一年级语文优质课《雨点儿》评课稿点评
统编版(2024)语文一年级上册《雨点儿》教案及反思
统编版（2024）语文一年级上册《雨点儿》教案及反思一、教材分析：《雨点儿》是统编版（2024）语文一年级上册的一篇科学童话。
通过描述雨点儿的旅行，展现了雨的形成和作用，用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿从云彩里飘落下来，滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。
课文语言生动，插图形象，适合一年级学生的认知特点。
通过学习，学生不仅能了解雨的形成，还能感受到自然界的奇妙，培养对自然现象的好奇心和探索欲。
二、教学目标：【知识与技能】：1.认识“数、彩”等 11 个生字，会写“问、有”等 5 个字。
2.能够正确、流利地朗读课文。
3.学生能够理解雨点儿的形成过程和雨的作用。
【过程与方法】：1.正确、流利地朗读课文，了解雨点儿的作用。
2.通过朗读和讨论，培养学生的语言表达能力和理解能力。
3.通过观察插图和实际观察，激发学生的观察力和想象力。
【情感态度与价值观】：1.理解课文内容，感受雨点儿给大自然带来的变化，培养学生观察自然、热爱自然的情感。
2.培养学生爱护自然、保护环境的意识，激发学生对自然现象的兴趣和好奇心。
三、教学重难点【教学重点】：1.认识 11 个生字，会写 5 个字，正确、流利地朗读课文，了解雨点儿的作用。
2.理解雨点儿的形成过程和雨的作用。
3.朗读课文，感受语言的韵律美。
【教学难点】：1.理解雨水与植物生长的关系，感受雨点儿给大自然带来的变化。
2.让学生理解抽象的自然现象，如雨的形成。
3.培养学生对自然现象的观察和探索能力。
四、学情分析一年级的学生具有好奇心强、活泼好动的特点，但他们的注意力难以长时间集中，抽象思维能力尚未完全发展。
在学习方面，学生已经掌握了一些基本的识字方法，但对于理解课文内容还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
五、教学方法与策略【教学方法】：1.情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于雨中，感受雨点儿的可爱和神奇。
小学语文教学课例《雨点儿》课程思政核心素养教学设计及总结反思
这样的方法来记生字。 点：上面是“十”不要左边那一横，中间是“口”，
下面是四点。组词：雨点儿。 数：左右结构的字，左边上面是个“米”，下面是
个“女”，右边是反文旁。组词：数不清、数学。
小学语文教学课例《雨点儿》教学设计及总结反思
学科
小学语文
教学课例名
《雨点儿》
称
这是一年级上册的一篇课文，编排意图是让学生
教材分析
知道雨水与植物生长的关系和用不同的方法来认
识生字。
1、正确流利的朗读课文。
教学目标
2、认识生字，会写方、半、巴。
3、通过课文的朗读，知道雨水与植物之间的关系
1，一年级孩子阅读能力差，对词语理解能力落后。
学生学习能 2.孩子逻辑思维混乱,缺少立体感和空间感。
力分析
3.孩子的理解能力差，同一件事需要说几次才能理
解。
教学策略选
利用多媒体课件和生字卡片辅助教学；用谜语导入
择与设计 新课；“千条线，万条线，落在水里看不见。
一、激发情感，导入新课
1、小朋友们，在上这一节课之前呢老师要给你们
出一个谜语，看看我们班上哪些同学能够一下子说出 教学过程
提炼成研究主题。
二、初读课文，整体感知 1、教师示范读课文，再让学生借助拼音，把课文 句子读通顺。 2、在读的时候呢，可以看看课文一共有几个自然 段(5 个自然段) 3、小朋友你们读得真好，看，老师手上有很多字 宝宝，你们都认识吗出示生字卡片，检查学生自读的情 况，读准字音。 三、细读课文，感悟言语 天上为什么会下雨呢请同学们一起来看看吧。出示 课件：水蒸发变为水蒸气，水蒸气遇冷结成小水滴，空 气托不住，落了下来，就变成了雨。你们明白了吗 3、恩，回答的真不错!你们想不想来看下这神奇的 过程呀 出示课件，播放小雨点儿落在有花有草的地方，花 更红了，草更绿了;大雨点儿落在没有花没有草的地方，
《雨点》教学评析
雨点》教学评析——苏教版国标本一年级语文下册《雨点》教学评析旧县小学秀美仙综观本教学设计，我认为有以下两个鲜明的特点：1、以境促读，境中动情。
“作者胸有境，入境始觉亲”。
作者写文章，胸中有境才能妙笔生花；学生读课文，入境才能情真意切。
我在教学《雨点》时，通过精美的多媒体课件，创设童话般的优美意境，将课文以一次有趣的旅行的方式呈现在学生面前，让“雨点”成为一个有灵性的能与小朋友交流的对象，让小朋友和雨点一同旅行，使孩子们情不自禁地进入“以我观物，物皆著入我之色彩”的情境，唤起他们已有的生活经验和情感积淀。
“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情在精美的动画中，在优美的音乐中，孩子们“披文、入情、入境”，全身心地进入角色，激情难抑地步入美读殿堂，以境促读，境中动情，与雨点一起体验池水的平静、溪流的缓慢、江水的奔腾不息、大海的波涛汹涌，在此基础上感悟“睡觉、散步、奔跑、跳跃”这四个饱含意蕴的词，并通过自己的朗读把这种独特的旅行感受表现出来。
这样的语文课堂不再是枯燥的“知识训练营”，而是智慧学习的“新干线”，学生得到了情的激发、智的启迪、美的熏陶。
2、挑战文本，开放课堂。
“课文无非是个例子。
”在学生读懂诗歌的基础上，我有意打乱诗歌的编排顺序，引导学生敢于向教材挑战，打破惯有的思维定势，启迪他们的多元思维，发表标新立异的见解，进行探究性和创造性学习。
学完《雨点》后，进一步超越教材，让学生“学文悟法，仿文说话，”安排一个迁移练习，引导学生运用已有的生活经验想象小雨点还会落在哪里？在这些地方干什么？学生在这方面有较多的生活积累，通过教师启发，生活中的许多场景很快在学生脑中再现，教师在学生表述时适当点拨，帮助学生恰当运用语言，使语言更加规范，学生通过不断的语言实践，从而逐步内化语言，丰富自己的内部语言体系，进而正确、熟练、灵活地运用语言文字。
这样的语文教学充分体现了“不迷信权威、”“不唯文本”的新理念，使课堂充满了浓郁的创新气息和多姿多彩的生活情趣。
雨点评课稿
《雨点》评课稿李云《雨点》这篇课文是苏教版小学语文一年级下册第二单元第二课。
这是一首儿童诗，全诗四句，句式整齐，韵律感强。
它描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态，体现了雨点在不同处所不同状态下的不同情调。
两位老师整堂课就像童话般的雨点儿滋润着孩子们的心田，教学的每一个环节都闪烁着教师智慧的光芒。
一、教学过程环环相扣，内容层层深入本节课教学内容多，容量大，有识字教学、阅读教学、写字教学，教师却能巧妙地将这些容于短短的四十分钟，而且学生学得如此轻松。
首先，金老师以谜语导入，激发学生兴趣，然后先通过配乐朗读，让学生初步感悟；接着用多种方法学习本课生字，词语，再到句子，进行说话训练，再通过反复的读来感悟课文内容，理解雨点在不同处所不同状态下的不同情调。
在充分理解课文内容的基础上，进行说话训练：“雨点落在_____,点红了____。
”对课文内容进行拓展。
最后进行写字教学，并进一步巩固要认的生字。
教学环节过渡自然，教学内容由浅入深，目标性极强。
二、多种形式的朗读，深入感知课文《语文课程标准》强调：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
”一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求。
采用多种手段让每一个学生都喜欢读书、生动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。
在本课的教学中，两位老师设计了多种形式的朗读。
金教师首先范读，然后逐句学习，逐句指导朗读，还有后来的男女生读，齐读，边做动作边读等。
在充分读的基础上，让学生从中感悟雨点落进不同地方的变化，三、注重学生语言的积累要提高学生的语文素养，必须丰富语言的积累，积累语言对于积累知识、培养语感、丰富感情等都有重要意义，如：在学习“睡觉”一词时，教师问：“你睡着了吗？梦见什么了？”有的学生说梦见考试得了第一名，有的说梦见了流星雨，有的说梦见了游泳。
在此基础上，让学生进一步体会到雨点在池塘里睡得很香，很甜。
再如：肖老师用“雨点落进_____, ____。
《雨点儿》教学实录及评析
《雨点儿》教学实录及评析引言《雨点儿》是一首经典的儿童诗歌，通常在幼儿园和小学的语文课程中进行教学。
本文将通过一次教学实录的描述和对教学评析，探讨如何有效地教授《雨点儿》这首儿童诗歌。
教学实录环境准备在教学之前，老师需要提前准备好以下物品： - 一份逐句分解的《雨点儿》诗歌文本 - 一幅插图或图片展示雨点的样子 - 教具：投影仪或黑板教学过程1.导入与诗歌主题相关的话题：–老师可以简单介绍一下雨和雨点的特点，激发学生对诗歌内容的兴趣。
–问学生他们是否喜欢下雨，为什么？引发学生对雨的感受和情感的讨论。
2.展示插图和图片：–展示插图或图片，让学生观察雨点的形态和模样，鼓励他们用语言描述出来。
3.引入《雨点儿》诗歌：–让学生用眼睛观察插图，通过感官感受，激发他们对雨的联想。
–分发逐句分解的《雨点儿》诗歌文本给学生，让他们先默读一遍。
4.诗歌朗读：–老师朗读《雨点儿》诗歌，注意语音语调的表达，营造出雨点从天空落下的感觉。
–学生随着老师的节奏逐句跟读。
5.诗歌分析：–老师引导学生逐句分析诗歌文本的意义，帮助学生理解诗歌的表达方式和情感。
–分析《雨点儿》中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生体会诗歌的美感和意境。
6.学生朗读与表演：–分组让学生分角色朗读《雨点儿》诗歌，让他们通过朗读和表演，进一步理解诗歌的意义和情感。
–鼓励学生用声音模拟雨的声音，用肢体表现雨点从天空落下的动作。
7.总结与拓展：–回顾诗歌的内容和表达方式，鼓励学生用自己的语言描述《雨点儿》中描写的场景和感受。
–老师可以提供一些类似主题的儿童诗歌，让学生继续欣赏和探索更多的诗歌作品。
教学评析教学效果评价整个教学过程中，学生能够明确诗歌的主题和使用了的修辞手法，通过朗读和表演，进一步体验和理解了诗歌的情感和意境。
他们对雨点的特点和描写雨的方式有了更深入的了解。
教学优点和不足之处教学实录中的分析和表演环节有效地帮助学生理解诗歌的意义和情感。
通过观察插图和图片，并结合逐句分析诗歌文本的方式，使学生更好地理解了雨点的形态和诗歌的语言表达。
在朗读课文中 感悟语言文字──《雨点儿》课堂实录及评析
在朗读课文中感悟语言文字──《雨点儿》课堂实录及评析【背景】《雨点儿》是一篇科学童话，它通过大、小雨点的对话，告诉了孩子们植物的生长与雨水的关系。
课文生动浅显，语言优美，富有童趣，学生爱读，并且能读懂。
在教学时，我根据课文的特点以读为主线，激发孩子们的想象力和创造潜能，调动其情感参与，引导他们读懂课文，入情入境地读、有滋有味地读，在读中体验，在读中有所感悟、在读中有所创新，从中感受到阅读的乐趣。
根据教材编写意图，新课标对低年级的教学要求，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
〖教学目标〗知识与能力目标：1、复习巩固11个生字;会写1个字。
2、能正确流利地朗读课文，在阅读中，了解课文内容。
过程与方法目标：用学生喜欢的角色扮演的方式学习课文，结合生活实际理解课文内容。
情感态度价值观目标：在朗读课文中，理解课文内容，感受大自然的美。
〖教学重点〗1、在田字格中写好“方”字。
2、正确流利地朗读课文。
3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
〖教学难点〗1、通过读课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系。
2、认识到没有花没有草的地方是什么样的。
教学方法：通过创设情景，有层次的朗读(体会前读、体会中读、体会后读)，体会重点词语和组织学生分角色读等方法了解课文内容，体会到课文要表达的浅显道理。
【课堂实录片断】通读全文后，出示课文第一小节：“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
”(背景是数不清的雨点图)师：这么多的雨点儿都来了，你能把这个意思读出来吗?生：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
师：这些雨点儿从哪儿来呀，你能把这个意思读清楚吗?生：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
师：那它们是怎么来到我们身边的，谁能把这个意思读出来?生：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
出示大雨点儿和小雨点对话的图。
师：半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，他们还聊起天来，他们都说什么了，请你读读课文的2、3、4自然段。
雨点儿优秀教学设计及反思【优秀9篇】
雨点儿优秀教学设计及反思【优秀9篇】《雨点儿》教学反思篇一教学目的：1．复习认读生字词。
2．正确、流利朗读课文。
3．了解课文内容，懂得雨水与植物生长的关系。
4．学写三个字。
教材重难点：朗读、写字是重点，懂得雨水与植物生长的关系是难点。
教学构想：教师注重引导学生自主学习与合作探究。
教师注重采用多种评价方式，让学生体验成功。
重点部分，让学生多种方式赛读、体会。
教学过程：第一课时（略）第二课时一、组织教学，揭示本课学习内容，激发兴趣。
二、复习已学的生字词。
1．齐读带音节生字词。
（课件出示带音节生字词）2．教师点拨学生巩固读音。
师:请小朋友再次把这些字音里藏着的秘密找出来和大家一起记一记。
学生回答，教师适时点拔。
每次回答后，小老师范读，全班跟读，并给对应的组加上五星。
（1）“清”是后鼻音。
（2）“彩”是平舌音。
（3）“数”是翘舌音，是多音字。
（4）“点”、“彩”、“数”是三声音节，要读到位。
（5）“回”、“答”是二声音节，要读得短些。
（6）“方”的本身的读音是一声，组成词地方时读轻声。
3．全班再次齐读: 特别注意读准刚才说过的字音。
4．用自己喜欢的识字方法和同桌一起再次记一记生字词。
5．去音节，老师指，学生抢读。
三、读课文，分清自然段。
1．自由读通课文，要求：（1）把书翻到105页，立好。
（2）把平舌音，翘舌音、鼻音等难读的音节读准确，不加字，不减字。
（3）边读边想：课文讲的是谁和谁的故事。
（4）读完马上举手，准备回答老师的问题。
（学生回答，提示把话说完整，评价。
）2．第二遍读课文，标出自然段。
学生听老师读课文，要求：（1）听听读音是不是正确。
（2）数一数课文一共有几个自然段，用1．2．3．4．5把自然段标出来。
老师读，学生回答，评价。
大屏幕展示标自然段情况，学生对比检查，做对的举手，把掌声送给自己。
3．分段读课文。
（1）说明分段读的要求。
（2）分段读。
（3）评价，加五星。
四、分段学习课文，练习朗读，理解内容。
一年级上册语文《雨点儿》教学设计及课例分析
一年级上册语文《雨点儿》教学设计及课例分析一、教学目标1.知识目标：–了解《雨点儿》这首童谣–学习词汇：“轻柔”，“温柔”，“聚集”，“匀称”–掌握句型：“雨点儿，雨点儿，轻轻地落在花丛里。
”2.能力目标：–能够听懂诵读《雨点儿》这首童谣，并做出相应的肢体配合–能够回答有关词汇和句型的基本问题–能够自主搜集、整理资料，积累词汇和语言素材3.情感目标：–培养学生爱听诗、词、曲的兴趣–培养学生对大自然、美的事物的感悟和鉴赏能力二、教学重难点1.教学重点：–学会《雨点儿》这首童谣，并做出相应肢体动作，培养学生的感悟能力和表现能力2.教学难点：–引导学生对自然界中的雨点有一定的认识–通过教学让学生形象化地理解“轻柔”，“温柔”，“聚集”，“匀称”这四个词汇三、教学过程1. 导入•从学生身边生活中的雨点谈起，引导学生对雨点的认识和感悟，比如：–雨点有大有小、轻重有别等。
–听到雨点的声音就像天上在奏出一曲美妙的乐章等。
2. 学习新知识•引入童谣《雨点儿》：–导读《雨点儿》：背景、作者、大意等。
–朗读《雨点儿》：语音语调把握。
•学习词语：–轻柔：用轻微的力气，带有柔和的感觉。
–温柔：温和、柔和，带有亲和力的感觉。
–聚集：集合在一起，团体。
用手比划这个词汇。
–匀称：平均分配，形状或大小各个相等，体现此词的肢体动作。
3. 听读童谣•聆听《雨点儿》童谣，注意语音语调的把握，在听完后可以进行手语示意等。
•学生分组，并进行互动表现。
•教师检查学生掌握的歌词和动作。
4. 温习•点拨词汇“聚集”，“匀称”的形象表示动作。
•互读序言，温习童谣。
5. 拓展•同学上台表演，唱歌手动示意《雨点儿》童谣。
•教师对本课的风格涵义和学生表演进行一波简短总结。
四、家庭作业1.背题材诗《雨点儿》。
2.整理常见的自然界描述词汇。
五、教学反思这是一节唯美的语文课，旨在让学生动手动脑去领悟雨点在自然中的“轻柔”，“温柔”，“聚集”，“匀称”等感性概念。
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一年级语文优质课《雨点儿》评课稿点评
小学一年级语文优质课《雨点儿》评课稿点评《雨点儿》一文是
人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。
课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话，告诉学生雨
点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。
下面就谈谈杨老师所执教的《雨点儿》一课：一学生是学习和发
展的主体，教师是学习活动中积极的组织者和引导者在本课教学中，
杨老师以学生的自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的
学习方式，让小组长组织学生讨论交流老师提出的问题，培养了学生
的合作探究的能力，充分发挥了学生的主动性和创造性。
二情景的创设在语文教学，尤其的低年级语文教学中具有极为重
要的地位在本课教学中，杨老师创设了以下几种情境：１以表演感受
情境，师生共同分角色表演朗读大小雨点儿的对话，学生的兴趣较浓，
思维活跃，表演和朗读都很到位。
２画面再现情境，她运用了多媒体辅助教学，精美的动画和恰当
的歌曲激发了学生的学习兴趣，让学生感受到雨后大地的美景，从而
有助于学生体会雨水和植物生长的关系。
三使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主民主的
氛围中学习，自主地读说在自读自悟中主动探究中识字，读懂故事，
初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产
生兴趣。