初中体育有效教学策略
提高初中体育教学有效性策略[论文]
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提高初中体育教学有效性的策略摘要：随着社会发展的加快，人们的生活水平不断提升。
在温饱不成问题的现在生活中人们更加关注健康问题，健康理念不断更新，体育课程也就备受家长及社会重视。
在近几年的教学中，随着教学改革的不断深入，体育知识及体育运动项目被纳为中考科目，这就使得很多学生和家长对于初中体育教学效率愈发重视和关注。
在这样一个大的教育改革背景下，体育课程的教学效果急需增强。
关键词：初中体育教学有效性提高策略随着社会发展的加快，人们的生活水平不断提升。
在温饱不成问题的现在生活中人们更加关注健康问题，健康理念不断更新。
体育课程的作用备受家长及社会重视。
尤其是在初中教学阶段，体育教学的目标并不只是让学生学习简单的体育知识，而是在教学过程中让学生树立健康第一的思想，并促使学生把这种思想普及自己的日常生活之中。
而想要拥有健康的体魄，人们就要不断地、坚持不懈地进行正确的、合适的体育锻炼。
在近几年的教学中，随着教学改革的不断深入，体育知识及体育运动项目被纳为中考科目，这就使得很多学生和家长对于初中体育教学效率越发重视和关注。
学生在学习的过程中也不再像以前那样散漫，对于体育知识的学习也投入了更多精力。
在这样一个教育改革背景下，体育课程的教学效果急需增强。
那么，体育教师在教学过程中如何发挥自己的引导作用，确保每一节体育课程都能够满足我们的期望呢？下面我就自己的教学经验谈谈心得体会。
一、积极激发学生进行体育训练的兴趣和动力兴趣是最好的教师，也是学生学习的原动力。
教师应该深刻理解这句话，并从这句话中找寻教课启示。
在体育教学过程中，对学生进行体育训练是苦的，尤其是在天气极度炎热或是寒冷的时候，体育训练过程就显得更加辛苦。
初中学生的耐性和抗搓性还都没有形成，他们大部分都很难坚持下去。
同时每一个人都有一定的惰性，这就导致在体育教学中学生会学习偷懒，对体育知识的学习和训练失去兴趣。
针对这种情况教师必须寻求切实有效的解决方法，让学生走出这个“门槛”，重拾学习体育及训练的兴趣。
初中体育有效教学构建策略之我见
初中体育有效教学构建策略之我见摘要：本文针对初中体育有效教学作了一些理论和实践的探讨，主要包括初中体育教学有效性的内涵，并提出了初中体育课堂有效教学的实施策略。
关键词：初中体育；有效教学；构建；策略中图分类号：g633.96 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）08-0118-02初中体育有效教学的实施是一项很复杂的工作，既要考虑课程的学科教育功能，又要考虑学生的阶段身心发展需求，还要考虑社会对人才的时代要求，如何将这三者有效结合起来，在有限的时间、空间条件下把学校课程资源最高效的整合，形成教育效益最大化，成为广大体育教育工作者亟待解决的问题。
课程改革给体育教学带来了新的生命力，同时，新课改也给体育教学提出了更高的教学要求，而如此诸多的体育教学任务和教学目标的实现，都离不开实际的体育教学活动，那么，如何在有限的体育课时内实现体育教学效率、效果和效益的最大化，提高教学质量，已是我们必须深思的问题，而有效教学正是实现这一目标的重要途径，所以，在新课程改革背景下体育教学实施有效性教学，对于学校教育来说具有重要意义,同时也为构建我国中学“健康教育”教学体系提供参考。
［1］一、初中体育教学有效性的内涵有效教学（effective teaching）首先出现在英文教育文献中，它的核心问题就是教学的效益，确切的来说就是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三维目标等方面获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。
［2］体育教学的有效性比较丰富，从新课程的基本要求出发，综合研究体育教学的各个环节，可从以下几个方面展开分析：（一）教学目标的有效性教学目标在体育课堂教学有效性标准中占据了核心的位置，起着统领全局的作用。
新课程标准下，体育课堂教学目标的本质包含：价值性；是否符合学生需要；能否真正促进学生的发展。
初中体育课教学计划10篇
初中体育课教学计划10篇初中体育课教学计划10篇时间过得可真快，从来都不等人，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，是时候写一份详细的计划了。
什么样的计划才是有效的呢？下面是我收集整理的初中体育课教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中体育课教学计划1在上一个教学年度，在上级的正确领导下，在分管领导和体育教师的共同帮助下，我顺利的完成初三体育教学的工作，工作计划《初中体育课教学计划》。
新学期我跟进班级任教初四四个班的体育教学工作。
因为任教初四，深感身上责任重大。
为了在新的学年里进一步发扬成绩，更好地完成学校体育教学工作，特制定本学期体育教学工作计划如下：一、学情分析：我校初四共分八个教学班，我任教1---4班的教学，近200名学生，他们的身体素质各异。
因为初四学生面临中考，他们的学习压力非常大。
如何调整好他们的心理，处理好学习与活动的安排，让他们在体育考试中取得好成绩是该学期的首要任务。
另外考虑到男女差别大身体素质各异：男生活泼好动，表现欲强，能够较好的锻炼;女生趋于文静，不好活动，课中就要经常与她们沟通交流，因势利导，及早转变观念，让男生带动女生，培养女生积极参与体育锻炼的习惯。
以期在中考中取得优异的成绩。
二、指导思想：以新课程理念为指导思想，充分发挥学生的主题地位，培养学生自主创新意识，敢打敢拼勇争一流及优良的集体主义精神。
确保每一个学生都能够积极投入到体育锻炼中去。
三、学期目标：1.养成良好的锻炼习惯，掌握好初四中考多个可能被测试的项目。
2.收集并引导他们掌握更多的体育时事，丰富他们的知识，以备综合能力考试。
3.让他们体验到运动的乐趣，能够在玩中学，在学中锻炼身体，增强体质。
四、具体措施：1.利用课中或课后的时间多与学生沟通交流，转变他们的观念，变被动为主动。
2.认真备好课，向课堂45分要效率，确保学生们能够在愉悦气氛中投入到每节课的学习中。
3.课堂上，参与到学生中间，以此拉近与他们的距离，注重培养体育骨干，起到率先的作用。
谈初中体育课堂有效教学策略
谈初中体育课堂有效教学策略摘要：随着新课程改革的深入推进和素质教育理念的全面推广，把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的人才是学校教育教学工作者的呼唤，也是诸多家长的心愿。
但是我国初中体育教学还存在一些问题，对体育的重视程度不够，重智轻体的现象普遍存在，最重要的体育课堂教学效率不高，缺少应有的教学策略。
关键词：初中体育；有效教学；教学策略中图分类号：g633.96 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）07-0234-01我国正在全面实施素质教育，注重对学生各个方面的培养，初中体育是初中教学的重要组成部分，是其他一切教学活动的基础，是实施素质教育不可缺少的内容。
因此教育教学工作者要特别注重初中体育课程的开展，遵循初中学生的身心发展特点，实施一些课堂教学策略，促进初中体育课的有效进行。
1.转变教师观念，提高对体育的重视程度邓小平曾经提出”教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。
这是对学校教育提出的要求，而要实现这三个面向就必须全面实施素质教育。
体育教学的有效实施，关键在体育教师。
教师持有怎样的教育教学观念，他就会实施什么样的教学，传统的对体育教学的观念严重影响了体育教学的顺利开展。
很多教师都认为体育课在所有课程中不能算作是一门主课，并且体育成绩又不列入最终的考试成绩中，所以没必要在体育课上投入很大精力。
很多初中学校虽然开设了体育课，但是体育教师不注重理论的传授，也没有相应的实践练习。
在这样的情况下，体育教学很难得到一定的进展，所以学校以及体育教师们，必须认识到体育教学的重要性，转变传统的教学观念，加强对体育的重视程度，把体育教学提高到和其他各育同等重要的地位，这样才能真正培养出全面发展的学生。
2.激发学生兴趣，关注学生的主体性兴趣是最好的老师，无论是对其他课程的学习还是体育课程，首先得激发学生的学习热情。
学生对体育课程有了浓厚的兴趣，才能产生对这门课的好奇心以及产生学习的欲望，才会积极主动参与到体育的学习过程当中。
2024年初中体育教学足球防守策略教案
2024年初中体育教学足球防守策略教案第一章：足球防守基本概念1.1 防守在足球比赛中的重要性1.2 防守的基本任务1.3 防守的基本原则1.4 防守策略的分类第二章：防守姿态与位置2.1 正确的防守姿态2.2 防守位置的选择2.3 防守时的身体平衡2.4 防守时的脚步移动第三章：防守技巧与策略3.1 盯人防守技巧3.2 区域防守技巧3.3 混合防守技巧3.4 防守时的心理战术第四章：防守训练方法与实践4.1 防守基本动作训练4.2 防守组合动作训练4.3 防守战术演练4.4 防守实战比赛第五章：防守策略在比赛中的应用5.1 针对不同对手的防守策略5.2 不同比赛阶段的防守策略调整5.3 防守时与队友的配合与沟通5.4 防守失误的应对策略第六章：针对不同位置的防守策略6.1 针对前锋的防守策略6.2 针对中场球员的防守策略6.3 针对后卫的防守策略6.4 针对守门员的防守策略第七章：防守时的心理素质培养7.1 防守时的自信心培养7.2 防守时的专注力训练7.3 防守时的判断力提升7.4 防守时的冷静应对第八章：防守战术的应用与变化8.1 防守战术的时机选择8.2 防守战术的变化与调整8.3 针对不同比赛情况的防守战术应用8.4 防守战术的团队配合第九章：防守训练的实施与评估9.1 防守训练计划的制定与实施9.2 防守训练效果的评估与反馈9.3 防守训练中的错误纠正与指导9.4 防守训练的持续改进与优化第十章：防守策略在实战中的综合应用10.1 实战中的防守策略选择与执行10.2 实战中的防守策略调整与改进10.3 实战中的防守策略成功案例分析10.4 实战中的防守策略失败案例分析与总结重点和难点解析一、足球防守基本概念难点解析：如何让学生理解防守在比赛中的重要性，以及如何在实际比赛中运用防守的基本原则和策略。
二、防守姿态与位置难点解析：如何引导学生掌握正确的防守姿态，以及如何在比赛中快速选择合适的防守位置和保持身体平衡。
促进当前初中体育课堂教学有效性提升之策略
教 育平 台
促进 当前初 中体 育课堂教学有效性提升之策略
郭永村
３ ２ ５ ８ ０ ５ 浙江省温 州市苍南县金 乡二 中
摘 要 ：当前，对于体育教学来讲 ，如何通过优化体育课堂教学策 生 。从 言谈到 举止 ，从思 想到行 为 ，都应 当成 为学生 的楷 模 。 ２ ． 自身业务 水平 ，优化课 堂质 量 略 ，实现体育课堂教学的有效性已越来越受到一线教师们的关注。因 （ １ 】 教 案编 写 能力 ，促 进有 效备 课 。先 ：备 课要 有 系统 的计 此，本＾根据本人多年从事初中体育教学的实际经验，并结合走 访调查 多数初 中体育课堂教学的实际入手分析 ，探索影响初 中体育课 堂教学有 划 。 从 目标 的达 成 到 内容 的安 排 都应 有 系统 的构 思 ，在 一 定程 度 觌 陛的因素 ，并根据影响 因 素提 出相关优化策略，为提升 当前体育课 堂 上 与 以 前 的课 能够 顺 利 的衔 接 ，使 得 每 一 次课 都 能 有 的放 矢 。其 次 ：备课 的形 式要 更新 。在备 课 的形式 上不必 拘泥 于 以往 的传 统模 教学有旃Ｉ 生 提供一定的参考。 关键词 ：初中体育；课堂教学；有翅｝ 生 式 ，但 要在必 备 的几个基 本环 节写 清楚 的前提 下备 出特色 ，备 出新 意 。第 三 ：备 课要 符合 学校实 际。体 育教 师承 担的课 程通 常是 跨年 段 的 ，但 我们 不能像 其 它学科 那样 有平行 班采 取 “ 集体备 课 ”的方 影 响体 育课 堂实效 性 的因素 式 。我们 的场 地 、器 材 的限制 决定 了我们 不能 每次课 都上 同一个 内 １ ． 影 响课 堂实效 性 的主 要因素
８ １ ． ３ ％。
容 、采 用同一 种教 法。所 以源自 常场地 或器 材有 受限 制的 时候 ，就应
初中体育有效教学策略研究
１ 有效教学策略
１ ． １主动 参与 策略 于 电子 化 ， 所 以很 多 人 不 再 主 动 参 加 体 育 锻 炼 ， 肥 胖 现 象 越 发 突
出。 俗话说得好， 兴趣 是 最 好 的 老 师 ， 学 校 如 果 只 将体 育课 程 作 为
一
感受 ， 增进师生情感， 因 为学 生 对 老师 的 喜 爱 程 度 ， 往 往 直 接影 响
需要 定期 维修 、 增添 或 者 丢 弃 ， 都 是 老 师 应 该 关 心 的 方面 ， 因为 硬 件是 软件 的 基 础 ， 只有硬件跟上了 ， 软 件 才 能 充分 发 挥 作 用 。
剖析 跨 栏 的 动 作分 解 和 组成 ， 比起 传 统的 语 言 传授 方式 高效 得 多 。
（ ２ ） 优化 软 件 环境 。 体 育 教育 讲 求素 质教 育 ， 老师、 教材、 方 式 等 软环 境是 教学 活 动 赖 以 进行 的基 础 。 体 育老 师 在提 高 自身技 能素 学生 交 流 ， 才能真正达到互动的境界 。 体 育课 堂和 一 般 课 堂 不 同 之处 就 在 于 更 需 要 老 师 以 一种 亦 师
会影 响 体 育 教 学 的效 果 ， 但 天 气 和 温 度是 不 可 控 因素 ， 而场 地 和 器
和积 极 性 。 比如 学 习 跨栏 ， 可 以先 给 学 生 观 看一 段刘 翔 奥 运 会上 的 材是 人 为 的 ， 可 控 制 的 因素 ， 因此 对场 地 和 器 材应 该 严格 把 关 ， 场 地 设 计是 否合 理 ， 是 否 符 合 人 工 力学 的 标 准 ， 器 材是 否 完好 ， 是 否
精 彩视 频 ， 激 发 学 生 的 学 习欲 望 ， 同 时借 助 多媒 体 ， 也 能 更 直 观 地
探讨趣味田径教学法在初中体育课堂的运用及教学策略
探讨趣味田径教学法在初中体育课堂的运用及教学策略1. 引言1.1 引言引入趣味田径教学法不仅能够使课堂更加生动有趣，还可以激发学生的学习热情和积极性。
通过丰富多彩的趣味活动和竞赛形式，可以有效地引导学生参与到体育运动中来，培养他们的团队合作意识和竞争意识。
趣味田径教学法也能够促进学生之间的交流和交往，增强班级的凝聚力和团结性。
在初中体育课堂中，运用趣味田径教学法进行教学，不仅可以提高学生的体育运动水平，还可以培养学生的合作精神和团队意识，为他们的身心健康和全面发展打下坚实的基础。
接下来，本文将进一步探讨趣味田径教学法在初中体育课堂中的运用及教学策略，旨在为中学体育教学提供新的思路和方法。
2. 正文2.1 趣味田径教学法的概念趣味田径教学法是指在田径教学过程中，通过增加趣味性和活动性，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，激发他们参与体育运动的热情。
这种教学法注重培养学生的运动能力和团队合作精神，以游戏化的方式进行教学，使学生在愉快的氛围中感受运动的快乐，提高他们的运动技能和协作能力。
2.2 趣味田径教学法在初中体育课堂的运用趣味田径教学法在初中体育课堂的运用是为了提高学生对田径项目的兴趣和参与度，促进他们身体素质的全面发展。
在初中阶段，学生正处于身体发育关键期，趣味田径教学法可以激发学生对体育运动的热爱，培养他们持之以恒参与体育锻炼的习惯。
在体育课堂上运用趣味田径教学法可以增加课堂的趣味性和活跃性。
通过设置各种趣味性的田径活动，如跳远比赛、接力赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习田径技能，提高他们的学习兴趣和积极性。
趣味田径教学法可以促进学生之间的合作和团队精神。
在团体项目中，学生需要相互合作、互相配合，才能取得好成绩。
这不仅培养了学生的团队意识，还促进了他们与同学之间的友谊和合作精神。
趣味田径教学法还可以提高学生的竞技意识和自信心。
通过参与各种趣味竞赛活动，学生可以感受到竞争的乐趣，激发他们追求卓越的动力，提高他们的自信心和勇气。
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初中体育有效教学策略探讨
摘要：初中体育课堂教学有自身的特点，教师要根据体育课堂的开放性特点、初中学生的生长发育的心理生理特点以及初中体育教学内容的特点，科学、合理、高效地组织体育课堂教学。
关键词：初中教学；体育课堂；开放性
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）20-165-01
一、有效教学的方法
1、激发学生积极参加体育运动的兴趣
课程标准明确指出“运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提”。
在美国有这样一则教学案例，学生拿着一张彩色纸片绕着场地跑，老师则躲在场地的一个角落，每个学生跑过便在其拿着的纸上画一“v”字。
随着纸片的飞舞，场地上形成了一道美丽的风景，这更激发了学生跑步的热情。
反观我们的教学，不是讲要领，就是强调重要性，结果，学生还没跑，心里早已厌倦、恐惧，何来运动的兴趣？可见，在课堂教学中就要充分激发学生运动兴趣。
如篮球教学前，让学生自行拿球练习，自主模仿优秀选手的动作，在学生感到有必要学习的时候再教学，定能收到意外之喜。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
只要学生有了浓厚的兴趣，必然精神饱满，积极主动，由要我练变成我要练。
因此，我们就要调查了解，提前安排内容，采用多种方法激发学生运动兴趣。
2、变换教法、吸引参与发展性
体育课堂教学强调学生参与的全员性、全程性、全面性，强调参与方式的多样化。
在同一个学习内容中，要尽量采用多种练习形式来激发学生的练习积极性，使学生在整个练习过程中始终保持新鲜感，这样能使学生的练习热情始终处在一个较高的水平。
因此，要求教师要科学地总体设计教材，每节课的教学方法要精心策划，还要根据具体的教学环境、学生的思想、身体素质等灵活运用各种教学方法，创造性地变换教学手段。
如在耐久跑教学中，大部分学生都会觉得耐力跑是个“累活”，感到枯燥、很辛苦，不愿意学。
我们可试着改变以往在操场绕圈跑的形式，如果学校条件允许的话，可采用越野跑、绕校园跑来改变跑的环境，学生在不同的环境中跑增加了学生的新鲜感。
也可以适当的改变比赛规则让学生打篮球比赛或者踢足球比赛等，也是很好的锻炼耐力的方法，在不知道不觉中偷快地锻炼了耐力。
同样的比赛，不同的比赛规则让学生既体验了运动的乐趣，又锻炼了身体，在无形之中提高了自身的耐力素质，改变了学生对耐久跑的恐俱心理，可谓是一举三得。
3、针对差异，因材施教
体育课堂教学能否做到全体参与，是衡量学生主体性的一个重要指标。
因此，在课堂教学中，教师需根据学生客观存在的差异，采用分层教学，即针对学生不同的现有水平设立对应的教学内容和目标，引导学生积极参与课堂教学活动的全过程，最大限度的调动学生运动的积极性和创造性，充分体现学生在体育学习活动过程中的主体作用。
如在学习“乒乓球正手攻球”的教学中，将学生按乒乓
球运动的基础分为不同的层次，根据教材的具体情况，各层次的现有水平，合理确定教学目标做到因材施教。
根据不同层次的教学目标，要求基础很好的学生能够固定落点连续击球25个以上，一般基础的学生能够尽量固定落点连续击球10个以上，初学者尽量把球控制在半台，连续击球5个以上为目标。
在施教过程中，针对不同层次提出不同的教学要求和教学目标，极大地满足了各层次学生的成功感，增强了自信心。
教师在教学实践中，要正确处理教师主导作用和学生主体地位的关系，强调学生的积极参与。
4、注重师生沟通交流，营造和谐师生关系
（1）及时了解学生
作为初中体育教师，在教育教学活动中，一定要兼顾到学生的身心发展特点，了解学生，开展针对性学习教育。
笔者在开展教学之余，经常与学生进行沟通交流活动，听取学生对体育学习的看法，了解学生的学习需求与建议，并在下一步的教学活动中有所改进与体现。
通过这样的方式，让学生感受到自己在整个体育教学活动中受到了重视，激发学生对体育学习的兴趣。
（2）关心帮助学生
对于体育训练方面存在的学生，教师不能简单粗暴地对待他们，要能够对他们给予更多的关爱，指导学生对照自身存在的不足之处，制定针对性训练措施，提升训练成效。
除此之外，教师还要帮助学生解决学习之外遇到的一些困难，如帮助学生解决生活困难等。
笔者在教学活动中曾经就多次帮助学生解决学生世界里面一些
困惑与纠纷，让学生更加安心学习与生活，化解了矛盾隐患，改善了师生关系。
（3）激励引导学生
体育训练是一项体力消耗较大的学习科目，在此过程中，学生不可或缺地会产生一些疲劳感、乏味感、挫折感等消极情绪。
对于学生在体育学习中存在的消极情绪，教师一定要加以重视，通过激励引导的方式，对学生开展积极情感的渗透，增强学生对体育训练活动的兴趣。
笔者在教学中，注重发掘学生在体育学习中的进步之处，加以表扬鼓励，增强学生成功心理体验，有效提升了学习积极性。
二、结语
可以说，在基础课程改革背景下，有效体育教学方法更凸显出自身的重要性，加上体育教育界的重视，初中有效体育教学方法的发展正面临有史以来最好的一次机会。
天时地利人和，但发展依旧任重而道远。
参考文献：
[1] 关更霞.中学教学论[j].陕西人民教育出版社，2006.
[2] 邵伟德，沈旭东.体育教学方法研究状况分析与发展[j].体育教学，2009.（12）.。