初中化学鲁教九年级上册(2023年新编)探秘水世界 教案
九年级化学全册 第二单元《探秘水世界》第三节 原子的构成(第1课时)教案 鲁教版
第三节原子的构成课题第三节原子的构成课型新授第 1 课时第周年月日教学目标1.认识原子的构成，知道核电荷数、质子数和核外电子数的关系2.了解原子、分子和离子的异同点和相互关系，会用原子和分子的观点说明化学反应的发生过程。
3.进一步认识物质的可分性，逐步培养学生树立辨证唯物主义的观点，培养学生的观察能力、分析综合能力和抽象思维能力。
学情分析学生已掌握了有关分子的性质、化合反应与分解反应的知识，这是引导学生从分子知识认识原子的有效方式，通过物质的分解反应可以从宏观上观察物质的生成，再从“分子是保持物质化学性质的微粒”来分析，推断出分子是可分的，从而引出原子能否可分的问题。
重点原子的构成难点原子、分子和离子的异同点和相互关系关键点分子和原子的主要区别教学媒体多媒体素材、挂图、元素周期表教学方法自学研究法、讲述法、谈话法、讨论法、对比法板书设计第三节原子的构成一、原子的结构二、原子中的电子1.核外的电子是分层排布的（排布规律）2.原子结构示意图3.原子的分类⑴金属原子⑵非金属原子⑶稀有气体原子4.离子书写分类5.元素周期表6.原子序数7.电子云原子（不显电性）原子核核外电子质子中子二、原子中的电子1.核外的电子是分层排布的（排布规律）2.原子结构示意图⑴在多电子的原子中，核外电子的能量不同，能量高的离核远，能量低的离核近；⑵电子尽可能在离原子核近的电子层上运动；⑶每层最多容纳2n2个电子（n为电子层）；⑷最外层电子数不超过8个电子（离原子核最近的为第一层，第一层为最外层时电子数不超过2个）。
图中小圆圈表示原子核，圈内数字表示核内质子数，“+”表示原子核带正电，弧线表示电子层，弧线上的数字表示该层上的电子数。
了解排布规律记忆1~18号（即H~Ar）元素的顺序、名称和符号分析P45氧原子的结构示意图练习画出下列原子的结构示意图H、C、N、F、S、Cl、Na、Mg、Al、K、He、Ne、Ar教学过程知识点教师活动学生活动3.原子的分类4.离子书写分类阳离子阴离子5.元素周期表6.原子序数7.电子云⑴金属原子，最外层电子数一般少于4个，不稳定，易失去电子，带正电荷。
九年级化学上册第二单元探秘水世界 水分子的变化教案鲁教版
2.2水分子的变化教学目标【知识与能力】1.通过实验探究“水在直流电作用下的变化”,认识水的组成,初步认识化学变化的实质。
2.通过水的分解和氢气的燃烧反应,了解分解反应和化合反应。
3.理解化学性质和物理性质,能够对已知物质的性质按照化学性质和物理性质进行分类。
【过程与方法】1.通过对水的分解的微观的分析,初步认识化学变化的实质。
2.通过对电解水以及水的合成现象的观察,培养学生敏锐的观察力。
【情感态度与价值观】1.学习从微观的视角分析化学变化,并进一步建立宏观与微观相联系的思维方式。
2.通过问题讨论、实验操作,活跃学生思维,增进交流与表达意识；关注氢能源的开发和利用,认识到水是一种重要的自然资源。
教学重难点【教学重点】1.初步认识物质发生化学变化的实质。
2.了解化合反应和分解反应的概念。
【教学难点】1.水的电解实验。
2.区分物理性质和化学性质。
一、导入新课上节课中从水的循环图中知道,水的三态变化是分子间的间隔和分子的排列方式发生了改变,物质在发生物理变化时分子本身没有变,如果往水中通以直流电,情形是否会有所不同呢？二、新课讲授（一）水的分解1.水的分解【实验探究】水在直流电作用下的变化介绍水电解器的工作原理和使用方法,同时介绍加入的水含有少量的稀硫酸或氢氧化钠溶液,目的是为了增强水的导电性。
播放电解水演示视频。
提出问题：水中通以直流电,会有什么现象？为什么会出现这种现象？猜想与假设：与电源正极相连的玻璃管内液面下降较小,与电源负极相连的玻璃管内液面下降较大,可能是产生某种气体。
收集资料：（1）氧气是一种无色、无味、不易溶于水的气体,能使带火星的木条复燃。
（2）氢气是一种无色、无味、难溶于水的气体,在空气中燃烧时,产生淡蓝色火焰。
设计实验并进行验证：（1）用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处,慢慢打开活塞,观察现象。
（2）用一根带火星的木条接近液面下降较小的玻璃管尖嘴处 ,慢慢打开活塞,观察现象。
九年级化学上册第2单元探索水世界第三节原子的构成教学设计3(新版)鲁教版
教师备课：
深入研究教材，明确原子的构成的教学目标和原子的构成的重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保原子的构成的教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习原子的构成的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入原子的构成的学习状态。
九年级化学上册第2单元探索水世界第三节原子的构成教学设计3（新版）鲁教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
九年级化学上册第2单元探索水世界第三节原子的构成教学设计3（新版）鲁教版
教学内容分析
本节课的主要教学内容是探索水世界的第三节——原子的构成。本节内容主要包括原子结构、原子核和电子的组成、原子和离子的相互转化等。教学内容与学生已有知识的联系：学生在八年级时已经学习了化学基础知识，对原子和分子的概念有初步了解。本节课将进一步深入探讨原子的构成，帮助学生建立起完整的化学原子结构知识体系。通过本节课的学习，学生将能够理解原子的基本构成，掌握原子核和电子的关系，以及原子和离子的相互转化过程。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕原子的构成的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对原子的构成的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决原子的构成的问题。
最后，通过学习原子构成的重要性，使学生树立正确的科学态度与价值观。学生将能够认识到原子构成研究对科学技术发展的推动作用，理解科学研究的严谨性和客观性，从而培养对科学的尊重和热爱。
九年级化学上册第二单元探秘水世界第四节元素教案(新版)鲁教版
8. 学生能够认识到化学在生活中的重要作用，增强社会责任感。
七、板书设计
① 元素的概念：
- 元素：具有相同核电荷数的一类原子的总称。
- 基本性质：原子序数、原子量、电子结构等。
② 元素周期表的结构：
- 元素周期表：一种将元素按原子序数和电子层排列的表格。
2. 作业评价：
- 认真批改：对学生的作业进行认真批改，检查他们对元素的概念、元素周期表的结构及其应用的理解和应用能力。
- 点评：对学生的作业进行详细的点评，指出他们的优点和需要改进的地方，提供具体的改进建议。
- 及时反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们继续努力，对他们的进步给予肯定和表扬。
- 解决实际问题：通过元素周期表查找元素的相对原子质量、化合价等信息，应用于化学计算和物质鉴定。
板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用图示、颜色标注、符号标记等手段，使板书更具吸引力。例如，可以用不同颜色标注元素周期表的不同区域，如金属、非金属、半金属等；用符号标记元素的化学性质，如用“+”号表示正电荷，用“-”号表示负电荷等。通过这种方式，学生可以在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
3. 学生能够通过实验观察和实践活动，加深对元素的基本性质和元素周期表的理解。
4. 学生的科学探究能力得到提升，能够运用观察、实验、分析等方法探究元素的基本性质。
5. 学生的证据推理与交流能力得到提升，能够运用证据推理的方法理解元素周期表的排列规律，并能够与他人进行有效的交流和讨论。
6. 学生的科学思维能力得到提升，能够运用科学思维方法分析元素周期表的结构和应用。
九年级化学上册第二单元探秘水世界第四节元素同步教案(新版)鲁教版
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以在家中进行水的电解实验，观察不同浓度下的电解现象，并记录实验结果。
-学生可以调查和了解氢能源的开发和利用情况，了解水的电解实验在氢能源领域的应用前景。
-学生可以尝试设计其他电解实验，如电解盐水、电解酒精等，观察实验现象并分析其背后的原理。
课堂
1.课堂评价：
九年级化学上册第二单元探秘水世界第四节元素同步教案（新版）鲁教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
九年级化学上册第二单元探秘水世界第四节元素同步教案（新版）鲁教版
教学内容分析
本节课的主要教学内容是九年级化学上册第二单元探秘水世界第四节元素同步教案（新版）鲁教版。内容包括氢元素的存在、性质和用途，氧元素的存在、性质和用途，水的组成，以及水的电解实验。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水的电解实验的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
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第三节原子的构成一、教学分析：1、学习内容分析：本课题是在前面已经学过分子和原子是构成物质的基本微粒的基础上展开的，继续探索构成原子的更小微粒以及原子质量的表示方法。
是前面相关的内容的深化和扩展，因而难度也会相应加大。
重点：原子的构成及相对原子质量的表示方法；难点：构成原子的各微粒的性质。
2、学情分析：本课题是关于构成物质的微观粒子的，内容比较抽象，虽然有了前面微粒相关内容的铺垫，但仍比较难以理解和掌握。
由于没有了宏观实验的辅助，学生们只能靠想象来学习，学习方法出现了较大的变化，因而需要老师借助直观的多媒体课件和形象的语言描述来帮助。
二、教学目标：1、知识与技能：1）理解原子的概念、原子的可分性。
2）了解原子的构成。
3）了解相对原子质量，相对原子质量与原子质量的关系。
2、过程与方法1) 通过阅读分析、比较归纳的方法来学习有关知识，培养学生观察能力、分析综合能力和抽象思维能力。
2）通过多媒体教学手段及直观的语言，诱发学生的想像力，增加学生对微观粒子的感性认识。
3、情感态度与价值观1) 通过对原子结构及粒子间关系的学习，进行世界是物质的、物质是运动的等辨证唯物主义观点教育。
2）了解相对原子质量，了解为相对原子质量测定做出卓越贡献的张青莲教授事迹，增强学生的爱国主义情感。
三、设计思路：本课题内容比较抽象，难度较大，由于微观粒子看不见、摸不着，学生缺乏感性认识，在现阶段的教学条件下又无法通过宏观实验加以展示，只能靠分析宏观现象去诱发学生想像，因此，这对于初学化学的学生来说有一定的困难。
所以在教学过程中尽可能运用图片、动画创设情景，通过形象的描绘、科学的推理、史料的佐证，加强教学的直观性，将原子的结构直观而形象地展示出来。
这样，既能诱发学生想像，加强对他们对知识的理解，又能把抽象变为生动，增强学生学习这部分知识的兴趣。
四、教学资源：电教资源：水分子分解的动画，金刚石的结构的flash动画；图片：我国首颗原子弹爆炸的图片五、教学过程：核电荷数 = 质子数 = 核外电子数二、相对原子质量相对原子质量 = 一个原子的质量/一个碳原子质量的1/12相对原子质量 = 质子数 + 中子数六、教学反思：本节课教学主要从三个方面对原子进行讨论，教材中首先安排了对“分子能否再分”进行讨论，然后又对“原子能否再分”进行讨论，最后讨论原子的质量及相对原子质量。
九年级化学全册 第二单元《探秘水世界》第四节 物质在水中的溶解教案 鲁教版
练习：
100g10%的食盐溶液中，加入100g水，则所得溶液的溶质的质量分数为。
教 学 过 程
知 识 点
教 师 活 动
学 生 活 动
三、溶液的配制
所需仪器：
①蒸发可使溶液变浓，在无溶质析出的条件下，蒸发前后溶质不变，溶剂、溶液都减小。（即：分子不变，分母变小，分数的值变大）
规律：若使溶质的质量分数是原来的二倍，可蒸发掉原溶液质量的一半。
（溶剂若是水，可省略溶剂名称）
物质溶解在水中（或受热熔化）时能够产生自由移动的离子，这个过程叫电离。
氢氧化钠溶于水，溶液温度升高；
硝酸铵溶于水，温度降低；
氯化钠溶于水，温度几乎不变。
（温度变化的原因）：
溶质的分子或离子向水中扩散，这一过程吸收热量；溶质的分子或离子和水分子作用生成水合分子或水合离子，这一过程放出热量。
2.从溶液的定义看，下列可以看成溶液的是（ ）
3.某溶液中溶质的质量分数为20%，下列质量比不正确的是（ ）
A.溶质：溶剂=1：4 B.溶质：溶液=1：5
C.溶剂：溶液=4：5 D.溶剂：溶质=5：4
“非典”的战斗中，人们广泛使用过氧乙酸消毒液，在室内进行消毒。现要配制10Kg4%的过氧乙酸消毒液，请计算需用含过氧乙酸40%的市售原液的质量是多少？所需稀释用水的质量是多少？
3.溶液的质量=溶质的质量/溶质的质量分数
4.溶液的质量=溶液的体积×溶液的密度
溶质/g
溶剂/g
溶液/g
溶质的质量分数
①
10
10%
②
50
90
③
5
100
④
80
20%
加水稀释：溶质不变；溶剂、溶液都增加。（即：分子不变，分母变大，分数的值变小）
初中化学探秘水世界教案
初中化学探秘水世界教案
一、教学目标
1. 了解水的基本性质及其在日常生活中的重要作用。
2. 知晓水的种类及其净化方法。
3. 探索水的溶解性及与其他物质的化学反应。
二、教学准备
1. 实验材料：瓶装水、盐、糖、柠檬汁、苏打水等。
2. 实验器材：试管、试管夹、量筒、玻璃棒等。
3. 教学资料：PPT、实验步骤、教学设计等。
三、教学步骤
1. 导入：通过PPT介绍水的基本性质及其在日常生活中的应用，引起学生的兴趣。
2. 实验一：测定水的密度。
用量筒测定不同水的密度，让学生发现水的密度是1g/cm³。
3. 实验二：探索水的溶解性。
将不同的物质如盐、糖、柠檬汁等加入水中，观察其溶解情况。
4. 实验三：水的净化。
介绍不同的水净化方法，如过滤、蒸馏等，并进行相应实验。
5. 实验四：水的电解。
利用电极将水分解为氢气和氧气，并观察其反应过程。
6. 总结：对本节课的实验及现象进行总结，强调水在化学反应中的重要性。
四、课后作业
1. 思考：为什么水是一种特殊的液体？
2. 实践：观察家里的水龙头水是否透明，如果不透明该如何净化？
3. 探索：调查一种水净化方法的原理及应用。
五、教学反思
本节课通过实验的形式让学生亲身体验水的性质及化学反应，激发学生的学习兴趣，加深对水的认识。
但在教学过程中，应该注意实验操作的安全性及仪器的正确使用，以确保学生的安全。
同时，教师在实验结束后应及时总结并展示相关教学资料，帮助学生加深对知识的理解。
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水分子的变化教案
边的是电源。
电解器红色的旋钮与电源正极相连，黑色旋钮是与电源的负极相连。
按下按钮，通电，观察
提出问题：1.玻璃管内的电极上会有什么现象？管内液面有什么变化？请同学回答现象并填写在水上P31页。
2.水通电以后的变化是什么变化？管内产生的气体是什么？请看资料
收集资料：1、氧气是一种无色无味不易溶于水的气体，能使带火星的木条复燃，使燃着的木条燃得更旺。
2、氢气是一种无色无味难溶于水的气体，在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰。
……
为了更好地观察到实验现象，各小组内分工合作，完成书上31页的后两个现象，注意正极负极产生的气体用什么方法，挤压玻璃球，观察现象，记录现象。
进行实验：请同学们记录实验现象，并结合收集到的资料，分析通电后与电源负极相连的玻璃管内的气体产物是什么？接下来验证与电源正极相连的玻璃管内气体是什么？
巡视指导学生进行分组实验，探究水在通入直流电的作用下的变化，要求仔细观察现象，同时将观察的实验现象填写到课本31页相应位置。
指出在化学上常根据某物质特有变化现象来验证该物质。
水通电的变化是什么变化？
2.归纳总结实验结论：
（1）电解水是________变化，在这个变化过程中需要能量。
（2）水通电分解生成的两种物质是正极的和负极的______，二者的体积比为_____。
（可简单记忆为“正氧负氢，氢二氧一”）
（3）此反应的文字表达式为：
宏观。
（投影：文字表达式的书写和读法对学生进行正确详细的指导）
介绍加入的水含有少量的稀硫酸或氢氧化钠溶液，目的是为了增强水的导电性。
在电解水中水分子发生了怎样的变化？请同学们阅读书P32页的前三自然段。
水发生化学变化时水分子经历了怎样的变化？展示视频。
提出问题：观察水电解的文字表达式，说一说此化学反应是属于什么类型的？这种反应类型都有什么特点？
积极回答问题，揭示物理变化的实质，就新问题做出自己初步的思考，同时明确学习目标。
聆听老师介绍。
分组完成各自的探究实验。
学生猜想气体的成分是什么，并且设计实验验证。
展示交流本实验的现象，归纳得出此探究实验的结论。
理解识记。
学生总结理解化学文字表达式所表示的意义。
学生观察总结分解反应的含义和特点：一变多、新物质。
观看动画演示，结合前面所学的物理变化中分子变化的情况，讨论交流两种变化过程中水分子变化的情况。
水通电氢气+ 氧气
H2O H2O2
交流共享
1.投影水通电分解的微观动画演示，结合课本分子结构模型图组织学生讨论水电解过程中水分子的变化情况：
组织学生总结归纳化学反应的微观实质：分子被破坏分成原子，原子重新组合成新分子。
课堂小结：
提问1：请同学们回忆一下，本节课你都学习了哪些知识？你从中又懂得了哪些道理？受到了哪些启发？
提问2：水通电后的产物氢气能燃烧，那么氢气燃烧能生成什么呢？下节课我们继续探究。
板书设计
第二节水分子的变化
一、水的分解
现象：1.产生气泡，体积比为正一
负二 2.正极气体能使带火星的木
条复燃，负极气体能燃烧，产生淡
蓝色火焰。
结论：1.水由氢氧元素组成
2.水由水分子构成，水分子中氢氧
原子个数比为2:1.
3.化学反应的实质是分子分裂为原
子，原子重新组合成新分子。
课堂检测：
巩固练习：
1．下列变化中是分解反应的是（）A．氢气＋氧气水
B．碳酸二氧化碳+水
C．水氢气+氧气
D．锌+稀硫酸硫酸锌+氢气2．用分子、原子的观点解释水蒸发与水通电分解有何不同？
3、电解水的过程中，发生变化的粒子是____，保持不变的粒子是_____和____，生成的新粒子是_____和______。
该实验证明，在化学反应中，可以再分，_________不能再分。
4、能从电解水的实验中得出的推论是（）
①一个水分子是有两个氢原子和一个氧原子构成的；②水由氢、氧两种元素组成；③水中含有氢气和氧气；④在化学反应中，分子可以再分，原子不可再分A、①②③ B、②③④
C、①②④
D、①②③④学生弄清化学反应的基本类型及特点。
把本节知识系统化并加深印象，同时使自己的能力在反思中得以提升，培养学生善于总结、勤于思考的精神。
归纳总结化学反应的微观实质。