第21-23章创新
创业史22-23章素材
创业史22-23章素材创业史22-23章素材：有句话说，25岁到35岁为创业最佳期，40岁已经相当迟，40岁以后则是例外中的例外。
言外之意就是说，一个人创业时越年轻，也就越有更多尝试的机会、更大的冲劲和实力。
相比之下，任正非的成功更像是例外中的例外：创业的时候，他已经43岁了。
43岁从零开始，这谈何容易。
但是，即使到了这个年岁，任正非依旧保持着年轻人的冲劲和锐气。
创办华为公司后不久，任正非即决定走一条自主创新之路。
华为租下了深圳宝安县蚝业村工业大厦三楼作为研制程控交换机的场所，50多名年轻员工跟随任正非开始了充满艰险和未知的创业之路。
虽然环境艰苦，但是大家对未来充满信心。
怀着勇往直前的干劲，任正非几乎每天都到现场检查生产及开发进度，开会研究面临的困难，分工协调解决各类问题。
这不是危机意识，这就是假设，假设未来的方向。
我们是假设个危机来对比华为，而不是制造一种恐慌危机。
任正非曾幽默地称他在华为最大的权力就是思想权，而思想家的作用就是假设。
他进一步阐述了假设之于思想的重要性：只有有正确的假设，才有正确的思想，只有有正确的思想，才有正确的方向，只有有正确的方向，才有正确的理论，只有有正确的理论，才有正确的战略这种忧患意识的假设，让华为员工戒骄戒躁，奋斗不息。
同时，华为做任何事情，都以客户为中心，全力以赴，甚至不顾个人安危生怕做不好让客户产生不满情绪。
这种思想理念正是华为持续发展的源头活水。
思想有多远，我们就能走多远。
这句广告语无形中为华为的'持续高成长做了最好注脚。
华为的追求是在电子信息领域实现顾客的梦想，并依靠点点滴滴、锲而不舍的艰苦追求，使我们成为世界级领先企业通过市场压力传递，使内部机制永远处于激活状态。
华为不仅输出了优质产品、行业标准和先进的管理制度，更输出了思想。
事实上，任正非的企业理念在中国企业界乃至其他领域都产生了广泛的影响。
任正非说，华为需要一批各方面的统帅人物，需要在管理、研发等领域造就出一批战略家，也需要一批仰望星空、假设未来的思想家。
23《孟子》三章(第3课时)(一等奖创新教学设计)八年级语文上册(统编版)
23《孟子》三章（第3课时）（一等奖创新教学设计）八年级语文上册（统编版）第23课《孟子》三章（第3课时）1．借助注释和工具书疏通《生于忧患，死于安乐》的文意，把握文章的观点和思路。
2．理解“生于忧患，死于安乐”的深刻含义。
3．反复诵读，体会本文说理的特点。
1．疏通文意，理清本文的观点和说理的思路。
2．理解“生于忧患，死于安乐”的深刻含义。
3．通过反复诵读，培养文言语感，体会本文用举例、排比等方式增强说服力的特点。
1．明确作者的观点以及论述思路。
2．理解“生于忧患，死于安乐”的深刻含义。
3．通过反复诵读，体会本文用举例、排比等方式增强说服力的特点。
新课导入沙丁鱼生性懒惰，不爱运动，且喜密集群栖，因此在运输途中很容易因为挨得太近缺氧而死。
后来，有人在装沙丁鱼的鱼槽里放进一条鲇鱼。
鲇鱼会四处游动，而沙丁鱼也会为了躲避异类而加速游动。
这样，缺氧的问题得到解决，大大提高了沙丁鱼的存活率。
这就是著名的“鲇鱼效应”。
新知探究一、诵读课文【活动内容】1．听《生于忧患，死于安乐》的朗读音频，留意停顿处，并在课本上做标记。
2．学生自由朗读，将课文读通读顺，根据标记的停顿，读准节奏。
教师出示课件的朗读节奏示例。
【设计意图】通过朗读感知文言特点，培养文言语感。
二、疏通文意【活动内容】1．学生自主归纳文中的重难点文言词语。
教师指导学习课文中的一词多义、词类活用、古今异义等文言知识。
2．学生朗读课文，注意体会古代汉语和现代汉语在用词上的不同，并归纳文言知识。
小组合作，疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。
教师展示课件中的译文。
【设计意图】引导学生自主学习，合作学习，把握课文大意，理解主要内容。
三、文本研读【活动内容】1．本文的主要观点是什么？作者是如何一步步论述这个观点的？【设计意图】明确作者观点，梳理论述思路。
【活动内容】2．作者开篇列举了六位名人，他们有什么共同特点？这样写有什么作用？【设计意图】体会运用举例、排比等方式增强说服力的特点。
九年级数学人教版(上册)第23章小结与复习
B
FP
C
BF=EF
侵权必究
当堂练习
解:∵△ABE和△APQ是等边三角形， ∴AB AE, AP AQ,∠BAE=∠PAQ=∠ABE=∠AEB=60， ∴∠BAE-∠PAE=∠PAQ-∠PAE,∴∠BAP=∠EAQ，
AB AE, 在△QBE和△PAB中，∠BAP=∠EAQ，
AP AQ, △QBE≌△PAB（SAS），∠ABF =90， ∴∠ABP=∠AEF,∴∠ABP-∠AEB=∠AEF-∠ABE,
第二十三章 旋 转
小结与复习
侵权必究
目录页
复习导入
考点讲练
当堂练习
课堂小结
侵权必究
复习导入
✓ 教学目标 ✓ 知识梳理
侵权必究
复习导入
复习导入 本节课将回顾全章所学内容，梳理知识脉 络，击破重难点和考点.
侵权必究
学习目标
（1）梳理全章知识要点，能画出它的知识结构框图. （2）进一步明确旋转、中心对称、等概念的含义及 它们的性质和作图等.
B．75°
C．85°
D．90°
5.已知点P（a，a+2）在直线y=2x-1上， 则点P关于原点的对称点P′的坐标为（ D） A.（3，5） B（-3，5） C.（3，-5） D.（-3，-5）
侵权必究
当堂练习
6.如图，边长为4的正方形ABCD的对角线相交 于点O，过点O的直线分别交边AD、BC于E、 F两点，则阴影部分的面积是（ B ）
侵权必究
复习导入
本章知识结构图
复习巩固
中心对称图形
旋转及其性质
中心对称
图案设计
平移及其性质 轴对称及其性质
关于原点对称的点的坐标
侵权必究
创新思维复习提纲
创新思维复习提纲（2010、7）第一章创新基础知识一、创造的理论基础1、创造的定义:个体或群体根据一定的目标，运用一切已知条件产生出新颖、有价值成果的认识和行为的活动。
2、将创造的层次依次由外向内逐层递进，表现在“成物"（外在的，静态方面的创造性结果)“成思”（内外结合，动态方面的创造过程）“成己”（内在的，本质的）3、创造的实质：创造是一种有目的的实践活动,是人类认识世界、改造世界的一种最基本的生产实践；创造必须提供富有创新性的成果；创新是创造者聪明才智高度发挥的行为。
4、最早研究创造问题的文献是公元前300年古希腊学者帕普斯的《解题术》.5、创造工程学作为一门独立的学科登上历史舞台的是1936年美国的通用电气公司.6、1942年，美国加利福尼亚大学韦开教授提出“形态分析法”。
7、1942年,戈登发明“统摄法”。
8、1944年，日本东京大学市川龟久弥教授提出了“等价变换法”。
9、1954年,奥斯本创建“创造教育基金会"（CEF），发起每年召开一次的世界性大会,CEF定期出版创造学专业刊物“创造性行为”。
10、1957年，美国陆军发明了“5W2H”法.11、1979年,苏联学者T·C·阿利特舒列尔创立了“物场分析理论与方法"。
12、科学发现、技术发明和技术革新的相互关系：发现是产生发明的重要源泉;发明对发现有积极的反作用；技术革新是技术发明向生产力转化的过程。
13、创造工程学的研究方法：系统研究法、案例研究法、追踪研究法、实验研究法。
14、创造学定义:“活动观”“能力观”是以创造为研究对象,旨在探索创造的特点、机理、规律和方法的科学。
15、创造学的研究对象：①四项基本要素②创造过程③创造原理④创造力⑤创造教育⑥创造评价16、创造技法的概念：是人们在实践中总结出来的，开展创造活动普遍适用的，程序化、规范化的方法与技法。
17、思维的定义:是人脑对客观事物间接的和概括的反映，是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等理性认识的过程。
23梅兰芳蓄须公开课一等奖创新教学设计
23 梅兰芳蓄须公开课一等奖创新教学设计23* 梅兰芳蓄须【教学目标】1.认识“蓄、迫"等11个生字，读准多音字“宁、要”。
2.能说清楚梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏，以及在这个过程中他经历了哪些危险和困难。
3.能简要概括课文主要内容。
【教学重难点】1.认识“蓄、迫"等11个生字，读准多音字“宁、要”。
2.能说清楚梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏，以及在这个过程中他经历了哪些危险和困难。
【教学过程】一、揭示课题，认识梅兰芳1.谈话导入，揭示课题。
师：今天我们来学习23课，梅兰芳蓄须。
（“蓄"上方是草字头，下面是畜牧的蓄）2.补充资料，了解梅兰芳。
（1）梅兰芳是谁呢？一起看这段视频，看完以后，请你说说对他有什么了解。
（播放视频）（2）交流对梅兰芳的了解。
梅兰芳是著名的京剧艺术大师。
梅兰芳主要唱旦角，是京剧四大名旦之首。
梅兰芳热爱京剧表演艺术。
3.学习第1自然段，进一步认识梅兰芳（1）同学们说得都不错，课文开头是这样介绍梅兰芳的，一起读（第1句话）。
（2）京剧有“生旦净末丑”五种角色，我们知道梅兰芳是演——旦角的，这就是他在《贵妃醉酒》当中的扮相。
师：发现了吗？旦角是戏剧中女性的形象，第2句话谁来读。
（3）但课文的题目却是，一起读——梅兰芳蓄须，“蓄须"的意思就是——留着胡须。
师：梅兰芳为什么要蓄须吗？预习过课文了，谁来说。
（为了不给日本人演戏）“有几年”指的是哪一段时间？预设：“有几年"指的是1941年到抗日战争胜利这段时间。
评：是的，文章所讲的事情就是发生在抗日战争期间的。
（板书：抗日战争期间）二、初读课文，梳理课文主要事件。
1.课文围绕梅兰芳蓄须讲了哪几件事？请你默读课文，一边读一边思考，试着用简单的语言概括事件的主要内容。
读完之后，可以和旁边的同学讨论一下。
2.集体交流师：课文讲了哪几件事？按照课文顺序谁来交流？预设1:1937年，日本人占领上海，不断纠缠梅兰芳，梅兰芳藏身租界；后来他远避香港，不再登台。
《管理学》习题与答案——第23章 企业组织创新
第二十三章企业组织创新一、教学要点1、工业社会的企业制度结构特征及其原因。
2、知识经济条件下的企业制度创新的逻辑。
3、工业社会的企业层级结构及其特征。
4、知识经济条件下的企业层级结构创新的逻辑。
5、工业社会的企业文化的功能与特点。
6、知识经济条件下的企业文化创新的逻辑。
7、关键名词：工业社会、知识经济、企业制度、企业制度创新、企业层级结构、企业层级结构创新、企业文化、企业文化创新二、习题(一)填充题1、稀缺资源从资本转向_________，将导致知识参与者在企业权利关系中地位的提高。
2、根据人们在企业中的活动，知识可以分为两种类型：_________与_________。
3、工业社会是以_________的发展为基础的，工业社会的发展又不断促进着操作知识的进步。
4、如杜拉克所指出的，知识，特别是有关_________的知识，正变为“关键的经济资源”，甚至是“今天唯一重要的资源”。
5、在工业社会蜕变而来的知识社会中，知识正变为最重要的资源，企业内部的权利关系正朝向知识拥有者的方向变化，企业的制度结构正从“资本的逻辑”转向我们所称的_________。
6、在资本逻辑的社会里，权力派生于_________，利益由_________所控制。
7、层级组织的基本特征是利用_________与_________来规范成员问的关系，影响他们在企业活动中的行为表现。
8、组织所倚重的是角色间的_________，而非个人间的非正式关系。
9、满足个性化的消费需求，要求企业生产组织更具_________；活动内容与方式的适应性调整则要求相关的权力从管理中枢_________。
10、新形势下的企业组织必须是有利于企业成员的_________和_________的组织。
11、企业文化对企业员工的影响主要表现在_________，_________以及_________等三个方面。
12. 在知识逻辑的社会里，权力派生于_________，利益由_________所控制。
《创新创业基础》教学课件 第二章 创新思维
29
课堂讨论
“纸上谈兵”
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三 突破创新思维障碍的方法
改变思维 角度 1
提高效率，尝试对立思 路，找到双方的契合点， 取得成果。
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转换思维 方式 2
问题之间有很多相通的 地方，对于难以解决的 问题，与其僵化不放， 不如把问题转换一下。
三 突破创新思维障碍的方法 （一）改变思维角度
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李嘉诚的“逆势”策略
概念解析：是人们在思维过
程中盲目迷信权威，缺乏独立思 考能力，对权威人士言行的一种 不自觉的认同和盲从。
27
不畏权威的伽利略
为了坚持真理，伽利略向当时的权威亚里斯多 德挑战，用比萨斜塔实验，证明“物体下落的速 度与物体的重量无关”这一观点的正确性。
二 创新思维障碍的类型
（四）经验型思维障碍
概念解析：现实生活中，人
7
一 创新思维的内涵 常规思维 VS 创新思维
运用已有的知识和经 验去重复地解决前人已解 决的问题。
以新颖方式和多维角 度独立思考、首创性解决 问题。
二者区别： 1 思维过程的不同 2 思维结果的不同
8
一 创新思维的内涵 (二)创新思维的特征
特征1 突破性
9
自成风格的“板桥体”
郑板桥书法作品的 章法很有特色。他突破 自身局限，力求创新， 形成自己独特的风格— 板桥体。
35
搜狗“三级火箭”的迂回战术
3.直接问题间接化
善于铺垫
迂回前进
搜狗输入法
搭载搜狗浏览器
浏览器默认搜狗搜索引擎
课堂微训练
这种表情可以吗？
36
这种情景会发生吗？
第三节 创新思维训练
创新思维思维训练
38
第23课《孟子三章——生于忧患,死于安乐》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文八年级上册_1
第23课《孟子三章——生于忧患，死于安乐》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册23 生于忧患，死于安乐一、教学目标和重难点教学目标：1、能积累“屈、发、举、苦、拂、所以、过、作"等文言词语，并能现代汉语翻译全文。
2、学习古人论证说理的方法。
3、理解孟子关于“生于忧患而死于安乐”的思想，增强个人修养，增强忧患意识。
学习重难点：重点：能积累重点文言词汇并用现代汉语翻译全文。
难点：学习古人论证说理的方法。
二、课前导入有人认为，人生的道路不是一帆风顺的，人要成就大业，就必须经受一番艰苦的磨炼；但也有人认为，“顺境也能出人才"，因为环境只是外在因素，内因才是最重要的。
那么，怎样才能造就人才？现在，我们就带着这个问题来学习孟子的《生于忧患，死于安乐》。
四、知识链接1．作者孟子(约前372—前289)，名轲，字子舆，邹(今山东邹城东南)人。
战国时期伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物之一。
与孔子并称“孔孟”。
他继承了孔子“仁"的思想并将其发展成为“仁政”思想，提出“民贵君轻"的民本思想，被称为“亚圣”。
游历于齐、宋、滕、魏、鲁等诸国，效法孔子推行自己的政治主张，前后历时二十多年，而没有得到实行。
2.《孟子》《孟子》记录了孟子的治国思想、政治观点和政治行动，儒家经典著作之一。
其学说出发点为性善论，主张德治。
南宋时朱熹将《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合在一起称“四书"。
《孟子》行文气势磅礴，感情充沛，雄辩滔滔，极富感染力，流传后世，影响深远。
3.背景孟子以发扬孔子学说为己任，勇敢地担起思想界拨乱反正的重担，顽强地击败了一个个强大的敌手，终于使“邪说者不得作”。
所以，孟子的才干和思想也是在激烈的斗争中磨炼出来的，“生于忧患，死于安乐"也是他的人生经验的一部分。
目标学习一：品读文章，整体感知1．朗读课文，读准字音。
畎亩(quǎn) 傅说(yuè) 胶鬲(gé) 拂乱(fú)曾益(zēng) 拂士(bì) 忧患(huàn)2．把握朗读节奏。
第23课《孟子三章——得道多助,失道寡助》一等奖创新教学设计
第23课《孟子三章——得道多助，失道寡助》一等奖创新教学设计23 得道多助，失道寡助教学目标1.在背诵中理解选文的思想内容，体会选文所说明的道理。
2.把握文中运用对比，逐层深入论证的方法。
3.了解孟子和《孟子》，探求孟子的思想。
教学重难点1.在背诵中理解选文的思想内容，体会选文所说明的道理。
2.把握文中运用对比，逐层深入论证的方法。
课前准备1.指导学生完成预习2.制作课件教学过程一、导入新课战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈，社会动荡不安，人民生活十分痛苦。
面对这种现实，孟子提出了“民贵君轻”的思想主张，他反对不义的战争，主张君主要广施“仁政”。
他的这些主张，对于我们今天建设发展和谐社会是有进步意义的。
作者简介孟子（约公元前372年-约公元前289年），名轲，字子舆，邹国（现山东省邹城市）人，有人认为邹国是鲁国的附属国，也有人说孟子是鲁国人。
战国时期伟大的思想家、教育家、政治家。
儒家的主要代表之一，是儒家的思想主义流派。
在政治上主张法先王、行仁政；在学说上推崇孔子，反对杨朱、墨翟。
三、文学常识——《孟子》《孟子》是儒家经典之一，主要记录孟子、其弟子、及其再传弟子的言行，政治学说以及关于哲学，伦理，教育思想等方面问题的论争。
文章说理透彻，气势磅礴，语言流畅，且富于感彩。
四、梳理文意天时不如地利，地利不如人和。
（第一部分中心论点）天时：有利于作战的天气、时令。
地利：有利于作战的地理形势。
人和：指作战中的人心所向，内部团结。
翻译：有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势，有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。
（二）三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。
三里：方圆三里的内城郭：外城环：围而：表修饰而：表转折，却。
翻译：方圆三里的内城，方圆七里的外城，包围着攻打它却不能取胜。
（三）夫环而攻之，必有得天时者矣；然而不胜者,是天时不如地利也。
夫：句首发语词而：连词表修饰是：这也：表判断语气，“是”翻译：包围着攻打它，必定是得到天气时令的有利条件了，这样却不能取胜，这是因为有利于作战的天气时令比不上有利于作战的地理形势。
23梅兰芳蓄须公开课一等奖创新教学设计
23 梅兰芳蓄须公开课一等奖创新教学设计23. 梅兰芳蓄须教材分析课文讲述了抗日战争时期，享誉世界的京剧表演艺术家梅兰芳先生的经历：为了拒绝给日本人演戏，他蓄须明志，在没有经济来源时，不惜卖房度日，甚至冒着生命危险打针装病，直到抗战胜利，他才剃掉胡须，重新登台演戏。
课文共九个自然段。
第1自然段，用三句话简明介绍了梅兰芳先生的生平。
后两句为转折关系，起到引起读者阅读兴趣的作用。
第2-7自然段记叙了梅兰芳先生用各种方法拒绝为日本人演出：藏身租界，远避香港；蓄须明志，卖房度日；打针装病，险些丢命。
第8自然段写了抗战胜利后，梅兰芳先生重新登台演出。
最后一个自然段点明了梅兰芳先生蓄须明志的意义，并予以高度评价。
教材中的插图是梅兰芳先生的肖像画，在他的面容上可以很清楚地看到嘴唇上留着浓密的胡须，有助于学生直观地感受梅兰芳先生蓄须明志的高尚气节。
教学目标1.会读“蓄、迫"等11个生字，学习“宁、要”等2个多音字，并能正确理解“沦陷"深居简出”等词语的意思。
2.默读课文，概括梅兰芳为了拒绝给日本人演戏做了哪几件事。
3.借助资料，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
教学重点1.默读课文，概括梅兰芳为了拒绝给日本人演戏做了哪几件事。
2.借助资料，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
教学难点感知课文内容，并链接课外，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
教学准备1.学生做基础预习，并查阅有关梅兰芳的资料，初步认识梅兰芳。
2.教师收集梅兰芳的视频资料，并制作多媒体课件。
教学过程一、检查预习，提出疑问。
1.出示课题，检查字词预习。
（课前播放视频）同学们，上课之前我们一起看了一段视频，视频的主人公是？（梅兰芳）我们今天要学习关于他的故事，一起读课题。
（手指课件）预习过课文，这些词语你们会读了吗？（请3个学生读）纠缠邀请骚扰拒绝签订妄想斩钉截铁旦角宁可老师特意把高难度的多音字放在一起，你太厉害了！能不能说一说它们还有什么读音？角（角落）（旦角）宁（宁静）（宁可）你知道“旦角"指的是什么吗？（旦角是指戏曲中的女性形象，可分为青衣、花旦、刀马旦、武旦、老旦、花衫等类别。
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2019/12/12
管理学-原理与方法
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22-1 技术创新的内涵
1、创新与技术创新 2、技术创新的内容
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创新与技术创新
熊彼特的理论中，创新是对“生产要素的重新 组合”，它包括五个方面 ；⑴引进一种新的 产品；⑵采用一种新的生产方式；⑶开辟一个 新的市场；⑷控制原材料或半制成品的一种新 的供应来源；⑸实现企业的新组织。
蒸汽机 工业经济 分层式供应链 产品 目标市场
圈地域 科学管理
Internet
知识经济
全球网络供应链
客
户
个性化市场
圈网 站
数字化管理
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管理学-原理与方法
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第二十二章 企业技术创新
本章主要内容 22.1 技术创新的内涵 22.2 技术创新的贡献 22.3 技术创新战略 资料:企业2000R&D
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技术创新的贡献
技术创新的贡献衡量的指标 新产品销售收入∕销售额
企业技术创新能力的衡量指标 R＆D费用 ∕销售额
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22-2 技术创新战略
1、创新基础的选择 2、创新对象的选择 3、创新水平的选择 4、创新方式的选择
为什么？ 股份制公司有着其独特的特点
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股份制公司独特的特点
1．股份制公司的所有权是完整的，独立的； 2．产权结构的分散；
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[案例] 日本企业“社训”
日本企业无论规模大小，普遍非常重视 “经营理念”，认为它是企业的栋梁支 柱，而且大多数企业都将抽象的“经营 理念”具体化，并且诉诸文字作为员工 精神教育的准则，一般称之为“社训”；
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知识经济的市场背景
强调柔性管理和生产； 要求相关的权力从管理中枢向下分散； 有利于企业成员的学习和知识创新的组织;
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23-3 企业文化创新
工业社会中企业文化的功能与特点 知识经济与企业文化创新
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21-2 创新职能的基本内容
一、目标创新 二、技术创新 三、制度创新 四、组织机构和结构的创新 五、环境创新 六、知识创新 七、管理创新
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管理学-原理与方法
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知识创新
知识经济时代的创新与工业经济时代的 创新的最大区别，就是创新的核心已经 从技术、组织、制度等拓展到了知识；
企业归核管理着力提升核心智力资本
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21-1 创新及其作用
1、作为管理基本职能的创新 2、创新与维持的关系及其作用 3、创新的类别与特征
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创新的类别与特征
创新的规模
局部创新和整体创新
创新与环境的关系
消极防御型创新与积极攻击型创新
日本企业“社训”的内容大都包含着做 人做事的原则；
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管理学-原理与方法
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丰田汽车公司的“社训”
上下同心协力，以至诚从事业务的开拓，以产 业的成果报效国家；
将研究与创造的精神深植于心中，不断研究与 开发，以站在时代潮流的前端；
切实戒除奢侈华美，务必力求朴实与稳健； 发挥温情友爱的精神，把家庭式的美德推广到
五、分县（市、区）R&D经费支出
县/区R&D经费(万元)R&D/GDP（%）
惠州市 13058.2
0.3
市直
11896.8
1.21
惠城区 253.8
0.07
惠东县 10
—
惠阳市 658.2
0.06
博罗县 34
—
大亚湾区 205.4
0.17
龙门县 —
—
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在知识经济的条件下，知识在向产权制 度、经营制度（经营机制）和管理制度 三个层次、不同方面的渗透，使企业制 度一直处在不断地变革中。
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管理学-原理与方法
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[案例]德国股份制公司的长盛不衰
据有关调查资料表明，德国每年有 10000家企业破产，但几乎没有一家真 正的股份制公司；
本章主要讨论技术创新 ；
当一种新思想和非连续的技术活动，经过一段 时间后，发展到实际和成功应用的程序，就是 技术创新；
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管理学-原理与方法
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技术创新的内容
材料创新 产品创新 工艺创新 手段创新 资料:2000年度国家级企业
技术中评价结果
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在工业经济时期，创新主要表现为技术 创新，在知识经济时代，创新则表现为 知识创新；
现在，知识一一而不是土地，劳动力或 资本一一是企业和生命线。（麦肯锡）
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知识创新
知识创新，是指通过科学研究，获得新 的基础科学和技术科学知识的过程，目 的是追求新发展、探索新规律、创立新 学说；
第七篇 创新
第二十一章—第二十三章
2000年惠州市R&D资源清查主要数据统计公报
R&D主要数据：
一、科学研究与试验发展（R&D）经费总支出
2000年全市科学研究与试验发展（R&D）经费总支出为13058.2万元，比 上年增长9.2%。R&D经费总支出占当年国内生产总值（GDP）的比重为 0.3%。
二、基础研究、应用研究和试验发展经费支出
在全市科学研究与试验发展（R&D）经费总支出中，基础研究经费支出为 26万元，占0.2%；应用研究经费支出为116万元，占0.89%；试验发展 经费支出为12916.2万元，占98.91%。
三、按执行机构分类的R&D经费支出
国有独立核算的科研院所R&D经费支出132.3万元，占R&D经费总支出的 1.01%；高等学校支出112万元，占R&D经费总支出的0.86%；各类企业 支出12246.1万元，占R&D经费总支出的93.78%；其他为567.8万元，占 R&D经费总支出的4.35%。
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主要指标解释
科学研究与试验发展（R&D）活动：指在科学技术领域，为增加 知 识总量、以及运用这些知识去创造新的应用而进行的系统的、 创造性 的活动，包括基础研究、应用研究、试验发展三类活动。
基础研究：指为了获得关于现象和可观察事实的基本原理的新知 识（揭示客观事物的本质、运动规律，获得新发展、新学说）而 进行 的实验性或理论性研究，它不以任何专门或特定的应用或使 用为目的。
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[案例]
美国戴尔计算机公司数字化管理
数字化管理(Digital Management, DM)是指利用计算机、通信、网络、人 工智能等技术,量化管理对象与管理行为, 实现计划、组织、协调、服务、创新等 职能的管理活动和管理方法的总称；
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戴尔模式与传统企业经营模式的比较
资料: 2000年度国 家级企业技术中心 评估
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[案例] 格力电器公司的技术创新
一、形成“技术创新，抢占制高点”的核心 能力；
二、确定专业化的技术创新战略 ； 三、以“新”满足需求，创新市场；
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第二十三章 企业组织创新
创新发生的时期
初建期的创新和运行中的创新
创新的组织程度
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自发创新与有组织的创新
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[提示] 创造性的思维方式
7 种 基 本 方 式
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1、理论思维 2、直观思维 3、倾向思维 4、联系思维 5、逆向思维 6、形象思维 7、抽象思维
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在知识经济时代，企业比以往任何时候 都更需要创新精神；
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知识创新的作用
知识创新可以提高 企业的竞争实力
知识创新为企业的长 期持续发展提供动力
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知识创新的特征
1、知识创新是一个创新系统，而不是创 新链 ；
2、知识创新体现了合作性优势，而不是 竞争性优势 ；
四、按国民经济行业分类的R&D经费支出
农、林、牧、渔及其服务业R&D经费支出为15.5万元，占R&D经费总支出 的0.12%；工业为12205.7万元，占93.47%；计算机应用服务业为40.4万 元，占0.31%；卫生业为548.3万元，占4.20%；教育为112万元，占 0.86%；科学研究业为132.3万元，占1.01%；综合技术服务业及其他为4 万元，占0.03 %。
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第二十一章 管理的创新职能
本章主要内容
21.1 创新及其作用 21.2 创新职能的基本内容 21.3 创新的过程和组织
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[问题的提出]
21世纪管理创新的几个方向
企业非平衡管理推进持续创新