第一单元：1.1《散步》学案
《散步》教学案以小见大话亲情举轻若重道美感 教案教学设计
《散步》教学案以小见大话亲情举轻若重道美感教案教学设计一、教学目标1. 通过阅读《散步》这篇课文，让学生理解并体会亲情的重要性，以及亲情的表现方式。
3. 引导学生运用课文中的表达方式，学会以小见大，举轻若重地表达自己对亲情的理解和感受。
二、教学内容1. 课文《散步》的内容介绍。
2. 亲情的表现方式及其在课文中的体现。
3. 以小见大，举轻若重地表达亲情的方法指导。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会亲情的重要性。
2. 教学难点：学会以小见大，举轻若重地表达自己对亲情的理解和感受。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容和亲情表现方式。
2. 引导法：引导学生通过课文学习，体会亲情的重要性。
3. 实践法：指导学生运用以小见大，举轻若重地表达亲情的方法。
五、教学过程1. 导入：以一个亲情的小故事引起学生对亲情的思考，引出课文《散步》。
2. 讲解课文：详细讲解课文内容，引导学生理解并体会亲情的重要性。
3. 分析亲情表现方式：分析课文中亲情的表现方式，让学生了解亲情的多样化。
4. 指导表达方法：教授以小见大，举轻若重地表达亲情的方法，并让学生进行实践。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，引导学生在生活中关注和珍惜亲情，并进行相关的拓展活动。
六、教学评价1. 评价学生对课文内容的理解和亲情重要性的体会。
2. 评价学生对亲情表现方式的识别和分析能力。
3. 评价学生运用以小见大，举轻若重地表达亲情的方法的掌握程度。
七、教学准备1. 准备课文《散步》的文本材料。
2. 准备相关的亲情表现方式的资料。
3. 准备以小见大，举轻若重地表达亲情的方法的指导材料。
八、教学时间1. 授课时间：共计45分钟。
2. 练习时间：共计15分钟。
九、教学步骤1. 导入：用5分钟的时间讲述一个亲情的小故事，引导学生对亲情进行思考。
2. 课文讲解：用10分钟的时间详细讲解课文《散步》，帮助学生理解课文内容。
3. 亲情分析：用10分钟的时间分析课文中亲情的表现方式，让学生了解亲情的多样化。
《散步》学案
总结：本篇文章之所以很感人，源于它所表达的情是真的，所用的语言也是朴实自然、讲究对称的。所以在以后的写作之中也给我们一个很好的借鉴。
【教师寄语】亲爱的同学们：家，是一个幸福的港湾，需要我们用心灵来呵护；家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。
四、自由选题合作探究
请你从下面的选题中选择你认为是作者想要表达的中心，然后说说你的理由。
要求：可以从文中的词语运用、语言描写、动作描写等角度进行分析。（思考3分钟，讨论交流）
选题一尊老爱幼理由
选题二强烈的责任感理由
选题三生命理由
【过渡】大家的思考很有宽度，也很有深度，俗话说一千个读者有一千个哈姆雷特，一篇文章只要我们用心读去思考，我们会有很多的收获。
五、美点寻踪，品味语言
【过渡】“好马配好鞍”，好文章除了有好主题，还须有好的语言与之配合，才能珠联璧合。其实文中有不少语句的句式很特殊，如：
母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思
【过渡】大家看这些句子有何特点？比较对称。
很好！请你仿照老师的句式按照顺序再找几句。——我和母亲在前面，我的Fra bibliotek子和儿子走在后面。
布置作业
1、亲情作业：请同学们回到家中，不妨用自己独特的方式，向父母表示理解、感恩，比如给父母捶捶背，揉揉肩，刷刷筷子，洗洗碗……
2、手写亲情：观察自己家庭、邻里当中人与人之间的亲情关系，发现其中美好的东西，通过人物的动作、语言把它写出来。字数200字左右。
课后
作业
同上。
课后
反思
——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
初中语文散步教学教案
初中语文散步教学教案教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词语和句型。
（3）通过课文学习，了解并体会文章的表达技巧和作者的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力和团队协作能力。
（2）通过讨论、表达的方式，培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜亲情的情感。
（2）培养学生尊老爱幼、团结互助的品质。
教学重点：1. 课文内容的理解和分析。
2. 重点词语和句型的学习和运用。
教学难点：1. 课文深层含义的理解。
2. 表达技巧的运用。
教学准备：1. 课文《散步》的文本。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆上节课的学习内容，对新课的学习内容进行简要介绍。
2. 提问学生：“你们有没有和家人一起散步的经历？能分享一下吗？”鼓励学生积极发言。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生独立阅读课文《散步》，理解课文大意。
2. 学生自主学习课文中的重点词语和句型，可以查阅词典或与同学讨论。
三、课堂讲解与练习（15分钟）1. 对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。
2. 讲解课文中的重点词语和句型，进行相关练习。
四、合作学习（10分钟）1. 将学生分成小组，每组选一个组长。
2. 给每个小组分配任务，要求学生通过合作学习，完成任务。
任务一：分析课文中的表达技巧，讨论作者是如何通过这些技巧来表达自己的思想的。
任务二：讨论课文中的亲情主题，结合自己的经历，谈谈对亲情的理解和体会。
五、课堂总结与作业布置（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调重点。
2. 布置作业：要求学生结合课文内容，写一篇关于亲情的短文。
教学反思：本节课通过课文《散步》的学习，让学生体会到了亲情的美好，培养了学生尊老爱幼、团结互助的品质。
在教学过程中，要注意引导学生理解课文深层含义，通过表达技巧的讲解和练习，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
初中语文散步优秀教案
教案名称：《散步》年级学科：初中语文教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《散步》的主要内容，掌握生字词，了解作者莫怀戚及作品背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和表达技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生的感恩情怀，懂得珍惜亲情，尊敬长辈，关爱他人。
教学重点：1. 理解课文内容，掌握生字词。
2. 分析课文中的主题思想和表达技巧。
教学难点：1. 体会作者通过细节描写展现出的亲情和责任感。
2. 引导学生从生活中感悟亲情，培养感恩情怀。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍作者莫怀戚及作品背景。
2. 提问：同学们，你们平时是如何与家人相处的？有没有发生过什么感人的事情？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《散步》，标记生字词。
2. 学生分享学习生字词的心得。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解生字词，解答学生疑问。
2. 教师分析课文结构，引导学生理解课文内容。
3. 教师详细讲解课文中的主题思想和表达技巧，如通过细节描写展现亲情和责任感等。
四、合作探讨（15分钟）1. 学生分组讨论，分析课文中的主题思想和表达技巧。
2. 各组派代表分享讨论成果。
五、情感交流（10分钟）1. 教师引导学生从生活中感悟亲情，培养感恩情怀。
2. 学生分享自己与家人之间的感人故事。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性。
2. 学生表示本节课的收获和感悟。
七、课后作业（课后自主完成）1. 根据课堂学习，运用课文中的表达技巧，写一篇关于亲情的短文。
2. 观察家人之间的相处方式，总结亲情在日常生活中的体现，与同学分享。
教学反思：本节课通过课文《散步》的学习，使学生深刻体会到了亲情的重要性，培养了学生的感恩情怀。
在教学过程中，要注意引导学生从生活中感悟亲情，将课文内容与学生实际生活相结合，提高学生的情感素养。
同时，要注重培养学生的合作意识，提高课堂参与度，使学生在互动中收获更多。
初中《散步》教案
初中《散步》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析文章的写作手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
（3）培养学生的朗读和复述能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受家庭的温暖和亲情的重要性。
（2）学会尊重和理解长辈，培养良好的家庭伦理观念。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析文章的写作手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物形象和情感。
（2）理解课文中所体现的家庭亲情和伦理观念。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物，引导学生谈论家庭和亲情。
（2）邀请学生分享自己与家人散步的经历，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文中所描绘的景象。
（2）学生通过课文注释，自主学习生字词，并尝试进行解释。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分析课文中的写作手法和表达技巧。
（2）全班交流：每组选代表进行分享，大家共同讨论，互相学习。
4. 讲解与示范（1）教师对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。
（2）示范朗读课文，注意语气、情感的把握。
5. 练习与巩固（1）学生进行朗读练习，注意语气、情感的表达。
（2）让学生复述课文内容，检查学生对课文的理解。
6. 拓展延伸（1）让学生发挥想象，编写自己与家人散步的故事。
（2）学生互相分享，感受亲情的温暖。
7. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
3. 写一篇关于与家人散步的故事，培养学生的写作能力。
1《散步 》学案白晓燕
《散步》导学案【学习人】【班级】【学习日期】【学习目标】1、我要掌握文中出现的一些重点字词，能准确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容；2、我要揣摩语言，体会对称句式的特点及好处和环境描写的作用；3、我要了解作者美好而和谐的亲情，含蓄而深沉的思想感情；4、我要培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感，学会与家人和谐相处。
【学习重难点】目标2、3【学习过程】第一课时一、预习检测1.给下列加横线的字注音。
嫩芽（）一霎时（）分歧（）拆散（）2.改正下面句子中的错别字，并将错字在田字格内工整地书写两遍。
（1）树上的嫩芽也蜜了。
（）（2）尽头一口水波鳞鳞的鱼塘。
（）（3）儿子虽然很胖，毕竞幼小。
（）3.记叙文的六要素：时间、、、事件的起因、、。
二、学习探究：（一）整体感知四、依据课文内容当堂进行课本剧表演。
（5分钟）第二课时一、学习探究：（二）精读感悟1. 一切景语皆情语，文中的景物描写也不单纯是为了写景而写景，也包含了我对生命的礼赞，对母亲的一片孝心。
试朗读并品味景物描写句子。
①文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？第段；第段；②选择你更喜欢的片段，说说此处景物的特点和环境描写的作用。
2.对称的句式也是本文的另一大特色，请同学们动手找一找文中对称的句子，说说这样写的好处。
【思路导航】示例：有的浓，有的淡。
我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。
三、巩固练习：1．“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”对“整个世界”的正确理解是：（）A、世界就是由“母亲”和“儿子”构成的。
B、“我”上有老，下有小，因此责任极其重大。
C、在家庭生活里，“母亲”和“儿子”是最重要的两代人。
D、“母亲”是老一代，“儿子”是新一代，他们代表了人类的过去和未来。
2．根据原文填空。
⑴我的母亲又过了一个严冬。
⑵这南方初春的田野！大块小块的随意地着，有的，有的；树上的也密了；田野里的冬水也起着水泡，这一切都是人想着一样东西——。
七年级上册语文《散步》教学设计优秀4篇
七年级上册语文《散步》教学设计优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《散步》教学案以小见大话亲情举轻若重道美感 教案教学设计
《散步》教学案以小见大话亲情举轻若重道美感教案教学设计一、教学目标：1. 通过阅读《散步》一文，使学生了解作者通过生活中的小事展现出亲情的伟大和美感。
2. 培养学生对亲情的感悟能力，提高学生对生活小事的观察和思考能力。
3. 通过分析文章的表现手法，使学生掌握“以小见大”的写作技巧。
二、教学重点：1. 理解文章主题，感悟亲情之美。
2. 分析文章运用“以小见大”的写作手法。
三、教学难点：1. 引导学生从生活中的小事中发现亲情。
2. 培养学生运用“以小见大”的写作手法进行创作。
四、教学准备：1. 课文《散步》及相关背景资料。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍课文《散步》的作者及文章背景，激发学生对课程的兴趣。
2. 朗读课文：学生齐读课文，感受文章的氛围。
3. 理解课文：教师引导学生逐段理解课文内容，分析作者如何通过生活中的小事展现出亲情的伟大。
4. 感悟亲情：学生分组讨论，分享自己从文章中感受到的亲情之美，以及自己在生活中相似的经历。
5. 分析写作手法：教师引导学生分析文章运用“以小见大”的写作手法，学生举例说明并分享自己的写作心得。
6. 实践练习：教师布置课后作业，要求学生运用“以小见大”的写作手法，创作一篇关于亲情的短文。
8. 布置作业：学生根据课堂学习和创作实践，修改和完善课后作业，巩固所学知识。
9. 拓展阅读：教师推荐与亲情主题相关的文章或书籍，引导学生进行拓展阅读，丰富自己的亲情感悟。
10. 课程评价：教师通过学生的课堂表现、作业完成情况和拓展阅读成果，对学生的学习情况进行综合评价。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索文章主题。
2. 运用案例分析法，让学生从具体的事例中感悟亲情的美好。
3. 采用分组讨论法，鼓励学生互动交流，分享彼此的情感体验。
4. 运用写作实践法，让学生通过创作来表达对亲情的理解和感悟。
七、评价方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的活跃程度和思考深度。
七年级语文上册 1《散步》学案 (新版)新人教版
【学习难点】最后一段的理解及以小见大的写法。
【学习方法】品读感悟法讨论对话法合作探究法
【自主预习】
1.走近作者
莫怀戚，重庆人，当代作家。现为重庆师范大学中文系教授。曾著有系列小说集《大律师现实录》，中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。
2.初读课文，圈点生字词。
C、我的母亲又_过了一个严冬。
D、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地_着，有的浓，有的淡；
E、小家伙突然_起来：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”
F、我的母亲___高大，___很瘦，___不算重；儿子___很胖，___幼小，___也轻。
但我和她都是___，___，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
3A、这样的大词小用，小题大做，透露作者这一篇《散步》大有深意，他想说的意思超出事情本身，是在借散步这件事讲一个道理。
B、探究这个问题，要学会一种思想方法，就是从个别到一般，从具体到抽象，从行为到准则。
“我”解决散步中的分歧，两头无法兼顾时，选择了顾老的一头——→家庭伦理道德准则：上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头——→孩子长大了，爸爸年老了，就你像当年爸爸敬奶奶一样孝敬父母。好的家风就会代代相传，这样的家庭也总是比较和美的。
1《散步》
【学习目标】
1.积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语.
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体感知课文，理解人物性格,领悟文章所表达的思想感情。
4.学习以小见大、结尾提升主题的写作方法,领悟本文用细节描写表现人物感情的方法。
5.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。
《散步》教案
《散步》教案教案：散步一、教学目标1.正确朗读课文并理解文意；2.学习描述人物行为的动词短语；3.培养学生的观察能力，提高对自然风景的欣赏能力。
二、教学重点1.掌握课文的核心词汇和短语；2.培养学生观察周围环境的能力。
三、教学过程1.热身活动教师引导学生进行简单的伸展操，放松身体。
2.新课呈现教师播放一段关于散步的视频，让学生观察视频中的人物行为，引导学生感受散步的乐趣。
3.课文理解教师让学生跟读课文《散步》，并帮助学生理解文中描述的人物行为。
教师解释并讲解课文中出现的生词和短语。
4.词汇和短语练习教师让学生进行词汇和短语的练习，包括听音选单词、填空等。
5.观察练习教师带领学生到校园或附近的公园进行观察练习。
学生需要观察周围的景物和人物，然后用英语进行描述。
教师可提供一些描述句式的模板，如：“I see a ________.”，“He/She is________.”等。
6.小组交流教师组织学生进行小组交流，分享自己观察到的景物和人物，并互相提问和回答。
7.课堂总结教师与学生一起回顾课文内容和学到的词汇和短语。
鼓励学生用英语表达自己对散步的看法和感受。
四、教学延伸1.课后作业要求学生记录一次自己的散步经历，包括所见所闻和感受。
鼓励他们使用课上学到的词汇和短语。
2.拓展阅读教师推荐一些与散步相关的英文故事或文章供学生自主阅读，扩展他们的阅读能力和视野。
五、教学评价教师通过观察学生在课堂中的参与程度、听说读写能力以及完成的作业来评价学生的学习效果。
六、教学拓展1. 散步的好处教师可以引导学生讨论散步的好处，例如：锻炼身体、放松心情、增加与大自然的亲密接触等。
同时，教师也可以向学生介绍一些科学研究结果，如散步对身心健康的积极影响、提高学习效果等。
2. 乡村散步和城市散步教师可以将散步的场景从校园和公园延伸到乡村和城市中。
让学生对乡村和城市的散步有更深入的了解，并比较两者之间的异同之处。
同时，教师还可以让学生描述他们对乡村和城市散步的感受和观察。
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科目：七年级语文总第1节编制教师：吕宋云编制时间：2014/6/30
班级：学生姓名：使用日期：等级评价：
课题
第1课《散步》第1课时
课型：新授课
学习目标
1.掌握以下词语：信服嫩芽分歧拆撒委屈水波粼粼霎时各得其所。
2.熟读课文，能概述课文内容。
3.初步体会文章主旨。
4.阅读训练：课文1——4自然段。
重点难点
重点：见目标1、4；
难点：体会文章主旨；揣摩语言。
学习方法
自主学习，合作探究。
教师导学
学生活动
课前导学：
1.熟读课文。
2.抄写课后“读读写写”中的词语（2遍）
3.解释词语“各得其所”
4.概述课文主要内容。
5.思考课文的中心思想（主旨）。
听写词语：
解释词语：各得其所：
导入新课：
1.孝顺，是中华民族的传统美德。你能说出感恩父母的古诗句吗？
1.文章的开头有什么特点？
2.你从哪些地方能体会到“我“很孝顺母亲？
3.你是怎样理解“她现在很听我的话，就像我小时候很听他的话一样”的？
4.你能说出第四段景物描写的作用吗？
1.
2.
3.
4.
合作探究：
1.针对上面“自主学习”难以解决的问题，进行合作探究。
2.请学生上台展示合作探究的成果。
3.师生共同探究，学生记录探究所得。
2.今天，我们来学习莫怀戚的散文《散步》。
检查预习：
1.轮读课文。
2.听写词语。
3.概述课文主要内容。
4.写出文章的中心思想。
学生活动
积累感恩父母的古诗句：
概述文章的主要内容。（交流后，在此处订正）
写出课文的中心思想。
自我完善
（红笔订正）
教师导学
学生活动
自我完善
自主学习：阅Βιβλιοθήκη 课文1——4自然段。思考下列问题：
探究所得：
随堂练习：仿照课文的开头的写法，任选一作文题，写个开头。（例如：《钓鱼》等）
背诵第4自然段。
课后反思（教师写教学反思）
学生：这节课我发言次数：书写情况：不过关的知识：