最新外研版小学英语五年级上册M9U2公开课教学设计
五年级英语上册 Module 9 Unit 2(3)教案 外研版
外研版五年级上册英语Module 9 FeelingsUnit 2: I feel happy.教学目标：1．语言目标：A.听：能听懂课堂活动中简单的提问。
B.说：能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短汇报。
C.写：模仿范例写句子。
D.玩、演、视、听：按要求用简单英语做游戏。
2．知识技能目标：A.能听东、读、会说句型Are you feeling………？B.正确描述一个人的心情，感受，归纳形容词。
3．情感态度：A、通过学习描绘个性、心情，与你的伙伴友好相处。
B.通过与同学的交流活动，加强同学间的友谊。
学会体谅他人。
4．学习策略：养成良好的学习习惯，高质量预习搞好预习评价。
教学重点：四会词：feel bored chess angry nothing seeret tell surprise四会句：Are you feeling sad? I feel happy.正确运用：形容词的用法，让学生学会what,how的问句。
教学难点：四会词feel bored angry nothing seeret surprise的应用四会句Are you feeling sad? I feel happy.的应用。
教具：单词卡片、挂图、实物等。
Task：1．通过学习能懂、会说、会读、会写Are you felling……？2．通过学习掌握feel bored chess angry nothing seeret tell surprise 3．通过学习，能正确描述一个人的心情、感受。
归纳形容词。
Step 1:Warm-up1．Sing songs.2．Greetings.Step 2:Revision1．Act ti out.2．提出本节课学习目标。
Step 3：Presentation1．Teach the new word.（1）模仿表情。
（2）AB Unit2 练习1。
（3）Teach the other words with the same way.2．Present the text.(1)Let's watch CD-ROMcarefully then find out the new words.(2)Watch CD-ROM again then answer.(3)Watch CD-ROM again and repeat.Get some Ss to perform.Step 4:Practice1．Practise to say(SB Unit2活动5）2．Finish the task(调查同学们出现的各种情绪的原因）Step 5:Consolidation.1．Activity Book.2．学习SB Unit2活动4中的诗歌。
2024年外研版英语五年级上册教案外研5上教案Module9unit 2第二课时
Unit 2 I feel happy.第二课时课时内容4.Listen and repeat.,6.Act and guess.& 7.Say and act.课时分析本课时为第九模块第二单元的第2课时。
本课时学习Unit 2 Activities 4、6 & 7。
Activity 4为语音专项练习，着重归纳总结了字母j以及字母组合ts、ds、tr、dr、ch、dg在单词中的发音。
Activities 6、7以小组活动为主，学会正确使用各类形容词表达某人的感受；学会用过去时描述过去发生的事以及感受。
本课时建议教师充分利用多媒体帮助学生理解课文内容，利用图片展开口语对话，创设真实情景帮助学生操练所学内容，利用游戏活跃课堂气氛，让同学们有一个意犹未尽的学习体验。
本课时我们采用了任务型教学法、身心体验法，给学生设置不同的学习任务，开展以学生为主体的双边教学活动。
让学生通过老师的肢体演示理解新单词、新句型的含义，初步接触与之相关的语句，在做任务、游戏竞争、自编相关对话中深化内容，拓展应用余地，丰富知识技能。
该课时包含三部分内容，Listen and repeat.该版本是对语音的学习，我们要根据字母ts, ds, tr, dr, ch, j, dg的发音能对该类单词正确的发音，根据字母ts的发音规则学会带有ts的单词的发音；根据字母ds的发音规则准确地读出含有字母ds的单词；通过学习字母tr的发音，来准确地对含有字母tr的单词进行准确的发音；根据字母dr的发音规则准确地读出含有字母dr的单词；通过学习字母ch的发音，来准确地对含有字母ch的单词进行准确的发音；通过学习字母j, dg的发音，来准确地对含有字母j, dg的单词进行准确的发音；Act and guess.和Say and act. Act and guess.该部分考查的是学生根据自己的实际情况结合所给形容词来编造对话；Say and act.考查学生的根据所给图片提示完成一篇完整的文章的能力，我们要使用一般过去时态来描述一个小朋友过去的活动安排等。
五年级上册英语教案-Module9Unit2Shewasveryhappy-外研社(一起)
五年级上册英语教案Module9 Unit2 She was very happy外研社（一起）教学目标本节课旨在让学生能够理解和运用过去时态，描述过去发生的事情。
通过学习本节课，学生应该能够：1. 听懂并准确说出过去时态的句子。
2. 用过去时态描述过去的经历和活动。
3. 掌握并运用本节课的重点词汇和句型。
教学内容1. 词汇：yesterday, last week, two days ago, week, read a book, visit grandparents, go shopping, clean the room2. 句型：What did you do? I read a book./I visited my grandparents./I went shopping./I cleaned the room.教学重点与难点1. 教学重点：学生能够用过去时态描述过去的经历和活动。
2. 教学难点：学生能够准确运用过去时态的句子，理解并运用时间状语。
教具与学具准备1. 教具：PPT，教学录音，图片，视频2. 学具：学生自备笔记本，笔教学过程1. 导入：通过展示一些图片，让学生猜猜图片中的人昨天做了什么，引发学生对过去时态的兴趣。
2. 新课内容展示：通过PPT展示本节课的重点词汇和句型，让学生跟读并模仿。
3. 练习：通过一些练习题，让学生运用本节课的重点词汇和句型，描述过去的经历和活动。
4. 小组活动：学生分组，每组选择一张图片，用过去时态描述图片中的人昨天做了什么。
5. 全班分享：每组选出一名代表，向全班分享他们的描述。
板书设计1. Module9 Unit2 She was very happy2. 重点词汇和句型3. 时间状语：yesterday, last week, two days ago作业设计1. 写一篇小作文，描述自己昨天做了什么。
2. 用过去时态描述自己上周的活动。
课后反思本节课通过图片，PPT，练习题等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习过去时态。
【优质】小学英语外研版五年级上册M9U2优质公开课教案
【优质】小学英语外研版五年级上册M9U2优质公开课教案Module9 Unit2:I feel happy.授课时间：教学目标1 : 培养学生能善于和同学交流感情以及个人的情绪。
2：引导学生能够用“Are you feeling sad/bored/angry?3: 能够用英语询问自己的朋友或者家长。
教学重点 Are you feeling sad教学难点 Are you feeling sad教学用具 Tape book picture教学过程一：Warmming1:进行上节课的复习，每个同学表述以下自己今天的情绪。
I feeling……….2：和老师一起进行发音练习。
比如：/a/ /ei/ /au/二：Teaching1:老师拿出表情卡片进行单词复习教学，拿出什么表情学生表演什么表情，示范几次后学生上讲台表演。
2：完成书中的练习一，进一步的带领学生熟悉课文中将要使用到的部分单词。
要想学生说明：他们要识别图中人物得情绪。
3：给学生一点时间，以小组为单位编排一个对话并要求表演。
然后翻开书看练习2。
4：完成练习三A：听录音，然后说出他们的音标是什么（先让学生去体会，然后老师在纠正。
）B:再次听录音，让学生在次掌握和加深读音。
5：look,listen and say.He is happy.He is sad.He is angry.6：Learn Poem.A:老师带领学生熟读诗句。
并且先试着让学生翻译，然后老师做全部的解释。
B：听录音初步感知，语音语调。
C:播放第二遍录音，学生跟读，掌握语速。
D:最后一遍要求要基本掌握，给一些时间同桌商讨一下，然后全班一起学习。
1：学生表演2：和老师共同完成练习3：小组表演自己编排的对话。
4：学生听，说5：听说,有感情的朗读6：以小组为单位表演7:look and write.Then ask and answer.A:Does she feel happy?B:A:How does she feel?。
(新)外研版五年级上册Module9 U2教案(公开课)
Module 9Unit 2I feel happy.【知识目标】(1)能听说、会读写单词tired, farm, ruler(2) 掌握本课的重点句型I feel tired/ happy/sad/ hungry.【能力目标】(1)能运用句型I feel…表达情绪感受(2)阅读过程中学会带着问题去阅读(3)学会图文结合,猜测生词的意思,减少阅读的障碍【情感目标】(1)引导学生在生活中乐于与身边朋友交流自己的经历和感受(2)培养学生阳光向上的生活态度【学情分析】五年级的学生已经掌握了基本的听、说、读、写能力,也具备了一定的自学能力。
采用任务型教学途径,在教学过程中,我从学生的兴趣出发,设计形式多样的教学活动,帮助学生发展综合语言运用能力,使每个学生都能得到充分的发展。
【教学重难点】学会用目标语句描述自己过去的行为并表达感受。
【课前准备】1.单词卡片/时间展示图；2.教学光盘或其他录音机设备；3.教学课件。
【教学过程】Step 1：Warmup1.Game: Sharp eyes2.Guessinggame:Are you feeling…?Step 2：Presentation1.About “how do they feel?”(1) Pre-reading guess about the feelings(Reading Tip: Pre-reading guess will help us learn more. 阅读前对内容进行预测,阅读时会更有针对性。
)(2) Watch the video(3) Teach the new word “tired”2.About “what did they do?”(1) Pre-reading guess about what they did.(2) Watch the mute video and check the earlier guessing(Reading Tip: The pictures are helpful. They can help us understand the meaning of the words and the text more easily. 阅读的时候遇到生词可以联系图片猜测单词的意思,减少阅读障碍。
外研版小学英语(三年级起点)五年级上册Module9 第2课时教案
Module9 第2课时教案一、教学内容外研版小学英语五年级上册第九模块第2课时Unit1 Activities 3—4 & Unit 2 Activity 5二、教学目标1. 能听懂、会说活动3和活动4中的句型，能询问及表达他人和自己此时的情绪感受。
2. 会演唱歌曲YOU A RE HAPPY。
三、重难点（一）重点1. 能听懂、会说句型：Are you feeling...? Yes, I am. / No, I am not.。
2. 会运用句型Is he/she feeling...? Yes，he/she is. / No, he/ she isn’t. He/She is...进行问答。
（二）难点能熟练运用现在进行时的疑问句询问他人的情绪，并能正确回答。
四、教学准备1.单词卡片。
2.同步课文动画。
3.第1课时教学课件。
4.人物萨姆和约翰的头饰五、教学设计Step 1 Warm-up1. Look, do and guess.做动作猜词。
老师用手做扇风状、做抱臂发抖状、做手摁肚子饥饿状、做口渴状、哈哈大笑状……学生一起猜测表示老师感受的单词hot，cold，hungry，thirsty，happy...，要求学生猜出后与老师一起做动作、说单词。
2. 请学生拿出上节课准备的表情卡片，练习happy, sad, tired, excited, bored, angry, hungry, thirsty 等词。
3. 回声游戏。
学生模仿山谷里的回声，声音由大到小，由近而远；由小到大，由远而近，重复几次。
如：T: Sad.Ss: Sad, sad, sad...回声的节奏快慢、声音大小由学生自己掌握，不要求统一。
设计意图：利用多种感官帮助学生记忆词语，效果很好。
猜测的过程既激发了学生学习英语的兴趣也保证了他们能集中注意力。
通过不同的面部表情帮助学生形成意义理解，教师和学生一起做动作，师生关系和谐，让学生在民主、公平的温馨环境中达到教学目标。
外研社五年级英语上册Module 9 Unit 2 I feel happy教案
5.Please work in groups and role play.
通过动画，小组讨论，引入故事。
进一步了解故事，巩固
句型。核对学生在故事的理解和记忆上是否到位，能够正确匹配相应的情绪单词以及所做的事情。
Module9Unit2Ifeel happy.
科目版本
小学英语（三年级起点）外研版五年级上册
章节
Module9
课名
Module9Unit2Ifeel happy.
学习目标
1．能够听懂、会说、并初步运用sad,angry, ill, told, better, farm,tired, ruler等词汇对句型进行表达。
一个人在讲台后面说句子，另一个同学在的大家面前表演出来！
1.Look at the picture, let’s play a game. One student acts and another student guesses feelings.
引导学生在游戏中完成句型训练。
2.Look at the pictures. Please work in pairs. One student says sentences behind the platform, another student acts out.
学生观察图片，说出单词。
2.Ss listenandread the sentences.
1.Hello,my children.Welcome to ourEnglish class.
Look at the pictures below.Here is an actor.Heis playing the face changing on the stage. Let’s have a look! What’s his feeling?
外研版五年级英语上册Module9Unit2Ifeelhappy(第2课时)教案优质.doc
Why? I lost my cap.
拓
展
训
练
询问他人情绪方式：1.How do you feel…?
2.do you feel…? 3.Are you feeling…?
4. Are you hungry/angry?
问情绪产生原因：why来问
Unit2 I feel happy
主备教师
审核教师
课题
Unit2 I feel happy
课型
练习课
课时
2
教学目标
知识与技能
能运用Do you feel…？句型询问感受，会肯定和否定回答。
过程与方法
讲授法、分组合作法、演绎实践法
情感态度价值观
教育学生在学习过程中了解他人情绪感受，学会关心他人。
教材分析
作业设计
根据课文P6情绪单词，用四种方式来进行问答写作。
板书设计
询问他人情绪方式：1.How do you feel…?
2.do you feel…? 3.Are you feeling…?
4. Are you hungry/angry?
问情绪产生原因：why来问
教学重点
如何询问别人情绪，表达自己的情绪。
教学难点
学会用英语询问，表达情绪及情绪产生的原因。
学具
情绪单词卡
教学过程
环节
教师活动
学生活动
效果反思
导
入
新
课
教师提问：
1、如何询问别人的情绪？
2、还可以直接这样问：Are you happy?
Are you angry?
How do you feel?
五年级英语上册 Module 9 Unit 2(5)教案 外研版
外研版五年级上册英语Module 9 FeelingsUnit 2 I feel happy一、教学目标（1）情感目标：通过各种活动加强师生间，学生间的情感交流，培养学生的英语情趣。
（2）知识目标：学会使用“I feel happy /sad/tired/hungry。
”来表达自己的情绪感受及询问他人的情绪状况。
（3）能力目标：培养学生听，说和灵活用语言的能力。
二、教学重点（1）学习新单词：happy sad tired bored hungry（2）学习新语言结构：How do you feel？I feel…三、教学难点：学习新语言结构：How do you feel ?I feel …四、教学过程1．Warming up l(1)教师与学生打招呼，做好课前准备。
Class begins!T:Hello ,boys and girls!S:Hello ,Miss Guo !T:How are you ?S: fine .Thank you!S:how are you!S:I′m very well.sitdown,please.Do you l ike singing?S:yes.T:ok,Let′s sing the song.<<If you are happy>>T:well, today we′re going to have new lesson Unit2 I feel happy.first,we do the action.IHave some words,you take it and action and expression to deriseb it,another students guess the word.(2)引出新单词，学习新单词happy, sad, tired, bored, hungry(边读边做相应动作及表情，开火车表演、个人上讲台表演等)(3)Now please look at the screen and guess how do they feel ?※ 出示多媒体插图1（今天我帮爷爷在农场干了一整天的活，现在感觉很累的情景图）让学生说：“ I feel …”※ 出示多媒体插图2（今天我下国际象棋赢了，现在感觉很高兴的情景图）让学生说:“feel …”※ 出示多媒体插图3（外面下雨不能出去玩，感觉很无聊）让学生说：“ I feel …”※出示多媒体插图4（昨天我丢了书包，现在还没找着！我觉得很伤心！）让学生说：“ I feel …”※出示多媒体插图5（我可以闻到很香的粉条汤，我觉得很饿！）让学生说：“I feel …”(4)I want to know how do you feel now.学习Part2(now point and talk )A:Today I helped my grandfather on the farm .B:Do you feel tired ?A:Yes ,I do .※拿出卡片问学生：Do you feel…? Yes,I do .No,I don’t.或者学生问学生（同桌问、或走访问等）(5)OK! Sit up strict! Let’s learn some pronunciations. Ok?※出示表格tsdstrdrchJ,dgcatsbedstraindriverchairjacketcoatsfriendstrousersdresslunchbridge※教师带读两遍※学生齐读一遍2．Practice※Now .games time .act and say（播放兔子舞舞曲，学生随着音乐传球，音乐一停，谁拿到球谁表演，表演好的给予奖励）※小组比赛（多媒体出示明星的各种表情，学生抢答，给快的小组加分，并给予奖励）3．Summary and homework※再把单词过一遍，happy sad tired bored hungry（齐读）,然后告诉大家回去把这些单词读给你的家人、朋友听。
外研版英语五上M9-U2 She was very happy (2)教案
外研版（一起）五年级英语上册教案Module 9 Unit 2 Zara was happy.学习任务：You’re happy/sad/angry/bored/tried.How do they feel?I feel…Do you feel tried?功能：表达自己的情绪感受，以及有这样感受的原因运用任务：1 口头描述或书面描写自己的情绪感受；2 调查同学们什么时候感到高兴/无聊。
教学程序：1.热身复习教师现场表演，让听声音记录各种情绪。
请2—3组学生表演上节课的课后作业。
2.任务呈现与课文导入1)让学生回忆高兴，无聊，难过，劳累的经历，讲给其他同学听。
2)教师总结说：“这节课我们要学习用英语表达产生各种心情的原因。
”3)课文教学3.学习新词，练习1）把go out 写在黑板上，结合手势问Do you want to go out to play ?如果学生还不能理解，教师可以请一名交好的学生配合。
拿出一块香皂，做出“闻”的动作，将单词写在黑板上。
重复刚才的动作，或让学生来闻一闻香皂，问其他人重复单词，学生跟读。
画粮仓和牛车等物体，教授单词farm。
把单词写在黑板上。
注意一些单词是原形，一些是过去式。
教师说一个动词的原形，一些是过去式，让一名学生到黑板前把所说的两个单词连起来。
2）AB Unit2练习1学生看图，并识别人物的表情。
播放第一遍录音，学生理解。
播放第二遍录音，在每个句子后面停顿，学生将数字写在对应的方框内。
3）SB活动1学生看书上的图片，注意人物表情或感受是否一致。
全班对答案。
4）SB Unit2活动2学生两人一组完成此动作。
教师与几个学生进行问答，给大家做示范。
5) AB Unit2练习2教师举例说：“第一个句子是。
要在横线上写出I feel tired》”。
让学生们看图，自己完成练习。
4.任务完成四人一组互相调查同学什么时候感到高兴/无聊。
5.课文学习1)语音学习教师在黑板上写shoe和fish，然后读出，并分别在字母下划线。
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Module9 Unit2:I feel happy.
授课时间：
教学目标
1 : 培养学生能善于和同学交流感情以及个人的情绪。
2：引导学生能够用“Are you feeling sad/bored/angry?
3: 能够用英语询问自己的朋友或者家长。
教学重点Are you feeling sad
教学难点Are you feeling sad
教学用具 Tape book picture
教学过程
一：Warmming
1:进行上节课的复习，每个同学表述以下自己今天的情绪。
I feeling……….
2：和老师一起进行发音练习。
比如：/a/ /ei/ /au/
二：Teaching
1:老师拿出表情卡片进行单词复习教学，拿出什么表情学生表演什么表情，示范几次后学生上讲台表演。
2：完成书中的练习一，进一步的带领学生熟悉课文中将要使用到的部分单词。
要想学生说明：他们要识别图中人物得情绪。
3：给学生一点时间，以小组为单位编排一个对话并要求表演。
然后翻开书看练习2。
4：完成练习三
A：听录音，然后说出他们的音标是什么（先让学生去体会，然后老师在纠正。
）B:再次听录音，让学生在次掌握和加深读音。
5：look,listen and say.
He is happy.He is sad.He is angry.
6：Learn Poem.
A:老师带领学生熟读诗句。
并且先试着让学生翻译，然后老师做全部的解释。
B：听录音初步感知，语音语调。
C:播放第二遍录音，学生跟读，掌握语速。
D:最后一遍要求要基本掌握，给一些时间同桌商讨一下，然后全班一起学习。
1：学生表演
2：和老师共同完成练习
3：小组表演自己编排的对话。
4：学生听，说
5：听说,有感情的朗读
6：以小组为单位表演
7:look and write.Then ask and answer.
A:Does she feel happy?
B:
A:How does she feel?
B:
8:Act and guess.
课内外作业与反馈：完成练习册
教后反思：。