感统失调的原因和解决
感觉统合失调的识别与干预策略
感觉统合失调的识别与干预策略在孩子的成长过程中，感觉统合的正常发展对于他们的身心健康和学习能力至关重要。
然而，感觉统合失调这一问题却常常被家长们所忽视。
那么，什么是感觉统合失调？如何识别它？又该采取怎样的干预策略呢？一、感觉统合失调的概念感觉统合是指大脑将从身体各感官传来的感觉信息，进行多次的组织分析、处理，做出正确决策，使整个机体和谐有效地运作。
感觉统合失调则是指外部的感觉刺激信号无法在儿童的大脑神经系统进行有效的组合，而使机体不能和谐的运作，久而久之形成各种障碍最终影响身心健康。
二、感觉统合失调的表现1、触觉失调触觉过度敏感：孩子可能不喜欢被他人触摸，对新衣服、新鞋子的材质感到不适，抗拒理发、洗脸等日常活动。
触觉反应不足：孩子可能对疼痛不敏感，容易受伤而不自知，喜欢寻求强烈的触觉刺激，如用力碰撞物品。
2、前庭觉失调平衡感差：走路容易摔倒，经常碰撞桌椅等物体。
动作不协调：跑步姿势怪异，难以完成跳绳、骑自行车等需要协调动作的活动。
空间感知障碍：对方向、距离的判断不准确，在陌生环境中容易迷路。
3、本体觉失调身体控制能力差：坐姿、站姿不正确，写字歪歪扭扭，难以完成精细动作，如系鞋带、扣扣子。
动作计划能力弱：做事缺乏条理，无法有序地安排自己的行动。
4、视觉失调视觉追踪能力差：难以跟上移动的物体，阅读时容易跳行、漏字。
视觉辨别能力弱：不能准确区分相似的图形或颜色。
5、听觉失调听觉辨别能力差：难以分辨相似的声音，对环境中的声音过于敏感或不敏感。
听觉记忆能力弱：难以记住他人说的话，听课效率低。
三、感觉统合失调的原因1、先天因素胎位不正：可能影响胎儿在母体内的平衡感和空间感的发展。
早产或剖腹产：未经过正常的产道挤压，可能导致触觉等感觉系统的刺激不足。
2、后天因素城市化生活环境：孩子活动空间狭小，缺乏足够的户外活动和与自然接触的机会。
过度保护：家长过分限制孩子的活动，减少了他们通过感官获取信息和锻炼感觉统合能力的机会。
感觉统合失调的识别与干预
感觉统合失调的识别与干预一、什么是感觉统合失调感觉统合失调，这个听起来有些专业的词汇，其实与我们每个人的成长和发展息息相关。
简单来说，它是指外部的感觉刺激信息不能在孩子中枢神经系统进行有效的组合，从而使整个机体不能和谐地运作。
感觉统合包括视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等多种感觉的统合。
当这些感觉系统不能协调工作时，就可能出现各种问题。
例如，孩子可能对触觉过于敏感或迟钝，对声音过于敏感，平衡感差，动作不协调等。
二、感觉统合失调的表现视觉失调的孩子可能会在阅读、书写或观察事物时出现困难，比如阅读时跳行、漏字，难以辨别相似的图形或颜色。
听觉失调的孩子可能对声音反应过度或不足，难以集中注意力听别人说话，或者在嘈杂环境中难以适应。
触觉失调又分为触觉敏感和触觉迟钝。
触觉敏感的孩子可能不喜欢被人触摸、拥抱，对某些材质的衣物感到不适；触觉迟钝的孩子则可能对疼痛不敏感，容易受伤而不自知。
前庭觉失调的孩子可能平衡感差，容易晕车、晕船，喜欢旋转或摇晃的活动。
本体觉失调的孩子可能动作不协调，难以完成精细动作，比如系鞋带、扣扣子等。
三、感觉统合失调的原因造成感觉统合失调的原因是多方面的。
孕期的不良因素可能会有影响，比如孕妇的营养不良、情绪不稳定、吸烟饮酒等。
早产、难产等非正常分娩的孩子可能更容易出现感觉统合失调。
后天的养育环境也非常重要。
如果孩子在成长过程中缺乏足够的运动和探索机会，或者过度保护，都会影响感觉统合的发展。
长期生活在嘈杂、混乱的环境中，或者家庭氛围不和谐，也可能对孩子的感觉统合产生不利影响。
四、如何识别感觉统合失调家长和老师要密切关注孩子的日常行为表现。
如果孩子在学习、生活中经常出现注意力不集中、多动、情绪不稳定、动作不协调等问题，就需要考虑是否存在感觉统合失调。
专业的评估工具也是识别感觉统合失调的重要手段。
可以通过一些专业的测试量表，如感觉统合评估量表，来对孩子的感觉统合能力进行评估。
与孩子的沟通也很重要。
感统失调幼儿分析处理方法
感统失调幼儿分析处理方法第一篇：感统失调幼儿分析处理方法幼儿感统失调案例及处理方式小O是我园早教中心一名可爱的小男孩，他第一次来园参加活动，无论是自由自选玩耍时，还是绘画游戏时他的嘴巴里一直含着安抚奶嘴，发现这一现象后，在课后我与家长进行了沟通交流得知，小O在哪也要带着奶嘴，在家中只要是爸爸妈妈把奶嘴拿走，他就大哭大闹。
针对小O的这一情况，我也查阅了相关的书籍，发现他属于触觉依赖型的幼儿，而触觉依赖就是感统失调的一种表现，触觉依赖型的宝宝特征是：过分依恋奶嘴或吸吮手指；过度依恋自己的手帕或小棉被等；过分喜欢摸某些物品等。
触觉依赖的发生主要是由于触觉刺激缺乏，所以要先适度满足幼儿对触觉的需要，孩子对触觉需求得到满足后，就会逐渐改变其习惯，我也像家长介绍了集中触觉刺激的游戏，引导家长在家中或游戏中与幼儿从事以下的活动，使幼儿的依恋得到改善。
1.软垫三明治的游戏用大毛巾或毛毯、棉被，将孩子包裹起来，滚动或轻压孩子的四肢，以增加触觉刺激的效果。
2.球池中翻滚的游戏在有海洋球池的游戏场中，可在球池内藏东西让孩子找，或在球池内翻滚。
3.抓握游戏把羽毛、海绵、锡纸、羊毛织物、百洁布、乒乓球等放在幼儿面前的桌子上；让幼儿自由的抓拿、拍打；当幼儿触摸一样物品时，妈妈要把触感告诉他，“滑溜溜的”、“毛糙糙的”。
通过一段时间的触觉刺激，小O含奶嘴的现象得到改善，现在只有在睡觉时才会含着奶嘴，相信再经过一段时间的训练和刺激，小O 一定会摆脱对奶嘴的依恋。
第二篇：感统失调什么是感觉统合所谓感觉统合是指大脑和身体各感觉器官相互协调的学习过程，指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，并做出适应性反应的能力，简称“感统”。
瑞士著名儿童心理学家及教育学家让•皮亚杰（Jean Piaget，1896—1980）认为，智慧的根源，是来自婴幼儿期的感觉及运动发展。
儿童感觉运动统合失调行为分析及促进策略
儿童感觉运动统合失调行为分析及促进策略儿童感觉运动统合失调（Sensory Processing Disorder，SPD）是一种神经发展障碍，影响儿童在感觉和运动处理方面的能力。
这种障碍会导致儿童对于感官刺激的过度或者不足反应，以及运动协调和控制的困难。
以下是对儿童感觉运动统合失调的行为分析及促进策略。
行为分析：1.对感官刺激的过度或不足反应：-过度反应：儿童可能对轻微的感官刺激（如光线、噪音、触觉刺激）有过度的反应，表现为过度敏感、焦虑、易激动等行为。
-不足反应：相反，儿童可能对于强烈的感官刺激（如强光、大声音）缺乏反应，似乎无视或无法感知这些刺激。
2.运动协调和控制困难：-运动笨拙：儿童可能在行走、跑步、爬坡等基本运动技能上表现出笨拙或不协调的行为。
-平衡问题：儿童可能容易失去平衡，摔倒或碰撞到周围的物体。
-手眼协调问题：儿童可能在手部活动和眼球的协调上遇到困难，例如写字、绘画、穿针引线等。
促进策略：1.提供适当的刺激：-创造安静环境：为儿童提供安静舒适的学习和生活环境，减少外界噪音和刺激。
-提供适当的光线：避免过亮或过暗的光线，确保儿童在一个适合的照明环境中进行活动。
-提供适当的触觉刺激：提供儿童喜欢的感官刺激，如按摩、深压力、触觉游戏等。
2.提供适当的活动和训练：-平衡训练：为儿童提供平衡练习，如跳绳、站立单脚、平衡球等，以帮助儿童提高平衡能力。
-运动技能训练：通过进行运动游戏、体操、球类活动等，帮助儿童提高协调能力和运动控制水平。
-手眼协调训练：通过绘画、描绘、拼图等活动，鼓励儿童进行手眼协调训练，提高他们在手部活动和眼球协调上的能力。
3.建立规律和结构：-提供日常生活规律：为儿童建立可预测的日常生活规律，提供稳定性和结构。
例如，固定的作息时间、饮食时间等。
-使用视觉辅助工具：使用视觉提示和日历表等工具，帮助儿童组织和规划日常任务。
4.提供支持和理解：-鼓励和赞赏：给予儿童积极的反馈和赞赏，鼓励他们参与活动并尝试新事物。
孩子感统失调怎么办？感统训练方法有哪些？
我们知道，感统全称感觉统合失调，感觉统合是大脑的功能，感觉统合失调即为大脑功能失调的一种，也可称为学习能力障碍，也就是说，感统失调并不是一种真正意义上的病症。
感统失调的孩子智力都很正常，只是孩子的大脑和身体各部分的协调出现了障碍，使得许多优秀的方面表现不出来。
通常孩子在12岁之前通过训练很容易纠正感统失调的现象，一旦超过12岁就会定型，无法改变。
这就是为什么有的孩子小时候很聪明，但长大后却很一般了。
那么孩子感统失调应该怎么办?感统训练方法都有哪些?下面一起来了解一下。
造成感统失调的原因：1.生理原因(先天性的)因胎位不正引起的平衡失调;因早产或剖腹产造成幼儿压迫感不足;造成触觉失调。
因怀孕期间不正确的吃药和打针对幼儿造成的伤害。
2.环境及人为的原因(后天性的)由于小家庭和都市化生活，使得儿童活动范围变小，大人对幼儿过度保护，事事包办，导致儿童接受的信息不全面;父母太忙碌，辅导少而造成幼儿右脑感官刺激不足;出生后，没让孩子经过爬行阶段就直接学习走路，产生了前庭平衡失调;父母或保姆不准孩子玩土，玩沙，害怕弄脏，从而造成幼儿触觉刺激缺乏;过早地使用学步车，使幼儿前庭平衡及头部支撑力不足;父母的要求太高，管教太严，人为地造成孩子压力太大，儿童自由活动时间太少造成精神上的伤害，产生拔苗助长的挫折等等。
常见问题触觉问题：1.躲避接触：固执于某些物件要时刻抱着才有安全感，不爱玩身体接触的游戏，嫌弃某些质地的衣物。
2.讨厌被触摸：讨厌理发、洗澡、刷牙，不喜欢绘画、沙土、泥工等手工作业。
3.爱打架：爱发脾气动手打人，对非恶意的身体接触反应激烈。
前庭感觉功能问题：1、特别爱玩旋转的凳椅或游乐设施，而不会晕。
2、喜欢旋转或绕圈子跑，而不晕不累。
3、虽看到了仍常碰撞桌椅、旁人、柱子、门墙。
4、行动、吃饭、敲鼓、画画时双手协调不良，常忘了另一边。
5、手脚笨拙，容易跌倒，拉他时仍显得笨重。
6、俯卧地板和床上时头、颈、胸无法抬高。
感觉统合失调惠道义课件
社会支持与政策建议
建立支持网络
通过建立社区支持网络，为感觉 统合失调儿童提供心理、社会和 情感支持，增强他们的社会融入
感。
家庭教育指导
开展家庭教育指导，帮助家长了 解感觉统合失调的特点和治疗方 案，提高家庭对治疗的参与度和
效果。
教育政策改革
推动教育政策改革，为感觉统合 失调儿童提供更多的教育支持和
01
早期筛查与干预
研究如何通过早期筛查和干预 来帮助儿童克服感觉统合失调 问题，提高治疗效果和生活质
量。
02
神经生物学机制
进一步研究感觉统合失调的神 经生物学机制，为开发更有效
的治疗方法提供理论支持。
03
新技术应用
探索新技术如人工智能、虚拟 现实等在感觉统合失调治疗中 的应用，提高治疗的准确性和
效果。
统合能力。
仪器
如前庭功能训练仪、本体感觉训练 仪等，用于辅助评估孩子的感觉统 合能力。
观察表
用于记录孩子在日常生活中的行为 表现，以便进行综合评估。
评估流程
观察行为表现
通过观察孩子的行为表现，初 步判断是否存在感觉统合失调 。
进行量表评估
使用特定的量表，对孩子的感 觉统合能力进行评估。
收集病史
了解孩子的生长发育史、家族 史等，以排除其他疾病的影响 。
本体觉失调
表现为身体各部分肌肉的张力发展不平衡 ，导致姿势不正确；运动协调能力差，容 易受伤；情绪不稳定，易发脾气等。
视觉失调
表现为阅读时跳行、漏行，计算时容易出 错；对颜色、形状的识别能力降低等。
触觉失调
表现为对疼痛、温度、触摸等感觉的敏感 或迟钝，影响日常生活和学习能力；喜欢 吮吸手指或衣物，造成口腔发育不良等。
常见的感统失调的原因
常见的感统失调的原因感统失调是一种神经发育异常引起的疾病，主要表现为感官输入和处理的困难，从而影响个体的运动、行为、学习和社交等方面。
虽然感统失调的具体原因尚不清楚，但研究表明，以下因素可能与其发病有关。
1. 遗传因素：感统失调可能与遗传有关，即某些基因的突变或变异可能会影响大脑发育过程中与感官输入和处理相关的信号通路。
研究已经发现，某些基因变异与感统失调的发生有关，尤其是与神经递质和神经元连接等方面的基因。
2. 神经发育异常：感统失调可能是神经发育异常所致，也就是说，个体的大脑在感官输入和处理的过程中出现了异常的发育，导致了感官系统的不协调和不平衡。
神经发育异常可能与遗传、环境和生活方式等因素有关。
3. 神经递质异常：神经递质是神经系统中的化学物质，负责神经细胞之间的信息传递。
感统失调可能与神经递质的异常有关，例如多巴胺、γ-氨基丁酸（GABA）和谷氨酸等神经递质的不平衡可能导致个体对感官输入的处理异常。
4. 神经元连接异常：感统失调可能与神经元连接异常有关，也就是说，感官输入和处理的信息在神经网络中传导和处理的过程中出现了异常。
研究表明，感统失调患者的神经元连接之间存在结构和功能的异常，以及密度和稳定性的变化。
5. 早期生活经历：早期生活经历对大脑的发育和感官系统的塑造具有重要影响，研究表明，早期危险因素（如早产、低出生体重、宫内感染等）和早期环境压力（如个体的社会经济地位、家庭环境等）可能增加感统失调的风险。
6. 环境因素：环境因素对感官系统的发育和功能具有重要影响。
过度刺激或缺乏刺激的环境可能导致感官系统的发育不平衡，并增加感统失调的风险。
例如，过度暴露于噪音、强光或强烈气味等刺激可能引发感官过敏和感官系统的异常发育。
总之，感统失调的发生可能与遗传、神经发育异常、神经递质异常、神经元连接异常、早期生活经历和环境因素等多种因素有关。
这些因素可能相互作用，并对个体的感官输入和处理能力产生复杂的影响。
感统失调造成的阅读障碍
感统失调造成的阅读障碍
摘要：
1.感统失调的定义和影响
2.阅读障碍的表现和原因
3.感统失调与阅读障碍的关系
4.针对感统失调的干预方法
5.家庭和社会的支持
正文：
感统失调是指人体感觉系统（视觉、听觉、触觉、前庭觉和本体觉）在接收、处理和整合感觉信息时出现异常，导致各种行为和心理问题的现象。
感统失调可能会影响到个体的学习、生活和社会交往等方面，其中阅读障碍是较为常见的一种表现。
阅读障碍是指个体在学龄期具有正常智力或接近正常智力和充分的社会文化机会，但在学习阅读方面仍然存在困难。
其主要表现为理解困难、识字困难、写字困难等。
造成阅读障碍的原因有很多，包括遗传因素、围产期危险因素、教养环境等。
感统失调与阅读障碍之间存在密切的关系。
感统失调可能导致个体在感知、注意、记忆、理解和表达等方面出现问题，从而影响到阅读能力的发展。
例如，视觉感统失调可能导致个体在识别字形和阅读文字时出现问题，听觉感统失调则可能导致个体在理解语音和语言方面存在困难。
针对感统失调的干预方法主要包括感觉统合训练、行为训练、心理干预
等。
感觉统合训练通过设计有针对性的活动，帮助个体提高感觉统合能力；行为训练则通过奖励和惩罚等手段，矫正不良行为，培养良好的学习习惯；心理干预则通过心理咨询和治疗，帮助个体调整心态，减轻心理压力。
家庭和社会的支持对于改善感统失调和阅读障碍具有重要作用。
家长应关注孩子的成长，及时发现并干预感统失调问题，为孩子创造一个良好的家庭环境。
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感统失调的原因和解决
1970年欧美·日本先进国家，问题儿童日趋严重，经数百位专家共同研究，终于在1972年由美国加州大学爱尔丝（J·Ayres）提出感觉统合失常学（Dyfunction of Sensorylntegration），她认为是小家庭结构造成婴幼儿感觉学习不足，其造成主要原因为：
1·胎位不正所产生固有平衡失常；
2·活动空间太小，爬行不足所产生前庭平衡失常；
3·父母太忙碌，所造成幼儿右脑感觉刺激不足；
4·早产或剖腹产生产,造成触觉学习不足;
5·祖父母采用传统方式，要求太多或太放纵；
6`洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足；
7·要求太多，管教太严，产生拔苗助长的挫折；
8·保护过度或骄纵溺爱，造成身体操作能力欠缺；
9·过早用学步车，造成前庭平衡及头部支撑力不足；
10·延误矫正，造成幼儿自信不足合不良习惯的定型化。
下列现象是一般儿童发展中容易产生的问题，不是病症，只有轻重程度之分，这是人类小家庭制度及活动空间少的后遗症，也是世界性的问题，感觉统合可以提供您解决及预防方法。
好动不安，注意力不集中
毫无原因惧怕某些学科，心理障碍多
看似聪明，却胆小不敢表现
自言自语，无法和人沟通
容易跌倒或撞墙
咬手指或无法戒除奶嘴
笨手笨脚，容易受挫折，缺乏自信
写字无法在框内，笔画经常颠倒
固执，脾气暴躁
发音不佳，语言发展迟缓
黏人，爱哭，性情孤僻
坐立不安，姿态不良，无法安静
挑食偏食，餐饮习惯不佳
喜欢爬高，却不敢走平衡木
怕别人碰触身体，容易吵架
爱旋转游戏，过久而不会晕眩
眼睛容易酸，讨厌阅读
一、什么是儿童感觉统合能力 ?
孩子的注意力不集中、学习成绩差或不稳定、做作业拖拉、多动、自控能力差、易紧张、胆小、内向、爱哭、不合群、脾气暴躁、吃饭挑食……相信很多家长在教养孩子的过程中都会碰到过类似的困惑和烦恼。
过去，有的人将这些问题诊断为多动症，给孩子吃药，打针等，但效果甚微，还可能造成某些不良的反应；还有的家长认为孩子是有意不听话，粗心或者调皮，对孩子又打又骂，造成孩子的心身创伤。
美国心理学家爱瑞斯经多年的观察和研究发现，在 3-13岁儿童中，有10%-30%的儿童不同程度地存在上述现象，并不是一般的教育问题，而是儿童大脑发育过程中某些功能不协调所致。
现代科学研究进一步发现，人之所以具备完成各种活动的能力，是建立在“人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出反应。
只有通过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环境顺利接触。
”这一基础上的，当这一系统由于发育或其他原因不能正常运转时，就会出现上述行为问题。
这种发生在儿童时期，由于大脑对身体感觉统合的障碍，在医学和心理上称为感觉统合失调或学习能力障碍。
二、儿童出现感觉统合失调会有哪些表现？
前庭平衡功能失调：表现为注意力不集中，爱做小动作，调皮任性，容易与人冲突，爱挑剔；很难与他人共乐或分享玩具、食物。
语言发展迟缓，词不达意，表达困难。
视觉感不良：表现为写字时偏旁部首颠倒，学了就忘，不认识字，不会计算，虽然能长时间的看动画片，却无法流利的阅读，经常跳读或漏读。
听觉感不良：表现为对别人的话听而不见，丢三拉四，忘记老师的话或留的作业。
触觉过分敏感：表现为特别害怕陌生的环境，容易吃手，咬指甲，爱哭，爱说，爱玩弄生殖器。
或者过分依恋父母，容易产生过分焦虑、过分紧张，爱惹别人，偏食，暴饮暴食。
本体感失调：表现为缺乏自信，消极退缩，语言表达能力差，手脚笨拙等。
动作协调不良：表现为容易摔倒，不会滚翻，骑车、跳绳或拍球，不会系鞋带，扣钮扣，用筷子；手脚笨拙，手工能力差。
三、感觉统合失调的原因是什么？会有什么后果？
造成儿童感觉统合失调的原因很复杂，主要与孕育过程中的问题和出生后的抚养方式有关。
例如：母亲怀孕时有过先兆流产，怀孕时用药或情绪处于应激状态，早产儿，剖腹产儿，出生后家长摇抱少，尤其没有让孩子经过爬就学会走路，孩子静坐多，活动少，过分限制孩子的活动范围等，都会引起“感统失调”。
这些问题通常在孩子幼年时也许不会表现出来，但到了学龄期，就会在学习能力和性格上表现出障碍。
与其他正常孩子相比，他们玩什么东西一学就会，也能集中注意力。
可是，在学习能力，人际交往能力和心理素质方面，就显得十分吃力。
家长和老师应及早发现孩子的这些行为问题并及早进行心理辅导训练，否则会影响孩
子的智力发育和学习能力发展，造成孩子心理发展迟缓和不擅处理人际关系等问题，进而出现厌学、逃学、撒谎、打架、叛逆等行为问题。
怎样进行儿童感觉统合训练？效果如何？
儿童感觉统合训练首先由心理专家测查和诊断孩子的感觉统合失调程度和智力开发水平，然后训导师会根据每个孩子年龄的大小、感统失调程度的轻重、运动技能的高低制定相应的训练计划和课程。
通过一些特殊研制的器具，以游戏的形式让孩子参与。
一般经过1-3个月的训练，就可以取得明显的效果，孩子的学习成绩、逻辑推理能力、理解能力、记忆能力、动作协调能力、人际关系、饮食和睡眠、情绪
等方面均有令人满意的提高和改善。
其中，儿童的智力水平也可以得到不同程度的提高。
美国、日本、台湾等地从70年代兴起儿童感觉统合训练，现已发展成为许多学校都设有感觉统合训练室，取得了很好的效果。
目前，国内已研究开发这一训练理论和技术，在中国儿童中也取得了明显的疗效。
在广州星语儿童心理素质训练中心，类似的训练项目一共有30多个。
这些感觉统合训练的方法为这些儿童提供了矫治的机会，也解决了家长和老师为这些高智商、低成绩的学生而产生的烦恼。
训练程序
面谈
1) 了解孩子是否存在注意力不集中、学习能力不足、多动、语言表达能力差、内向胆小、孤僻、暴躁、协调不良、偏食、睡不安宁、人际沟通障碍等；
2）分析原因，提出建议。
测试
1 ）孩子统合能力的评估；
2 ）孩子的学习能力、逻辑思维能力的测试；
3 ）孩子生长发育情况调查。
制定个别化训练计划
1 ）根据孩子失调状况、学习能力、身体体能年龄大小设定训练内容；
2 ）根据训练情况，动态调整训练计划。
训练
1 ）实施基本训练程序内容；
2 ）附以儿童心理辅导；
3 ）配合家长咨询。
评估结果
1 ）重新测试；
2 ）评估训练效果；
3 ）提出下一步处理意见。
训练效果：激活大脑功能，提高智商，提高孩子学习成绩、逻辑推理能力、理解能力、记忆能力、动作协调能力、人际关系、饮食、睡眠、情绪等状况。
有效率： 91%
五、本中心训练课程的安排
儿童感觉统合训练一个周期是 20次，一次约一小时，训练内容包括三十多个项目的感觉统合训练。
专业训导师根据每个孩子的失调程度安排不同的训练课程和时间。
训练 20次后免费测试，鉴定效果。
训练时间是孩子下课后和节假日，一星期不少于两次，重度失调的儿童训练次数应更多一些。