用对立统一的观点看问题教学案
用对立统一的观点看问题优质课教案整理
用对立统一的观点看问题优质课教案整理2016-02-16 11:18 411次用对立统一的观点看问题… 高中思想政治人教2003课标版1、树立“以人为本”的新课程核心理念，坚决贯彻“自主学习、合作学习策略”，通过设定特定情景为学生提供充分展示自我的活动平台，使学生在自主学习，合作探究中掌握知识、解决问题。
在教学中，学生是学习的主体，教师主要起导向作用。
2、注重课堂教学生活化以生活主题统筹教学内容，关注学生生活世界是高中政治新课标新课程特色和亮点之一，也是新课程教学的基本特征。
遵循“三贴近”原则：贴近学生、贴近生活、贴近实际。
在教学中，所举事例力求从学生生活中寻找，也让学生将所学理论与生活实际相结合。
本框题包括坚持两点论与重点论的统一、坚持对具体问题作具体分析两个目。
第一目中包含主次矛盾的含义及辩证关系、矛盾主次方面含义及辩证关系、两点论和重点论的含义及关系等内容。
围绕内容设计了两个探究活动，第一个探究活动的设计意图是让学生领会什么是主要矛盾，主要矛盾在事物存在和发展过程的地位和作用。
第二个探究活动的设计意图是让学生学会运用两点论和重点论相统一的认识方法。
第二目包括具体问题具体分析的含义、地位和作用，围绕内容亦设计了一个活动、一个情境。
活动的设计意图是让学生从对自身的反思中感悟具体问题具体分析的作用，懂得具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础，是正确解决矛盾的关键。
一个情境的设计是为了让学生了解具体问题具体分析的内涵。
两目所涉及的内容均是重点和难点。
坚持两点论与重点论的统一、坚持对具体问题作具体分析是矛盾分析法的重要内容，其中具体问题具体分析是矛盾分析法的精髓。
（一）知识与技能1、知道具体问题进行具体分析的含义和地位。
2、理解具体问题具体分析的意义和矛盾分析法的普遍意义。
3、通过主次矛盾、矛盾主次方面含义的学习，提高学生比较分析的能力；培养学生理论联系实际的能力，培养他们在实际生活和工作中能坚持两点论与重点论相统一和具体问题具体分析问题的辩证分析的能力。
《用对立统一的观点看问题》教学设计与反思
要 求 ， 全 书 中处 于 十 分 重 要 的地 位 。 在
二 、 情 分析 学
父 母是世一 对 我们最 好 的人 ！ １ － ＿ 我 们 的 校 园 生 活 是 丰 富 多 彩 的 ， 是 ， 家 仍 然 很 但 大 清楚 ， 当前 主 要 任 务 应 该 是 学 习 ， 为 学 习 在 我 们 高 中 因 生 活 中 处 于 支 配 地 位 ， 至 对 前 途 起 着 决 定 性 作 用 。这 甚 就 是 我 们 当前 的 主 要 矛 盾 ， 要 求 做 ： 作 要 抓 中 心 、 这 Ｉ ： 抓 重 点 、 关键 。 抓 问 题 ： 知 哪 位 同 学 乐 意 介 绍 一 下 ， 们 班 级 有 哪 不 我 些 精彩 的课 余 活动 ？ 问题 ： 画 中的观点 ， 认 可 吗 ？ 漫 你 经 过 交 流 、 成 共 识 ： 把 主 要 精 力 放 在 学 习 卜的 达 在 同时 ， 应 当发 展其 他方 而 的兴趣 爱好 。 也 这 就 是 说 次 要 矛 盾 ｔ 要 处 理 好 ，看 着 班 级 舒 心 的 ！ ｚ 环 境 ， 可 以 想 到 班 级 整 体 实 力 强 。这 也 说 明 我 们 恰 就
问题 ： 知我 们 班有 没 有 这类 特 长生 ， 不 能 将你 不 能
的 每 日学 习 训 练 生 活 分 享 一 下 ， 谢 ！ 谢 练 习 体 艺 的 同 学 目前 主 要 精 力放 在 训 练 卜， 非 常 辛 苦 ，我 们 不 能 因 为 他 们 文 化 成 绩 的 暂 时 不 理 想 而 歧 视 他 们 。 因 为 主 要 矛 盾 不 足 始 终 不 变 的 ，在 一 定 条 件
处 理好 了次要矛 盾 。
高 二 学 生 具 备 了 一 定 的 抽 象 思 维 和 综 合 分 析 的 能
灌南高级中学高二政治必修4教案：《9.2用对立统一的观点看问题》
一、目标导航：1、主要矛盾和次要矛盾的含义及其辩证关系；2、矛盾的主要方面和次要方面的含义及其辩证关系；3、坚持两点论与重点论的统一。
二、问题导学：三、问辨是非1、主要矛盾就是急需解决的矛盾（注意：二者不能划等号，因为在特殊的情况下，却要先解决好次要矛盾，才能解决好主要矛盾。
）2、只要解决了主要矛盾，办事情就能取得成功（注意：是必要条件不是充分条件，还要注意次要矛盾）3、矛盾的次要方面对事物的性质没有影响（注意：有影响）4、事物的性质主要由取得支配地位的主要矛盾决定（注意：主要由主要矛盾的主要方面规定）5、抓住了主要矛盾，就坚持了两点论和重点论的统一（注意：片面理解了两点论和重点论的关系）6、解决主要矛盾是解决一切矛盾的前提（注意：有时候要先解决次要矛盾）7、事事有矛盾，就是指任何事物之间都存在矛盾。
（注意：事事有矛盾是说每一事物内部都包含着矛盾，而不是说每一事物同所有事物之间都存在着矛盾。
两个毫不相干的事物未处于统一体中，就不能构成现实的矛盾，只有在一定条件下，当它们共处于一个统一体中时，才能构成矛盾关系。
8、任何事物内部都有主要矛盾。
（注意：事物有简单事物和复杂事物之分。
简单事物内部只包含一个矛盾，矛盾双方有主次方面之分。
复杂事物包含两个或两个以上的矛盾，有主次矛盾之分。
可见，任何事物都有矛盾的主次方面，但不一定都有主要矛盾。
）9、矛盾是推动事物发展的动力，所以，矛盾越多越好。
（注意：矛盾的存在是客观的。
事物包含矛盾多少，矛盾如何推动该事物的发展，这是事物本身所固有的，并不是由人的主观愿望所决定的。
因此，并非矛盾越多越好。
）四、自主构建：比较主要矛盾和矛盾的主要方面五、巩固练习：（一）单项选择题1.温家宝在回答经济政策相关问题时说，要密切关注国内外经济形势的走向，因时而动，就是说时进则进，时退则退，动静不失其时。
这体现的哲理是（ B ）①矛盾具有普遍性②从不断变化的实际出发③主观必须要与客观相统一④坚持具体问题具体分析A．①②③ B．②③④C．①②④ D．①③④2.古有一父，为解决家中鼠患，买了一只猫。
用对立统一的观点看问题教学设计
用对立统一的观点看问题教学设计一、设计思路本节知识理论性较强，主次矛盾和矛盾的主次方面这两个概念极易混淆，学生难理解。
教学中结合学生自身的困惑，引发学生探究问题，通过师生对话，组织探究活动。
与中国目前的现实国情相结合，并结合教学内容特点，让学生主动参与到情境当中，在参与中发现问题、讨论问题、解决问题。
二、教学目标1.知识目标通过对典型案例的探究分析，分析一个复杂事物中所包含的各种矛盾，理解主要矛盾和次要矛盾、矛盾主要方面和次要方面的辩证关系及其重要意义;2.能力目标运用两点论和重点论相统一，具体问题具体分析等的矛盾分析法来认识和解决问题，避免思维片面性和行动的盲目性。
3.情感、态度与价值观目标坚信矛盾分析法是我们认识事物的根本方法，具体问题具体分析是我们解决矛盾的关键。
用对立统一的观点来正确地看待自己和他人;通过对立统一观点学习，理解党和政府在不同时期所采取的政策和措施。
三、教学重点两点论和重点论;具体问题具体分析。
四、教学难点主次矛盾和矛盾主次方面相互关系的原理。
五、教学策略情景陶冶式教学策略、启发式教学策略、协作式教学策略、探究式教学策略。
六、教学过程复习旧课1.什么是矛盾2.什么是矛盾的普遍性3.什么是矛盾的特殊性教师提问学生思考回答教师总结：既然矛盾是普遍存在的，又具有特殊性，本节课我们就一起来探讨如何用矛盾的观点正确看待我们个人及国家的问题。
导入新课多媒体展示困惑的我进入高中尤其是高二以来，困扰你的主要问题有哪些你认为哪一个是最主要的问题学生回答教师总结：学习与休息身体健康与否人际关系问题(师生关系、亲子关系、同学关系等)心情的好坏理想与现实学与玩感情问题亲近与疏远得与失学习进步与退步青春期的你们要面临一系列复杂的问题，学习上的，心理上的，人际关系方面的等，根据矛盾特殊性原理，同一事物在不同的发展阶段有不同的矛盾，这一时期的主要矛盾是学习的进步与退步问题。
哲学上称为主要矛盾和次要矛盾。
教师如何利用对立统一的观点设计出更好的政治教学教案
教师如何利用对立统一的观点设计出更好的政治教学教案政治教育是培养学生维护国家安全和稳定、积极投身社会建设的重要环节。
如何设计出更好的政治教学教案，切实提高学生的政治素养和维护社会安全的意识，一直是教师们急需解决的问题。
本文将阐述教师如何利用对立统一的观点来设计政治教学教案，以及对立统一的观点的具体表现。
一、对立统一的概念对立统一是辩证法的基本原理之一，它是指对立面相互依存、相互制约、相互转化、相互统一的关系。
在政治学中，对立统一是指相对矛盾的政治主张、政治实践、政治经济、政治意识形态等相互依存、相互制约、相互转化、相互统一的关系。
二、对立统一在政治教育中的应用1、理解政治问题的复杂性政治教育涉及到众多领域，如思想政治、宪法法律、国家管理、国际关系等等，这些领域中都存在相互矛盾和相互关联的问题。
通过对立统一的观点，教师可以准确把握政治问题的复杂性，分析政治问题的矛盾和问题的本质，帮助学生理性分析政治事件和问题。
2、整合多元资源政治教育需要整合依据宪法法律、国际关系、经济发展的多元资源，通过对立统一的观点，教师可以利用不同领域的资源，设计出多元的教学内容和教学方法，让学生更加全面地掌握政治知识。
3、培养思辨和创新精神政治现象不仅具有多重含义，而且容易激发争议和辩论。
对立统一的观点可以帮助学生主动积累多方面的事实证据和信息，充分认识政治问题的复杂性，促进学生思考和创新精神的培养。
4、促进政治思想的升华政治思想涉及到思想、观念和价值等多方面的因素，通过对立统一的观点，教师可以将不同的思想、观念、价值进行整合，促进学生的政治思维升华，并且让学生能够建立自己的政治思想体系。
三、利用对立统一的观点设计政治教案在具体教学中，如何利用对立统一的观点来设计政治教学教案呢？1、注重政治矛盾的设计政治问题有时候是相互矛盾的，可以在教学中，针对不同的矛盾，设计活动和课堂讨论，让学生主动思考和探究问题的本质。
例如，在思想政治课教学中，可以设计多方面的问题，如“个人与国家之间的关系”、“国家安全与个人自由的平衡点”等，让学生认识自己和社会、自由与负责、权利与义务之间的关系，从而培养政治素养和国家认同感。
高二政治用对立统一的观点看问题教案
高二政治用对立统一的观点看问题教案导读：我根据大家的需要整理了一份关于《高二政治用对立统一的观点看问题教案》的内容，具体内容：政治老师在上高二政治课的时候，一定要事先准备好一份政治教案，这样才能够提高学生在课堂上的听课效率。
下面是我为大家整理的高二政治《用对立统一的观点看问题》教案，欢迎参考!高二...政治老师在上高二政治课的时候，一定要事先准备好一份政治教案，这样才能够提高学生在课堂上的听课效率。
下面是我为大家整理的高二政治《用对立统一的观点看问题》教案，欢迎参考!高二政治《用对立统一的观点看问题》教案第九课唯物辩证法的实质与核心(第二课时)新课程学习9.2 用对立统一的观点看问题★新课标要求(一)知识目标1、识记具体问题具体分析的含义。
2、理解主次矛盾、矛盾主次方面的辩证关系及其意义。
(二)能力目标培养学生用对立统一的观点认识问题和分析问题的能力，初步形成用两点论与重点论的统一、具体问题具体分析等矛盾分析法解决问题的能力。
(三)情感、态度与价值观目标培养学生唯物辩证法的矛盾观，自觉抵制形而上学片面性，明确中国特色社会主义的哲学基础和理论根据，坚定"走自己的路，建设有中国特色社会主义"信念。
★ 教学重点主次矛盾、矛盾主次方面的辩证关系，具体问题具体分析。
★教学方法教师启发、引导，学生收集、整理有关资料，并组织学生探究、讨论哲学对生活的影响。
★ 教学过程(一)导入新课通过上一节学习，我们知道了世界上的一切事物都存在对立统一的矛盾关系，矛盾是事物发展的动力。
事物的矛盾又是各不相同的，认识、改造世界就必须坚持矛盾的观点看问题。
这是我们本节课要探究的内容。
(二)进行新课一、矛盾分析法是认识事物的根本方法教师活动：引导学生阅读教材第72页探究框题内容，并思考所提问题。
学生活动：自主阅读，积极思考讨论。
教师点评：要善于抓住问题的关键。
1、主要矛盾和次要矛盾(1)含义在复杂事物的发展过程中，存在着许多矛盾，其中必有一种矛盾，它的存在和发展，决定或影响着其他矛盾的存在和发展。
高二政治教案：用对立统一的观点看问题
教材分析世界是普遍联系的，也是永恒发展的。
联系的根本内容是⽭盾，发展的根本动⼒是⽭盾，⽭盾就是对⽴统⼀，⽭盾的观点是唯物辩证法的实质和核⼼。
是否承认⽭盾是辩证法和形⽽上学两种世界观对⽴的焦点和根本分歧所在。
在本课中，第⼀课时分析唯物辩证法的⽭盾观，世界是⽭盾的世界，⽭盾是事物发展的源泉和动⼒。
第⼆课时是⽤⽭盾的观点看问题，⽭盾分析法是认识事物的根本⽅法，它要求⼈们学会分析复杂事物发展过程中的各种⽭盾，学会抓住主要⽭盾和⽭盾的主要⽅⾯。
坚持具体问题具体分析是正确认识事物、正确解决⽭盾的关键。
这两课时的内容具有内在的逻辑联系，遵循⼀个严密的逻辑顺序，都是从原理到实际的运⽤，因此，每⼀个概念都必须弄清楚。
教学重点具体问题具体分析。
教学难点主次⽭盾与⽭盾主次⽅⾯的区别。
三维⽬标知识⽬标1.识记具体问题具体分析的含义。
2.理解主次⽭盾、⽭盾主次⽅⾯的辩证关系和⽅法论意义。
能⼒⽬标学会在错综复杂的事物中抓住主要⽭盾，坚持两点论和重点论相统⼀，培养具体问题具体分析的能⼒。
情感、态度和价值观⽬标1. 坚持唯物辩证法的⽭盾观点，反对形⽽上学。
2.坚定建设中国特⾊社会主义的信仰，坚信⽭盾分析的⽅法是我们认识事物的根本⽅法。
⼆、⽤对⽴统⼀的观点看问题（⼀）、坚持对具体问题作具体分析如今都市的⼈们⽣活节奏加快，能找个⽐较悠闲的时间喝上⼀杯好茶是件很潮的事情。
福⿍是中国⽩茶之乡。
有位名家这样赞誉⽩茶：灵⼭秀⽔⽣⽩茶，唐韵留⾹沐风华。
淡泊茗道归⾃然，烟⾬情深醉诗家。
◇课堂探究：现在有⼀家⽣产⽩茶的企业，要扩⼤销售范围，请⼤家帮助做做⼴告。
同学们针对⽼师⿊板上三类顾客，分三组设计⼀分钟精彩恰当的推销词并说明设计理由。
⽣：略师：（预设）⼥青年------美丽、青春、时尚。
⽩茶推销的关键词：⾼效的抗氧化，有效抗衰⽼、美⽩排毒、美容功效、减肥；⽼年⼈------健康、长寿、年轻态。
⽩茶推销的关键词：保护⼼脑⾎管、降低⾎压、预防中风、、防癌；出家⼈------饮茶能够提神益思、消除疲劳。
用对立统一的观点看问题教学设计
用对立统一的观点看问题教学设计一、设计思路本节知识理论性较强主次矛盾和矛盾的主次方面这两个概念极易混淆学生难理解。
教学中结合学生自身的困惑引发学生探究问题通过师生对话组织探究活动。
与中国目前的现实国情相结合并结合教学内容特点让学生主动参与到情境当中在参与中发现问题、讨论问题、解决问题。
二、教学目标1.知识目标通过对典型案例的探究分析分析一个复杂事物中所包含的各种矛盾理解主要矛盾和次要矛盾、矛盾主要方面和次要方面的辩证关系及其重要意义;2.能力目标运用两点论和重点论相统一具体问题具体分析等的矛盾分析法来认识和解决问题避免思维片面性和行动的盲目性。
3.情感、态度与价值观目标坚信矛盾分析法是我们认识事物的根本方法具体问题具体分析是我们解决矛盾的关键。
用对立统一的观点来正确地看待自己和他人;通过对立统一观点学习理解党和政府在不同时期所采取的政策和措施。
三、教学重点两点论和重点论;具体问题具体分析。
四、教学难点主次矛盾和矛盾主次方面相互关系的原理。
五、教学策略情景陶冶式教学策略、启发式教学策略、协作式教学策略、探究式教学策略。
六、教学过程复习旧课1.什么是矛盾2.什么是矛盾的普遍性3.什么是矛盾的特殊性教师提问学生思考回答教师总结：既然矛盾是普遍存在的又具有特殊性本节课我们就一起来探讨如何用矛盾的观点正确看待我们个人及国家的问题。
导入新课多媒体展示困惑的我进入高中尤其是高二以来困扰你的主要问题有哪些你认为哪一个是最主要的问题学生回答教师总结：学习与休息身体健康与否人际关系问题(师生关系、亲子关系、同学关系等)心情的好坏理想与现实学与玩感情问题亲近与疏远得与失学习进步与退步青春期的你们要面临一系列复杂的问题学习上的心理上的人际关系方面的等根据矛盾特殊性原理同一事物在不同的发展阶段有不同的矛盾这一时期的主要矛盾是学习的进步与退步问题。
哲学上称为主要矛盾和次要矛盾。
一、主要矛盾和次要矛盾的辩证关系(板书设计)教师提问：主要矛盾和次要矛盾的辩证关系其中在事物的发展中占支配地位起决定作用的是处于从属地位的是学生回答教师总结教师提问：那么在我们的学习过程中是否一帆风顺呢多媒体展示合作探究一一个高中生的困惑我的成绩在年级里还算优秀但近期在人际方面我一直很苦恼很苦恼很苦恼我总觉得身边的人会讨厌我有时候和关系比较好的同学说话也会出现说两三句就尴尬的局面。
用对立统一的观点看问题(教学设计)
9.2 用对立统一的观点看问题教学设计1、导入新课：（3分钟）刚刚我们听了一首歌，这首歌大家都很熟悉，歌词是苏轼的名篇《水调歌头》。
这首词不仅给我们艺术上的美感，而实际上也能给我们哲学上的启示，特别是其中的名句：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”揭示了世界上万事万物都包含着对立统一，也就是矛盾的普遍性，同时，不同的事物包含的矛盾又是不同的，因而矛盾又具有特殊性。
既然矛盾既具有普遍性又有特殊性，那我们就应该学会运用对立统一的观点看问题。
下面，我们就一起来学习。
请同学们将教材翻到72页。
（板书标题）2、同学们在课前都进行了预习吧，下面我们给大家2分钟的时间，对照我们的学习目标再把我们预习的内容整理一下，等一下我们请小组来展示你们自主学习的成果。
（板书各分标题，学生派代表回答，教师点评）（3分钟）3、我们已经从整体上明确了我们今天要学习的内容，下面，我们就通过一些视频和活动来具体理解这些内容。
探究一展示视频，小组讨论、展示，教师点评提升（4分钟）现在我们已经理解了主次矛盾的辩证关系原理，下面，我们再来看一段视频，看看它又主要说明了什么？探究二展示视频，小组讨论、展示，教师点评提升（8分钟）4、通过上面的活动我们看到了，主次矛盾和矛盾的主次方面都是相互联系、相互影响的，因此，我们在认识复杂事物的时候，既要看到主要矛盾又要看到次要矛盾，在具体分析某一个矛盾时，既要看到矛盾主要方面，又要看到矛盾次要方面，这就是我们所讲的两点论；同时，因为它们的地位、作用不同，我们又不能把它们同等看待，必须着重抓住主要矛盾和主流，这就是我们所讲的重点论。
所以我们说两点是有重点的两点，重点是两点中的重点，我们在想问题、办事情的时候，必须坚持两点论与重点论的统一。
（2分钟）展示投影，板书：坚持两点论与重点论的统一。
5、主次矛盾和矛盾的主次方面的辩证关系原理我们已经充分理解了，那么在实际运用中怎样区分这两个原理呢？下面，我们请同学们来动动手，根据我们的提示，发挥小组合作的力量，找出它们的区别与联系。
用对立统一的观点看问题教学案
用对立统一的观点看问题教学案一、自主探究．读一读：明确学习目标，通读教材第72--74页。
【课标内容要求】理解矛盾分析法的普遍意义，具体问题进行具体分析，解决问题抓住主要矛盾。
【教学目标分析】•知识：识记：具体问题具体分析的含义；理解：主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系及其重要意义；具体问题具体分析；运用：以实际生活为例，运用相关原理，分析一个复杂事物所包含的各种矛盾，理解矛盾分析方法是我们认识世界和改造世界的根本方法。
•能力：使学生初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种矛盾的能力，初步学会从错综复杂的事物中抓住主要矛盾，坚持两点论和重点论的统一，对具体问题进行具体分析的能力。
•情感态度价值观、坚信内矛盾分析法是我们认识事物的根本方法，对具体问题进行具体分析是我们正确解决矛盾的关键。
2．填一填：（1）主要矛盾是指在事物发展过程中处于、对事物发展起作用的矛盾，其他处于从属地位，对事物发展不起决定作用的矛盾叫。
（2）矛盾着的双方在力量上是不平衡的，其中处于地位，起的一方叫做矛盾的主要方面；另一方处于被支配地位，叫做矛盾的。
（3）具体问题具体分析是指。
（4）世界上一切事物之所以千差万别，就在于，这种特殊矛盾规定了。
（5）具体问题具体分析是我们的基础，也是的关键。
3．想一想：（1）什么叫主要矛盾？次要矛盾？主次矛盾的辩证关系原理、方法论是什么？（2）什么叫矛盾的主要方面？次要方面？矛盾的主次方面辩证关系原理方法论是什么？（3）什么叫重点论，两点论？（4）为什么要做到具体问题具体分析？二、合作学习、合作探究探究一：俗话说：金无足赤，人无完人。
我们应该怎样正确对待同学、老师、家长以及我们自己。
联系实际，谈谈你的看法。
它体现了什么样的哲学道理？探究二：孔子对不同的人问“孝”，他有不同的回答。
鲁国的大夫孟懿子问“孝”，他说“无违”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
用对立统一的观点看问题教学案 一、 自主探究 ．读一读：明确学习目标，通读教材第72--74页。 【课标内容要求】理解矛盾分析法的普遍意义，具体问题进行具体分析，解决问题抓住主要矛盾。 【教学目标分析】 • 知识：识记：具体问题具体分析的含义；理解：主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系及其重要意义；具体问题具体分析；运用：以实际生活为例，运用相关原理，分析一个复杂事物所包含的各种矛盾，理解矛盾分析方法是我们认识世界和改造世界的根本方法。 • 能力：使学生初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种矛盾的能力，初步学会从错综复杂的事物中抓住主要矛盾，坚持两点论和重点论的统一，对具体问题进行具体分析的能力。。 • 情感态度价值观、坚信内矛盾分析法是我们认识事物的根本方法，对具体问题进行具体分析是我们正确解决矛盾的关键。 2．填一填： （1）主要矛盾是指在事物发展过程中处于 、对事物发展起 作用的矛盾，其他处于从属地位，对事物发展不起决定作用的矛盾叫 。 （2）矛盾着的双方在力量上是不平衡的，其中处于 地位，起 的一方叫做矛盾的主要方面；另一方处于被支配地位，叫做矛盾的 。 （3）具体问题具体分析是指
。 （4）世界上一切事物之所以千差万别，就在于
，这种特殊矛盾规定了 。 （5）具体问题具体分析是我们 的基础，也是 的关键。 3．想一想： （1）什么叫主要矛盾？次要矛盾？主次矛盾的辩证关系原理、方法论是什么？ （2）什么叫矛盾的主要方面？次要方面？矛盾的主次方面辩证关系原理方法论是什么？ （3）什么叫重点论，两点论？ （4）为什么要做到具体问题具体分析？ 二、合作学习 、合作探究 探究一：俗话说：金无足赤，人无完人。我们应该怎样正确对待同学、老师、家长以及我们自己。联系实际，谈谈你的看法。它体现了什么样的哲学道理？ 探究二：孔子对不同的人问“孝”，他有不同的回答。鲁国的大夫孟懿子问“孝”，他说“无违”。孟五伯问“孝”，他说“父母唯其疾之忧”。子游问“孝”，他说“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎？”子夏问“孝”，他说“色难”。 孔子的做法包含什么哲学道理？ 2．释疑解难 如何区分矛盾的主要方面和主要矛盾？ （1）二者外延不同。主要矛盾是就复杂事物中所包含的“许多矛盾”相比较而言的，而矛盾的主要方面则是就“同一矛盾”的双方相比较而言。比较的结果，主要矛盾一般只有一个，而次要可以有多个；矛盾的主要方面只有一方，而次要方面也只有一方。 （2）二者的内涵不同。主次矛盾说的是“矛盾体”，可以称为“一个”或“一种”矛盾；而矛盾的主次方面说的则是“矛盾侧面”，所以只能叫“一方”或“方面”。正因为主次矛盾都是“矛盾体”，其内部都包含着矛盾的双方，所以，主次矛盾又都有各自的主次方面。 （3）在实际运用中，一般来说，解决工作的中心、重点和关键，属于主次矛盾问题；分清主流和支流，认识和评价事物的性质，则要区分矛盾的主次方面。 3．巧建结构 4.原理小结： 主次矛盾辨证关系原理、方法论 原理：主要矛盾在事物发展中处于支配地位，起决定作用；次要矛盾处于从属地位，二者在一定条件下可以相互转化。 方法论：要集中主要力量解决主要矛盾，又要学会统筹兼顾，恰当处理次要矛盾 矛盾主次方面辨证关系原理、方法论 原理：矛盾着的两个方面地位和作用是不同的，其中主要方面处于支配地位，起主导作用，次要方面处于被支配地位。二者在一定条件下可以相互转化。 方法论：看问题时，要用一分为二的观点看问题，既要抓主流，又不可忽视支流。 矛盾特殊性辨证关系原理、方法论 原理：矛盾具有特殊性 方法论：要求我们想问题办事情的时候要做到具体问题具体分析 三.水平测试 （一）单项选择题： .右边漫画《助农》启示我们： A.客观与主主观具体的历史的统一 B.坚持一分为二地看问题 c.办事情要抓住主要矛盾 D.看问题要分清主流和支流 2.XX年12月29日，十届全国人大常委会第十九次会议表决通过关于废止《中华人民共和国农业税条例》的决定，国家主席胡锦涛签署第46号主席令，公布了这一决定。废止《农业税条例》，使解决“三农”问题这一全党工作的重中之重步入了一个新的历史起点。中央把解决“三农”问题作为全党工作的重中之重的哲学依据是： A.矛盾的主要方面决定事物的性质 B解决主要矛盾对于处理全局问题有关键性作用 c内因是事物变化发展的根本原因 D矛盾的一方在一定条件下向其相反的方向转化 3.“饥饿时只有一个烦恼，吃饱后生出无数烦恼”，这句话体现的哲学道理是： A.实践是认识的目的 B矛盾是普遍存在的 c矛盾是主观自生的 D人脑是认识的 4.“扬汤止沸”，不如“釜底抽薪”。这一说法体现的哲理是： A.矛盾的主要方面对事物的发展起主导作用 B.要集中主要力量解决主要矛盾 c.要善于统筹兼顾，恰当处理好次要矛盾 D.矛盾双方的地位是不平等 5.党的十六届五中全会提出，坚持发展是硬道理，坚持抓好发展这个党执政兴国的第一要务，在促进国民经济持续发展的同时，实现就业、社会保障、扶贫、教育、医疗、安全等社会方面的全面进步。这表明： A.坚持重点论不能不讲两点论 B.事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的 c从整体着眼，寻求最优目标 D.发展的实质是新事物的产生旧事物的灭亡 中国是手机消费大国，伴随着手机的普及，一些行为方式也逐渐成为时尚，例如发送手机短信。这些行为方式在给我们的生活带来便利的同时，也会带来一些不必要的麻烦。回答6—7两题。 6.上述材料表明： A.矛盾是普遍存在的 B.矛盾双方依据一定的条件相互转化 c.矛盾双方的对立是绝对的，统一是相对的 D一切事物都有其优点和缺点 7.我们不能因为手机带来一些麻烦而远离之，这是因为： A.办事情应该抓住主要矛盾 B.看问题应该分清矛盾的主次方面 c做工作应立足客观实际 D.对事情应做到具体问题具体分析 （二）双项选择题： 8.“十一五“规划纲要中首次将我国国土空间划分为优化开发、重点开发、限制开发和禁止开发四类主体功能区，对于不同的功能区，实施不同的政策和考核指标，划分出四大功能区体现了： A.坚持具体问题具体分析 B.坚持一切从实际出发 c.事物之间的联系是无条件的 D.矛盾普遍性与特殊性是相互联结的 9.网吧高速发展，让人欢喜让人忧。喜的是网吧出现是经济快速发展的产物，是开放社会的一个象征；忧的是一些网吧无序发展，唯利是图，衍生社会公害。对网络游戏的正确态度是： A.对待任何事物都应该采取一分为二的态度 B.要限制网络游戏的发展 c.评价网络游戏的利弊要看其经济效益如何 D要加强对网络游戏的管理，实现社会效益与经济效益的统一 0.在党中央提出的“资源开发与节约并重，把节约放在首位”方针的指导下，我国节能降耗取得明显成效，实现了能源增长翻一番支撑国民经济翻俩番的目标。党中央提出的这一方针，反映的道理是：（ ） A.对我国经济的增长方式的转变起了决定性作用 B.坚持了两点论和重点论的统一 c体现了意识的决定作用 D.对发展循环经济的时间产生了巨大的指导作用 1.下列体现具体问题具体分析哲学观点的成语或俗语是： A因地制宜 B唇亡齿寒 c.南甜北咸东辣西酸 D.按图索骥 题号 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 答案 （三）探究题： 2.白纳乡是贵州省大方县有名的煤炭乡镇，白纳乡党委政府深知农业稳乡的道理，在大力加强煤炭工业这个农头产业的同时，不忘加大对农业农村的投入：农民修建水窖，政府按照每口1000元的标准进行补贴；修建龙峰靖德希望小许饿，政府出资10万元，引资22万元；鼓励少生优育，政府免除了二女结扎户子女9年义务教育的书杂费；改造农村电网、道路网，政府投入近600万元；还协调有关单位投资修建12个基站，使白纳乡通讯实现电信“村村通”……白纳乡党委政府的做法促进了工业与农业协调发展，经济发展与人民生活改善、人口素质通过、社会事业进步相互协调。 试从哲学角度分析白纳乡在本地建设中是如何做到统筹兼顾的。 四、走进生活 材料一 我们要在本世纪头二十年，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。 ――摘自党的十六大报告 材料二 “构建社会主义和谐社会”概念的首次完整提出，是十六届四中全会《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》，《决定》将其正式列为中国共产党全面提高执政能力的五大能力之一。 ［探究提示］请你运用矛盾分析法结合当地实际谈谈如何建设社会主义和谐社会？