1 春_教案
《春》的教案三篇
《春》的教案三篇《春》的教案篇1【设计思想】先学后教，当堂训练是洋思教学阅历的核心。
在讲授《春》一课时，应以这一思想为指导，从同学的自学商量和口头训练入手，分层设置思索题，引导同学体会在景物描写中抒发的感情，学习写景状物的一般方法，活跃同学的思维，充分调动起同学的学习爱好。
在各个学习环节中，应当本着以同学为主体、老师为主导的原则，让同学主动的想、主动的说、主动的学、主动的练，把同学的自主学习与老师的精讲点拨紧密的结合在一起，充分发挥同学的学习主动性，使他们在不断尝试与练习中享受到胜利的乐趣。
同时依据课程标准的要求和本课的特点，应当把重点放在了整体感知课文、语感的培育和读写结合上，加强对同学的综合训练，突出重点，熬炼同学的听、说、读、写的力量，使同学坚固的把握所学学问，并把它们敏捷的运用到自己的实际写作中去，做到学为所用。
【教学过程】一、预备练习，导入新课，出示学习目标师：一年之计在于春，我们都喜爱春天，憧憬春天。
这里我用投影给大家展现出一幅春天的秀丽画卷，你能用自己的语言把春天描绘出来吗？〔老师多媒体展现〕生：〔口头描绘〕。
〔同学的口头描述有助于熬炼他们的观看力量、思维力量，同时自然的导入新课。
〕师：同学们说得都很好。
今日让我们一起来学习《春》，体会一下朱自清先生是如何描绘春天的？板书课题和，并用投影出示教学目标：１、学习细致观看、抓特征写景的方法。
２、理解比方、拟人等修辞方法的作用。
３、体会在景物描写中抒发的感情。
二、同学自学，尝试感知与分析１、老师范读课文，同时要求同学体会本文的思路。
〔范读课文既能激发同学的爱好，又有助于整体的感知课文，体会文章的思想感情。
〕２、出示第一组尝试题，同学初读课文后回答下列问题，理清思路：⑴ 全文由几个部分组成？⑵ 文中哪些词语最能突出盼？⑶ 在文中描绘了春天的哪些景物？⑷ 在景物描写中抒发了怎样的感情？这种感情集中表如今哪里？⑸ 写这篇文章的思路是怎样的？〔这一组尝试题，能引导同学自学课文，整体感知内容，并熬炼他们的概括力量。
《春》教学教案3篇
《春》教学教案3篇《春》的教案篇一1、《春》是七年级语文上册语文的第一课。
该单元的课文都是描写自然景物的诗文。
2、《春》是一篇语言优美的精美散文，适宜于朗读，让学生在朗读中感知春天的美妙境界，从而受到感染和陶冶。
3、融情于景、情景交融，是本文突出的特点，要通过朗读和揣摩、研讨来领会。
学情分析：1、对于课文中所描写的春天的景象，农村学生易于理解，这是学习这一课的优势。
2、由于部分学生有厌学情绪，参与课堂学习不够积极主动，疏于动脑，这是学习本文写景抒情方法，深入领会作者的思想感情的障碍。
教学目标：1、仔细品味文中的精妙语句，学习比喻、拟人、排比等修辞手法。
2、学习本文细致观察景物，抓住特点，生动地写景抒情的方法。
3、体会本文融情于景、情景交融的表现手法，体会蕴含在字里行间的作者的思想感情。
教学重点：1、学习本文抓住特征，生动地写景抒情的方法。
2、体会本文融情于景、情景交融的表现手法及作者的思想感情。
教学难点：课文是怎样做到融情于景、情景交融的。
教学方法：在读读、讲讲的基础上，引导学生研讨。
课时安排：2个课时。
第一课时教学目标：1、初读课文，掌握生字词。
2、反复朗读，整体感知和把握课文的内容和结构。
教学过程：一。
导入新课。
我们连续学习了关于生命和人生的两个单元的课文，学过之后，让我们得到了种种的启发。
接下来要学习的第三单元的课文，都是描写自然景物的诗文，这些诗文语言优美，为我们从不同的角度和侧面展现了色彩斑的大自然画卷。
第11课《春》，是一篇精美的散文，只要我们多朗读几遍，就一定能进入春天那美妙的境界中，受到感染和陶冶。
简介朱自清。
二。
初读课文。
1、范读课文。
要求：①。
注意朗读的语调、语速和情感；②。
注意标注生字词。
范读后提出以下几个字：嫩（注意和“漱”、“嗽”、“喇”的区别）、酝酿、蓑、（抖)擞、（黄）晕、(发）酵2、学生练习朗读。
3、指定23名学生在班里接读课文。
要求：其他学生听读思考各段分别写了什么内容。
《春》教案精选6篇
《春》教案精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版七年级上册语文第一课《春》教案优秀4篇
部编版七年级上册语文第一课《春》教案优秀4篇部编版七年级上册语文第一课《春》教案篇一教学目标1、本文充满了希望、热情和生命的气息，阅读时注意感受，从而提高自己感受美、体悟美的能力。
2、借鉴本文的写作手法，学会细致地观察景物，抓住特点，生动地写景抒情。
3、能品味文中精妙语句的含义，学会赏析散文的一般方法。
4、能充分发挥联想和想象，感受课文所展现的情境，为其配诗、配画。
重点难点1、欣赏散文优美、精辟的语言，体会课文表达的感情。
2、了解课文抓住特征写景的方法和写景的层次。
3、学会观察景物的特点，并作简单描述。
4、说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。
教具学具1、运用课件，展示有关春的音乐《春天在哪里》、图片（根据课文内容所涉及的春天美景、flash欣赏。
2、运用课件，展示知识点及学生课外搜集的有关诗文。
预习要求1、在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清简介及作品篇名写在笔记本上。
2、反复朗读课文，把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。
教师活动内容、方式一、导入由歌曲《春天在哪里》导入。
（组织学生了解朱自清）二、整体感知课文1、播放《柔如彩虹》钢琴曲朗读课文，让学生边听边展开联想和想像。
听完后，谈谈自己的感受。
（从哪个角度谈都可以。
）2、要求学生在协作组内模仿朗读录音自由地有感情地朗读，注意读准字音、语音的高低和速度的快慢。
（朗读比赛）3、要求学生在听示范朗读时，用简洁的语言理出全文的线索，并分别用一个小标题的形式概括春天的美好景色。
互相交流相关内容。
边听边想、班内交流。
组内朗读、互相改进朗读方式，推选出选手在班内做示范朗读。
边听边思考，在书上做好标记。
学生活动内容、方式三、赏析“春景图”1、组织学生研读课文，对精彩的或自己喜爱的语句进行圈点勾画，并做好点评。
（组织协作组内交流、评价）2、布置协作组任务：在“绘春”部分任选其中一幅图画进行赏析，可从描写顺序、角度、方法、语言、精彩语句等多角度赏析。
《春》教案(优秀5篇)
《春》教案（优秀5篇）《春》教案篇一教学目标1．反复朗读，感知内容，体会美感。
2．理清思路，揣摩词语，品味语言。
3．联系实际，广泛阅读，开阔视野。
教学重点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
课前准备古今中外写春的作品很多，课前布置学生去收集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
教学内容整体感知课文内容，理清文章思路。
教学设计一．整体感知1．导入新课今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。
出示目标，板书课题2．感知内容① 认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。
② 感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。
勾勒轮廓春草图草报春春花图花争春盼春绘春春风图风唱春颂春春雨图雨润春迎春图人迎春二．研读与赏析朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
3．潜心精读问题组① 你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？② 说说你为什么喜欢？体会作者的思想感情。
（赏析好词好句）③ 读一读，读出情。
学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。
全班讨论回答，明确上述问题。
“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。
教师小结在理清了文章思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了〈春〉一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。
文章开头写盼春，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。
让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。
4．声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。
【精品】七年级语文上册第一单元1春公开课教案新部编版(1)
环节二
应和 （hè） 捉迷藏 (cánɡ) ． ． 酝酿 (yùn niànɡ) ．． 窠 巢(kē) ．
撑 伞（chēnɡ） 薄 烟(bó) ． ． 披蓑 (suō) ． 戴笠 (lì) ．
精品小初高学习文件
精品小初高学习文件 自 2.词义 酝酿：原意是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的， 越来越浓。 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 学 朗润：明亮滋润。朗，明亮。润，滋润、润泽。 卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领） 。 习 宛转：同“婉转”，形容声音抑扬动听。 抖擞：振作(精神)。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 三、整体感知 1.有感情地朗读课文，注意重音和停连。请班里两名朗读水平较高的学 生范读，教师作朗读指导。 本文是篇充满着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景 象，赞美春天的活力给人以希望和力量。行文语言优美、形象生动、节奏感 强，朗读时采用的基本语调应是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化，表 达盼望春天到来的欣喜之情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春天的喜爱 欣赏之情，应用轻松明快的语调朗读；表达作者对春天的赞美之情，应用高 昂的语调。朗读的情感要到位，要把自己的身心融入到课文的情景氛围中。 2.作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得 最详细？你是怎么看出来的？ 围绕一个“春”字，写了“盼春” “绘春” “赞春”三个方面的内容。其 中“绘春”写得最详细。因为在这一部分当中，作者依次写了草、花、风、 雨、人，通过写这些景物的特点表达了对春天的赞美之情。 3．请你分别给绘春的每个画面拟一个小标题。 （如“春草图”，再请学 生依次归纳） 春草图 （草报春 春花图 春风图 春雨图 迎春图 花争春 风唱春 雨润春 人迎春）
春的教案 《春》教案(优秀9篇)
春的教案《春》教案（优秀9篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么你有了解过教案吗？这里作者为大家分享了9篇《春》教案，希望在春的教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
《春》教案篇一春朱自清课型：讲读教学目标1.知识与技能（1）有感情地反复朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
（2）学习本文细致地观察，抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。
（3）揣摩、品味文章优美生动的语言。
2.过程与方法（1）采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语感。
（2）师生通过合作、研讨、探究的学习方式品赏妙词、佳句，学习景物描写的方法。
3.情感态度与价值观（1）在朗读、品味中感悟文章的美。
（2）激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活、珍惜青春、积极进取的情怀。
教学重点：1.采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语感。
2.学习本文抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。
3.掌握比喻、拟人等修辞方法。
教学难点：1.体会作者寓情于景的艺术手法。
2.学生总结、掌握阅读、欣赏写景文章的一些方法，初步形成自学这类文章的方法。
教学方式：合作探究、朗读教学法。
教学媒体：多媒体课时安排：3课时（因为这是学生升入初中学的一篇写景文章，应讲得慢一些，给学生消化吸收的时间，和学生一起总结一些规律性的可操作的方法。
）教学过程：一课时一、由学生熟悉的古诗导入。
《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《春晓》、《江畔独步寻花》、《赋得古原草送别》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》二、检查预习。
检查学生掌握字音情况。
三。
初读课文，整体感知。
（朗读本文的感情基调，应是充满喜悦和希望。
基本语调是轻柔、缓慢，语句清晰自然。
语音自然、质朴。
） 1.问：《春》多方面地描绘了春天的景色，把一个浑然完整的春天形象地推到读者面前，就像一扶形象生动的长卷风景画。
《春》的教案模板7篇
《春》的教案模板7篇《春》的教案篇1教学目标：一引导学生品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言，从中得到美的熏陶。
二深刻理解作者通过细致、生动地描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然、热爱生活、追求未来、积极进取的生活态度，和为建造人类美好的春天而奋发努力的崇高理想。
三学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点，用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘了春天的各种景象，以表现季节特征的写作特点。
四体会__构思精巧、结构严谨的特色。
教学设想：一安排两课时。
二以文中春草图为重点，经过老师对春草图的示范讲解和分析，学习春花、春雨图时，学生就能在教师的引导下自己分析，这就培养了学生分析问题和解决问题的能力。
结尾一段的三个比喻句是深化题旨、寓意深刻的一部分，是__的难点。
__宜多读少讲。
特别是描绘的几幅画面，除开头春草图示范分析之外，其他可以以读代讲，以写代讲，让学生取代老师的重复教学活动，并从反复的读写活动中细细品味__中节奏明快、朴实清新、富有表现力的语言。
第一课时教学要点：一反复朗读课文，弄清全文的段落结构，熟悉文中描绘春天各种景象的五幅画面。
二精讲“春花图”。
引导学生阅读、书面分析“春草图”。
略讲“春风图”。
培养学生分析问题、解决问题的能力。
三了解朱自清的生平。
教学步骤：一检查预习引入新课。
由学生领读生字拼音：润嫩眨晕酿巢脆蓑笠二导入新课：用唐诗导入课文，即创造了课堂讲读的意境，又激发了学生的感情。
至使课堂活跃起来……师：朱自清先生以什么心情去迎接春天？（用叠句、短语）生：喜悦、渴望心情、板书（盼春）追问：（望春）、（迎春）、（等春）师：作者在__的结尾对春天进行了怎样的赞美？生：比喻春天象刚落地的娃娃，象小姑娘、象健壮的青年。
师：（板书：赞美）追问：颂春、绘春、赞春，__重点描绘了春天哪些美丽的景色？生：春草、春花、春雨、春风、迎春五幅美丽的画图。
师：总写：采用排比修辞法：山上，林木抽芽，山草变绿；河里，冰雪融化，春水溶溶，天空，春日暖融融。
《春》教案优秀6篇
《春》教案优秀6篇《春》教案篇一一、教材内容说明。
本课是一个以“春”为情境主题的单元组合，内容包括演唱歌曲《春晓》、《春风》，听赏小提琴协奏曲《春》和活动《春天歌会》。
二、教学目标。
1、能充溢感情地学会演唱歌曲《春晓》，体验词曲完美结合所表达的诗情画意。
2、能够与同学们合作，用明亮、轻快的声音自信地学会演唱歌曲《春风》。
3、在听赏《春》的活动中，能感知乐曲的情绪转换，熟悉音乐主题，感受和表示乐曲描绘的情境，并能用简单的语言说说每一乐章的音乐特点。
4、能积极地收集有关春天的歌曲和诗歌，大胆地参与《春天歌会》的音乐活动，从中体验到快乐。
三、教学重、难点。
1、重点：学唱两首新歌。
2、难点：体会歌曲所表达的情境，并从中体验到快乐。
四、教学准备。
CAI教学辅助软件、电子琴。
五、课时布置。
第一课时一、学唱歌曲《春晓》。
1、吟诗。
先让学生回忆有关春的诗句，然后老师轻轻吟诵《春晓》，学生说诗名，并展示《春晓》的彩图和诗歌，全班按节奏吟诵《春晓》，然后请学生说说这首诗描写了什么。
2、咏歌。
让学生听范唱，感受歌曲的情绪和意境。
（1）分段分组学习（2）将旋律分为三个局部学习3、起舞作画。
鼓励学生根据自身的感受、用自身喜爱的方式来表示歌曲的情感。
二、听赏小提琴协奏曲《春》。
1、初听《春》。
（CAI课件播放《春》第一乐章）导语：许多歌曲和诗歌都描绘了生机盎然的春天，在下面这段音乐中你能听到春天的声音吗？生静听后讨论发言。
引导学听赏感受乐曲情绪，并展开想象。
2、了解乐曲背景和作者生平。
导语：同学们能在音乐中捕获各种春天的信息，想象力真丰富。
作者维瓦尔第为了使听众能更好得理解乐曲，题写了一首十四行诗，用以描述每一乐章的音乐内容，让我们来读读这些美妙的诗句，看看作者眼中的春天吧！（1）CAI课件出示诗歌。
春天来了，鸟儿歌唱，无限欣喜，迎接春光。
泉水淙淙，微风习习，好似喃喃细语。
天空乌云笼罩，电闪雷鸣来把春报，转瞬间风停雨止，鸟儿重又歌唱。
七年级上册语文第一课《春》教案精选5篇
七年级上册语文第一课《春》教案精选5篇七年级上册语文第一课《春》教案精选篇1【学习目标】1.学习欣赏感悟，感受作者的审美情感。
2.学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
3.感悟作者充满诗情画意和音乐之美的语言，领悟对春天的热爱、赞美之情。
【学习重点、难点】1.学习抓住景物特征有层次写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
2.学习用充满诗情画意和音乐之美的语言，表达出对春天的热爱、赞美之情。
【教学过程】创设情景，导入新课：当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁地吟诗作文。
(引导学生背诵有关春天的古诗。
)今天我们学习朱自清先生的散文——《春》(出示课题)。
明确目标。
一、读春1.听一听：听老师范读课文，整体感知，在听的时候圈点勾画生字词。
2.读一读：有感情地朗读，读得热情洋溢，有滋有味，有情有境。
3.记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。
在听读中，你圈点勾画了哪些生字词?你为什么觉得它们重要?4.想一想：《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物?文章依次描写了哪几幅图画?请用简明的语言加以概括。
描写了春天的代表性事物：山、水、日、草、花、风、雨;依次描绘了五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
二、品春1.寻美句：《春》中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法，请你找出一两个例子，并且谈谈这些句子的妙处。
示例：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻和排比的修辞手法，表现春花的绚丽多彩，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象。
2.赏妙笔：再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文，边读边找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。
先独立思考，然后与组员交流，分享发现的快乐。
形式：我认为第_____段的_____句子写得很美(或很精彩)，因为这句话用_____(修辞;表达方式;或抓住哪几个词)，写出了____________________。
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1. 春教学目标1. 通过有感情的朗读，感受作者对美好春天所抒发的情感。
2. 学习课文总——分——总的结构安排。
3. 领会课文语言的生动性。
4. 学习写景的方法。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入歌曲《春天在哪里》导入新课。
听到这首亲切的儿歌，欣赏这些优美的图片，同学们的脑海里会浮现出什么样的优美画面呢？请你用一个词来形容。
学生回答。
对，春光明媚、鸟语花香、生机勃勃、万物复苏，给人以希望。
而春的美与诗最配。
请同学们回忆一下，你知道哪些关于春的诗句，看谁说得多。
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”（贺知章：《咏柳》）“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少？”（孟浩然《春晓》）“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
”（白居易《大林寺桃花》）“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
”（白居易《钱塘湖春行》）“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
”（苏轼《惠崇春江晚景》）“等闲识得东风面，万紫千红总是春。
”（朱熹《春日》）“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
”“杜牧《江南春》）可见春不仅可以入乐，还可以入诗。
其实春更可以入文。
今天我们就来学习朱自清的散文《春》。
二、了解作者生平及作品1. 作者介绍朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。
诗人、学者、民主战士，现代最优秀的散文家之一。
有诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》，文艺论著《诗言志辩》《论雅俗共赏》，收在《朱自清文集》里。
《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作。
《背影》《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。
其散文朴素缜密、清隽沉郁，语言洗炼，文笔清丽.《春》大致写于1928年至1937年。
作者写此文时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。
2. 文学大家对朱自清散文的评价郁达夫《中国新文学大系散文二集·导引》：朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能贮满着那一种诗意。
叶圣陶《朱佩弦先生》：谈到文体的完美，文字的会写作，朱先生该是首先被提及的。
林非《现代六十家散文札记》：朱自清的成功之处，善于通过精确的观察，细腻的书写出对自然景色的内心感受。
朱德熙《漫谈朱自清的散文》：朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。
可是他的注重文字，绝不是堆砌辞藻。
大家对朱自清评价极高。
今天我们就透过《春》来看一下朱自清是怎样善于通过精确的观察，细腻的书写出对大自然景色的内心感受。
三、扫清阅读障碍，识记掌握下列词语：见大屏幕。
四、朗读课文，整体感悟作者的思想感情。
我们一起来带着问题听朗读。
问题：1. 课文主要写了什么内容？（请用一句话概括）2. 从文章的字里行间，你感受到了作者怎样的思想感情？明确：描绘了江南春天特有的景象。
感受到了作者对春的赞美之情，以及作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
3. 理清文章思路，给文章分段。
（整体感知，概括要点）第一部分：（1自然段）总写——盼春。
表达出人们对春天的期盼和喜爱之情。
第二部分：（2—7自然段）具体写——画春。
这部分是全文的主体。
作者采用了先画出轮廓，再分述细描的写法。
那么作者是怎么分述细描的呢？请同学们细读2—7自然段，看看作者为春天画了几幅图景？明确：第二段：总绘春天；第三段：春草图；第四段：春花图；第五段：春风图；第六段：春雨图；第七段：迎春图。
第三部分：（8—10自然段）总写——赞春。
五、通过1—3自然段的学习，让同学们初步掌握阅读写景抒情散文的方法。
自由朗读1—3段，并揣摩1—3自然段，看作者是怎样细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的。
（一）第一段：盼春1. 揣摩第一段。
第一段运用了什么修辞方法？突出了一个什么字？表现了作者怎样的心情？明确：运用了反复、拟人的修辞手法。
突出了“盼”字。
表现了作者急切、喜悦的心情。
2. 第一段作者以拟人化的手法，描绘了春天在东风吹拂下姗姗来到人间。
此段为全文定下了清新活泼的基调和抒情的主旋律。
请同学们带着期盼、喜悦的情感，以柔和的语调读第一段。
（二）第二段：总绘春天1. 第二段总写春天，作者着眼于哪些景色的变化？运用了什么修辞手法？这些景色的变化给人以怎样的感受？明确：着眼于山、水、太阳的变化。
作者先用粗笔勾勒“一切”，画出春的轮廓；然后通过“山”“水”“太阳”这三种事物，用“朗润”“涨”“红”分别写出春山润泽、春水泱泱、春日暖人的特点。
三个“起来”句，照应“刚睡醒”“张开了眼”，运用拟人、排比的修辞，表现了春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。
2. 第二自然段总共两句话，这两句之间是什么关系？明确：总分关系。
第一句总写大地回春，万物复苏的情态。
第二句分写山、水、太阳“睡醒”的情态。
3. 这一自然段总写春的特点，为下文细致的描摹春天张本。
4. 从字里行间我们能感受到作者对春天的什么样的思想感情？（春天终于来到的喜悦。
）请带着这种喜悦之情朗读本段。
（三）春夏秋冬，草随处可见。
在第三段作者就描绘了一幅春草图。
浏览第三段。
1. 作者从哪几方面来写草的？写出了春草的什么特点？明确：草报春。
作者抓住春草的情态“偷偷地钻出来”、质地“嫩嫩的”“软软的”、色泽“绿绿的”、长势“满是的”——表现春草生机勃勃的特点。
2. 观察一下，这些词有什么特点？明确：这些都是叠词，读的时候语气要轻柔和缓，给人一种亲切感。
3. 作者用了一个非常富有表现力的动词来描写春草，请同学们找出来并分析有什么表达效果？明确：“钻”用拟人的手法，表现出小草特别想往外挤的劲头，表现出小草顽强的生命力。
又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
同时，这样写也使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。
4. “坐、躺、滚、踢、跑、捉”这一系列的动词写出了人在草地上玩耍时心情如何？这一段描绘春草，为什么写人的活动？明确：用排比句写出人的喜悦、高兴。
侧面烘托春草的可爱，表现了春草带给人们的欢乐，人与大自然的和谐。
5. 作者描绘春草，你能从文章的字里行间感受到作者怎样的思想感情?作者有没有在文中直接说喜欢春草？明确：没有，而是把对春草的喜爱之情寄寓在写景中：“偷偷地”“钻”“嫩嫩的”“绿绿的”“软绵绵的”。
这就是寄情于景，情景交融。
6. 齐读这一段，注意“偷偷地”读出猛然发现春草的惊喜，“钻”有对春草顽强生命力的赞颂，“嫩嫩”一系列叠词要读出喜爱之情，语调要亲切轻柔。
六、课堂小结郁达夫认为朱自清的散文，仍能贮满着那一种诗意。
我们这节课重点研究了《春》这篇散文的前四个自然段，课后请同学们再细读课文，去感受朱自清散文描摹春景的诗情画意，感受作者在精确观察后，细腻写景中的内心情感，体味朱自清语言的千锤百炼。
并能运用到我们的作文中。
七、作业1. 背诵课文。
2. 请同学们也像朱自清一样，描摹一段“心中的美景”，要“寄情于景”，通过景物描写，抒发对心中美景的热爱与赞美之情。
要求：200字以内。
第二课时一、导入同学们，我们上节课整体把握了课文，作者抓住了春天的特点，通过对春天的全面、细致、准确、生动的描绘，表达了作者对春天的热爱之情。
那么请同学们回顾一下：1. 文章中描绘出哪几幅美丽的图画？明确：文章描绘了五福图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
2. 我们通过对“春草图”赏析，同学们觉得该如何赏析写景散文？明确：（1）作者选取了哪些景物，抓住了景物的什么特点来描写景物的。
（2）分析景物描写的方法：运用什么修辞、表现手法、用词炼字。
（3）展开合理想象，体会作者在景物描写中寄予的思想感情。
“寓情于景，情景交融”是写景抒情散文的主要特征。
下面我们来进一步深入研习这篇文章。
二、深入研讨4—7自然段（一）阅读春花图，讨论下列问题。
1. 作者在春花图中，描绘了哪些景物？明确：桃花，杏花，梨花，蜜蜂，蝴蝶，野花2. 作者在描绘桃花、杏花、梨花时主要突出了春花的哪些特点？明确：“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
”——花朵多“红的像火，粉的像霞，白的像雪。
”——花色艳“花里带着甜味儿”——花味甜3. 作者运用了哪些手法来描绘春花的这些特点的？明确：（1）“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
”视觉描写，拟人的修辞，写出了各种花竞相开放的情态。
（2）“红的像火，粉的像霞，白的像雪。
”视觉描写，运用比喻、排比的修辞，不仅描绘出春花的艳美色彩，而且增强了语言的气势及音乐美，形象生动地表现了春花的繁盛。
（3）“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。
”运用味觉描写由春花联想到秋实，虚实结合，以虚衬实。
4. 这些都是正面描写春花的繁盛和艳丽。
除此之外，还写了蜜蜂和蝴蝶。
请同学们把描写蜜蜂和蝴蝶的句子找出来。
看看作者都调动了哪些感官？明确：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
”视觉和听觉。
5. 这一段是“春花图”，作者为什么要写蝴蝶和蜜蜂呢？明确：衬托花的繁茂甜香，这是侧面描写。
6. 作者词语运用非常精炼，“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
”的“闹”字换成“叫”可以吗？明确：不可以。
“闹”不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一排繁忙劳动的热闹景象，侧面描写出春花多、艳、甜的特征；而“叫”，只表达“叫喊”之意。
7. 田野上的野花也是春天里一道诱人的风景，作者又是怎样把野花写的明丽多姿的呢？明确：“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。
”运用视觉描写，比喻、拟人的修辞，不但写出了野花的多，还写出了它闪闪发光的明丽色彩。
8. 再快速读一下本段，看一下本段采用了什么样的写景顺序？明确：空间顺序：自上而下，树上繁花——花下蜂蝶——遍地野花9. 总结本段的内容。
明确：写出了春花鲜艳，繁多，香甜，生机勃勃的特点，给我们描写了一个春天百花盛开的繁荣景象。
表达了作者对春花的喜爱、赞美之情。
10. 带着感情来朗读本自然段。
（二）阅读“春风图”，思考下列问题：1. 春风的特点是什么？作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？明确：“吹面不寒杨柳风”“像母亲的手抚摸着你”——柔和（触觉）泥土的气息、青草味、花香——芳香（嗅觉）鸟鸣、轻风流水、笛声——悦耳（听觉）作者运用多感官结合的方法描绘了春风和煦、芳香、悦耳的特点。
2. 除此之外，文章还用了哪些修辞手法？有何效果？比喻：像母亲的手抚摸着你。
（提示：这是什么感觉？温暖、轻柔、幸福等）拟人：鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子。
引用：“吹面不寒杨柳风”写出春风的轻柔，温暖。
效果：写出了春风的温暖和柔情。
（三）阅读“春雨图”，思考下列问题1. 我们生活在四季分明的东北，春雨和夏雨一样吗？——不一样。