转变观念,改进方法,提高教育教学质量
转变观念,改进方法,提升教学质量——成人二学历面授教学中的高等数学教学研究
转 变观 念 ， 改进 方 法 ， 升教 学 质量 ① 科 新 提 教创
成人 二学历面授教学 中的 高等数学教学研究
冷 英 华 （ 中国石 油大学 （ 华东 ） 育发 展 中心 山东东营 ２ ６ ） 教 ５ ０ ４ ７
。。 。 。。 。 ．
用。
１ 成人二 学历高等数学教 学现状
１． 培养 对象 多样 化 ， １ 数学 基础 薄弱 化 在 二 学 历 面 授 教 学 中 ， 一 个 班 级 中 同 既 有 本 科 生 又 有 专 科 生 ， 有 文 科 生 又 有 既 理 科 生 ， 有 原 专 业 为 理 工科 专 业 的 又 有 既 原 专 业 为 管 理 、 育 、 乐 、 术 等 社 会 学 体 音 美 科 专 业 的 ， 生 的数 学 基 础 、 习能 力 、 学 学 兴 趣 爱 好 存 在 着 明显 的 差 异 性 。 调 查 ， 据 近 ８ ％的 学 生 在 参 加 第 二 学 历 教 育 之 前 所 掌 ０ 握 的初 等 数 学 和 高 等 数 学知 识并 不 能 满 足 第二 学 历 的 教 学 基 本 要 求 ， 等 数 学 教 学 高 面 临 着 很 大 的 困难 。 因此 ， 等数 学 课 程 的 高
摘 要： 本文通过分析 成人 二学历 面授教 学中的 高等数 学教 学现状 ， 出 了新 的教 学思路 ， 变传统的教 学观念 ， 提 转 将建构主义教 学观 与实 用主 义教学观 相结合 ， 以应 用为 目的 ， 以必 需 、 用为原则， 当精 简教 学内容 ， 够 适 不断改进教 学方法， 将传统教 学方 法与现 代 多媒体教 学手 段 相 整合 。 充分 发 挥教 师 的“导学 ” 用，引导 学生 加 强学 习，逐 步提 高 高等数 学的教 学质量 。 作 关键 词 ： 成人 二学历 面授教学 高等数学 教 学方法 教 学质量 中图分 类号 ： ６ ． Ｇ ２ ０ ４ 文献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： ９ ９ （ ０ ０ ０ （） Ｏ １ － ２ １ － ７ ５ ２ １ ） ８ ａ－ ０ ０ ６３ ７ ６
转变教研旧观念 开拓工作新思路 保正教学高质量
转变教研旧观念开拓工作新思路保正教学高质量在当今社会快速发展的背景下，教育工作也在与时俱进地进行着改革与创新。
作为从事教育工作的一员，教研工作是我们不可或缺的一环。
过去我们在教研工作中存在着一些旧的观念和思维方式，这些观念和思维方式已经不能适应当前教学工作的需要。
我们需要转变教研旧观念，开拓工作新思路，保证教学的高质量。
我们需要转变对教研工作的认识，树立正确的教研观念。
过去，很多人认为教研工作只是一个形式主义的过程，而实际上教研工作是教学质量的保障和提升的重要手段。
我们要意识到教研工作是一种专业发展的机会，是对教学过程和教育效果的反思和总结。
只有通过不断的教研工作，我们才能够不断地提高自己的教学水平，提升学生的学习效果。
我们要转变教研旧观念，将教研工作视为提高自身教学能力和学生学习质量的有力工具。
我们需要开拓教研工作的新思路，注重教研的实践性和系统性。
过去的教研工作往往局限于理论的研究和学习，忽视了教研的实践性。
实际上，教研工作应该更多地结合实际教学情况，通过实践来验证和改进教学理论。
我们可以通过观察和记录课堂教学过程，收集学生学习情况的数据，对教学进行及时反思和调整。
我们还可以积极参与教学团队的合作，通过互相交流和分享经验，共同提高教学水平。
在开拓教研工作的新思路时，我们要注重教研工作的系统性，建立健全的教研体系和机制，形成科学有效的教研过程，确保教研工作的高质量和可持续性。
我们要注重教研工作的实效性，将研究成果运用到教学实践中。
过去的教研工作往往流于形式，没有真正将研究成果应用到实际教学中。
实际上，教研工作的最终目的是为了改善教学质量，提升学生的学习效果。
我们要将教研工作的成果转化为实际的教学行动，在课堂教学中灵活运用，让学生能够真正受益。
我们还要注重教学评价的及时反馈，及时分析学生的学习情况和效果，对教学进行进一步的改进和调整，确保教学的高质量。
如何转变教学观念 提高教学质量计划
如何转变教学观念提高教学质量计划作为一个普通教师，拿到一本新教材，或者一本教学参考书，我们首先关心的是什么呢？有些老师先关心的是“难不难”，有多少生词，讲多少语法；也有些老师注意的是新教材的设计或环节的安排；自然，也有些老师会欣赏教学参考书中对教学过程的一些具体建议……。
可惜，有相当多的老师会漏掉教材或教学参考书中一个十分重要的部分--前言。
别说刚拿到教材，就是上了一学期，甚至一年以后，有些老师还是不曾翻阅过一次参考书上印着的前言。
其实，在我看来，要做一个称职的教师，一个自觉的、头脑清醒的教师，不但要研究教材中的课文和语法，不但要看教学参考书对每一课的说明和安排，更重要的，是还要研究有关学科的教学大纲，研究教科书或教学参考书的前言，特别象当前教材有较大变动的时候。
教学大纲是教师日常教学的指导纲领，应当常备手头，随时对照。
我们应当对大纲提出的学生各年级应达到的听、说、读、写能力及一些不同层次的教学要求做到心中有数，自觉执行；至于教科书或教学参考书中的前言，是编写者的一纸“宣言”，不认真阅读，就无法了解编写着的指导思想，又怎会懂得编写者对材料取舍的依据，就不会明白编写者设计的苦心，就难以体会编写者安排某些练习的意图。
埋头教书，是认真的态度，依样画葫芦，自然也能完成教学任务，但这样的作法，毕竟只是被动的、消极的，难以自由地驾驭教材，发挥教材的优点，克服、弥补教材的缺点或局限性，从而真正教好新教材。
要教学先要学大纲，要读参考书先要读前言，要教新教材先要明白为什么要编这套新教材。
这种学习，这种研讨不是浪费时间，而是必不可少的思想准备。
教材的改革是时代、社会发展的需要。
随着社会形势的深入发展，社会对各种外语人才的迫切需要，旧教材和旧的教学方法已不能适应，传统的英语教学普遍存在的一些问题：在教育方面，是重视应试教育，轻素质培养；在教育内容方面，是重知识传授，轻技能培养；就外语教学而言，是重语法知识，轻实际应用；在四会技能方面，是重读写而轻听说；教学方法重讲授而轻操练；考试时轻重笔试轻口试；而在评价时，则重正确性而轻流利性。
2020年转变教学观念努力提高教学质量小学教育教学工作汇报
转变教学观念努力提高教学质量小学教育教学工作汇报 --小学一年来，我校坚持深入学习贯彻党的十九精神、全国教育大会精神，以 ___新时代 ___社会主义思想为指导，紧紧围绕2018年教育年会精神，把持续打造“高成长性”校园、教学质量提升和特色内涵建设作为学校工作的重点，深化教育教学改革，规范教育管理，圆满的完成了教育教学目标。
现将一年来学校工作做以下汇报，不足之处，请各位领导批评指正。
1．完善绩效考核管理机制。
以“人尽其才，追求卓越”为指向，进一步推进了学校用人机制，形成人人争先，个个进取的氛围。
严格执行学校的各项规章，用制度引领人，用制度来规范教师的一言一行。
通过支委会、校委会和教职工大会，讨论修订完善了教职工绩效工资考核方案，核定了教师工作量（管理、教学、兼职等）、考勤等制度，并进行公示。
根据学校的实际，年初对现有的规章制度进行系统，从依法治校、安全稳定、党风廉政、师风师德、教学常规、教学质量六个方面，完善细化各项管理制度。
通过建章立制，做到了学校各项工作有法可依、有章可循，领导和教师找准了自己的位置，明确了主体责任，各负其责、各尽其职，形成了“人人有事做、事事有人干”的良好工作局面。
2．加强学校班子队伍建设。
班子成员对各自的分管工作尽职尽心，发现存在的问题，做到了小问题不隔夜，其它问题不隔周，基本做到了“凡事有交待、件件有着落、事事有回音”的工作作风。
班子成员密切合作，发现问题相互提醒，做到了分工不分家。
学校的各项检查做到了标准明确，检查结果在学校教研网上及时公布，增强透明度。
班子成员的服务意识、责任意识、法规意识，公正、公平、公开意识和团结协作意识明显增强。
3．深化师德师风建设。
组织全体教职工逐条逐句学习解读了《新时代中小学教师职业行为十项准则》，使全体教职工明确了新时代教师职业规范，把握了基本定位，增强了底线意识，进一步增强了教师的责任感、使命感、荣誉感、组织开展了“弘扬高尚师德，潜心立德树人”主题演讲、庆祝教师节才艺展、教职工运动会等系列活动。
转变教研旧观念 开拓工作新思路 保正教学高质量
转变教研旧观念开拓工作新思路保正教学高质量教育是国家的根本，教学是学校的核心。
为了不断提升教学质量，学校教师的教研工作显得尤为重要。
然而在实际教学中，传统的教研观念已经跟不上时代的发展，需要转变观念，开拓新思路，以保证教学的高质量。
本文将探讨教研旧观念的转变，以及如何开拓工作的新思路，从而保证正教学的高质量。
一、转变教研旧观念传统的教研观念主要集中在如何提高学生的考试成绩和提升教师的绩效评价上。
这种观念导致了教师在教学中过分关注课堂内容的传授和学生考试成绩的提高，而忽视了学生的学习兴趣、思维能力和创新能力的培养。
传统观念下的教研工作往往被局限在填鸭式的教学模式上，教师们追求成绩而忽视了对学生综合能力的培养。
这种状况需要转变，教师们应该摒弃以成绩为唯一目标的教研观念，注重培养学生的学习兴趣和思维能力，促进学生综合素质的提高。
二、开拓工作新思路为了转变教研旧观念，教师们需要开拓工作的新思路，注重学生的综合素质提升，培养学生的创新能力和实践能力。
教师们应该关注学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。
通过设计丰富多彩的教学活动和灵活多样的评价方式，激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的能力。
教师们应该注重学生的思维能力培养，引导学生进行独立思考和自主学习。
通过提出开放性的问题和设计探究性的学习任务，激发学生的思维能力，培养学生的批判性思维和创新性思维。
教师们应该重视学生的实践能力培养，注重将所学知识应用于实践中。
通过开展校园实践活动和社会实践活动，让学生掌握实际操作技能，培养学生解决问题的能力和创新精神。
三、保正教学高质量学校要注重课程改革，设计出符合学生发展需要的教学内容和教学方法。
通过重视学生的学习兴趣、思维能力和实践能力的培养，提升教学的吸引力和实效性，保证教学的高质量。
学校要加强对教学效果的评估，通过多种评价方式全面了解学生的学习情况，及时发现问题并加以解决。
学校要加强对教师的督导和指导，帮助教师不断提高教学水平，保证教学的高质量。
坚持以人为本改变教师观念提高教学质量
坚持以人为本改变教师观念提高教学质量随着社会的不断发展与进步，教育也日益受到重视。
作为教学工作者的教师，其重要性不言而喻。
教师观念的改变对教学质量的提升至关重要。
本文将探讨如何坚持以人为本改变教师观念，提高教学质量。
教师要从传授知识的“灌输式”教学转变为注重学生个体差异，激发学生学习兴趣。
在传统的教学模式下，教师往往以“说教”的方式，灌输知识给学生，而往往忽略了每个学生的个体差异性。
每个学生都是独特的个体，他们的兴趣、学习方式都不尽相同。
教师需要以人为本，了解每个学生的特点，激发他们的学习兴趣，让学生更主动地参与到学习中来。
教师需要关注学生的心理健康，创造良好的教学氛围。
在学生的成长过程中，心理健康问题越来越受到重视。
而教师作为学生成长过程中的重要引导者，应当关注学生的心理健康状况。
要深刻理解每个学生的心理需求，关心他们的情感世界，从而创造一个积极的、有利于学生身心健康成长的教学环境。
在这样的环境下，学生才能更好地接受知识，提高教学质量。
教师要注重个性化的教学方法，针对不同学生采取不同的教育手段。
虽然学科内容是普遍的，但学生的学习风格和能力水平都是不同的。
在进行教学时，教师要灵活运用各种教学方法，结合学生的实际情况，对不同的学生采取不同的教学手段。
这样能更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而提高整体教学质量。
教师要关注自身的专业发展，不断提升教育教学水平。
教师是学生的榜样和引导者，教师的专业素养将直接影响到学生的学习效果。
教师要不断学习新知识，了解新的教学方法和技巧，提高自己的教育教学水平。
只有这样，才能够更好地指导学生，提高教学质量。
要想提高教学质量，教师观念的改变至关重要。
教师要坚持以人为本，关注学生个体差异，创造良好的教学氛围，注重个性化教学方法，关注自身的专业发展。
只有这样，才能够更好地激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
让教师观念不断变革，并融入到教学实践中，才能真正提升教学水平，增强学生的综合素质。
提高教学质量的关键提高语文教学质量的关键是要转变教学观念
提高教学质量的关键提高语文教学质量的关键是要转变教学观念小学语文《课程标准》明确指出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
”由此可看出，语文教学的主要任务是着重培养学生实际运用语言文字的能力，发挥语言的交际功能，更好地适应社会生活。
从目前学校的教学现状看，转变教学观念，讲究教学方法就显得尤为重要。
一、农村小学语文教学中存在的问题1 重讲轻练、越俎代庖的传统教学模式还没有明显地改变。
课堂上常常由老师一讲到底，即使穿插一些提问方式，也是教师代答。
忽视学生朗读(教师范读)现象十分普遍，教师分析讲解多，学生品味少，使语文教学始终处于一种低下状态。
2 教学脱离语文实际的现象还很突出，不注意抓语境(词语在上下文中的运用及含义)、语脉(句与句、段与段之间的内在联系)、语体(书面与口语的得体、连贯)的恰当分析。
3 教学手段单一，对学生传授知识生硬灌输，在“题海”中猛追猛打，学生昏头转向，自身的个性得不到发展，素质得不到提高。
4 重教材灌输，轻教法改进和学法指导，造成学生高分低能现象。
如很多学生字写不好，话讲不通，文写不顺。
分析上述现象，其根本的症结就在于教师的教学观念没有转变。
要从根本上改变这种状况，提高语文教学质量的关键是教师要在认真钻研《课程标准》，深入领会其精神实质的基础上，切实转变教学观念。
二、提高语文教学质量要转变教学观念1 转变语文只传授知识的教学观念。
小学语文教材中，所选的文章都是以典范的作品为主体，这些课文涉及到的知识上至宇宙天文，下至地理鱼虫，几乎无所不包，无所不容，可以这样说，它是一部微型小百科全书。
在语文教学中，通过这些作品，使学生不仅掌握规范的语言，同时认识世界，了解人生，了解历史，掌握丰富的知识，拓宽视野。
2 在小学语文教材中，文学作品也占有很多篇幅。
这些作品以深刻的思想、生动逼真的形象反映生活，揭示人生的真谛，赞颂真善美，鞭挞假恶丑，它可以潜移默化地影响学生的思想，陶冶情操，净化心灵，正如有人说的“教语文就是教做人，学语文就是学做人”。
教师转观念提能力演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能和大家分享关于教师转观念提能力的一些思考和体会。
教师，作为人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重要使命。
在这个信息爆炸、知识更新的时代，我们教师的观念和能力也面临着前所未有的挑战。
那么，如何转变观念，提升能力，以适应新时代教育的发展呢？以下是我的一些思考。
一、转变教育观念，树立终身学习的理念1. 教育观念的转变随着科技的飞速发展，社会对教育的要求越来越高。
我们不能再局限于传统的教育观念，而要紧跟时代步伐，不断更新教育理念。
具体来说，我们要做到以下几点：（1）从“教师中心”向“学生中心”转变。
关注学生的个性发展，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）从“知识传授”向“能力培养”转变。
注重培养学生的综合素质，关注学生的全面发展，使学生具备适应未来社会的能力。
（3）从“应试教育”向“素质教育”转变。
关注学生的道德品质、身心健康和个性特长，使教育回归本真。
2. 树立终身学习的理念作为教师，我们要树立终身学习的理念，不断提升自己的专业素养。
具体措施如下：（1）积极参加各类培训，拓宽知识面，提高教育教学能力。
（2）关注教育前沿动态，学习先进的教育理念和方法。
（3）加强与同事的交流与合作，共同探讨教育教学问题。
二、提升教师能力，提高教育教学质量1. 提高教育教学能力（1）加强教育教学理论学习，提高自己的教育教学理论素养。
（2）掌握教育教学方法，灵活运用多种教学方法，提高课堂教学效果。
（3）关注学生个体差异，因材施教，提高学生的学习成绩。
2. 提高教育教学评价能力（1）学会科学评价学生，关注学生的全面发展。
（2）掌握教育教学评价方法，提高教育教学评价的准确性。
（3）关注教育教学评价结果，不断改进教育教学工作。
3. 提高教育教学科研能力（1）积极参与教育教学科研活动，提高自己的科研素养。
（2）关注教育教学热点问题，开展有针对性的教育教学研究。
转变教育观念,提高课堂教学效果
众多一线教师共 同关注的话题 。
课 堂 教学 组织 结 构 除 了教师 、 学生 外 ，还有 教 材 与
材 ”。教师要创造性 地用教材 ，要在使用教材 的过程 中融 入 自己的科学精神和 智慧 ，要对 教材所涉及 到的知识进行
为 什 么 课 堂 上 看 小 说 、 玩 游 戏 或 睡大 觉Байду номын сангаас，只 有 找 出症 结所 教法 。新课程倡 导教师 “ 用教材 ”，而不是 简单的 “ 教 教
师 牢 固确 立 “ 有 教 不 好 的老 师 ， 没 有 教 不 好 的 学 生 ” 的 声，为交流做 好充分 的准备 。这 时师 生之 间的交流 既应 有 只 思 想 ，勇 于 承 担 起 教 育 好 每 个 学 生 的 重 任 。 哈 佛 大 学 一 位 认 知 的 交 流 ，更 要 有 情 感 的 交 流 ，在 参 与 交 流 的 过 程 中 ，
无类 。”对 受教育者要 一视 同仁 ，平等 民主 ，才 有利于培 养 人 才 。 因 此 ，工 作 中 ， 一 定 要 多 做 调 研 ，要 调 查 学 生 ，
在 ，才 能 对 症 下药 ，进 而 设法 激 活 课 堂 ，提 高课 堂 效 果 。 二 、转 变 “ 色 观 ” 角
三 、转变 “ 教材观 ”
教师 必须改变这种 捡西瓜 、丢 芝麻 的糊涂 做法 。其 实新课 当然教师不 能像学生那样 面红耳赤地 去争执 ，而应 该采 取 标早就提 出，教育 要面 向所有 孩子 ，关注 每一位 学生 的发 观 察，倾 听、交流的方式 。先观察他们 的学习状态 ，适 当 展 ，让每 一个学生 体验到成功 的喜悦和快 乐。要求每位 教 调 控 教 学 ， 照顾 差 异 ，发 现 “ 花 ” 。仔 细 倾 听 学 生 的 心 火
教师转变观念工作总结
一、前言随着教育改革的深入推进，教师作为教育工作的主导者，其观念的转变显得尤为重要。
在过去的一段时间里，我校教师积极响应教育部门的号召，通过多种途径和方式，努力实现从传统教学观念向现代教育观念的转变。
现将我校教师转变观念工作总结如下：二、工作目标1. 提高教师对现代教育理念的认识，使其树立正确的教育观、学生观和教师观。
2. 培养教师具备终身学习的意识，不断提升自身教育教学能力。
3. 促进教师教学方法的改革，提高教育教学质量。
三、工作措施1. 加强理论学习，提高教师思想认识（1）组织教师参加各类教育培训，深入学习国家教育政策、教育法规和现代教育理念。
（2）开展主题讲座，邀请教育专家解读现代教育发展趋势，帮助教师转变观念。
（3）组织教师开展读书交流活动，鼓励教师阅读教育教学专著，提升自身理论素养。
2. 强化实践探索，提升教师教育教学能力（1）开展教学观摩活动，组织教师相互学习，借鉴优秀教学经验。
（2）鼓励教师开展课题研究，以课题研究为载体，促进教育教学实践探索。
（3）组织教师参加各类教学比赛，提高教师的教学水平和综合素质。
3. 创新教学方法，提高教育教学质量（1）推广信息化教学手段，运用多媒体技术丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
（2）开展翻转课堂、合作学习等新型教学模式，培养学生的自主学习能力和创新精神。
（3）关注学生个体差异，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。
四、工作成效1. 教师对现代教育理念的认识得到提高，教育教学观念得到更新。
2. 教师教育教学能力得到提升，教育教学质量明显提高。
3. 学生学习兴趣和自主学习能力得到增强，综合素质得到全面发展。
五、总结与展望总之，我校教师转变观念工作取得了一定的成效。
今后，我们将继续深化教育改革，加强教师队伍建设，不断提高教育教学质量。
具体措施如下：1. 持续加强教师培训，提高教师的思想政治素质和业务水平。
2. 深入推进教育教学改革，创新教学模式，提高教育教学质量。
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转变观念，改进方法，提高教育教学质量
作者：漆胜明
来源：《新教育时代》2014年第03期
当前新课程改革轰轰烈烈地已经开展了数年，全国课堂教学改革呼声仍然未减，改革的积
极性仍然空前高涨，相继出现了一批“课改名校”，也涌现出一大批“课改名师”，大家正在不断
追求和苦苦探索着“高效课堂教学”。为此，个人有幸于今年10月26、27日在定西参加了“全
国中小学第三代课堂改革、高效课堂教学体系”的学习培训活动。在此次培训过程中耳闻目睹
了名校名师的观摩课、课例评析、经验介绍和研讨交流。现将本次学习培训的深刻体会总结如
下：
一、转变教育教学观念
我们的课堂教学只是片面地注重了知识的传授和讲解，而忽视了学生的主体地位和对学生
学习方法及能力的培养。安徽铜都双语学校老师的一节数学观摩课则与众不同：课堂教学几乎
全部是学生自学，教师则注重了学生学习方法的指导和能力的培养。观摩课至始至终以学生的
自学为主，学生依次为一人独学，两人对学，五人互学，十人一组共学，全体学生共同展示。
学生自学贯穿了这个课堂，教师并没有象我们那样高高在上、喋喋不休地讲个不停，教师先是
明确学习目标，分解学习任务，其次教师在学生当中不停地巡查了解，进行方法点拨，个别指
导。正如授课教师在之后的课例评析中所说：“老师一节课只要会说三句话就行了。”那就是
“时间到”，“同学们真棒”“还有什么问题需要帮忙吗”。真正体现了“学生为主，教师为辅”的新
课堂教学理念。
当今社会，终身学习已经成为一种生活方式。终身学习，能使我们克服工作中的困难，解
决工作中的新问题；能满足我们生存和发展的需要；能使我们得到更大的发展空间，更好地实
现自身的价值；还能充实我们的精神生活，不断提高生活品质。因此，终身学习既是个人可持
续发展的要求，也是社会发展的必然要求。为此，作为学生，在学校的学习过程中，不仅要掌
握知识，而且更应该学会学习方法，提高学习能力。铜都双语学校的教学恰恰关注了这点，而
我们的教学却忽略了这些方面的培养。
二、改进教育教学方法
江苏省溧水东庐中学校长陈康金在其经验介绍中称他们学校已经实现了“六无”：1.无辍学
生；2.生源无外流；3.无快慢班之分；4.无加班加点和如何补课现象；5.无任何教辅资料；6.无
不开设的课程。对此，个人经过一番的深思熟虑和对照反思后，我要对我们教学中存在的一些
不良现象说一声：“学生没错”。
在我们的教育教学当中，学生厌学、逃学、辍学，或撒谎、抄袭作业、考试作弊等等违规
违纪的现象屡见不鲜，也司空见惯了。为什么我们的学生会有如此众多的不良行为呢？究其原
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因是多方面的，其中一个重要原因我认为就在于我们老师的教育教学方法不当所致。试想，我
们的课堂教学老师称霸一世，一人高高在上，喋喋不休，这样不仅抹杀了学生的主体地位，而
且还侵犯了学生的自主学习权利。在这种枯燥无味、形式单一的“霸道”课堂教学之下，学生能
不厌学吗？我们的课任教师每天都要给学生布置大量的毫无意义的作业，诸如书面作业、家庭
作业 ，课时训练、单元训练、配套练习，资料检测、过关测验等等，有时为了抢占学生的学
习时间就让学生抄写五遍，听写八遍，默写十遍。在如此沉重的作业压力下，作业能不抄袭
吗？说实话，学生不加思考地抄也抄不完。学生作业完不成、成绩考不好动辄拳脚相加，让学
生受皮肉之苦，或书写数千字的反思检讨，在这种形形色色的体罚和变相体罚之下，学生能不
考试作弊吗？学生考试作弊，学习过程中出现厌学、逃学、辍学，的确是学生被逼无奈，只好
“三十六计，走为上计”。由此可见，在我们的教育教学当中学生出现种种违规违纪的不良现
象，此乃“学生没错”，实乃教师使然，教师之过。我们要在今后的教育教学过程中立即杜绝上
述种种不当的甚至是错误的教育教学方法。
培训尽管是短暂的，但体会是深远的。通过这次培训学习，使我受益匪浅。个人将要在今
后的教育教学当中进一步转变教育教学观念，改进教育教学方法，在教学实践中不断地去学
习、去模仿、去探索、去实践、去应用，从而进一步提高教育教学质量，为我县的教育事业作
出应有的贡献。