新新学案高三生物一轮复习(课件 试题)(打包40套)新人教版选修1_10

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新新学案高三生物一轮复习 专题1 传统发酵技术的应用(课件 试题)(打包7套)新人教版选修1

新新学案高三生物一轮复习 专题1 传统发酵技术的应用(课件 试题)(打包7套)新人教版选修1

课题3 制作泡菜并检测亚硝酸盐含量[学业水平层次(A)]1.制作泡菜所利用的乳酸菌最初来自于( )A.所选蔬菜自身原有的B.人工加入到泡菜水中的C.腌制过程中自生的D.水中的乳酸菌【解析】乳酸菌分布在空气、土壤、植物体表等,在制作泡菜时并没有人工加入菌种,腌制过程中也不能无中生有,水中有乳酸菌也会在制泡菜盐水时煮沸杀死,所以乳酸菌来自蔬菜。

【答案】 A2.下列关于乳酸菌的叙述,不正确的是( )A.乳酸菌的种类很多,常见的有乳酸链球菌和乳酸杆菌B.在自然界中分布广泛,空气、土壤、植物体表、人和动物的肠道内均有C.一个泡菜坛里的所有乳酸菌构成一个种群D.乳酸菌是严格厌氧微生物【解析】乳酸菌种类繁多,常见种类有乳酸链球菌和乳酸杆菌,在自然界的分布非常广泛,但所有乳酸菌都有一个共同特征,即在厌氧条件下将糖类转化为乳酸。

一个泡菜坛内一般包括多种乳酸菌,所以一般不属于一个种群。

【答案】 C3.泡菜坛内有时会长一层白膜,这层白膜主要是由哪些微生物的繁殖造成的( ) A.酵母菌B.毛霉菌C.乳酸菌D.醋酸菌【解析】泡菜坛中发酵液液面以上部分含有氧气,有利于酵母菌繁殖,因此在泡菜制作中会在发酵液表面发现白色菌膜。

【答案】 A4.关于亚硝酸盐的叙述,正确的是( )A.亚硝酸盐为白色粉末,易溶于水,在食品生产中用做食品添加剂,可多加B.绿色食品不会含有亚硝酸盐C.亚硝酸盐在人体内特定的条件下可变成亚硝胺D.水煮沸越久,亚硝酸盐的含量越少【解析】亚硝酸盐是一种食品添加剂,但在食品中添加的量有严格限制,加入量过多会对人的健康造成危害;亚硝酸盐进入人体后绝大部分随尿排出,只有在特定条件下,可转变为致癌物质——亚硝胺;水煮沸越久,亚硝酸盐含量越高。

【答案】 C5.制作泡菜过程中亚硝酸盐的含量变化是( )A.先减少后增加 B.先增加后减少C.逐渐增加 D.逐渐减少【解析】在泡菜腌制过程中,由于坛内硝酸盐还原菌的繁殖,促使硝酸盐还原为亚硝酸盐,但随腌制时间延长,乳酸菌大量繁殖,产生乳酸,抑制硝酸盐还原菌的繁殖,使亚硝酸盐的含量逐渐下降。

高考生物一轮复习(人教版)精品课件选修1-1

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跟踪训练2 下列关于腐乳制作过程的操作, 不正确的是( ) A .先将豆腐切成块放在消毒的笼屉中,保 持温度在15~18 ℃,并具有一定湿度 B .将长满毛霉的豆腐放在瓶中,并逐层加 盐,接近瓶口表面的盐要铺厚一些 C.卤汤中酒的含量一般控制在12%左右 D.卤汤中香辛料越多,口味越好
解析:本题考查学生对腐乳制作过程中有关 量的控制、配制卤汤时酒量控制在12%左右。豆 腐发酵温度为15~18 ℃,此温度不适于细菌、 酵母菌和曲霉的生长,而适于毛霉的慢慢生长。 香辛料可以调制腐乳的风味,也具有防腐杀菌的 作用。含量多少可根据自己的口味来配制卤汤, 但并不是越多,口味就越好。故选D。 答案:D
拓展深化 果酒和果醋发酵装置的设计思路: ①酵母菌繁殖需要空气,醋酸菌是好氧细菌, 则果酒制作前期和果醋制作整个过程都需要氧气; 酵母菌产生酒精时是厌氧的,则在充气口应该设 置开关。 ②发酵过程中产生 CO2 ,需要设置排气口; 为了防止空气中微生物污染,排气口应该连接一 个长而弯曲的胶管。 ③为便于取样及监测发酵情况,需要设置出
发酵后期
继续增 减少(乳酸积累,pH 下降至相对稳定(硝酸 多,pH继 下降,抑制其活动) 盐还原菌被完全抑制) 续下降
拓展深化 蔬菜中的硝酸盐容易被滋生的硝酸盐还原菌 还原成亚硝酸盐,这样红细胞内的亚铁血红蛋白 就被氧化成高价铁血红蛋白,使血红蛋白失去携 带氧气的能力,导致缺氧性中毒症状。
2.实验流程
(5)写出与(4)题有关的反应方程式: ________________________________________________________ ______ ________________________________________________________ ______ ________________________________________________________ __。 (6)若在果汁中只含有醋酸菌,在果酒发酵旺盛时,醋酸菌能否将果汁中 的 糖 发 酵 为 醋 酸 ? 说 明 原 因 : _______________________________________。

生物:高三一轮复习全套课件人教版

生物:高三一轮复习全套课件人教版

联系 从葡萄糖分解为丙酮酸阶段相同,以后阶段不同
相 同
实质
分解有机物,释放能量,合成ATP
点 意义 为生物体的各项生命活动提供能量
第四单元
细胞的增殖
知识网络
相对表面积
核控制
酶数量 细胞器数量
实验
细 胞
探究
不 大小有限 细胞 增殖


大 结论



细胞周期
意义



间期
分裂期
前期
中期
后期
末期
减数分裂 无丝分裂 有丝分裂
核膜 成分
特点
双层膜;外膜上附有核糖体,常与内质网相连; 核孔是核—质物质交换和信息交流的通道 主要是脂质和蛋白质
功能
把核物质与细胞质分隔开; 控制细胞核与细胞质之间信息交流和物质交换
核仁
参与RNA的合成,是形成核糖体的场所
染色体与 染色质
1. 可以互相转化
染色质 (分裂间期
前期:高度螺旋化、缩短变粗 末期:解螺旋、变细变长
脂质的种类及生理功能
种类
脂肪
磷脂 胆固醇
固醇
性激素
维生素D
生理功能
①细胞内的储能物质 ②有隔热、保温作用 ③缓冲和减压
构成生物膜的成分
①构成生物膜的成分 ②参与脂质的运输
促进动物生殖器官的 发育及生殖细胞的 形成
促进人体对Ca、P的 吸收
氨基酸脱水缩合形成蛋白质的相关计算
氨基 酸数
1条 肽链 N
构成
构成
细胞内携带遗传信息的物质,对生物体的 遗传、变异具有极其重要的意义
第二单元
细胞的基本结构
知识网络

高三一轮复习生物选择性必修1专题复习课件

高三一轮复习生物选择性必修1专题复习课件

二、免疫系统的功能
人体的三道防线是统一的整体,共同实现免疫系统的
三大基本功能:
•免疫防御 •免疫自稳 •免疫监视
第四章第二节 特异性免疫
病B抗胞辅细子记②①③⑤④⑥细原助胞忆体胞体呈性因B细(递T如细胞细新流胞胞感浆知病细讲毒胞)解
Knowledge Explanation
①一些病原体可以与B 细胞接触,为激活B细 胞提供了第一个信号
分别调控 某一特定生理功能
一、神经系统的基础结构
1.中枢神经系统——脑
大脑
包括左右两个大脑半球, 表面是大脑皮层;大脑皮 层是调节机体活动的最 高级中枢。
小脑
位于大脑的后下方,它 能够协调运动,维持身 体平衡。
下丘脑
脑的重要组成部分, 其中有体温调节中枢、 水平衡的调节中枢等, 还与生物节律等的控 制有关。
选择性必修一复习专题
第一章第一节 细胞生活的环境
体液:生物体内以水为基础的液体统称为体液。
排除泪液、唾液、尿液等 细胞内液 约占2/3 进行新陈代谢的主要场所
细胞外液 约占1/3 细胞生活的直接环境
血浆、组织液和淋巴液的关系
血浆
淋巴循环
细胞外液
毛细血管壁
大部分渗回
组织液
少部分 毛细淋巴管壁
淋巴液
一、人脑的高级功能
1.语言功能
(1)大脑皮层的语言功能特点——言语区
书写性语言中枢(Write)
此区发生障碍, 不能写字。
失写症
运动性语言中枢(Speak)
此区发生障碍, 不能讲话。 运动性失语症
视觉性语言中枢(View)
此区发生障碍, 不能看懂文字。
失读症
听觉性语言中枢(Hear)

高三生物第一轮复习(共30张PPT)

高三生物第一轮复习(共30张PPT)

反映的是 A.发生了基因突变
( )C
B.发生了染色单体互换
C.该细胞为次级卵母细胞
D.该细胞为次级精母细胞
解析 题中所给图因无同源染色体,为减数第二次分裂
的后期图,又因为细胞质均等分裂,故此细胞为次级精
母细胞或第一极体。姐妹染色单体形成的两条染色体上 的基因若不相同,只有两条途径,一是基因突变,二是
说法中,正确的是
()
A
A.无论是低等还是高等生物都可能发生突变
B.生物在个体发育的特定时期才可发生突变
C.突变只能定向形成新的等位基因
D.突变对生物的生存往往是有利的
解析 无论是低等生物还是高等生物,无论是体细胞还是
生殖细胞,无论是个体发育的哪个时期,都可能发生突
变;突变是不定向的,一个位点上的基因可以突变成多
突变频率很低,但突变的基因数或个体数不一定少。
形态、数目、结构是否改变。 但基因突变产生的新基因新性状不一定传递给后代,若发生在体细胞中,一般不会传递给子代,而发生在配子中可以。
使皮肤变黑都属于可遗传变异
变基因的结构,即由A→a或a→A,而A、a的本
基基因因重 重组组发是2生生在物.与有变性异原生的殖根来的本过来类程源中型在相同环境下种植,观察变异性状
变基因的结构,即由A→a或a→A,而A、a的本
质区别是其基因分子结构发生了改变,即基因 中脱氧核苷酸种类、数量、排列顺序发生了改变。
(1)显性突变:如a→A,该突变一旦发生即可
表现出相应性状。
(2)隐性突变:如A→a,突变性状一旦在生物 个体中表现出来,该性状即可稳定遗传。
(1)基因突变改变生物性状
只要能进行细胞分裂的材料都符合要求,如萌发的种
子、小白鼠等;但不进行细胞分裂的材料不符合要

2025高考总复习一轮生物学配人教版(适用于新高考新教材)ppt 第10单元 生物技术与工程 第54

2025高考总复习一轮生物学配人教版(适用于新高考新教材)ppt 第10单元 生物技术与工程 第54

解析 转基因生物具有某些特殊性质,它们在某地区的竞争能力较强,可能 成为“外来物种”,威胁生态系统中其他生物的存在,从而影响生态系统的稳 定性,B项正确;即使目的基因来自自然界,培育出的转基因植物仍然可能会 有安全性问题,D项错误。
考点二 关注生殖性克隆人
夯实基础•精研教材 1.生殖性克隆人面临的伦理问题
遗传学诊断
(2)试管婴儿和“设计试管婴儿”的异同点
项目 试管婴儿

技术 手段
无须进行遗传学诊断

主要解决 不孕不育
点 应用 的生育问题
“设计试管婴儿” 进行遗传学诊断
夫妇 主要用于白血病、贫血症等遗 传疾病的预测及治疗
相同点
二者都是体外受精、体外进行早期胚胎培养,再经过 胚胎移植 , 生殖方式都为 有性 生殖
3.理性看待转基因技术
相关科学知识 转基因技术
经济
文化 证据
政治 逻辑
教材深挖 [选择性必修3第102页“相关信息”]我国科学家将来自玉米的_α_-淀__粉__酶__基__因__ 与目的基因一起转入植物中,由于α-淀粉酶基因 可以阻断淀粉储藏使花粉失去活性 ,因而可以 防止转基因花粉的传播 。
链高考·前挂后连 (1)转基因抗虫棉能杀死害虫就一定对人有毒。[2021·北京卷]( × ) (2)种植转基因作物应与传统农业种植区隔离。[2012·江苏卷]( √ ) (3)转基因作物被动物食用后,目的基因会转入动物体细胞中。
解析 基因突变可以自发发生,且具有不定向性,突变频率与环境没有直接 关系,所以在转基因棉田周围种植非抗虫棉,不能降低棉铃虫抗性基因的突 变率,A项错误。
聚焦表达•回扣落实
1.(选择性必修3第106页)生殖性克隆是指
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课题1 果胶酶在果汁生产中的作用[学业水平层次(A)]1.下列关于果胶酶的叙述,错误的是( )A.高温和低温均能破坏酶的空间结构使果胶酶失去活性B.果胶酶是活细胞产生并具有催化作用的蛋白质C.适宜的条件下有助于保持酶的高活性D.果胶酶应放在低温下保存【解析】在高温下酶的空间结构被破坏,失去活性不能恢复;在低温下酶只是活性降低,果胶酶也是如此。

【答案】 A2.下列关于果胶酶作用的叙述,错误的是( )A.果胶酶是一种催化剂,能改变反应速度B.果胶酶能够分解果胶,瓦解植物的细胞壁及胞间层C.在果汁中加入果胶酶后可使果汁变得澄清D.果胶酶能将乳糖醛酸分解成半乳糖醛酸【解析】酶是催化剂,可以改变反应速度,细胞壁和胞间层中含有果胶,在生产果汁时,加入果胶酶能提高出汁率,也能使果汁变得澄清,因为果胶酶能够将果胶分解为可溶性的半乳糖醛酸。

【答案】 D3.下列不能表示酶活性高低的是( )A.一定条件下所催化的某一化学反应的反应速度B.单位时间内、单位体积中反应物的减少量C.单位时间内、单位体积中酶的变化量D.单位时间内、单位体积中产物的增加量【解析】酶活性的高低用在一定条件下,酶所催化某一化学反应的反应速度来表示。

酶促反应的速度通常用单位时间内、单位体积中反应物的减少量或生成物的增加量来表示。

【答案】 C4.在探究果胶酶最适用量的实验中,下列说法不正确的是( )A.实验时可配制不同浓度的果胶酶溶液B.当底物浓度一定时,酶用量越大,滤出的果汁越多C.本实验应控制在适宜温度和pH下D.反应溶液的pH必须相同【解析】酶反应速度受温度、pH、酶用量、底物浓度等条件影响,如果底物浓度一定,当加入的酶量达到较高时,再增加酶的用量,滤出的果汁也不再增多。

【答案】 B5.进行探究温度对酶活性的影响的实验中,不正确的是( )A.实验的自变量是温度B.无关变量有pH、底物浓度、酶浓度、反应时间等C.通过测定滤出的果汁的体积来判断果胶酶的最适温度D.温度过低时,酶空间结构改变,果胶酶活性变小,但是不会失活【解析】设计实验要遵循单一变量原则,严格控制无关变量。

如果温度过低,虽然酶活性降低,但其空间结构不会改变,不会失活。

【答案】 D[能力提升层次(B)]6.在用果胶酶处理苹果泥时,为了使果胶酶能够充分地催化反应,应采取的措施是( )A.加大苹果泥用量B.加大果胶酶用量C.进一步提高温度D.用玻璃棒不时地搅拌反应混合物【解析】果胶酶催化果胶分解时,先与果胶结合,搅拌能使酶与底物更充分的接触,从而提高反应速率。

【答案】 D7.(2015·日照高二检测)在原材料有限的情况下,下列曲线中能正确表示相同时间内果胶酶的用量对果汁产量影响的曲线是( )【解析】解答该题过程中,同学们应注意该实验的自变量是果胶酶的用量,无关变量(如温度、pH、反应物量、反应时间)是保持恒定的。

在一定的条件下(温度、pH、反应物量、反应时间相同),随着酶浓度的增加,果汁的体积增加;当酶浓度达到某一数值后,即使再增加酶的用量,果汁的体积不再改变。

【答案】 C8.下表是某同学探究温度对果胶酶活性的实验结果。

该结果不能说明( )A.B.40 ℃与60 ℃时酶的催化效率相等C.50 ℃是该酶的最适温度D.若温度从10 ℃升高到40 ℃,酶的活性将逐渐增强【解析】温度影响酶的活性,果胶酶的最适温度在40~60 ℃,上表不能说明50 ℃就是最适温度。

在低于最适温度时,随温度的升高,酶的活性增强;高于最适温度时,随温度的升高,酶的活性降低。

温度对酶活性的影响曲线图是钟罩形的,故40 ℃与60 ℃时酶的催化效率相同。

【答案】 C9.探究温度对果胶酶活性的影响、pH对果胶酶活性的影响、果胶酶的最适用量三个实验中,实验自变量依次为( )A.温度、酶活性、酶用量B.苹果泥用量、pH、果汁量C.反应时间、酶活性、酶用量D.温度、pH、果胶酶用量【解析】自变量是实验中研究的因素,随自变量变化而变化的为因变量,其余为无关变量。

【答案】 D10.果胶酶是分解果胶的一类酶的总称,包括多聚半乳糖醛酸酶、果胶分解酶和果胶酯酶等,常用于果汁的生产。

(1)果胶酶用于果汁生产,是因为它能分解果胶——植物_____________(结构)的主要组成成分之一,可解决________________等问题。

(2)为探究温度对果胶酶活性的影响,某同学设计实验方案如下:操作流程:制备苹果泥和果胶酶溶液―→果胶酶与苹果泥混合水浴―→一段时间―→过滤果汁―→测量果汁体积(在不同的温度下同时进行以上实验)温度梯度:-20 ℃、0 ℃、20 ℃、40 ℃、60 ℃、100 ℃问:该实验方案有无不当之处,如有请补充说明。

该实验是否需要另外再增设对照组,为什么?(3)在最适温度和最适pH条件下,测得烧杯内葡萄糖的产生量与反应时间的关系如图,请在图中分别画出温度提高5 ℃和酶量提高1倍时的葡萄糖产生量曲线。

【解析】果胶是植物细胞壁和胞间层的成分之一,果汁制作过程中利用果胶酶对苹果泥中果胶进行分解,可提高出汁率和果汁澄清度;探究温度对果胶酶活性的影响,可将温度梯度设为10 ℃,不同温度梯度间可形成相互对照;在各种反应条件适宜的情况下,如果将温度提高5 ℃,果胶酶的活性降低,因为反应容积已定,反应物的量已定,所以达到产物最大量需要的时间延长。

同理,酶量增加时,需要的时间缩短。

【答案】(1)细胞壁和胞间层果肉出汁率低和果汁浑浊(2)有。

①在果胶酶与苹果泥混合前应使两者在同一温度条件下水浴保温;②温度梯度过大,可设置温度为10 ℃、20 ℃、30 ℃、40 ℃、50 ℃和60 ℃等。

不需要,实验的不同温度梯度之间可以相互对照。

(3)[拓展探究层次(C)]11.某同学为了验证果胶酶的作用,设计了如下实验:(1)取两个100 mL的洁净烧杯,编号为1号、2号。

(2)向两个烧杯中分别加入20 mL的苹果泥,向1号烧杯内加入2 mL的蒸馏水,向2号烧杯内加入2 mL的果胶酶。

(3)把这两个烧杯放在水浴中保温,并用玻璃棒搅拌。

下面分析中正确的是( )A.1号烧杯为实验组,2号烧杯果汁变澄清B.2号烧杯为实验组,1号烧杯果汁变澄清C.1号烧杯为对照组,2号烧杯果汁变澄清D.2号烧杯为对照组,1号烧杯果汁变澄清【解析】由于该实验是研究果胶酶的作用,所以加入果胶酶的烧杯为实验组,加入蒸馏水的烧杯为对照组;果胶酶能够把果胶分解成可溶性的半乳糖醛酸,使浑浊的溶液变澄清。

【答案】 C12.如图表示某研究小组在探究果胶酶的用量时的实验结果。

下列有关说法不正确的是( )A.在AB段限制反应速率的主要因素是酶的用量B.在BC段限制反应速率的因素可以是温度、pH、反应物浓度C.在AC段增加反应物浓度,可以明显加快反应速率D.在该实验给定条件下,果胶酶的最佳用量是B点对应的值【解析】本题以酶的用量对酶促反应速率的影响曲线为载体,综合考查影响酶促反应速率的因素。

应从酶的用量和活性、底物的浓度两方面进行分析。

由曲线图可以看出,在AB段,随着酶的用量的增大,酶促反应速率加快,说明此阶段限制反应速率的主要因素是酶的用量;此时增加反应物浓度,反应速率不会明显加快。

在BC段,随着酶的用量的增大,酶促反应速率不再加快;此时反应物浓度成为限制反应速率的因素之一,增加反应物浓度,反应速率会加快。

【答案】 C13.某有机物加入酶后,置于0 ℃至80 ℃环境中,有机物的分解总量与温度的关系如右图所示。

根据该图判断,如果把这些物质置于80 ℃至0 ℃的环境中处理,在A~D四图中,符合其关系的图是(注:纵坐标为有机物的分解总量)( )【解析】高温使酶变性失活,降低温度后,酶的活性也不能恢复,因此分解物总量也就不再变化。

【答案】 B14.(2015·天津测试)图A表示温度对果胶酶的影响,图B表示(一定量)果胶酶在催化苹果泥(足够量)水解为果汁时,温度对果汁的影响(图中累积量表示在一段时间内生成果汁的总量)。

(1)在图A中,T0表示果胶酶催化反应的________温度。

(2)图A中在T a和T b两个温度下,果胶酶催化效率都很低,两者有什么区别?_______________________________________________________________。

(3)如果图A中纵坐标表示果汁产生速率,横坐标表示温度,请在图A中画出温度对果汁产生速率的影响曲线图(所绘制的曲线大体符合事实即可)。

(4)请依据图A,在图B中画出T0位置。

(5)在图B中标上T0后,对图B的曲线加以分段描述并说明。

_______________________________________________________________。

【解析】(1)T0温度时酶的活性最高,所以T0为酶反应的最适温度。

(2)酶作为生物催化剂,有一个催化作用最强的最适温度,高于或低于这个温度,酶的活性都下降,但本质不同。

低温条件下酶催化效率较低,是由于酶的活性受到抑制,当恢复到最适温度时,酶的活性仍可恢复。

但高温使部分酶变性失活,酶的整体催化效率降低,即使温度再恢复到最适温度,酶的活性也不能恢复。

(3)果汁的产生速率与果胶酶的催化速率成正比,故其变化的趋势与果胶酶活性变化趋势相同。

(4)T0代表酶的最适反应温度,此温度时酶活性最高,果汁累积量的增加速率最快,故在B图中找出增加速率最快的点即为T0。

(5)描述图B所示曲线时要结合图A所给的信息,注意果汁累积量与酶活性之间的关系。

【答案】(1)最适(2)T a温度时温度低,酶活性较弱(酶空间结构未被破坏),T b温度时温度较高,酶活性逐渐降低(酶空间结构遭受破坏)(3)如图甲(4)如图乙甲乙(5)T a至T0段随温度升高,酶的活性逐渐升高,果汁累积量增加;T0至T b段随温度升高,酶的活性逐渐减弱,但苹果泥仍在分解,果汁累积量增加;T b至T c段温度过高,酶失活,果汁累积量不再增加15.果汁是日常生活中的常用饮料,为提高果汁的出汁率并使果汁变得澄清,在果汁生产中常用到果胶酶。

请根据有关材料回答下列问题:(1)下面是A同学探究温度对果胶酶活性影响的实验步骤:用搅拌器制苹果泥,适量且等量地注入编号为1、2、3、4、5、6的6支试管中;分别向这6支试管注入适量且等量的果胶酶溶液,并混合均匀,将6支试管分别放入25 ℃、30 ℃、35 ℃、40 ℃、45 ℃、50 ℃的恒温水浴中保温10 min;过滤,比较获得果汁的体积。

①上述实验步骤中有两处明显不严谨,请指出并改进:________________ __________________________________________________________________。

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