《散步》导学案(学生版)
《散步-莫怀戚导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《散步-莫怀戚》导学案导学目标：1. 了解《散步/莫怀戚》的作者、背景和写作风格；2. 理解诗歌内容，分析诗歌结构和意义；3. 学会运用相关的文学知识和批评方法进行诗歌解读。
导学内容：1. 作者简介- 作者：杜牧- 杜牧（803年-852年），字牧之，号樊川居士，唐代闻名诗人。
他擅长写田园诗和豪放诗，作品多描写人生百态和社会风貌。
- 《散步/莫怀戚》是杜牧的一首田园诗，反映了诗人对自然景色的赞美和对人生的感慨。
2. 诗歌解读- 诗歌内容：《散步/莫怀戚》描写了诗人在田园中散步时所见所感，通过描写大自然的美丽和平静，表达了诗人对生活的热爱和对世俗的遥离。
- 结构分析：本诗共八句，每句四个字，共三十二字。
整首诗以平仄和谐，音韵漂亮，体现了古典诗歌的韵律美。
- 意义探究：诗人通过描写自然景色，表现了对人生的思考和感悟。
诗中的“莫怀戚”一句，寓意着不要怀念过去的烦恼和忧虑，要珍惜当下的美好。
3. 批评方法- 从意象入手：分析诗中的意象，如“莫怀戚”、“风光”、“牛羊”等，探讨其象征意义和情感内涵。
- 从语言入手：分析诗歌的语言特点，如韵律、节奏、修辞等，揭示诗歌的艺术魅力和表现手法。
- 从主题入手：探讨诗歌的主题思想，如对自然的赞美、对生活的感悟等，分析诗歌的内在意义和价值。
导学任务：1. 阅读《散步/莫怀戚》，理解诗歌内容和作者意图；2. 分析诗歌结构和意义，探讨诗歌的艺术特点和价值；3. 运用批评方法进行诗歌解读，撰写读后感或评论文章。
拓展延伸：1. 了解杜牧的其他作品，比较不同作品的风格和主题；2. 通过阅读其他田园诗，比照不同诗人的写作手法和表现主题；3. 创作一首类似风格的田园诗，表达自己对自然和生活的感悟和情感。
总结反思：通过本次导学，我们深入了解了《散步/莫怀戚》这首诗歌的作者、背景和意义，学会了运用相关的文学知识和批评方法进行诗歌解读。
通过对诗歌的分析和探讨，我们不仅提高了文学素养和审美能力，也拓展了对诗歌艺术的理解和欣赏。
《散步》导学案(学生版)
《散步》导学案【学习目标】1、整体感知课文，把握文章的主题，理清叙事思路，体会叙事的曲折美。
2、文章语言平易朴实却内涵丰富，耐人寻味，反复揣摩那些对称的句子，这些都很有情趣。
3、细读品味后，同学们还会从中受到尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感熏陶。
【自学导引】1．掌握字词，扫清阅读障碍。
（1）给下列加点的字（或多音字）注音.嫩( )芽霎( )时桑( )树水波粼粼( ) 背( )起了母亲散 ( ) 步勉强( ) 我背( )上的……散( )文强( )壮（2）解释下列词语（成语）的意思。
①霎时：②两全：③各得其所：2．查找资料，了解作家作品。
3．认真阅读（朗读）课文（含单元提示、课文提示、正文内容、课下注释等），整体感知课文内容，思考下列问题。
（1）这篇文章写了一件什么事？涉及到哪几个人？（2）理清全文思路，填空：①“我”散步→②散步→③走大路小路的→④“我”决定儿子→⑤母亲却依从了孙子→⑥“我”和妻子走小路。
4．在文中圈画出你不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解这些词语或句子的含义。
【合作探究】阅读课文，探究下列问题。
1、这篇文章写了一个什么故事？用简洁的语言概括文章的主要内容。
从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？2、这篇散文通过写一家人“散步”，表现了怎样的情感道德？又是通过哪些细节表现的？3．在“散步”的过程中，发生了怎样的分歧？最后分歧是如何解决的？解决分歧中，表现出“我”是怎样的一个人？4．文章为什么把“我”背母亲，妻背儿子写得那么郑重其事呢？5、理解下列句中加点词语的含义。
①今年的春天来得太迟，太迟了．．．．．．，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。
②但是春天终于．．来了。
③我的母亲又熬．过了一个严冬。
6、请在文中圈画出自己认为写的优美或含义深刻的句子，分组讨论，谈谈对这些句子的理解。
然后发言，说出自己的认识。
(除例句之外还能找出其他句子来谈谈吗)①“他现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”②“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”③“……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地走的很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”7、从文中找出景物描写的句子，并思考其作用。
《散步》导学案
课题：第6课《散步》第1课时【学习目标】1、有感情地朗读课文。
2、感悟文中在生活小事和细节中表现的亲情。
3、学习尊老爱幼的品质，并努力做到。
【学法指导】1、积累法（积累本文重点字词。
）2、探究法（结合重要语句，探究文章主题，体会文章写作特色）。
【自主学习】1、有感情地朗读课文。
2、标注段落序号，对不确定读音的字词进行标注。
【合作探究】1、“我”是如何解决分歧的？表现出“我”是怎样的一个人？2、从文中找出描写景物的句子，并思考其作用。
【当堂检测】1、下列句中加点词意义相同的一项是( )A．①我的母亲又熬过了一个严冬。
②小米熬成的稀饭，吃起来真香！B．①我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
②有的踢足球，有的打羽毛球，同学们各得其所，互不打扰。
C．①后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……②许多队伍拿着彩旗，像分歧的河流似的向广场汇集过去。
D．①我的儿子要走小路，小路有意思……②我始终不明白他这话是什么意思。
2、下列句子中没有语病的一项是( )A．共享单车价格低廉，用途便捷，适合各种道路条件，方便了市民与游客的出行。
B．她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
C．蔚蓝的天空下，迎着清新的风，徜徉地漫步在乡间的小路上，你会感觉非常惬意。
D．许多超市将个头大的西瓜切成小块出售，一块西瓜不超过5块钱左右，非常划算。
拓展提升设想一下：晚饭过后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲，爸爸妈妈喜欢看新闻，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你会怎么做呢？自我反思：完成情况：优秀良好待提高课题：第6课《散步》第2课时【学习目标】1、学会赏析语言，体会语言中所蕴含的情感。
2、培养尊老爱幼、珍爱亲情、勇于承担责任的思想感情【学法指导】1、探究法（结合重要语句，探究文章主题，体会文章写作特色。
）。
2、感悟法（结合文章主题，感悟中华民族尊老爱幼的传统美德。
七年级上《散步》导学案设计
导学案设计：七年级上《散步》
一、导学目标
1.了解《散步》这篇课文的基本内容和主题；
3.学习词汇和短语，提高语言表达能力；
4.培养学生的品味和审美能力。
二、导学过程
1.导入（200字）
在开展导学活动前，教师可以放映一些美丽的风景图片，引导学生感
受大自然的美。
引导学生回忆上节课所学的内容，检查学生对《寄白菊与井カスリヲ》的理解。
2.呈现（300字）
放映《散步》的视频，让学生观看后回答以下问题：
a.视频中展示了哪些美丽的风景？
b.视频中的小女孩感受到了什么？
c.视频中有没有让你觉得特别美丽的画面？
3.讲解（300字）
4.合作创作（400字）
将学生分成小组，每组选择一个四季的风景主题，准备一段描述风景的短文。
鼓励学生使用形象的语言、生动的描写，帮助读者感受到美丽的自然景色。
5.整理归纳（200字）
每个小组展示自己的作品，并邀请其他小组提出修改意见和建议。
通过集体评选出最佳的作品。
三、导学小结
通过本节课的导学活动，学生将会更好地理解《散步》这篇课文的内容和主题。
通过观看影片和创作活动，学生能够感受到大自然的美丽和魅力，并提高了对语言表达的能力。
同时，培养了学生的审美能力和品味，使他们能够欣赏和赏析文学作品。
部编版初中语文七年上册《散步》导学案(共3篇)
部编版初中语文七年上册《散步》导学案（一）【学习目标】1.识记并积累“熬、霎、粼、分歧”等字词。
2.准确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体感知课文内容，体会文章所表达的思想感情。
4.学习开门见山、细节描写和以小见大、结尾点题的写法，并让学生能理解和运用。
5.学习自主、合作、探究的学习方式。
6.细读品味课文，让学生从中受到尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感熏陶，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。
7.让学生体验家庭责任感和社会责任感。
【自主学习】1.阅读下面的小资料，完成积累。
（1）作家作品莫怀戚，1951年6月3日生于重庆，笔名周平安、章大明。
当代作家。
中国作家协会会员，重庆作家协会副主席。
《散步》：一文叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事,表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
（2）给下列加点字注音。
霎．时（）分歧．（）委屈．（）桑．树（）（3）结合语境，解释下列句中加点词语的含义。
A.我想拆散一家人，分成两路，各得其所．．．．，终不愿意。
各得其所：B.我决定委屈．．儿子，因为我伴同他的时日还长。
委屈：2．根据你的知识积累填空。
（1）《散步》是一篇展示人间亲情的散文，作者是当代作家。
（2）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地___ _（铺伸延）着，有的浓，有的淡。
我的母亲老了，她早已习惯听从她____ （强大强壮强悍）的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他____ （高高强大高大）的父亲。
（3）但我和妻子都是____ （缓缓轻轻慢慢）地，____ （稳稳静静重重）地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
3.反复朗读课文，揣摩语气。
听读课文朗诵。
示例：好像∨我背上的▲同她背上的▲加起来，就是▲整个世界．．．．。
【合作探究】一、初读课文，理清思路1.“我的母亲又熬过了一个严冬。
”一句中“熬”字当如何理解？2.“我说，正因为如此，才应该多走走。
”怎样理解这句话？3.“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，怎样理解这句话？（对课文中一句话的理解可以从这几个方面作答：意思+情感+作用。
《散步》导学案《散步》导学案
《散步》导学案《散步》导学案《散步》导学案第一课时【导学目标】1、整体概括课文内容，理解故事情节;2、结合内容，分析文中人物的形象;3、结合内容和人物形象感受文中所表现的主要的思想情感。
【导学流程】一、学一学在老师精心设置的问题和预习要求的引导下，学会课前预习，提高预习效率!1、整理作者常识及写作背景要求：根据资料链接整理出你认为重要的与作者有关的常识内容，要抓住重点，语言简洁。
资料链接：莫怀戚，1951年出生，男，汉族，笔名周平安、章大明，重庆人，当代作家，中国作家协会会员。
1980年开始文学创作。
现为重庆师范大学新闻学院教授。
1994年获全国庄重文文学奖，散文《散步》和《家园落日》被选入中学语文课本。
他的作品贴近生活、关注现实、注重细节、描写入情入理、可读性强。
语言风趣，甚至有些尖酸刻薄，生活气息很浓，人物的塑造，个性鲜明。
本文选自1985年8月2日的《中国青年报》。
作者写此文之前，确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致，但作者并没有产生创作动机。
1985年，作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知：在美国人眼里，中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的，而在美国是不可想像的。
作者听后感慨不已：我们自己丢掉的，发达国度的人却拾起来。
于是作者开始重新审视这份看起来很陈旧已无什么价值的民族遗产。
写作的念头就此产生了。
2、通篇诵读，划出文中的重点字词，并准确断句。
(1)掌握下列词语的字音字形和词义信服(xìn)嫩芽(nèng)分歧(qí)取决(jué)拆散(chāi)委屈(qū)粼粼(lín)一霎时(shà)各得其所(suǒ)熬过(áo)(2)通读课文，标出段号，划出文中的关键词和关键语句。
(能体现人物形象、情感、揭示主题的词句应为文中的关键词句)3、细读课文，整体把握理解课文主要内容。
《散步》导学案(附答案)
6《散步》主备李万彬审核语文组班级：姓名：小组：【学习目标】1．速读课文，把握文章主要内容。
2．体会作者借“散步”这一小事所传达的孝敬父母的情感，理解以小见大的表现手法。
3．培养孝敬父母的品质。
【学习过程】一、学名言感知1．哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。
——培根2．人生最不能等的就是孝敬父母。
——比尔·盖茨3．今之孝者，是谓能养。
至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？（译文：今日所谓的孝是指能够供养照顾父母。
但是家中的狗和马也一样也有人供养照顾啊！假若心中少了敬意，那又如何可以分辨这两者呢？）——《论语》（一）自主学习1．给加点字注音或根据拼音填汉字①霎．（）时②chāi()散③委qū()④水波lín lín( ) ( ) ⑤各得qí()所2．整体感知）1．思考下列问题并回答：（1）既然母亲自己不愿去散步，让她留在家中，自己去散步似乎并不过分，“我”却还要劝母亲去散步，说明“我”是一个怎样的人？（2）第3段“我的母亲又熬过了一个严冬”，“熬”字有什么作用？（3）在散步过程中发生了“分歧”，“分歧”指的是什么？（4）“我”面对分歧要“想一个两全的办法，找不出。
”“我”要的是哪“两全”呢？（5）面对分歧，“我”的解决办法是什么？处理事情的原则是什么？最后是怎样解决的？（6）“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
······但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”说说你对这段话的理解，并与同学交流。
2．写作手法探究。
（7）第二段用了怎样的叙述顺序？有什么作用？（8）这篇文章用了“以小见大”的表现手法，结合课文，说说你的理解。
二、展1．组内展示2．全班展示三、点1．学生点评2．教师点评四、练1．课文主旨：2．写作手法：【课后反思】6《散步》主备李万彬审核语文组班级：姓名：小组：【学习目标】1．速读课文，把握文章主要内容。
第6课《散步》(导学案)七年级上册语文(统编版)
《散步》导学案【学习目标】1、有感情地朗读课文，把握本文的感情基调，抓住六要素概括文章的主要内容。
2、通过合作探究学习，抓住关键词句和细节描写赏析人物形象；揣摩文章语言，学习本文的写作手法。
3、多角度理解课文表达的思想感情,领会文章的深层意蕴。
【学习重点】1、有感情地朗读课文，把握本文的感情基调，抓住六要素概括文章的主要内容。
2、通过合作探究学习，抓住关键词句和细节描写赏析人物形象；揣摩文章语言，学习本文的写作手法。
【学习难点】多角度理解课文表达的思想感情,领会文章的深层意蕴。
一、创设情景，布置任务“尊老爱幼”是中华民族的传统美德，为传承弘扬这一美德，我市互联网信息办特招募拍摄团队想将《散步》这一名篇作为脚本，拍摄成公益广告届时在各大平台播放。
假如你是拍摄团队中的一员，请按照要求完成拍摄任务！情境任务：任务一：研读脚本理脉络任务二：拍摄镜头赏人物任务三：揣摩语言悟意蕴二、任务一：研读脚本理脉络请团队成员认真研读脚本，了解作者、文体知识，扫清阅读障碍，梳理脚本的故事情节，并概括内容。
1、走近作者：请团队成员搜集相关资料完成填空。
莫怀戚(1951—2014) ，_______人，作家。
1982年毕业于四川大学中文系，1980年开始文学创作。
他的作品很注意发掘生活中的情趣，颇富人情味。
作品集有《___________________》，其中篇小说《_________》曾获“四川文学”奖。
2、文体知识——散文：散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。
散文的主要特点是“___________________”。
“________”是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论；“________”是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中。
3、扫清阅读障碍：①字词积累：嫩芽（）霎时（）拆散（）分歧（）熬过（）粼粼（）②词语释义：任凭自己的意思。
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《散步》导学案
【学习目标】
1、整体感知课文，把握文章的主题，理清叙事思路，体会叙事的曲折美。
2、文章语言平易朴实却内涵丰富，耐人寻味，反复揣摩那些对称的句子，这些都很有情趣。
3、细读品味后，同学们还会从中受到尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感熏陶。
【自学导引】
1．掌握字词，扫清阅读障碍。
（1）给下列加点的字（或多音字）注音.
嫩( )芽霎( )时桑( )树水波粼粼( ) 背( )起了母亲
散 ( ) 步勉强( ) 我背( )上的……散( )文强( )壮
（2）解释下列词语（成语）的意思。
①霎时：②两全：
③各得其所：
2．查找资料，了解作家作品。
3．认真阅读（朗读）课文（含单元提示、课文提示、正文内容、课下注释等），整体感知课文内容，思考下列问题。
（1）这篇文章写了一件什么事？涉及到哪几个人？
（2）理清全文思路，填空：
①“我”散步→②散步→③走大路小路的→④“我”决定儿子→⑤母亲却依从了孙子→⑥“我”和妻子走小路。
4．在文中圈画出你不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解这些词语或句子的含义。
【合作探究】
阅读课文，探究下列问题。
1、这篇文章写了一个什么故事？用简洁的语言概括文章的主要内容。
从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？
2、这篇散文通过写一家人“散步”，表现了怎样的情感道德？又是通过哪些细节表现的？
3．在“散步”的过程中，发生了怎样的分歧？最后分歧是如何解决的？解决分歧中，表现出“我”是怎样的一个人？
4．文章为什么把“我”背母亲，妻背儿子写得那么郑重其事呢？
5、理解下列句中加点词语的含义。
①今年的春天来得太迟，太迟了
．．．．．．，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。
②但是春天终于
．．来了。
③我的母亲又熬．过了一个严冬。
6、请在文中圈画出自己认为写的优美或含义深刻的句子，分组讨论，谈谈对这些句子的理解。
然后发言，说出自己的认识。
(除例句之外还能找出其他句子来谈谈吗)
①“他现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”
②“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”
③“……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地走的很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”
7、从文中找出景物描写的句子，并思考其作用。
8、从文中找出大词小用的语句，思考作者的写作意图。
9、结合课文说说“我”这个人怎么样？妻子、母亲、儿子的性情又怎么样？
10、读完全文，你认为本文在选材上有什么特点（分组讨论）？
【学后记】。