必修1第一单元第1课神奇的货币(1)

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第一课神奇的货币课件

• ④是一种新的货币形态能减少流通中需要的货币量 • A．①② B．①④ C．②③ D．③④
• [解析] 该数字货币是我国的法定货币，而微信、支付宝则不是货币，因而功能不同，③排除。流通中需要的货币量没有减少，④错误。故选A。
• 〔变式训练1〕 • 2020年国庆期间，小明的爸爸购买了一辆标价为10.8万元的轿车，经过讨价还价，最终支付9.8万元买下该车。该车挂牌时还缴纳了车辆购置税1.05万元。这里的货币职能依次是
• 提示：纸币的发行量受纸币发行规律的制约，如果超出流通中实际需要的货币量，过多地发行纸币，会引发通货膨胀，影响人民的生活。
• (二)货币的种类与形式
• 1．货币与财富 • (1)正确态度：对于金钱，要取之_有__道_____，用之 __有__益____，用之__有_度_____。
• (2)现实意义：正确的金钱观指导我们理性地对待金钱，通过合乎道德与法律的正当途径挣钱，把钱用到有利于国家社会、有利于他人的地方，用到有利于全面发展自己、实现人生价值的地方。
其他支付手段
税、利息、工资等租”“利息”“税款”“工资”
职能
在世界市场充当一般
世界货币
“购买外国货”“国际收支”
等价物
[图解]
• 2．正确认识纪念币 • (1)含义：纪念币是具有特定主题的、由国家统一计划发行的法定货币。
• (2)特征：特定主题和限量发行是纪念币的主要特性。 • (3)意义：纪念币在作为法定货币能够流通的同时，还具有较高的收藏、保值和投资价值。
如外果汇汇10率0单_位__升外__高_币__兑。换的人民币增多，说明 (3)汇率的变化如果100单位外币兑换的人民币减少，说明
外汇汇率___跌__落___。

必修1第一课《神奇的货币》

必修1第一课《神奇的货币》一、教学目标 1．知识目标（1）识记货币的本质和基本职能，价格、纸币、汇率等的含义。（2）理解物物交换的困难和货币产生的必然性。 2．能力目标（1）通过货币产生的必然性，培养学生的比较、归纳能力。（2）通过货币的本质和职能，培养学生抽象概括的能力。（3）通过对通货膨胀和通货紧缩，培养学生运用基本原理分析现实问题的能力。 3．情感、态度与价值观目标通过理解货币的本质和作用，使学生逐步形成与市场经济相适应的的商品货币观念，理性看待金钱的力量，树立正确的金钱观。
二、教学重点难点教学重点：货币的本质及其基本职能；纸币。
教学难点：货币的本质；纸币和货币的区别；外品-商品畜牲、布匹、贝壳
一般等价物
货币的本质
金属货币物物流通商品-货币-商品货币的优点
纸币
产生原因、含义及规律
现金结算
电子货币外汇汇率人民币升值
结算方式
转账结算
信用工具
商品的含义
1、商品是为交换而生产（或用于交换）的对他人或社会有用的劳动产品。 2、商品是用来交换的劳动产品。 3、商品是经过交换且非进入使用过程的劳动产品。
货币的形态
货币的历史发展：金银条块、铸币、不足值的货币、纸币、电子货币。
货币形态的演进经历了从实物货币到金属货币，再从金属货币到代用货币，最后从代用货币到银行信用货币的阶段。
纸币的含义；纸币与货币的区别；纸币发行量的决定因素；通货膨胀与通货紧缩及影响。
外汇的含义
汇率的含义。如何判断汇率的涨落？
汇率的涨落对个人生活（这里指理财）的影响
保持人民币稳定的重要意义。
谢谢
结算的两种方式：现金结算和利用信用卡、支票等信用工具的转账结算。

高考政治总复习第一单元第一课神奇的货币课件(必修1)

正确理解货币的本质 1．从货币的含义看：货币与其他商品的不同，就在于它能够和其他一切商品相交换，是一般等价物。 2．注意“固定”二字。货币与以往其他一般等价物的不同，就在于货币固定地充当一般等价物，而以往的其他一般等价物是不固定的。 3．从货币的作用看：货币产生后，商品的价值都通过一定数量的货币表现出来，即价格；货币在商品交换中起到了交换媒介的作用。
考点二货币的产生与本质 (高考指数：★★)
一、产生货币是商__品__交__换__发展到一定阶段的产物。商品交换大致经历了偶然的物物交换、扩大的物物交换、一般等价物为媒介的交换和以货币为媒介的交换四个阶段。二、含义货币是从商品世界中分离出来固__定__地__充当一般等价物的商品。三、本质货币的本质就是一__般___等__价__物_。
这里的“用于交换”只包括交换之前和交换过程中，不包括交换完成之后。因为交换完成后，物品已退出流通领域，不再用于交换，因而不再是商品。
二、商品的两个基本属性 1．使用价值和价值具有对立统一性 (1)对立性：商品生产者和消费者不可能同时占有商品的使用价值和价值。生产者为实现价值就必须让渡使用价值给消费者；消费者为得到商品的使用价值就必须付出价值给生产者。 (2)统一性：商品是使用价值和价值的统一体，使用价值是价值的物质承担者。有使用价值的东西，不一定有价值；但没有使用价值的东西，一定没有价值。
1.近年来，在收入有限的年轻人中流行着
“CPW”一词。CPW＝P/N(P 为衣物单价，N 为着装次数)，
常被用来衡量要购买的着装衣物是否“物有所值”。在不考
虑其他因素的情况下，依据 CPW 概念，建议购买的衣物是
( C) ①会连穿几季的普通衣物
②婚纱等用于特定场合的衣物

必修一第一课神奇的货币

必修一第一课神奇的货币第一单元生活与消费第一课神奇的货币一、单项选择题1.“智刃无锋，何以人国交锋”？我国智库建设己升格为国家战略。

智库，是由特定人员组成的，为决策者•出谋划策，提供诫佳思想、理论、策略、方法支撑的研究机构。

思想市场里，智库机构扮演着让思想产品在智力9权力之间实现对接的角色，而对我国思想市场的滞后，政府需要积极行动。

从经济生活角度理解正确的是（）①思想产殆具有商品的使用价值和价值属性②思想产品具有有别于一般商品的特殊价值③政府应致力于对创意企业的投资和经营，促进自主创新④政府应加大政疑扶持，促进我国的智库建设A.©®B. ®® c. @® D.②④2.2019年12月13 口，中国人民银行发行的“和”字普通纪念币，而额5元，材质为黄色铜介金，发行数量为2.5亿枚，与现行流通人民币职能相同，与同而额人民币等值流通。

可见，该纪念币（）①能执行贮藏手段这一货币基本职能②可以直接用于购买商品和服务③不能由国家规定其实际购买力④在本质上是用于交換的劳动产品A.®®B.C.②③D. ®®3・货币作为固定充当一般等价物的商品，在商品经济中发挥着重要作用。

以卜关于货币职能及其作用表述正确的是（）A.流通手段——保障信用系统的运行B.支付手段一允许资金积累C.贮藏手段一省去了物物交换的麻烦D.价值尺度——能够比较不同商品的价值4.（2019石家庄质检）与通货膨胀会出现物价持续上涨、货币贬值，影响人们的口常生活一样，通货紧缩也是一个与每个人都息息相关的经济问题。

通货紧缩与通货膨胀二者■的共同点是（）A.都是由纸币发行量超过流通中实际需要的货币量引起的B.都是由纸币发行量小于流通中实际需要的货币量引起的C.都是由社会的总需求人于社会的总供给而造成的D.都是由社会总需求与社会总供给不平衡而造成的5.（2019湖北联考）过去我们常说一卡在手走遍天卜，而如今的“微信支付”只需手机绑定一张银行卡，当用户支付时在自己的智能手机上输入密码，无需任何刷卡步骤即町完成支付，更加方便、快捷。

政治必修Ⅰ2012高三一轮复习课件第一课《神奇的货币》

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《恒谦教育教学资源库》
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2．货币的产生与本质 (1)货币的产生。货币是商品交换发展到一定阶段的产物。其产生经历了四个阶段，偶然的物物交换——扩大的物物交换——一般等价物——一般等价物固定在金银上，货币产生。
(2)货币的含义：从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。
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《恒谦教育教学资源库》 2.通货膨胀与通货紧缩
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受款人或持票人的票据。
3．外汇是用外币表示的用于国际间结算的支付手段。汇率又称汇价，是两种货币之间的兑换比率。如果用 100 单位外汇可以兑换成更多的人民币，说明外币的汇率升高；反之，则说明外币汇率跌落。
4．保持人民币币值基本稳定，即对内保持物价总水平稳定，对外保持人民币汇率稳定，对人民生活安定、
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《恒谦教育教学资源库》考点2 货币的种类与形式
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1．货币与财富 (1)金钱的意义：在一定意义上，货币是财富的象征。在社会主义初级阶段，仍然存在着商品货币关系，生产、
分配、交换、消费等各种经济活动，都离不开货币。
(2)树立正确的金钱观：①对于金钱要取之有道。 ②对于金钱要用之有益、用之有度。
科学备考定位
◇货币的本质商品的基本属性；货币的产生与本质；货币的基本职能；金属货币与纸币

高中政治必修一第一单元第一课神奇的货币

第一课神奇的货币一、教学目标（一）知识目标1．识记货币的本质和基本职能，价格、纸币、常用的信用工具、外汇和汇率的含义。

2．理解物物交换的困难和货币产生的必然性。

3．初步运用所学知识，联系现实生活中人们对货币的看法，说明应当如何正确对待金钱。

4．运用初步掌握的信用工具的知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用。

（二）能力目标1．通过梳理货币产生的历史，剖析货币产生的必然性，培养学生的比较、归纳能力；2．通过从具体生活现象分析货币的本质和职能，培养学生抽象概括的能力；3．通过对通货膨胀和通货紧缩的现象分析，培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力（三）情感、态度与价值观目标通过理解货币的本质和作用，使学生逐步形成与市场经济相适应的的商品货币观念，理性看待金钱的力量，树立正确的金钱观。

二、教学重难点1．教学重点：货币的本质及其基本职能；纸币。

2．教学难点：货币的本质；纸币和货币的区别；外汇和汇率。

三、教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

四、教学手段多媒体教学五、课时两课时六、教学过程教学过程引入新课：在日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱（金钱就是经济学中的货币），货币是怎么来的呢?是历来就有?是天神创造?它为什么会有如此神奇的力量？我们应如何正确的对待它？带着这些问题我们一起来揭开货币神秘的面纱。

我们经常在生活中会购买各种各样的用品，这些需要购买的物品有什么共同的特征呢？（幻灯片）商品含义例：中秋节快到了，你买了盒月饼送给爷爷，爷爷收下月饼是不是商品？空气、阳光书店里卖的书籍 * 中国政府对美国灾区人民提供一批救灾急需物资援助居民使用的自来水 * 医院里的各种药品 * 未经开采的矿泉水百货店里尚未卖出的物品 *（幻灯片）商品的基本属性购买商品需要货币，商品和货币似乎是一对孪生兄弟。

其实，货币的出现要比商品晚得多。

货币既不是神创造的，也不是圣贤发明的，而是商品交换发展到一定阶段的产物。

神奇的货币教学设计详案

第一课神奇的货币第一框《揭开货币的神秘面纱》一、教材分析《揭开货币的神秘面纱》是人教版高中政治必修一第一单元《生活与消费》第一课《神奇的货币》第一框的教学内容，主要学习货币的本质、基本职能和纸币等知识。

二、教学目标（一）知识目标1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。

2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。

3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。

（二）能力目标1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。

2、提高辨别假币的能力。

（三）情感、态度与价值观目标确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。

三、教学重点难点重点：理解货币的本质及其基本职能、纸币。

难点：纸币。

四、学情分析学生对本节课知识有一定的生活感知，教学中有些问题可以略而不讲，重点放在难点知识的突破上，可运用先学后教的方式解决学生学习中遇到的问题。

五、教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

六、课前准备1．学生的学习准备：预习“揭开货币的神秘面纱”，初步把握本节主要知识。

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。

（二）情景导入、展示目标。

教师活动：指导学生回顾、讨论，日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，提出问题：金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神秘面纱。

学生活动：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和兴趣。

设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。

（三）合作探究、精讲点拨。

一、揭开货币的神秘面纱1、货币的本质教师活动：指导学生仔细阅读第一段，同时提出问题：要了解货币，首先要了解商品。

高中政治第一单元第一课神奇的货币课件新人教版必修1

• 货币的基本职能
1．价值尺度 (1)含义：货币所具有的__表__现___和__衡__量__其他一切商品价值大小的职能。 (2)价格：通过一定数量的__货__币__表现出来的商品价值，叫作价格。 (3)要求：不需要__现__实__的货币，只需要_观__念__上__的货币。
2．流通手段 (1)含义：货币充当__商__品__交__换__媒__介___的职能。 (2)表现形式：商品—货币—商品。货币出现以后，商品交换包括了买和卖两个先后衔接的阶段。以__货__币__为媒介的商品交换，叫作商品流通。 (3)要求：货币执行该职能必须用__现__实___的货币。 (4)流通中所需要的货币量的计算公式：流通中所需要的货币量＝商品价格总额(待售商品量×价格水平)/货币流通速度。 3．其它职能货币除了具有价值尺度、流通手段两种基本职能外，还具有 _贮__藏__手__段___、支付手段、__世__界__货__币___等职能。
浙江·24

课标全
国
Ⅰ·13
上海·6
江浙苏·34(1)江·24
四川·1
安徽
2．从考查题型看，近三年高考对本课的考查以选择题为主，且有图示和计算类题目。 3．从能力考查看，命题突出考查考生获取和解读信息、调动和运用知识的能力
4．两个本质货币的本质、纸币的本质 5．四个比较外汇与外币、价值尺度与流通手段、货币与纸币、信用卡与支票
④耐用常穿价格偏高的牛仔裤
A．①②
B．③④
C．①④
D．②③
• [解析] 本题考查商品的性价比问题，实质上是考查考生对商品基本属性的理解以及调动和运用知识的能力。本题的题眼在于公式“CPW＝P/N”。通过公式可以看出“物有所值”的衣服应是穿着次数多、衣物单价低，因此①④符合题意，②③由于价格高、穿着次数少，与题意不符，故排除。

高中政治第一讲神奇的货币课件新人教版必修1

现实的货币
货币之所以具有该职能，是因为货币也是商品，也有价值
商品流通：以货币为媒介的商品交换。
其
他价值与价格的关系：其公式为：
价值是价格的基础，商品—货币—商品
价格是价值的货币表现
ppt课件
价值尺度
基本职能
货
流通手段
币的
货币（退出流通领域）作为社
五
贮藏手段会财富的代表保存起来（应为
以货币为媒介的商品交换。
物物交换与商品流通的区别 ③作为流通手段的货币，只能是现实中的货币。 3）货币还具有贮藏手段、支付手段、世界货币的职能
ppt课件
请你完成下列表格: 价值尺度和流通手段的对比
价值尺度
流通手段
含
义
货币表现和衡量其他一切商品价值大小的职能
货币充当商品交换媒介的职能
表现形式观念上的货币
考点二：理解货币的含义、本质和基本职能 1、含义：货币是从商品中分离出来固定的充
当一般等价物的商品。
本质：一般等价物
（2009广东文基）1、“夫珠玉金银，饥不可
食，寒不可衣”，但人们还是喜欢金银。这
C 表明金银作为货币
A、从起源看，是和商品同时产生的 B、从作用看，是财富的唯一象征 C、从本质看，是固定充当一般等价物的商品 D、从职能看，具有价值尺度、贮藏手段两种
租金、工资等都属于支付手段。
某商场，一只手机标价说明：原价2100元，优惠价
格1980元。这1980元是 (
)
①货币在执行价值尺度的职能 ②货币在执行流
通手段的职能 ③观念中的货币 ④商品的价值
⑤商品的价格
A、①②⑤ B、②④⑤ C、①③⑤ D、①②④ ppt课件

高中政治第一课神奇的货币课件新人教版必修1

• 3、填表说明货币与一般等价物的关系
产生
一般等价物货币
是否固定
联系
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“三鹿奶粉事件”遗忘的教训
2008年的三鹿“毒奶粉”事件，以数万名儿童的生命和健康为代价，给中国上了一堂食品安全教育课。事后，食品安全监管部门、地方政府、乳制品行业等都进行了总结和反思，做出了各种承诺和表态。然而，近日多个地方再度曝出三聚氰胺“死灰复燃”，我们应回头审视，以生命为代价的教训，究竟有多少被汲取，又有多少被遗忘。
第一课神奇的货币
认识商品及货币的本质
想一想：
工商部门加强对月饼质量的监管的认识
• 教学目标 • 知识目标：商品及基本属性货币的本质 • 能力目标：正确判断有关商品经济现象能
力，用历史发展的眼光看货币产生及本质 • 三维目标：重视质量、树立质量意识树立
正确的金钱观 • 重点 • 商品及基本属性货币的本质 • 难点 • 商品的基本属性之间的关系货币的本质
一、自主梳理（商品及货币的本质）
1、认识商品（1）成为商品的前提劳动产品用于交换（2）商品的基本属性
①使用价值 ②价值 ③二者关系
• 2、货币的产生及本质（1）货币产生的四个过程
偶然的物物交换扩大的物物交换一般等价物的出现货币
（2）货币的本质 ①等价物和一般等价物 ②货币与一般等价物 ③货币与商品
• 由于金银在货币产生前在自然界中就已存在,所以金银天然不是货币.但由于金银具有质地均匀\体积小\价值大\便于分割\易于携带等天然特性,使它们天然具有充当货币材料的优点.金银是最先充当货币的材料,当一般等价物固定在金银身上时,货币就产生了. 所以,货币天然是金银.

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【本讲教育信息】一. 教学内容： 1. 经济生活内容解读 2.《经济生活》第一课神奇的货币第一框揭开货币神秘的面纱

二. 重点、难点：货币的本质、货币的基本职能、纸币、货币的流通规律、通货膨胀、通货紧缩

三. 具体内容：第一部分——经济生活内容解读

消费交换分配人类社会存在和发展生产基础

基础

经济活动

经济关系

经济：生产资料所有制

基础

（四环节）

（生产关系）

什么是经济？

（二）教材编写体系 1. 经济生活分为四单元；每单元有三课，一个综合探究；每课有两框（全书共12课、24框、4个综合探究）课时安排：每一框安排一个课时，每个综合探究安排一个课时，全书28个教学课时。每一单元安排一课时复习，4课时单元复习每一单元安排一课时测试，共4课时测验。全书共安排36课时 2. 每一框题结构：（1）目（蓝色加粗彩色字）：表明课文讲述的内容，是课文的正文，是学习的主体内容，用宋体和仿宋体编写。（2）辅助文，设三个栏目：栏目一：名词点击 ——一些重要名词概念，建议要理解。栏目二：专家点评——用于课堂探究和思考。可以根据学习内容灵活掌握。栏目三：相关链接——学生阅读了解，并不要求深入掌握。

（三）经济生活学习建议 1. 关注时事、关注生活经济。要求大家关注时事，平时要学会收集整理相关资料。做到“手中有料、心中有例”。 2. 用生活中经济现象与书本上的知识相结合。学会思考、分析、探究各种经济现象，在自主探究中学习掌握知识。 3. 重视自身的参与和体验。（1）情景模拟课堂（2）活动课堂（3）辩论课（4）实践课堂 4. 注重课堂的互动和交流。师生互动、生生互动。 5. 注重学习的实效性。自己作知识小结不可少，练习还必要，测试很重要。

第二部分——《经济生活》第一课神奇的货币第一框揭开货币神秘的面纱（一）学习目标：知识目标：识记货币的本质、商品的基本属性和基本职能；理解价格、纸币及其流通规律；能力目标：简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性以及货币的本质，培养在大量感性认识的基础上，总结出对货币理性认识的能力。情感态度价值观目标：逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观。

③ 一农民将自己生产的100斤粮食在市场上出售，其卖掉2/3，剩下1/3就送给了他的亲戚。 ④ 农民向地主交纳的地租 ⑤ 收到朋友送来的生日蛋糕

商品必须是劳动产品，劳动产品也一定是商品，这种说法对吗？

物品劳动产品

商品

思考：商品、劳动产品、物品的关系

（2）货币的产生货币是商品交换发展到一定阶段的产物直接的物物交换→以一般等价物为媒介的交换→以货币为媒介的交换货币产生的根本原因：生产力和社会分工的发展（3）货币的含义和本质

1、货币职能的含义货币职能是货币本质的表现，货币在人们经济活动中所起的作用。

2、货币的基本职能价值尺度

流通手段含义：表现和衡量其他一切商品价值大小的职能

原因：货币本身是商品，有价值价格含义：一定数量的货币表现出来的商品的价值

只需观念上的货币执行时的特点：

含义：货币充当商品交换媒介的职能公式：商品—货币—商品执行时的特点：只能是现实的货币货币能与一切商品交换，是不是流通中的货币量越多越好？第三目：结合探究活动理解纸币的产生；查找资料理解通货膨胀和通货紧缩的特点和对策。 3. 纸币

足值的金银条块富商打上印记的金银条块国家制造的铸币纸币

1、纸币的产生

2、纸币的含义：国家发行、强制使用的货币符号

思考：国家有权发行纸币，但不能任意发行，为什么？纸币发行量必须以流通中实际所需要的货币量为限度。纸币发行太多，会引起物价上涨，纸币贬值，影响人民的生活和社会经济秩序。

纸币发行太少，使商品销售困难，阻碍商品流通。通货膨胀

通货紧缩（需求不足，物价下跌）

流通中实际所需要的货币量 =商品价格总额货币流通次数（速度）=待售商品量* 价格水平

货币流通次数（速度）

思考：解决通货膨胀和通货紧缩的方法

抑制通货膨胀的方法

控制纸币发行量采用适度从紧的货币和财政政策提高存贷款利率，回笼货币发展生产，提高劳动生产率

货币发展阶段：金属货币——纸币——电子货币

（三）知识梳理：本节内容讲述了货币的有关常识，主要知识框架如下：

答案：C 2. 判断下列属于商品的有（）（1）正在拍卖的土地使用权转让（2）某商场中待售的电脑（3）废品收购站收购的废塑料制品（4）三峡工程（5）网络信息 A.（3）（4）（5） B.（1）（3）（4） C.（1）（2）（4） D.（1）（2）（3）（5）答案：D 3. 马克思说：金银天然不是货币，但货币天然是金银。这说明（） A. 金银最适宜充当一般等价物 B. 金银不是惟一的固定充当一般等价物的商品 C. 作为一般等价物，金银和贝壳本质是相同的 D. 金银是商品交换历史过程的产物答案：A 4. 下列说法正确的是（） A. 有了商品就有了货币 B. 先有商品后有货币 C. 先有货币后有商品 D. 商品货币同时存在，同时产生答案：B 5. 货币的本质是（） A. 一种商品 B. 纸币 C. 一般等价物 D. 流通手段答案：C 6. 某商店一件上衣标价150元，货币在这里执行的职能是（） A. 价值尺度 B. 流通手段 C. 贮藏手段 D. 支付手段答案：A 7. 下列对纸币的认识正确地有（） A. 纸币是国家发行的，国家可随意决定发行数量 B. 纸币发行量过少会引起物价上涨 C. 制造假币是违法的，持有、使用假币不受法律制裁 D. 纸币在流通中代替货币执行流通手段职能答案：D 8.（05年全国卷24）小张在商店里购买一件打折商品，原标价人民币50元，实际支付40元。在这购买活动中，货币执行的职能是（） A. 支付手段 B. 流通手段 C. 价值尺度 D. 贮藏手段答案：B 解析：本题考查了货币的职能。货币有两个基本职能：价值尺度和流通手段。货币执行价值尺度时并不需要现实的货币，只需要观念上的货币；执行流通手段时，必须是现实的货币。据此可以看出，题中的“标价50元”执行的是价值尺度职能，“实际支付40元”执行的是流通手段；另外，题中“购买活动”这一规定语也表明是在流通过程中，故执行流通手段职能。因此，本题选B。

C. 在各地都是一样的 D. 作为媒介与货币的职能有共同之处 2. 原始社会人们有时用2只羊换一把斧子，这种交换表示的是（） A. 偶然的物物交换 B. 扩大的物物交换 C. 一般等价物的出现 D. 两只羊是一把斧子的交换价值 3. 在商店中一台电脑标价为8000，这8000元（） ① 观念中的货币 ② 是货币在执行流通手段 ③ 是这台电脑的价值 ④ 是这台电脑的价格 A. ① B. ①② C. ①④ D. ②④ 4. 国家之所以无权规定纸币的实际购买力。这主要是因为（） A. 国家无法控制纸币的发行量 B. 国家无法调整人们的供求关系 C. 国家无权规定纸币的面值 D. 纸币的购买力由流通中需要的货币量决定 5. 货币之所以具有价值尺度的职能，是因为（） A. 货币的本质是一般等价物 B. 货币虽然充当一般等价物但它的本质是商品 C. 货币本身具有价值 D. 比能于一切商品相交换 6. 下列说法正确的是（） ① 商品和货币是一对孪生兄弟 ② 货币是商品交换长期发展的产物 ③ 货币是一个历史范畴，商品是一个永恒的概念 ④ 先有商品，然后才有货币 ⑤ 货币是一种特殊的商品 ⑥ 商品货币都是一个历史范畴 A. ②④⑤⑥ B. ①②③④ C. ①④⑤⑥ D. ②③④⑥ 7. 黄金作为硬通货，至今仍是各个国家货币储备的重要组成，美国黄金储备保持在8000吨左右，我国的黄金储备也在1929万盎司。作为硬通货的黄金，其本质是（） A. 商品 B. 价值尺度 C. 天然的货币 D. 一般等价物

二. 不定项选择 8. 纸币是由国家发行的强制使用的货币符号，这就是说（） A. 在一定时期内发行多少纸币是由国家决定的 B. 纸币的面值是由国家决定的 C. 各种面值的纸币各发行多少是由国家决定的 D. 各种面值的纸币各代表多大的价值由国家决定 9. 市场上流通的货币不是越多越好，也不是越少越好，流通中实际需要的货币量是受货币流通规律支配的。一定时期内商品流通所需要的货币量的决定因素是（） A. 商品价格总额 B. 货币发行量 C. 纸币的发行量 D. 货币流通次数

三. 非选择题 10. 某校高一（2）班以“发行人民币多好还是少好”为辩论主题展开了辩论：甲方：我国本世纪头20年的奋斗目标是全面建设小康社会，但现在面临的一个突出问题就是资金不足，人民币是我国政府发行的，所以通过多发行人民币就可以顺利解决这一问题。乙方：人民币发行多了会引起通货膨胀，所以发行人民币还是越少越好。假如你是本班辩论会的主持人，你将怎样总结陈词?

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