好，言寻谷口②来。
薜萝山径入，荷芰水亭开。
日气含残雨，云阴送晚雷。
洛阳钟鼓③至，车马系迟回。
【注】①此诗是杜审言做洛阳县丞时，到洛阳近郊郑七山斋拜访时所作。
郑七：杜审言友人，生平不详。
②谷口：县名，在今陕西礼泉县东。
汉有隐士郑璞，躬耕于谷口，“世服其清高”（《高士传》）。
③钟鼓：古代有黄昏时击鼓、撞钟以报时的风尚。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联第一句点明诗人去拜访郑七山斋的缘由，即俩人都有饮酒的爱好。
B．颔联运用拟人手法，形象生动地展示了薜萝茂盛、荷芰开花的眼前之景。
C．颈联中“日”“晚”暗示了时间的推移，表明诗人在山斋中逗留时间之久。
D．在中间两联，诗人用工细的笔墨为读者勾画出一幅优美的山居夏日图。
16．诗歌情感意蕴丰富，请结合全诗简要分析。
（二）评价分析型。
此题型在审题上设置了一定的障碍，所以一定要将题干读明白，找准题干中的关键字句，做到答题时有的放矢，避免答非所问。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
齐安郡晚秋[注]杜牧柳岸风来影渐疏，使君家似野人居。
云容水态还堪赏，啸志歌怀亦自如。
雨暗残灯棋散后，酒醒孤枕雁来初。
可怜赤壁争雄渡，唯有蓑翁坐钓鱼。
[注]：齐安郡，即黄州。
此诗为杜牧受权贵排挤，谪任黄州刺史时所作。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联由外及内，由岸边柳树写到诗人的居住环境。
“影渐疏”紧扣诗题“晚秋”，写秋风使柳叶飘落；“野人居”状居住环境之冷清静寂。
B．颔联写诗人的日常生活场景，或流连山水，或啸歌抒怀。
“还堪赏”流露出作者寄情山水的怡然自得，“亦自如”更可见诗人快然自足、乐在其中的意趣。
C．颈联视听结合，写诗人消磨漫长秋夜的情景。
诗人与友人饮酒下棋，众人走后，在雨夜残灯下自己酒醉醒来，孤枕难眠时只听见北来的大雁声声啼鸣。
D．赤壁本是三国群英争雄的古战场，但现在只见身披裳衣的渔翁坐此钓鱼，尾联在古今对比之中，蕴含了诗人虽有建功立业的雄心，却壮志难酬的落寞苦闷之情。
16．清人金圣叹《选批唐诗》评点：“此诗写尽世间无味，三复读之，不胜叹息！”请结合全诗，谈谈你对评点中“世间无味”的理解。
（三）情感变化型。
阅读诗歌时需要找准关键词语。
答题时需要先概括再分析。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
暮春王禹偁①寂寞红芳又一年，老郎空解惜春残。
才闻莺啭夸杨柳，已被蝉声哭牡丹。
壮志休磨三尺剑，白头谁藉两梁冠②。
酒樽何必劳人劝，且折余花更尽欢。
【注】①王禹偁：北宋诗人、散文家，因敢于直言讽谏，因此屡受贬调。
②梁冠：有横脊的礼冠，古代帝王大臣所用的冠帽。
14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A．从题目看，本诗描写晚春景物，既有惜春之意，又蕴含着作者的情感。
B．赏花、闻莺、喝酒等一系列动作，是作者内心情感的外在体现。
C．作者着一“老”字，表明自己年事已高，对比青年时代，感叹青春已逝。
D．作者借景抒情，抓住了景物跟独特感受的契合点，具有很高的艺术水平。
15．作者的情感是怎样发展变化的？请结合全诗简要分析。
（四）收获启示型。
这时近年来的新题型，答题时一定要写对个人的启示，结合诗歌具体作答，而不能泛泛去说。
阅读下面这首唐诗，完成小题。
遣怀杜荀鹤驱驰歧路共营营，只为人间利与名。
红杏园中终拟醉，白云山下懒归耕。
题桥每念相如志，佩印当期季子【注】荣。
漫道强亲堪倚赖，到头须是有前程。
【注】季子，即战国时的苏秦，季子是他的字。
15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A．首联奇峰突起，直抒胸臆，深沉喟叹，展现了世人为了人间名利而驰驱奔波、忙碌不止的情景。
B．颔联“终拟醉”写出“营营”者对名利目标的渴求，而“懒”字表明他们对“归耕”并不是很热衷。
C．颈联用“题桥志”和“季子荣”的典故，反映“营营”者的普遍心态，也反映了作者的封建人生观。
D．整首诗语言通俗浅近，手法丰富多样，既有世上一心谋求名利的庸碌之辈和自己的对比，也借古讽今，批评官场的不正之风。
16．诗的最后两句有何含意？整首诗歌对青年学子成长成才有何启示？阅读下面这首宋诗，完成各题。
题胡逸老致虚庵黄庭坚藏书万卷可教子，遗金满籯①常作灾。
能与贫人共年谷，必有明月生蚌胎②。
山随宴坐图画出，水作夜窗风雨来。
观水观山皆得妙，更将何物污灵台。
【注】①籯：筐笼一类的盛物竹器。
②《三国志》孔融赞韦端的两个儿子“不意双珠，近出老蚌，甚珍贵之”，比喻子孙有才德。
24．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联两句劈空而来，用鲜明的对比方式先发议论，夺人眼球，发人深思。
B．颔联承上，诗人既赞颂了胡逸老的高贵品格，又借典故表达了美好祝愿。
C．颈联一个“出”字，化动为静，手法巧妙，与“两山排闼送青来”异曲同工。
D．尾联总收全诗，闲逸中观山水，山水之气涤荡心灵，使人灵魂澄清无滓。
25．“天下之本在家”，中华民族历来注重家教、家风。
你从诗中可以得到哪些启示？参考答案15．D16．①诗人说自己青春不再，白发丛生，表现出年华易逝的感叹；②诗人面对“道困”之境，不甘心以“诗人”的身份自处，暗含怀才不遇的惆怅；③诗人提倡以雅正诗风破除文坛俗艳之风，表现出以匡正世风为己任的忧国忧民的情怀。
14．B15．①思念家乡之情，“停轺一望家”一句，诗人停车，驻足远望家乡的方向，失魂落魄，句中“一”字，传达出诗人去国怀乡的深沉感情。
②被贬后忧伤痛苦却希望自己能被赦免返京之情，尾联希望自己“归有日”，直抒胸臆，表达出自己渴望被赦免的情感。
15．B16．①首联引用典故，以谷口借指郑七的山斋，同时也以郑璞的清高借指郑七的高洁，表现了诗人对郑七的倾慕之情。
②颔联、颈联通过对地上风物、空中景象的描写，展示出幽静、美好的山斋风光，表现了诗人对山斋的喜爱之情。
③尾联写钟鼓已经报暮，而车马迟迟未动，表现了诗人在山斋流连忘返、不愿与郑七分离的深厚情谊。
15．B16．金圣叹认为，这首诗写尽了人世间种种令人心绪黯淡、失落苦闷的滋味。
①首联秋风萧瑟，柳叶凋零，晚秋景物本来就令人感觉清冷凄凉；而诗人被贬黄州，门庭冷寂，谪居生活更可见其内心的孤寂失落。
②颔联中诗人游赏山水，吟啸抒怀，看似淡然自足、乐在其中，实则是借山水啸歌以排遣官场失意的苦闷。
③颈联雨夜灯暗，棋散人去，酒醒闻雁，流露出诗人倍感孤独寂寞的情怀。
④尾联写当年英雄争雄的赤壁，如今只有蓑翁在此钓鱼，暗含自己有英雄建功立业的壮志，却怀才不遇、壮志难酬的无奈苦闷。
14．C15．（1）先感叹时光易逝。
作者看到满地的落花，而自己年事已高，黄莺的啼叫声，被蝉凄厉的声音取代，更增添了这种悲伤。
（2）然后感叹报国无门。
自己虽有报国壮志，无奈年事已高，屡次被贬，无人赏识，只能白头空叹。
（3）最后聊以自慰。
作者壮志难酬，只好借酒浇愁，聊以自慰。
15．D16．含意：休说有权势的亲戚可以倚靠，最终还得要自己去追求前程；启示：①青年学子成长成才过程，应伴随着正确的价值目标和理想追求，并为之矢志不渝；②应该更注重主观努力，依靠自身力量去拼搏，用自信、自强去争取美好前程。
24．C “化动为静”错误。
“山随宴坐图画出”意思是山景随着宴坐如画图呈现，山景是静景，诗人用“出”字展开画卷，使得画面具有了动感，所以应是化静为动。
25．①诗书传家：诗书教化，育子成材，只留金钱财富，常招致灾祸。
②乐善好施：宅心仁厚，悲天悯人，为子孙后代树榜样，蓄福报。
③清廉自守：坚守本心，心灵澄澈，任何外物都不能够玷污灵魂。