心理危机干预方案
中小学学生心理危机干预工作方案
1.制定详细的应急预案，确保在心理危机发生时能够迅速有效地应对。
2.定期组织心理危机干预演练，提高师生应对心理危机的实际操作能力。
3.对演练过程中发现的问题进行总结，不断完善应急预案。
二十二、法律与政策支持
1.了解和掌握与心理危机干预相关的法律法规，确保工作合法合规。
2.加强与政府、教育行政部门的沟通，争取政策支持和资源保障。
2.定期组织心理危机干预培训，提高相关人员的业务能力。
3.通过多种渠道，普及心理健康知识，营造关注学生心理健康的良好氛围。
七、心理危机干预流程
1.危机预警
（1）建立学生心理状况监测机制，通过日常观察、心理咨询、同伴报告等方式收集信息。
（2）制定心理危机预警标准，对可能存在心理危机的学生进行早期识别。
（2）举办心理健康讲座，普及心理知识。
（3）组织心理健康活动，培养学生积极心理品质。
2.心理危机预防
（1）建立学生心理健康档案，定期进行心理测评。
（2）开展心理健康教育，提高学生心理自我调适能力。
（3）加强师生、家长心理健康培训，提高心理危机识别能力。
3.心理危机干预
（1）制定心理危机干预预案，明确责任分工。
（3）对预警学生进行风险评估，确定干预等级和措施。
2.危机评估
（1）由专业心理教师对预警学生进行进一步的心理评估，包括心理测验和访谈。
（2）根据评估结果，制定针对性的心理干预计划。
（3）与家长沟通，告知学生情况，取得家干预计划，实施个体心理辅导、团体心理支持等干预措施。
2.早期识别，及时干预：关注学生心理变化，发现异常情况，迅速采取干预措施。
3.个体关怀，全面支持：尊重学生个体差异，为学生提供个性化心理支持，促进学生全面发展。
6个社会心理危机干预方案
6个社会心理危机干预方案
社会心理危机在当今社会越来越普遍，给人们的身心健康带来了许多负面影响。
以下是6个有效的干预方案，可帮助人们在应对社会心理危机时更好地保持身心健康。
1. 寻求心理咨询
当出现焦虑、抑郁或其他心理问题时，人们应该尽早寻求心理咨询师的帮助。
心理咨询可以帮助人们更好地了解自己的情况，并提出相应的解决方案。
2. 参加支持小组
参加支持小组可以让人们感受到他人的理解和支持，并与其他人分享自己的情况。
这可以帮助人们更好地应对社会心理危机，减轻自身压力。
3. 运动和放松
适当的运动和放松可以减轻人们的压力。
人们可以选择自己喜
欢的运动方式，如跑步、瑜伽等，以缓解身体和心理上的压力。
4. 寻求社交支持
人们需要与家人和朋友保持联系，分享他们的情况并接受社交
支持。
这可以帮助人们减轻压力，缓解社会心理危机的影响。
5. 研究自我管理技巧
人们可以研究一些自我管理技巧，如积极思考、时间管理、问
题解决等。
这些技巧可以帮助人们更好地掌控自己的情况，减轻社
会心理危机所带来的影响。
6. 寻求医生和药物治疗
在严重的心理问题的情况下，人们需要寻求医生和药物的治疗。
专业的医生和药物可以帮助人们缓解症状，缩短恢复的时间。
总之，社会心理危机需要及时干预和管理，以上6个方案可帮助人们更好地理解和应对相关的问题。
人们应该克服心理障碍，积极面对生活。
心理危机预警和干预实施方案
3.评估心理健康教育课程的效果，不断优化课程内容和教学方法。
二十三、监督与评价机制
1.建立心理危机预警和干预工作的监督与评价机制，确保各项措施得到有效执行。
2.定期对心理危机干预工作进行评价，包括干预效果、服务质量等。
3.根据评价结果，及时调整工作策略，改进服务质量。
七、培训与宣传
1.定期组织心理健康知识培训，提升教职工和心理咨询师的专业能力，确保能够识别和应对各种心理危机情况。
2.利用校园广播、海报、宣传册等形式，加大心理健康知识宣传力度，提高全体师生对心理危机的认识和自我保护意识。
3.开展心理健康主题活动，通过角色扮演、情景模拟等方式，增强学生心理应对能力，促进心理健康发展。
3.定期进行心理健康筛查，早期发现潜在心理问题，及时采取预防措施。
十三、数据管理与隐私保护
1.建立心理危机预警和干预数据库，规范数据采集、存储、使用和销毁流程。
2.严格遵守相关法律法规，保护个体隐私，确保信息安全。
3.定期对数据库进行维护和更新，保证数据的准确性和时效性。
十四、跨部门协同工作
1.加强各部门间的沟通与协作，建立信息共享机制，提高心理危机干预的协同效率。
心理危机预警和干预实施方案
一、实施方案背景
随着社会节奏加快，竞争日益激烈，人们在生活、工作、学习等各方面压力不断增大，心理危机问题日益凸显。为预防并及时发现心理危机，降低心理危机造成的危害，制定一套科学、有效的心理危机预警和干预实施方案至关重要。
二、目标群体
1.全体在校师生；
2.企事业单位员工；
3.社会公众。
2.定期为危机应对团队成员提供专业培训，包括危机干预技巧、心理急救知识等。
学校心理危机干预工作方案
九、持续改进与优化
1.政策与制度的更新
-根据国家政策和教育法规的变化，及时更新学校心理危机干预相关政策。
-结合学校实际情况，不断完善心理危机干预工作制度，提高可操作性。
2.教育与实践的结合
-鼓励教师将心理健康教育与学科教学相结合，渗透心理健康教育理念。
3.工作评估
-建立心理危机干预工作评估制度，定期对工作效果进行评价。
-根据评估结果，调整工作策略，优化心理危机干预流程。
-将心理危机干预工作纳入学校整体工作考核，强化责任落实。
六、资源整合与社会合作
1.整合校内外资源
-加强与校内各部门的协作，形成心理危机干预工作合力。
-建立与校外专业心理机构的合作关系，共享资源，提高干预效果。
-通过实践活动，如心理剧、心理健康周等，提升学生的心理素质和应对能力。
3.反馈与改进
-建立反馈机制，广泛收集师生、家长的意见和建议，及时调整工作策略。
-定期对心理危机干预工作的效果进行评估，查找不足，制定改进措施。
-建立持续改进的长效机制，确保学校心理危机干预工作不断优化和提升。
十、监督与问责
1.监督机制
-对教师进行心理健康教育培训，提高教师在日常教学中关注学生心理健康的意识。
-通过家校合作，普及家长心理健康知识，共同促进学生心理健康发展。
十二、危机事件后处理
1.后续关注
-对经历心理危机事件的学生进行长期关注，提供持续的心理支持。
-建立心理危机干预档案，对学生的恢复情况进行跟踪记录。
-鼓励学生参加心理康复活动，帮助他们尽快恢复正常生活和学习。
八、家校合作与信息共享
1.家长参与
心理危机干预应急预案建议
心理危机干预应急预案建议心理危机是指在个人生活或工作中突发的、难以承受的事件或困境，可能对个人的身心健康产生严重影响。
针对心理危机，及时有效地进行干预和预防至关重要。
以下是针对心理危机的干预应急预案建议：一、建立心理危机干预团队1.团队成员：心理咨询师、心理医生、社工、心理健康志愿者等。
2.团队培训：加强团队成员的心理危机干预技能培训，提高应对心理危机的能力。
3.建立协作机制：不同专业成员之间密切合作，形成协同作战的机制，确保心理危机干预效果。
二、建立心理危机干预机制1.明确干预流程：建立心理危机干预的具体操作流程，明确责任分工和汇报机制，确保干预措施及时有效。
2.建立应急联系方式：提供24小时心理危机干预服务热线，确保患者可以随时寻求帮助。
3.制定干预方案：针对不同类型的心理危机事件，制定相应的干预方案，包括个案干预和群体干预。
三、加强心理危机干预技能1.了解危机类型：针对不同类型的心理危机，了解其特点和干预方式，如焦虑、抑郁、自杀倾向等。
2.掌握干预技巧：学习有效的情绪疏导、心理支持、认知行为干预等技巧，提高应对危机事件的能力。
3.培养团队合作意识：加强团队成员之间的沟通和合作，形成紧密的工作团队，共同应对心理危机。
四、建立心理危机干预宣传教育机制1.开展心理健康宣传：加强心理危机干预知识的普及，提升公众对心理卫生的重视程度。
2.开展心理健康教育：定期开展心理卫生教育活动，提高群众的心理应对能力，预防心理危机事件发生。
3.宣传心理危机干预服务：向社会宣传心理危机干预服务的重要性和效果，鼓励更多人积极寻求帮助。
五、制定应急预案1.明确危机预警标准：制定心理危机的预警标准，确定何种情况下需要启动心理危机干预预案。
2.建立危机处理流程：制定心理危机不同阶段的处理流程，包括应急措施、心理支持、辅导跟进等。
3.开展应急演练：定期组织心理危机应急演练，检验预案的实施效果，提高干预应急的能力和水平。
综上所述，针对心理危机的干预应急预案对于维护社会心理健康、预防心理危机事件发生具有重要意义。
完整版心理危机干预实施方案
完整版心理危机干预实施方案心理危机是指个体面对压力、困境或创伤等事件时，出现严重的心理反应和难以应对的情况。
这种状态的出现会对人们身心健康造成不良影响，甚至可能对生命构成威胁。
因此，对于心理危机的干预极其重要，下面将介绍完整版的心理危机干预实施方案。
一、前期准备和培训为了能够成功地干预心理危机，我们需要进行前期的准备和培训。
1. 建立危机干预队伍建立专业的危机干预队伍是解决心理危机的关键。
因此，需要招募具有专业心理知识和经验的人员，并进行专业的培训。
同时，要建立接受心理危机援助的名单，定期更新。
2. 制定危机干预方案制定危机干预方案，以应对各种类型的心理危机事件。
该方案应包括硬件设备的准备、人员的配备、危机事件的识别和处理流程等方面。
3. 推广心理教育推广心理卫生知识和心理健康教育，加强公众的心理健康意识，提高应对心理危机的能力和意识。
二、心理危机事件的识别识别心理危机事件是干预的第一步。
以下是一些常见的心理危机事件类型。
1. 自杀威胁或企图自杀威胁或企图是最严重的心理危机事件之一。
通常表现为患者有自杀意念或想法，或已经实施自杀行为。
此时，需要在第一时间内进行处理。
2. 急性精神障碍急性精神障碍是指突然出现严重的精神症状，如幻觉、妄想、失语、自闭等。
这种状态可能会对生命构成威胁，需要及时干预。
3. 创伤后应激障碍创伤后应激障碍是由于遭受极端经历而导致的精神障碍。
主要表现为紧张、恐惧、回忆、避免和恢复。
这种状态需要及时的心理干预。
三、心理危机事件的处理流程心理危机事件的处理流程包括以下几个方面。
1. 接听求助电话当接到求助电话时，需要及时亲身前往现场或通过电话稳定情绪，并了解事件的具体情况。
2. 评估风险对事件进行评估，以判断事件的危险性。
同时，对相关人员的社会、心理和身体状况进行评估。
3. 紧急处置根据事件的危险性，采取紧急措施，对危险因素进行控制和干预。
包括医疗、药物治疗、心理支持等。
4. 联系家属及时联系患者家属，告知事件情况，协助家属做好心理准备。
初中心理危机干预方案
初中心理危机干预方案初中阶段是学生身心发展的关键时期，面对学业压力、人际关系、家庭环境等多方面的挑战，部分学生可能会出现心理危机。
为了及时发现和干预学生的心理危机，保障学生的心理健康，特制定本初中心理危机干预方案。
一、干预目标1、预防心理危机的发生，提高学生的心理适应能力和应对压力的能力。
2、及时发现处于心理危机中的学生，并提供有效的支持和帮助。
3、降低心理危机对学生身心健康的负面影响，促进学生的心理健康和全面发展。
二、干预原则1、预防性原则通过心理健康教育课程、讲座、宣传等活动，普及心理健康知识，提高学生的心理素质和应对能力，预防心理危机的发生。
2、及时性原则一旦发现学生出现心理危机，要及时采取干预措施，避免危机进一步恶化。
3、保密性原则在干预过程中，要尊重学生的隐私，对涉及学生个人信息和心理状况的内容严格保密。
4、专业性原则由专业的心理健康教育教师、心理咨询师等人员进行心理危机干预，确保干预的科学性和有效性。
三、干预对象1、遭遇重大生活事件，如家庭变故、亲人离世、重大疾病等，导致心理失衡的学生。
2、存在心理障碍或精神疾病，如抑郁症、焦虑症、强迫症等，需要专业帮助的学生。
3、长期处于压力状态，如学习压力过大、人际关系紧张等，出现明显心理问题的学生。
4、有自杀倾向或行为的学生。
四、干预流程1、心理危机的监测与评估（1）建立学生心理健康档案，定期对学生进行心理健康测评，了解学生的心理状况。
（2）班主任、任课教师要密切关注学生的日常表现，发现学生出现情绪低落、行为异常等情况，及时向学校心理健康教育教师报告。
（3）通过学生自评、同学互评、家长反馈等方式，多渠道收集学生的心理信息。
2、心理危机的预警（1）根据心理测评结果和日常观察，对可能出现心理危机的学生进行预警，建立预警档案。
（2）对预警学生进行密切关注，定期与其沟通交流，了解其心理变化。
3、心理危机的干预（1）对于轻度心理危机的学生，由心理健康教育教师进行个别辅导，帮助学生调整心态，解决心理问题。
区级心理危机干预方案
区级心理危机干预方案一、方案背景。
咱区里的小伙伴们每天忙忙碌碌，生活压力就像那一座座小山。
工作不顺心、家庭闹矛盾、学习压力大等情况，都可能让大家的小心灵遭遇危机。
所以呢，咱们得有个靠谱的心理危机干预方案，就像给大家的心灵穿上一层“防护甲”。
二、目标。
1. 及时发现有心理危机的居民，不管是因为失业愁得头发掉光光，还是和对象吵架哭成泪人儿的。
2. 为处于心理危机中的居民提供有效的帮助，让他们能重新露出大白牙笑哈哈。
3. 提高整个区居民的心理健康意识，别一有事儿就自己闷着，都像个闷葫芦似的可不好。
三、干预对象。
1. 遭受重大生活事件打击的，比如突然亲人没了，那得多难受啊；或者房子被水淹了，这倒霉事儿可不得让人心里堵得慌。
2. 长期处于压力状态下的，像那些天天加班的打工人，感觉身体被掏空，心灵也在“喊累”呢。
3. 特殊人群，比如退伍军人可能会对新生活有些不适应，孤寡老人独自生活太孤单，还有那些青春期叛逆的小屁孩，和父母老是对着干，心里其实也不好受。
四、干预团队组建。
# （一）专业人员。
1. 心理医生。
从区内各大医院或者专业的心理咨询机构招募一些经验丰富的心理医生。
这些医生就像心灵的“魔法师”，能看穿大家心里的小纠结、小痛苦，然后用神奇的“魔法”来化解。
2. 心理咨询师。
他们可是和心理医生并肩作战的小伙伴。
心理咨询师更擅长和居民聊天，像知心姐姐或者知心大哥一样，耐心地听居民倾诉烦恼，然后给他们一些贴心的建议。
# （二）志愿者。
1. 社区志愿者。
每个社区都有一群热心肠的叔叔阿姨、哥哥姐姐。
他们熟悉社区里的情况，就像社区里的“小灵通”。
让他们参与进来，在日常和居民打交道的时候就能发现那些情绪不对劲儿的人。
2. 高校心理学专业学生。
这些年轻的学生们虽然经验可能没那么丰富，但他们充满活力，有很多新的想法。
而且他们学的就是心理学专业，就像一群小雏鸟，正好可以在这个过程中练练手，同时也能给干预团队注入新鲜血液。
五、干预流程。
家庭成员心理危机干预处理方案
家庭成员心理危机干预处理方案概述：本文档旨在提供家庭成员心理危机干预处理的方案，帮助家庭成员有效应对危机并缓解心理困扰。
1.了解心理危机首先，了解心理危机的概念和特征非常重要。
心理危机可能是由于重大生活事件、情感压力、失去亲人或对未来的担忧等因素引起的。
了解心理危机的特点和可能的反应有助于家庭成员更好地应对和理解。
2.提供情感支持在家庭成员遇到心理危机时，提供情感支持至关重要。
倾听家庭成员的倾诉，展现出理解和尊重的态度，并给予积极的反馈。
通过有效的沟通和关怀，家庭成员感受到支持和安全，有助于缓解心理困扰。
3.寻求专业帮助对于严重的心理危机，寻求专业帮助是必要的。
鼓励家庭成员咨询心理健康专业人士，如心理咨询师或心理医生，以获取更深入的干预和治疗。
这样可以确保家庭成员得到专业的支持，并提供适合的处理方法和策略。
4.创造积极的环境创造积极的环境对于家庭成员心理健康的恢复和稳定至关重要。
家庭成员可以共同参与积极的活动，如户外运动、艺术创作、娱乐活动等，以分散注意力和增强正面情绪。
此外，家庭成员之间的支持和理解也可以通过鼓励互动和分享经验来加强。
5.建立有效的自我调节策略每个家庭成员需要学会有效的自我调节和应对策略。
这包括研究放松技巧、进行适当的运动和保持良好的生活惯等。
通过培养良好的自我调节能力，家庭成员能够更好地面对和处理心理压力和危机。
结论：以上提供的家庭成员心理危机干预处理方案旨在帮助家庭成员应对危机并缓解心理困扰。
综合以上措施，家庭成员可以更好地支持和理解彼此，共同度过困难时期，并为心理健康的恢复做出积极的努力。
心理危机干预方案
心理危机干预方案心理危机是指个体在面对生活事件时，心理能力无法适应，产生的严重情绪反应和身体症状，这种情况可能会导致个体的日常生活和工作受到干扰，甚至出现自杀等极端行为。
为此，制定一套心理危机干预方案是非常必要的。
一、心理危机干预方案概述心理危机干预方案是指在发生心理危机时，专业人员对危机者进行的心理反应和行为干预。
这种干预是为了帮助心理危机者恢复精神，缓解其紧张情绪，提高其应对危机的能力，避免发展出更为严重的心理问题。
二、心理危机干预方案的流程1. 识别心理危机者心理危机干预的第一步是识别危机者，危机者的特点是情绪不稳定，喜怒无常，出现明显的身体症状，情绪极度低落等。
在工作和日常生活中，我们应该警惕这些表现，并及时采取行动。
2. 评估危机者的状况在识别到危机者后，我们需要对其状况进行评估，以便更好地制定干预方案。
我们应该了解危机者的病史，情绪变化的持续时间，以及危机事件的严重程度等因素，这些因素有助于我们更好地了解危机者的情况。
3. 与危机者建立联系与危机者建立联系是心理危机干预的重要一步，我们需要花时间与危机者沟通，了解其情况，鼓励其表达自己的感受，并提供必要的支持。
这样可以让危机者感受到关心与支持，帮助其逐渐走出困境。
4. 提供必要的心理支持在与危机者建立联系之后，我们可以为其提供必要的心理支持。
这包括提供信息、资源、策略和技能等以帮助危机者应对困境。
通过提供支持，我们可以帮助危机者调整情绪，增强信心，减轻心理压力。
5. 制定有效的应对方案制定有效的应对方案是帮助危机者走出困境的关键。
我们应该与危机者合作，制定个性化的应对方案，具体包括制定目标、策略、行动计划等。
此外，我们也应该给予危机者积极的指导和支持，确保其能够获得成功。
6. 跟进危机者的情况在干预期结束之后，我们需要跟进危机者的情况。
通过跟进，我们可以了解帮助危机者是否有效，以及危机者是否能够逐渐走出困境。
如果危机者仍然需要支持和干预，我们应该即时提供必要的帮助。
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南北湖小学心理干预方案
为了提高学生的心理素质，有效预防、及时控制和消除学生的严重
心理问题由此引发的自伤或伤害他人等严重事件，并且维护学校的生活、
学习秩序，从而建立和谐校园。现制定校园心理危机干预方案。
一、具体目的：
1.通过心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认知，提高
学生承受挫折的能力。
2.通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的学生把握现状，
重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的
危机应对策略。
3.通过提供适时的介入帮助防止自伤、自杀或攻击行为等过激行
为。
4.通过构建心理危机干预体系，做到心理困扰早期预防、早期发现、
早期诊断、早期应对，减少和尽量避免危机对学校正常工作的影响。
5.通过积极创设良好的校园环境，为学生成长营造健康氛围，努力
提高学生的心理健康水平，优化心理品质。
二、干预原则和对象
心理危机是指学生运用通常方式不能应对目前所遇到的情形时，出
现的严重心理失衡状态。心理危机干预是指采取紧急应对的方法帮助学
生尽快恢复心理平衡，安全度过危机。
心理危机干预由学校校长负总责，德育处负责统一指挥协调，班主
任及学校有关工作人员参与，学校有关职能部门分工负责，联动配合。
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（二）心理危机干预的原则
1.生命第一的原则。发现危机情况，立即采取保护措施，最大限度
地保护学生的人身安全。
2.亲属参与的原则。实施心理危机干预时，以最快的速度通知学生
家长或亲属。
3.全程监护的原则。实施危机干预过程中，安排专人对干预对象全
程监护。
4.分工协作的原则。实施危机干预过程中，相关部门要协调配合，
履行职责，积极主动地开展工作。
（三）干预对象
心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异常的学生。具
体包括：
1.通过心理健康测评筛查出来的需要关注的重点学生；
2.遭遇重大事件而出现心理或行为异常的学生；
3.患有严重心理疾病的学生；
4.有自杀倾向或既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生；
5.因严重生理疾病而导致心理痛苦的学生；
6.由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担
心、焦虑不安的学生；
7.其他有情绪困扰、行为异常的学生。尤其要关注上述多种特征
并存的学生，其心理危机程度更严重，应成为重点干预的对象。
三、心理危机干预组成人员：
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主管领导、班主任、心理老师、校保安人员、课任教师等。
四、心理危机干预工作分工：
1.主管领导全面组织协调指挥。
2.班主任了解信息、通知家长、稳定班级。
3.心理老师现场疏导、干预，避免极端心理行为。
4.校保安人员维持秩序。
5.心理社团成员辅助开展工作。
6.干预结束后观察和随访。
五、心理危机干预的程序：
（一）问题的发现
各班要建立起通畅的学生心理危机信息反馈机制，做到在第一时间
内掌握学生心理危机动态，对有心理障碍的同学，周围同学应予以理解、
关心和帮助，并及时向班主任反馈情况。对有行为异常或近期情绪、行
为变化较大的学生，学校心理健康教育指导中心应给予及时的心理指导，
并做好咨询记录，对问题严重的学生实行转介。
（二）讯息报告
学生发现危机情况，周围同学应立即向班主任报告。班主任在采取
必要措施并迅速赶往现场的同时向学校值班领导报告，值班领导立即向
学校主管领导报告，主管领导视危机严重程度酌情向学校领导及时汇报。
（三）即时监护
学校有关职能部门立即派专人对危机学生进行24小时监护，保护
学生的生命安全。
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（四）通知家长
在实施监护的同时，学校应以最快的速度通知家长来校，如果家长
确实无法尽快赶到学校，在家长以电话的授权下，对学生采取治疗措施。
在紧急情况下，可采取直接送至专业卫生机构进行治疗等相应处理措施。
对没有监护能力或不配合学校的家长，学校应对学生强制采取治疗措施
或派人将学生遣送回家，并视情况为其办理休学或退学手续。
（五）进行阻控
对于有可能造成危机扩大或激化的人、物、情境等，进行必要的消
除或隔绝。对于学校可调控的可能引发其他学生心理危机的刺激物，有
关部门应及时阻断。
（六）实施治疗
需住院治疗的，必须将学生送至专业卫生机构治疗；
对可以在校坚持学习但需辅以药物治疗的学生，德育处应与其家长
商定监护措施；
对不能坚持在校学习的，按照学校学籍管理有关规定办理相关手
续，由家长监护并离校治疗。
（七）应急救助
得知学生有自伤或伤害他人倾向时，相关人员应立即赶赴现场采取
救助措施，紧急情况下应先拨打110、120等紧急电话求助。
（八）事故处理
当学生自伤或伤害他人事故发生后，德育处负责现场的指挥协调；
保安负责保护现场，配合有关单位对当事人实施生命救护，协助有关部
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门对事故进行调查取证，并对学生进行安全监护；相关人员护送至就近
医院救治；心理健康教育指导中心负责制定心理救助方案，实施心理救
助，稳定当事人情绪。
（九）成因分析
事故处理结束后，心理咨询指导中心负责事件的成因分析，对事前
征兆、事发状态、事中干预、事后疏导等情况认真梳理，尤其对那些行
之有效、操作性强的手段和措施认真总结，以备今后参考。
六、心理危机干预的工作要求
（一）信息畅通。参与危机干预的工作人员要做到快速反应，确保
信息畅通。
（二）工作到位。危机发生时，相关人员要立即赶赴现场，迅速果
断地采取有效措施。
（三）协调配合。相关人员在现场指挥的调度下，主动配合，服从
指挥。
（四）记录备案。在危机处理过程中，相关人员要做好书面文字记
录，必要时做好音像资料的收集，确保资料详细完整。
（五）责任追究。对于因违反工作原则、延误时间、知情不报等造
成严重后果的，追究相关部门或个人的责任。
七、心理危机干预的注意事项：
1．危机瞬间发生，决策很重要，所有成员应绝对服从领导安排，避
免拖延导致不良后果。
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2．危机就意味风险，所有成员不能因干预无效而自责、内疚，要意
识到干预的有限性。
八、南北湖小学心理健康教育领导小组：
组长：李军
组员：
朱珠 丁国胜 王利峰 陈良静
各年级思想品德老师
各班班主任
南北湖下小学