五年级下册老舍《猫》优质课教学设计
《猫》教学设计一等奖3篇
《猫》教学设计1教学目标：1、会认、会写本课生字。
正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
教学重点：学习本课抓住猫的性格特点有层次地叙述的方法。
教学难点：体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。
教学安排：2课时。
教学流程：【第一课时】一、导入（课前谈话）哪些同学家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？有一位很有名的作家，叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢。
在这篇文章里，老舍先生把猫写活了，这篇文章就叫《猫》。
［板书课题：猫］我也喜欢猫，给大家带来了几张猫的图片，请大家欣赏一下，看这些猫给你留下了怎样的印象。
（教师出示图片，学生自主讨论）二、作者简介老舍：中国现代小说家、文学家、戏剧家，其作品多取材于下层居民的生活，讲究情节的波澜起伏，善于运用精确流畅的北京口语。
主要作品有长篇小说《老张的哲学》、《骆驼祥子》、《四世同堂》、《月牙儿》等。
剧本《龙须沟》、《茶馆》等。
文学成就是1951年被北京市人民政府授予“人民艺术家”称号。
三、整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，要求读正确，读流利。
2、学生自主识字，检查自学情况。
（1）出示生字卡片。
性（xìnɡ）格（ɡé）凭借（pínɡ）贪心（tān）职位（zhí）稿纸（ɡǎo）梅花（méi）跌倒（diē）开辟（pì）撞击（zhuànɡ）毒蛇（shé）古怪无忧无虑温柔可亲变化多端生气勃勃（2）理解词义。
尽职：努力做好本职工作。
开辟：打开通道，开拓、发展。
本课指小猫扩大活动范围，找到了玩耍的好地方。
变化多端：变化多样。
表现猫的叫声长短不同，粗细各异，富有变化。
生机勃勃：充满生机与活力。
文中表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。
老舍猫教学设计一等奖十九篇
老舍猫教学设计一等奖十九篇6.猫教材分析：《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。
文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
教学目标：1.认识七个生字，会写十三个生字，能正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
教学重难点：教学准备：学生方面：搜集猫的图片，想想自己与小猫之间发生的故事教师方面：搜集到的猫的图片，课文重点词语、句子的多媒体课件设计理念：伴随着新课程改革的实施，课题研究势在必行，学校确立了“创设情境，提出问题——教师点拨，解决问题——巩固训练，拓展延伸”的教学模式。
本课设计以教师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线，为学生创设民主，和谐的学习氛围，给学生广阔的思维发展空间。
实现“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度价值观”的三维目标，倡导自主，合作，探究的学习方式，价值体现在教学关系上是教服务于学，师生关系上是师服务于生，从而造就了充满生命活力，和谐高效课堂。
教学过程：一、学法导课。
1、同学们，当你遇到一段话，一篇文章的时候，你是怎样读懂它的？2、3、学生交流，教师随机板书。
（读，圈，画，批等）你们可真会读书呀，有这么多好的读书方法。
这节课，我们就试着用大家说的这些方法来学习第15课《猫》。
（板书课题）二、出示预习题。
1、上节课，我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同，它给你留下了什么印象？2、3、4、5、学生交流，随机板书。
（古怪、淘气）这节课就让我们走近这只猫，了解它的特点吧！我们一起读读预学题。
（出示幻灯片2）请大家拿起手中的书和笔，用这些方法开始我们今天的学习吧！三、学生自学。
1、2、教师巡回指导。
同桌互相检查对方的学习情况。
四、汇报交流，教师点拨。
（一）、剖析古怪，感受淘气。
老舍《猫》教学设计
老舍《猫》教学设计老舍《猫》教学设计作为一名教职工，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那要怎么写好教学设计呢？下面是店铺帮大家整理的老舍《猫》教学设计，欢迎阅读与收藏。
老舍《猫》教学设计1教学目标：1、认识本课生字词，能读准多音字“屏”、“折”，结合具体的语言环境理解“古怪”、“屏息凝视”、“任凭”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、初步认识老舍语言平实、口语化的特点。
5、通过比较阅读，学习从不同角度描写事物的方法。
教学重点：抓住重点语句，体会猫性格的古怪和作者对猫的喜爱之情。
教学过程：一、谈话导入：A动物历来为我们所喜爱。
作家笔下的动物更是特色鲜明，栩栩如生。
第十三课中，丰子恺先生就通过严肃郑重的叫声、大模大样的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹅。
今天我们再来一起走近老舍笔下的猫，看看老舍先生是从什么角度来描写自己的猫的。
B大家都喜欢动物，老师就先让大家来猜一种动物：“它步调从容，颇像京剧里的净角出场；吃饭时向来三眼一板，一丝不苟，而且还得有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
”（学生答）丰子恺先生通过严肃郑重的叫声、从容的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹅，大作家老舍先生又是从什么角度来写自己的猫的呢？今天我们再来一起走近老舍笔下的猫。
（板书课题，齐读）二、初读课文，解决字词，整体感知。
1、请大家自由读课文，边读边把文中的生字词标出来，要读准字音。
（学生自由读课文，读准字音）2、检查字词。
（1）出示“性格贪玩尽职抓痒稿纸跌倒撞疼开辟”指生认读。
（2）出示“屏息凝视丰富多腔变化多端枝折花落生气勃勃”认读，重点指导“屏”、“折”的读音。
3、整体感知，概括文章主要内容。
（1）丰子恺先生主要写了鹅的吃相，老舍先生主要写了猫的什么？你是从哪句话知道的？（指生读出相应句子）（2）哪些段落写的是猫“性格古怪”？第四自然段写的又是什么？三、探究“古怪”。
老舍《猫》教学设计精选3篇
老舍《猫》教学设计4一、课前系统部分(一)课标分析《课标》强调语文学习以读为主,并指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”在教学中我以读带讲,培养学生的语感。
在课文的理解过程中,我始终努力引导学生通过各种方式的朗读,在读中感悟,通过创设多种情境、品味句、入情体会,感悟语言的魅力,并在理解、积累的基础上,为学生创造运用语言的情景使学生将文本语言进行内化转变,再创造既训练了学生的语言能力,又使语文课堂充满灵性与情趣,从而体现教师的主导作用。
“教无定法,贵在得法。
”由此我采用启发式和论式教学。
通过自读自悟、质疑启思、读议领悟等环节,借助多媒体课件,多方位、多角地展示课文,从而让学生更好地感受文本、感悟文本、体验文本、新课程积极提倡自主、作,探究的学习方式,所以我采用的学法是学生自主学习,合作交流,共享感悟,力求给生创设生动的语言实践情境,让他们在一系列的语文实践活动中丰富语言积累、培养语感发展思维,切实得到语文素养的提升。
(二)教材分析本单元主要学习的是各作家笔下的动物，让学生具体感受各作家笔下栩栩如生的动物形象。
《猫》这篇课文，是著名作家老舍先生写的一篇散文，本文主要通过猫的古怪性格和满月小猫的可爱进行描写，流露出作者对猫的喜爱之情。
本文共有4个自然段，分两个部分来写，前1—3自然段主要写猫的古怪性格，而第4自然段则写了满月小猫的可爱。
整篇课文作者以对猫的喜爱之情贯穿全文，把猫的古怪性格和满月小猫的可爱刻画的栩栩如生。
(三)学生分析小学四年级学生好奇，爱问，素质教育的要求是：着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容，概括课文中心思想，理清层次的训练，重视培养观察，分析事物和连段成篇的能力。
让学生具体感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。
引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
(四)教学目标1、知识目标：学会本课的13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩……”等词语。
《猫》教学设计优秀
《猫》教学设计优秀《猫》教学设计优秀篇1《猫》是小学语文人教版四年级上册第四单元的第15课，作者是老舍先生。
这篇课文以朴实而生动的文笔介绍了猫的性格古怪和刚满月小猫的淘气可爱，感情真挚，文风亲切自然，语言平实，毫无雕琢，读后令人难忘。
《猫》是第四单元中的一篇课文，第四单元的四篇课文都是写动物的，选编《猫》这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
知识和能力目标：1、通过阅读引导学生了解课文内容；2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
学习作者用事实说话的写作方法，体会老舍先生的语言魅力。
1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
一、谈话导课同学们，请看大屏幕（出示以猫为背景的课题猫），喜欢这种小动物吗？用一两句话说一说喜欢的理由好吗？（引导学生用准确的语言说一说喜欢猫的理由。
）有一个人也非常喜欢猫，他除了喜欢猫之外，还有一项了不起的本领——写文章。
于是，他专门为猫写了一篇文章，文章写得太好了，就被编入了我们的教材，就是这节课我们要学习的'《猫》。
板书：猫（作者：老舍）学生齐读课题。
二、检查预习，扫清字词障碍。
过渡：之前老师布置大家用“五步读书法”预习了课文，下面，老师来检查一下大家预习的效果。
三、梳理框架，重点学习1——3自然段。
过渡：老舍先生是一位伟大的作家，凡大作家写文章最讲究的一点就是选取适合的材料。
老舍先生写《猫》也是这样，他不是面面俱到，而是选取了两种猫来写，一是成年的大猫，一是未满月的小猫。
猫课文教学教案设计优秀6篇
猫课文教学教案设计优秀6篇教学难点篇一注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的深刻哲理。
老舍《猫》教学设计篇二教学内容：语文s版五年级下册第六课《猫》本文写了猫的古怪性格，并写了满月小猫的可爱，字里行间抒发了作者对猫的喜爱之情。
教材分析：这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。
尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。
老舍先生对猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。
全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。
课文中采用了总分式的构段方式，按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分，第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起，同时，也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。
教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
2、了解大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱、体会作者如何把猫的特点写具体并表达出对猫的喜爱之情。
3、仔细观察事物，学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话。
教学重点：体会作者如何把猫的。
特点写具体，并表达出对猫的喜爱之情。
教学难点：学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话。
教学方法：以读代讲读中品悟读写结合等教具准备：PPT多媒体课件教学过程：一、交流预习，整体感知1、学习本课新词：暖和稿纸屏息凝视枝折花落稿纸任凭遭殃磨蹭温柔可亲抓痒古怪等提醒学生注意多音字：和屏折2、读课文想一想：课文是从哪几方面写猫的？概括课文主要内容并分段。
二、重点研读，理解古怪1、浏览课文1———3自然段，找出这一部分的中心句。
2、朗读课文第一自然段，围绕“古怪”，老舍先生写了猫的那些特点？预设：老实贪玩尽职3、交流、分组读、一人读一种性格的猫，看图片，猜一猜图片分别对应那种性格的猫，为什么？用文中语句回答。
猫教案老舍 猫教案全国一等奖(精彩6篇)
猫教案老舍猫教案全国一等奖（精彩6篇）猫教案老舍猫教案全国一等奖篇一1、观察熊猫的外形特点，了解熊猫的生活习性。
2、了解动物、兽类、野兽、熊猫的关系，学习归类，并学习用比喻、形容词来描述熊猫的形态。
3、知道熊猫是我国独有的野生动物，增强保护动物的意识。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、幼儿可以用完整的普通话进行交流。
1、课件：幻灯片-熊猫教师：小朋友猜一猜，这是什么动物？谜语：像熊比熊小，像猫比猫大，竹笋当粮食，竹林里安家。
1、提问：你知道熊猫生活在什么地方？熊猫长的是什么样子？他们喜欢吃什么？让幼儿和同伴自由交谈。
2、教师讲解熊猫生活的相应区域“四川卧龙自然保护区，知道熊猫是杂食动物。
1、讲述熊猫的外形特征。
2、提问：熊猫的头上有什么？身体是怎样的？身上有什么？熊猫的身上和身下有什么？3、引导幼儿自然的表述自己的观看感受，有序的梳理熊猫的形态。
表达自己对熊猫的喜爱，讲述熊猫性情温和、憨厚、胖嘟嘟的样子，十分逗人喜爱，以及熊猫走路、爬树慢悠悠的姿态。
教师：你知道熊猫喜欢生活在哪些地方？它们是怎么生活的？1、教师：熊猫为什么是我们中国的动物宝贝？(熊猫是我们中国独有的动物，熊猫的数量很少，熊猫生出来的宝宝很小，只有壹五0克，妈妈每次只生1-2只，两年后离开妈妈生活，寿命只有20-30年等。
)2、教师：熊猫被全世界人们喜爱，是我们国家珍贵的一级保护动物，我国除了在各地的动物园有熊猫展览馆外，还把它作为珍贵的礼物送给一些有好国家，你知道我们送给哪些国家的朋友观赏吗？大熊猫已在地球上生存了至少800万年，被誉为“活化石”和“中国国宝”，世界自然基金会的形象大使，是世界生物多样性保护的旗舰物种。
据第三次全国大熊猫野外种群调查，全世界野生大熊猫不足1600只，属于中国国家一级保护动物。
截止20xx年10月，全国圈养大熊猫数量为333只。
大熊猫最初是吃肉的，经过进化，99%的食物都是竹子了，但牙齿和消化道还保持原样，仍然划分为食肉目，发怒时危险性堪比其它熊种。
《猫》优秀教学设计（通用10篇）
《猫》优秀教学设计《猫》优秀教学设计（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《猫》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
《猫》优秀教学设计篇1【教材解读】《猫》是小学语文人教版四年级上册第四单元的第15课，作者是老舍先生。
这篇课文以朴实而生动的文笔介绍了猫的性格古怪和刚满月小猫的淘气可爱，感情真挚，文风亲切自然，语言平实，毫无雕琢，读后令人难忘。
《猫》是第四单元中的一篇课文，第四单元的四篇课文都是写动物的，选编《猫》这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱;二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
【教学目标】知识和能力目标：1、通过阅读引导学生了解课文内容;2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【教学重点】学习作者用事实说话的写作方法，体会老舍先生的语言魅力。
【教学难点】1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
【教学过程】一、谈话导课同学们，请看大屏幕(出示以猫为背景的课题猫)，喜欢这种小动物吗?用一两句话说一说喜欢的理由好吗?(引导学生用准确的语言说一说喜欢猫的理由。
)有一个人也非常喜欢猫，他除了喜欢猫之外，还有一项了不起的本领——写文章。
于是，他专门为猫写了一篇文章，文章写得太好了，就被编入了我们的教材，就是这节课我们要学习的《猫》。
学生齐读课题。
二、检查预习，扫清字词障碍。
五年级下册第6课《猫》公开课优秀教学设计
五年级下册第6课《猫》第二课时教学设计教学目标：1、认知目标：有感情地朗读课文，了解猫的古怪性格2、能力目标：体会作者举具体事例来写猫的特点的写作方法。
3、情感目标：体会作者对猫的喜爱之情，激发同学热爱生活的情趣，初步培养同学抓住特点观察动物的兴趣。
教学重点：体会作者如何把猫的特点写具体,并表达出对猫的喜爱之情。
教学难点：在阅读中体会猫的古怪性格，培养留心观察周围事物的兴趣。
教学过程：一、导入新课，整体感知今天，老师给大家带来了几张照片，请欣赏。
看完后你想说什么？上节课，我们初读了课文，了解了老舍笔下的大猫是什么样子的。
（性格古怪）（板书）猫的古怪体现在哪些方面，默读后回答。
那么，作者是如何把猫的这些特点写具体的，同时表达出对猫的喜爱之情的呢？这节课我们就来好好儿体会一下。
二、品读悟情（一）学习第1自然段，了解猫性格古怪的具体体现。
1、请同学们小组合作学习课文1自然段，看看猫的性格古怪体现在哪些方面？边读边想边画。
任选一处你最喜欢的特点，圈出关键词认真品读，然后互相说说感受。
交流方式：我最喜欢( )的猫，——（读句子），从（）这个词中我体会到（）。
2、学生小组合作学习，师巡回指导。
（二）汇报交流，点拨指导1、体会古怪（1）交流汇报：老实说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
①引导学生抓住“乖”字体会“老实”。
②指导学生朗读（乖巧的女生一起来读，读出猫老实的特点）③“无忧无虑”是什么意思？从这个词语中你体会到了什么？④你能想象一下猫会在什么地方睡大觉呢？小结：真是只憨态可掬的猫！你能通过你的朗读读出来吗？再我们一起来读读猫的可爱、乖巧！（2）交流汇报：贪玩可是，它决定要出去玩玩，就会出去走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？①从“一天一夜”体会猫的贪玩。
（玩的时间长）②想一想，都有谁，会怎么呼唤它呢？③“这只猫就像个淘气的孩子，让老舍先生如此担心，谁能读出它的贪玩？（指名读）男生齐读。
五年级下册老舍猫优质课教学设计
猫一、创设情境;谈话交流..同学们;今天老师给大家带来了一位动物朋友;我们来开一下..出示：猫的图片给你留下了什么印象可爱今天我们学一篇关于猫的课文..这只猫是老舍爷爷家的;他有什么与众不同呢让我们一起来学习课文吧二、初读课文;整体感知..1、回顾课文：这篇课文分别写了什么时候的猫板书：长大的猫、满月的猫哪些段落写长大的猫哪些段落写满月的猫2、生自由读课文;思考：长大的猫性格有什么特点三、剖析“古怪”;赏“猫”悟“情”师说：猫的性格到底有多古怪它表现在哪些方面请你读课文1——3段;找出体现猫古怪的句子;读一读;写出自己的感受..一学习第一自然段指名回答：“古怪”的表现在哪里板书：老实、贪玩、尽职..课文中哪些句子描写猫的老实指名回答体会拟人的写法出示1：说它老实吧;它的确有时候很乖..它会找个暖和的地方;成天睡大觉;无忧无虑;什么事也不过问..2人读过渡：这真是一只老实的猫呀;它很乖;半步也不出门;只是无忧无虑地睡大觉;什么事也不过问..3、猫贪玩的时候又表现的怎么样呢再找出相应的句子来体会..指名回答课件出示句子：任凭谁怎么呼唤;它也不肯回来..指名读;你从这个句子体会到了什么猫特别贪玩;玩起来就要玩个痛痛快快——齐读4、这么贪玩的猫;工作起来却又很尽取;让我们快快找出作者描写它尽职的句子来体会..指名回答课件出示句子：它屏息凝视;一连就是几个钟头;非把老鼠等出来不可A “屏息凝视”是什么意思抑制呼吸;聚精会神地看;不发出一点声音看图片理解意思..B、好;让我们一起来体验一下“屏息凝视”;请大家先找好“凝视”的目标;“屏息凝视”10秒钟..C、感觉如何我们才体验了10秒钟;而猫一连就是几个钟头;可见猫是多么的——尽职..替这只尽职的猫读好这个句子齐读D、从句子中“非……不可”你又能体现到什么呢体会到猫等老鼠的决心与耐心;还有专心;突出的写出了猫的尽职..过渡：这只猫老实、贪玩、尽职;难怪老舍先生说：齐读出示句子：“猫的性格实在是有些古怪..”师：它的古怪还表现在哪里呢请同学们自由读第二自然段二学习第二自然段1、指名说;猫的古怪还表现在哪里齐读下面句子出示：它要是高兴;能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿;把脖子伸出来让你给它抓痒;或是在你写作的时候;跳上桌来;在稿纸上踩印几朵小梅花..它若是不高兴啊;无论谁说多少好话;它也一声不出..师板书：高兴温柔可亲不高兴一声不出出示：用身子蹭你的腿;把脖子伸出来让你给它抓痒..解“蹭”：“蹭”是什么意思磨、擦②齐读句子;从这个“蹭”字中读出什么味来了..猫可爱;好像一个孩子在撒娇③师生合作表演④你们看;这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊;分明像一个孩子在向大人——生：撒娇当猫的身体接触到老舍爷爷腿时;作者所感觉到的不是猫碰了他;而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他..这一蹭;蹭出了人和猫之间的真情..你能用你的朗读表现出他们之间的感情吗指名读师评价：从你的读中体会到了你对猫的喜爱..出示：或是在你写作的时候;跳上桌来;在稿纸上踩印几朵小梅花..出示句子;指名读句子..师：“小梅花”指什么猫爪印老舍是一位作家;写作是一件多么重要的事啊;猫能在稿纸上踩出脚印;可见老舍先生对猫的喜爱..这真是：人爱猫;猫亲人;真是其乐融融啊谁能读出这其乐融融指名读我们再次读出这种感觉..齐读听了同学们的朗读;我们充分感受到老舍先生对猫的喜爱;就连猫的叫声他都形容得悦耳动听..教师出示：它还会丰富多腔地叫唤;长短不同;粗细各异;变化多端..师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声：a、如果猫刚刚吃饱喝足;它也许会心满意足地长叫一声——生：齐叫“喵——”b、如果猫听到主人叫唤;它也许会干脆利落地短应一声——生：齐叫“喵”c、如果猫生气了;想要打架;它也许会粗声地吼一声——生：齐叫“喵……”d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒;它也许会非常舒服地细叫一声—生：齐叫“喵”e、如果猫不想叫了;它就会——生：“咕噜咕噜”给自己解闷这里的猫就是歌唱家..这“丰富多腔”的声音是不是特别美妙10再读出这美妙的声音吧出示：它若是不高兴啊;拉长声音无论谁说多少好话;他也一声不吭..师：这时;你仿佛看到了一只什么样的猫冷漠指导朗读：这句话我们该怎么读 11读在这么短的时间内;猫判若两人;女生读温柔可亲..男生读一声不吭..难怪老舍先生说：13齐读“猫的性格实在是有些古怪”.虽然时而高兴;时而不高兴;仍然阻挡不了老舍对猫的喜爱..出示：第三段师：更怪的是;读：“它什么都怕;总想藏起来..”生接读：“可是它又是那么勇猛;不要说．．．．．．斗一斗..”胆小：藏勇猛：斗难怪老舍先生说：15齐读出示：“猫的性格实在是有些古怪”..四、归纳课文内容你对老舍笔下的猫了解了吧你能填一填吗教师多媒体出示：猫的性格实在有些古怪;说它吧;又那么 ;可是听到老鼠的动静;却又那么；高兴时 ;不高兴时 ;它非常 ;又非常 ..指名齐读过渡：从大家的朗读中我感受到了猫的可爱;而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱;下面我们来看看老舍爷爷是怎么来描写刚满月的小猫的五、自读第四段;找出能体现体会满月的小猫的可爱的句子;读一读..不管淘气还是放肆;教师出示：你见了;绝不会责打它;它是那么生气勃勃、天真可爱齐读..这时候;老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了..六、总结：谈话交流;情感提升——人爱猫;猫亲人..1、师：老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱;猫的古怪;以后同学们写自己喜欢的小动物时;可以具体事实表现动物特点..同学们;老舍爷爷是这么的喜欢这只猫;你们喜欢这只猫吗老舍爷爷喜欢这只猫;猫也喜欢老舍爷爷;同学们喜欢这只猫;猫肯定也喜欢同学们;由此可见“人爱猫;猫亲人”所以我们从小爱护小动物;做到人与动物;人与大自然的和谐相处;社会才会更加美好的..七、作业超市1、背诵自己喜欢的部分..2、学习主题学习丛书其他老舍的文章..。
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1
猫
一、 创设情境，谈话交流。
同学们，今天老师给大家带来了一位动物朋友，我们来开一下。（出示：
猫的图片）给你留下了什么印象？（可爱）
今天我们学一篇关于《猫》的课文。这只猫是老舍爷爷家的，他有什么与众
不同呢？让我们一起来学习课文吧！
二、 初读课文，整体感知。
1、回顾课文： 这篇课文分别写了什么时候的猫？（板书：长大的猫、满月
的猫） 哪些段落写长大的猫?哪些段落写满月的猫？
2、生自由读课文，思考：长大的猫性格有什么特点？
三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”
师说：猫的性格到底有多古怪？它表现在哪些方面？请你读课文1——3段，
找出体现猫古怪的句子，读一读，写出自己的感受。
（一）学习第一自然段
指名回答：“古怪”的表现在哪里？
板书：老实、贪玩、尽职。
课文中哪些句子描写猫的老实？（指名回答）（体会拟人的写法）
出示1：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大
觉，无忧无虑，什么事也不过问。（2人读）
过渡：这真是一只老实的猫呀，它很乖，半步也不出门，只是无忧无虑地睡
大觉，什么事也不过问。
3、猫贪玩的时候又表现的怎么样呢？再找出相应的句子来体会。（指名回答）
（课件出示）句子：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
指名读，你从这个句子体会到了什么？（猫特别贪玩，玩起来就要玩个痛痛快
快）——齐读
2
4、这么贪玩的猫，工作起来却又很尽取，让我们快快找出作者描写它尽职的句
子来体会。（指名回答）
（课件出示）句子：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
A “屏息凝视”是什么意思？（抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声
音）看图片理解意思。
B、好，让我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家先找好“凝视”的目
标，“屏息凝视”10秒钟。
C、感觉如何？我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多
么的——（尽职）。替这只尽职的猫读好这个句子！（齐读）
D、从句子中“非 ……不可”你又能体现到什么呢？（体会到猫等老鼠的决
心与耐心，还有专心，突出的写出了猫的尽职。）
过渡：这只猫老实、贪玩、尽职，难怪老舍先生说：（齐读）出示句子：
“猫的性格实在是有些古怪。”
师：它的古怪还表现在哪里呢？请同学们自由读第二自然段
（二）学习第二自然段
1、指名说，猫的古怪还表现在哪里？ 齐读下面句子
出示：
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让
你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它
若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
师板书： 高兴 温柔可亲
不高兴 一声不出
出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
解“蹭”： “蹭”是什么意思？（磨、擦）
②齐读句子，从这个“蹭”字中读出什么味来了。（猫可爱，
好像一个孩子在撒娇）
③师生合作表演
3
④你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一
个孩子在向大人——（生：撒娇）
当猫的身体接触到老舍爷爷腿时，作者所感觉到的不是猫碰了
他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。这一蹭，蹭出
了人和猫之间的真情。你能用你的朗读表现出他们之间的感情吗？
（指名读）
师评价：从你的读中体会到了你对猫的喜爱。
出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小
梅花。
出示句子，指名读句子。
师：“小梅花”指什么？（猫爪印）老舍是一位作家，写作是
一件多么重要的事啊，猫能在稿纸上踩出脚印，可见老舍先生对猫
的喜爱。这真是：人爱猫，猫亲人，真是其乐融融啊！谁能读出这
其乐融融！（指名读）我们再次读出这种感觉。（齐读）
听了同学们的朗读，我们充分感受到老舍先生对猫的喜爱，就
连猫的叫声他都形容得悦耳动听。教师出示：它还会丰富多腔地叫
唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声：
a、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——（生：
齐叫“喵——”）
b、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——（生：
齐叫“喵”）
c、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——（生：齐
叫“喵……”）
d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一
声—（生：齐叫“喵”）
e、如果猫不想叫了，它就会——（生：“咕噜咕噜”）给自己解
闷
这里的猫就是歌唱家。这“丰富多腔”的声音是不是特别美妙？
10再读出这美妙的声音吧！
4
出示：它若是不高兴啊，（拉长声音）无论谁说多少好话，他
也一声不吭。
师：这时，你仿佛看到了一只什么样的猫？（冷漠）
指导朗读：这句话我们该怎么读？ （11读）
在这么短的时间内，猫判若两人，女生读温柔可亲。男生读一
声不吭。
难怪老舍先生说：（13齐读）“猫的性格实在是有些古怪”.
虽然时而高兴，时而不高兴，仍然阻挡不了老舍对猫的喜爱。
出示：第三段
师：更怪的是，读：“它什么都怕，总想藏起来。”生接读：
“可是它又是那么勇猛，不要说．．．．．．斗一斗。”
胆小：藏 勇猛：斗
难怪老舍先生说：（15齐读）出示：“猫的性格实在是有些古怪”。
四、归纳课文内容
你对老舍笔下的猫了解了吧！你能填一填吗？
教师多媒体出示：猫的性格实在有些古怪，说它（ ）吧，
又那么（ ），可是听到老鼠的动静，却又那么（ ）；高
兴时（ ），不高兴时（ ），它非常（ ），又
非常（ ）。
指名 齐读
过渡：从大家的朗读中我感受到了猫的可爱，而老舍爷爷笔下
满月的小猫更可爱，下面我们来看看老舍爷爷是怎么来描写刚满月
的小猫的？
五、自读第四段，找出能体现体会满月的小猫的可爱的句子，读一
读。
不管淘气还是放肆，教师出示：你见了，绝不会责打它，它是
那么生气勃勃、天真可爱！
齐读。
5
这时候，老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。
六、总结：谈话交流，情感提升——人爱猫，猫亲人。
1、师：老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱，猫
的古怪，以后同学们写自己喜欢的小动物时，可以具体事实表现动
物特点。
同学们，老舍爷爷是这么的喜欢这只猫，你们喜欢这只猫吗？
老舍爷爷喜欢这只猫，猫也喜欢老舍爷爷，同学们喜欢这只猫，
猫肯定也喜欢同学们，由此可见“人爱猫，猫亲人”
所以我们从小爱护小动物，做到人与动物，人与大自然的和谐
相处，社会才会更加美好的。
七、作业超市
1、背诵自己喜欢的部分。
2、学习主题学习丛书其他老舍的文章。