人教版(PEP)2019-2020年六年级英语下册 Unit 3 教案(全)5
人教版(PEP义务教育版)六年级英语下册 Unit 3 A Let's learn 英文说课稿
Unit 3 Where did you go?Hello, everyone. Today I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. My topic is Part A Let’s learn from Unit 3 Where did you go, Grade 6. It is made up of four parts.Part 1 My understanding of this lessonThe analysis of the teaching material:This lesson talks about verbs. It plays a very important part in the English teaching of this unit. By studying this, Ss can learn more new verbs. At the same time, we should get the students to understand some difficult sentences better. The Ss should do some listening, speaking and writing, too. Of course, the Ss should receive some moral education. Let the Ss understand the verbs better.Teaching aims:1.Knowledge aim: Understand the words and expressions.2.Ability aim: Make new conversations.3.Emotional aim: Make the Ss care about themselves, and study hard to make better life.Key points / Teaching important points:How to use the verbs to make new conversations?Teaching difficult points:1. Use your own words to make new conversations.2. Discuss where they went and what they did.Something about the Ss:1.The Ss have known something about what sb. did in the past.2. They don’t often use English to express themselves and communicate with others.3. Some Ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes.Part 2 My teaching theories, methods and aids.Before dealing with this lesson, I’ll do my best to carry out the following theories: Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as director; Combine the language structures with the language functions; Let the students receive some moral education while they are learning the English language.Teaching method:Double activities teaching methodQuestion-and-answer activity teaching methodWatch-and-listen activityFree discussion methodTeaching aids:1.some cards2.some objects3. a tape recorder4. the blackboardPart 3. Teaching steps / proceduresI have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing.The entire steps are:Greetings, Revision, Lead-in and reading, Preparation for details of the lesson, Consolidation, Discussion, Homework.Step 1 GreetingsGreet the whole class as usual.Step 2. Revision1. T: Act, let the Ss guess.2.Ask students some questions to revise the last lesson (show them on the screen).a. What did you do last Saturday?b. What did he do last Sunday?c. What did he do yesterday?d.What did you do last Monday?Step 3. Lead-in and preparationShow them some pictures and let them talk each other, and then use the pictures about places and the things we or they did in the past. Purpose: Arouse the students’ interest of study.Bring in new subject: Where we or they went and what we or they didthere.Method: Talk about the pictures, read the words and expressions and act. Purpose: Help the Ss remember the words and expressions best.Step 5. Play a game.Look, act and guess.Purpose: Make the Ss learn the expressions best and feel interesting. Step 6. ConsolidationRead the words and expressions, finish the conversation.Purpose: Let the Ss can communicate better.Step 7. DiscussionShow them some words and expressions, let the Ss talk freely. Purpose: Give the Ss much, they can give us more.Step 8. Listening and exercise.Purpose: Improve the Ss listening and writing ability.Step 9. SummaryLet the Ss make a summary.Purpose: Let the Ss remember the lesson better.Step 10. HomeworkRead the words and expressions and make new conversations.Part 4. Blackboard designUnit 3 Where did you go?A: Where did you go_____? go went camping / fishing B: I went to ____________. ride rode a horseA:What did you do there? rode a bikeB: I ___________________. hurt hurt my footThat’s all. Thank you for listening!。
【精编】人教Pep版2019小学六年级英语下册Unit3PartB第四课时1教案
1.复习本单元三会、四会词汇及重点句型。
2.完成课本上的目标任务。
3.能够在教师的帮助下归纳不规则动词的过去式。
1.复习并掌握本单元的词汇和句子。
2.能够熟悉掌握并归纳不规则动词的过去式。
正确运用过去式描述过去的事。
1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件Step 1:Warm-up1.师生相互问候。
2.开展活动复习词组和重点句子。
(1)我猜我猜我猜猜猜。
规则:教师低声说单词，学生根据教师的口型说出单词及其中文意思。
(2)最佳拍档。
规则:教师请两名学生上讲台，一名学生根据教师的纸条表演动作，另一名学生猜:You rode a horse.此游戏也可以分小组进行对抗赛，看哪一组在规定时间内猜对的句子最多。
3.学生上台演讲:My winter / summer holiday。
Step 2:Presentation1.Let’s check.(1)看图，描述图片。
教师可给予适当引导:Who is he / she?What did he / she do?鼓励学生尝试推测它们的意思和听力要求。
(2)教师要求学生听前先读题，尝试猜测问题的答案，如第二题的答案可以从第二幅图中得到线索，第四题的答案可以从第四幅图中得到线索。
(3)教师播放本部分录音，学生完成听力判断练习。
［Listen and write T (true) or F (false).］(4)师生核对答案。
2.Let’s wrap it up.(1)教师在课件上呈现一些本单元及上一单元学过的不规则动词的原形和过去式，让学生进行匹配。
(2)教师校对答案，朗读，如有必要让学生进行补充。
(3)小组内用这些动词的过去式造句。
(4)教师呈现本版块恐龙的图片，与学生谈论恐龙的生活习性。
(5)教师请学生打开课本，完成课文练习，并核对答案。
(6)恐龙生活习性介绍: 教师可让学生课前收集恐龙生活习性的图片和信息,让学生先在四人小组里讨论，然后在班上分享。
【精选】人教Pep版2019小学六年级英语下册Unit 3 Part B第二课时1教案
Let’s learn & Look and say1.能够听、说、读、写ate fresh food,went swimming,took pictures,bought gifts等描述假期活动的词组。
2.能够运用句型“How was your summer holiday?”询问别人的假期情况；并能够正确运用所学词组描述自己的暑假生活。
听、说、读、写ate,took,bought,gift,took pictures等词汇。
掌握不规则动词的过去式及其在具体语境中的运用。
1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件Step 1:Warm-up1.师生相互问候。
2.复习所学内容。
教师在课件上出示单词卡片（含配图与单词），遮住单词的一部分（开头或者结尾），学生快速猜测并读出该单词。
3.师生互译重点短语和句子。
Step 2:Presentation1.教师拿出相机做拍照动作，说：I took many pictures last holiday.What about you?教师板书短语took pictures，请学生写出动词原形take，然后教师教读，注意picture的发音。
2.教师借助图片与学生展开对话。
如：T:What did you do?S:I went swimming.(教师引导学生回答，板书并教读短语，分组比赛)T:What did you do?（出示bought gifts的卡片）S:I bought gifts.（教师引导学生回答，板书并教读短语bought gifts。
教师出示日常的生日礼物，学生一边模仿一边说单词gift。
请几名学生比赛拼读单词，教师板书bought的动词原形）3.教师呈现Let’s learn的图片，提问：Who is he?What did he do?4.教师放let’s learn的录音，学生跟读。
5.师生互答。
T: How was your summer holiday?S :It was good.I went swimming and took lots of pictures.6.同桌之间进行对话练习。
人教版(PEP)2019-2020年六年级英语下册 Unit 3 Where did you go？评课稿
Unit3 Where did you go？评课稿一、本节课的亮点1.重难点突出本节课为Unit3 Where did you go？在设计的环节上重难点突出，重点知识表述的比较清楚，难点知识也利用图片逐个突破。
2.教师精神面貌很好，讲课有激情整堂课充分调动学生积极性和主动性，整堂课课堂气氛较活跃，学生思维活跃。
课堂气氛和谐，师生之间有平等的交流和对话。
3.导入环节有趣教师英语儿歌和游戏来复习学生掌握单词和短语的熟练程度，同时在一上课就抓住了学生的注意力。
活动环节有效，为下面的知识做好了铺垫。
4.课件制作比较精美本节课的PPT制作比较精美，语音和图片有效结合。
为本节课提供了很好的辅助作用。
二、本节课的一些建议1.不能因为完成课堂环节而上课本节课从复习、导入、新授、练习、拓展延伸几个环节入手，但在新授环节做的比较匆忙，学生没有达到阅读熟练，能力差的还不会阅读就进行了练习，建议此环节走的慢一些，这样才能为后面的环节起到巩固作用，不然很多学生无法参与到合作练习的环节。
练习环节缺乏对学生的启发，学生没有时间消化所学知识。
2、将对话课分的较散语篇教学，提倡的整进整出，学生才能理解个语句间的关系为高年级后期的写作做好铺垫。
本节课一句一句练习的多了些，建议给学生创设情景后进入整体文本阅读，环环相扣。
3、创编文本环节提示太多，限制了孩子的思维对于六年级的学生来说有了创编对话的基础经验，教师可以简单的进行语句提示，整篇文章出示导致大部分学生照着文本读而缺乏了独自创编文本的能力。
4、课堂语言问题课堂语言建议再规范化一些，例如本节课为一般过去式而不能出现现在时态的句子。
只有教师规范化的语言才能为学生起到良好的纠正和示范的作用。
通过本次互听互评课活动，愿我们大家互相学习，取长补短，更好的问我们的课堂要质量。
人教精通版2019-2020学年小学英语六年级下册全册教案
六年级英语下册全册教案Unit 1 I went to Sanya for my holidays ?单元教学目标1、能力目标（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。
（2）能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。
（3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。
（4）能学说Chant一首和Song一首。
（5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。
知识目标（1）能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter .（2）能够听、说、读Part A、Part B部分Let’s l earn、Let’s talk中的单词和句子。
（3）了解Story time 、Good to know等部分的内容。
（4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在单词中的基本读音。
情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。
（2）学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。
（3）文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。
单元教学课时安排：六课时第一课时一、教学目标与要求1、能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter。
2、能认读句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller thanme .二、教学重点与难点1、重点掌握形容词比较级的构成。
2019-2020年小学英语人教版（PEP）六年级下册Unit,3,Where,did,you,go
2019-2020年小学英语人教版（PEP）六年级下册Unit,3,Where,did,you,go,Part,B,第四课时（II）卷2019-2020年小学英语人教版（PEP）六年级下册Unit 3 Where did you go Part B第四课时（II）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！一、找出与其他三项不同类的单词。
(共4题；共8分) 1. （2分）You can ________ many things on Wangfujing Street. A . send B . buy C . go 2. （2分）(2018五上·深圳期末) Farmers use water to . A . put out fires B . growcrops C . make drinks 3. （2分）(2018五上·深圳期中) John usually TV in the evening. But now he is . A . watches,sleeping B . watch,sleep C . watches,sleeps 4. （2分）A . Good night,Mum.B . Goodbye,Mum. 二、根据所给图片补全对话，每空一词。
(共3题；共3分) 5. （1分）Mummy likes going ________. Look,so many things in her hand. 6. （1分）Slow ________. 7. （1分）My best friend can＇t come to my party. I am ________ (难过的). 三、选择合适的句子，将对话补充完整。
(共1题；共5分) 8. （5分）选择适当的句子将对话补充完整 A. Did you have a good time? B. How did you go there? C. Who did you go with? D. Where did you go over your holiday? E. What did you do there? John:________ Mike:I went to Shanghai. John:________ Mike:I go there by train. John:________ Mike:I go with my family. John:________ Mike:Yes,I had a lot of fun there. John:________ Mike:I did so many things. Such as took pictures,ate goodfood,went shopping and so on. John:That sounds great! 参考答案一、找出与其他三项不同类的单词。
【精品】人教Pep版2019小学六年级英语下册Unit 3 Part B第一课时1教案
Let’s try & Let’s talk1.能够在语境中理解生词beach的意思，并能正确发音。
2.能够理解对话大意，并回答问题。
能按照正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够在情景中运用句型“Where did you go…?How did you go there?What did you do there?”谈论假期活动。
1.理解Let’s talk的内容并能听、说、认读学习目标中的句子。
2.用所学句型简单介绍自己假期所做的事。
熟练运用所学句型描述自己的假期活动。
1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件Step 1:Warm-up1.师生相互问候。
2.通过做游戏复习上节课所学词组。
(1) Bomb game.规则：教师在课件中反复呈现本课词组的图片，其中穿插炸弹图片。
如果学生看到词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。
（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带读，等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。
）(2)快速抢答。
规则：教师把全班学生分成四组，请一名学生上台，悄悄告诉他一个本课学的词组，让他做相应的动作，四个组的学生根据表演者的动作猜出对应英语。
哪个小组首先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获胜。
3.师生随机进行自由对话。
T: How was your holiday?S: It was good.T: What did you do?S:I went swimming./…Step 2:Presentation1.Let’s try.(1)教师介绍听力活动背景：Wu Yifan and Amy meet Sarah at school.教师引导学生阅读问题，然后提问：What are they talking about?Can you guess?让学生进行听前猜测。
(2)教师播放第一遍录音，学生回答第一个问题。
【精品】人教Pep版2019小学六年级英语下册Unit 3 Part A第二课时1教案
Let’s learn & Listen, answer and write1.能听、说、读、写rode,went,camp,fish,hurt,went camping,went fishing 等词汇和短语。
2.能听、说、认读句子:Where did you go last Saturday?I went to a forest park. What did you do there?I rode a bike.3.能够运用一般过去时询问别人在过去的某个时间去的地方及所做的事情。
1.学习课本上出现的短语，注意ride,go,hurt的过去式。
2.学生能用所学句型进行简单的对话。
熟练掌握已学不规则动词的过去式及具体应用。
1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件Step 1:Warm-up1.师生相互问候。
2.师生运用上节课所学句型进行简单对话。
3.展示小舞台。
(1)超级演讲家。
(根据学生掌握情况)学生以“My holiday”为题，试着描述一下自己曾经去过的一个地方，全班投票看谁的讲述更有趣，语言更准确。
(2)学生展示准备的对话。
Step 2:Presentation1.呈现新单词。
(1)教师问一名学生:What’s your hobby?引导学生回答。
教师指着自己说:I like riding a bike.I have many beautiful pictures. （然后用PPT展示自己的照片，引导学生看骑自行车照）Look at this picture. I rode a bike last week.（教师板书rode a bike和ride a bike，请学生认真观察并说出两个短语的不同之处，然后指导学生拼写）(2)学生跟读。
(3)教师再次展示爬山的照片，说:I went camping in spring.Then I was hungry.I went to a river.Guess! What did I do there?带领学生比较不同之处。
【人教pep版】2019年春六年级下册英语：配套教案设计Unit 3 教案(全)3
S: He went swimming.
T: Can you swim?
S: Yes, we can.
2.总结本课的动词过去式。
三．Consolidation
T: What did he do?
S: He ate fresh food.
板书设计或要点
1．ate took pictures bought gift
How did he go there?
What did he see?
教学反思
(2)呈现野营照片
T: What did he do?
S: He went camping.
(3)呈现钓鱼图片同理学习went fishing.
T: What did he do?
S: He rode a bike.
2. Sum-up time
3. Dialogue time
三.Consolidation
He bought gifts.
二.Presentation（新课呈现）
1.讲解read and write—diary
What happened to Wu Yifan’s family?
教
学
过
程
2.总结文本中的所有动词的一般过去式。
Was rode sat took ate bought ate did
教具学具
磁带录音机
教学内容
个人修改设计
教Байду номын сангаас
学
过
程
一.Warm—up（热身）
Where did you go over the winter holiday?
最新人教版PEP小学六年级英语下册教案(全册)
PEP小学英语六年级下册2018-2019学年度第二学期教案备课教师：2019年3月六年级英语下册教学计划一、学生情况分析学生已学过两年多的英语，已有一定的基础。
但是教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，两极分化较严重。
因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，基础教学，分层教学，保持学生的学习兴趣。
二、教学目的与要求：1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
三、教学内容与目标：1、能听、说、读、写课文短语和单词以及课文句子和单句。
2、能听、说、认读黑体单词。
3、能听懂、会唱8首歌曲。
4、能完成6个自我评价活动。
5、能理解6个幽默小故事。
6、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学措施：1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一引起学习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练。
五、学困生教学措施1、了解学困生心理，建立师生感情。
2、尊重、理解、宽容、善待学困生。
3、借助集体力量感染学困生。
4、给学困生制定适合他们发展的学习目标，充分肯定他们完成教学目标的能力，以达到培养其自信心。
5、家庭的配合是学困生转化的外部条件，通过家长会议、家访等多种形式及时与家长相互沟通，交流信息。
六、学优生教学措施英语是一门交际工具，是一门实践性很强的课程，大量反复地训练对学优生来说会很快产生学习上的疲倦，不利于他们的学习激情。
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Unit 3 Where did you go? Part A
教学内容 Let’s learn, Listen, answer and write, Let’s try, Let’s talk
教学目标 【知识目标】 1.四会词汇：went, camp, went camping, fish, went fishing, rode, hurt 2.三会词汇：fell, off, Labour Day, mule, Turpan, could, till 3.重点句型：(1)—Where did you go? —I went to a forest park. (2)—Did you go to Turpan? —Yes,we did. 【能力目标】 1.能够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。 2.能够对某人去过的地方和所做的事情进行问答。如:Where did you go? I went to… What did you do yesterday? I visited my grandparents. 3.能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。如：Did you go fishing last weekend? Yes,I did./No,I didn’t. 【情感目标】 自由地谈论去过的地方和做过的事情，激发学生对过去经历的美好回忆。热爱生活，学会分享，增进友谊。
教学重点 1.能听、说、读、写过去式单词went，rode，hurt和词组 went camping，went fishing等;能正确使用动词过去式。 2.能利用“Where did you go？What did you do？”互相询问去过的地 方和做过的事情，并能根据实际情况灵活作答。 教学难点 1.掌握本部分的新单词并利用过去式的变化进行描述。 2.灵活运用“Where did you go？” “What did you do？”谈论去过的地方和做过的事情。
教学准备 课本、课件、课本挂图、日历、John头饰若干、小奖品、磁带和录音机（或其他课本配套音频设备）等 课时安排 2课时
第一课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.Daily oral practice Good morning! Glad to meet you. How are you? Last weekend, I did many things. Can you guess and say what I did. Now let’s play a game. 2.Game:Look and say 教师做watched TV, washed the clothes, cleaned the room, played football, read a book, slept, had a cold（rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot）等动作，学生运用Unit 2所学说出对应的英文（注意用过去式），对于括号里的内容，用中文答出即可。学生比比谁反应快。 以师生互动游戏的方式回顾上个单元重点知识并导入新一单元的学习。对于在游戏环节表现优秀的学生，教师给予适当表扬或奖励（小奖品）。 二、Presentation & Practice Let’s learn 1.教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Friday，然后问学生：What’s today? What day is it tomorrow? 2.教师说：“On Saturdays ( the weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit my grandparents.”出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。 3.教师问学生：What do you usually do on Saturdays? 4.教师再次出示日历，圈出上个星期六的日子，然后问学生：What was that day? 引导学生回答：It was last Saturday. 板书并带读单词last。教师：It was last Saturday. It was last weekend. 板书、解释并朗读词组last weekend。 5.教师呈现五张分别表示骑马、骑自行车、野营、钓鱼和伤脚的图片，带领学生认读并学习词汇。 6. 呈现本课两个重点句型“Where did you go last Saturday? What did you do?”并带读。 7.播放录音让学生跟读。 8.引导学生模仿课文例子进行会话。可以先采用师问生答的方式，然后学生结对问答。 9.鼓励学生（2—3对）上台表演他们的会话。教师适时纠错，给予表现优秀的学生一定奖励） Listen,answer and write 通过学生结对互助练习逐渐掌握句型。通过台上表演，鼓励学 1. 教师呈现本部分课本挂图，学生浏览问题和图片。 2. 播放录音，学生听大意。 3. 再次播放录音，学生将相应的人物活动填写在课本答题线上。 4. 师生核对答案。 生大胆表达。 作业设计 1.抄写并背诵本课所学四会词汇。 2.自主预习B部分Let’s talk课文。 板书设计 Unit 3 Where did you go? rode a horse rode a bike went camping hurt my foot went fishing Where did you go last Saturday? I went to... What did you do there? I...
第二课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.Daily oral practice Good morning. Glad to meet you. How are you? What day is it today? What’s the weather like today? 2.呈现上节课用到的图片，和学生一起回顾词汇及句型。
二、Presentation & Practice Let’s try 1.让学生读题。 2.播放录音，让学生完成三个小题。 3.师生核对答案。 4.再次播放录音，教师对学生有疑问的地方进行简单讲解。 Let’s talk 1.设计主情景“我是小小侦探”——“谁打扫了教室？” （1）教师用课件动画形式呈现一个明亮干净的教室。出现一个老师和一个学生John。 T:Look,our classroom.It’s very clean and tidy.But who cleaned it?I don’t know.I want to thank him.Can you help me find him? J:I can help you to find him. John跑了出去，碰到了Sarah，John就问Sarah。 J:What did you do last weekend? Sarah: Hmm! I watched TV. 然后John跑去问Wu Yifan。 J:What did you do last weekend? W:Hmm! I played football. 板书句型：What did you do last weekend? I played football. 学生朗读。 （2）教师配带John的头饰T: Look, John comes to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend. T:What did you do last weekend? 先看题，再听录音做题。
创设情境，进行趣味游戏，活跃课堂气氛。 S1:I... T:What did you do last weekend? S2:I... T:Did you help the teacher clean the classroom? 引导学生回答。 2.用录音机或其他设备播放课文录音，让学生完整听一遍之后再逐句播放，让学生跟读。 3.讲解句型“Where did you go? Mt. Tianshan, Xinjiang.” “Did you go to Turpan? Yes, we did.”。 4.让学生两人一组分角色练习Let’s talk部分的对话。 5. 学生讨论John假期去了哪里，做过什么。然后再说说自己的假期。完成课文后的问题。 分角色朗读，教师可以对语音、语调掌握得好的学生进行表扬，并且鼓励其他人向他学习。
作业设计 1.熟读Let’s talk部分课文。 2.自主预习B部分Let’s learn新课。 板书设计 Unit 3 Where did you go? What did you do last weekend? I played football. Where did you go over your holiday？ What did you do？
Part A部分重点学习了几个表示过去活动的词语,并将这些词语运用到了日常的口语交际中。教师引导学生通过图片展示、问答、游戏、会话表演等一系列 活动来训练“Where did you go last Saturday? I...”“What did you do there? I...”两个句型,让学生在日常交际中学会问答过去的活动，激发学生对过去经历的美好回忆。
Part B 教学内容 Let’s learn, Look and say, Let’s try, Let’s talk, Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up, Story time（C部分）
教学目标 【知识目标】 1.四会词汇：ate,took,took pictures,bought,gift 2.三会词汇：beach,basket,part,licked,laughed 3.重点句型： (1)—How was your summer holiday? —It was good. (2) —Where did you go over the winter holiday？ —My family and I went to Sanya. (3)—How did you go there? —We went there by plane. 【能力目标】 1.能够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。 2.理解并掌握重点句子。 3.灵活运用所学句型自由谈论和评价过去的旅游经历。 【情感目标】 培养学生热爱旅游、热爱生活的积极情感，引导学生与人交往，与