以工程机械为载体的《液压传动》课程教学改革探究
工程教育认证下的“液压与气压传动”课程教学改革
工程教育认证下的“液压与气压传动”课程教学改革
液压与气压传动是机械工程专业核心课程之一，具有重要的学科地位和应用价值。
然而，传统的教学模式存在着一些问题，如重视理论知识而忽略实践操作，课程内容相对单一、教学手段过于单一等。
因此，我们需要通过教学改革来提高课程教学的质量和学生的实践操作能力，以适应现代化工业对高技术人才的需求。
一、加强实践环节
为了使学生掌握实践操作技能，我们将实践环节纳入教学计划中，并在教学过程中为学生提供必要的实践课程。
其中包括：让学生亲自操纵液压与气压传动装置，加深学生对传动原理的理解，同时也加强学生的操作能力和团队合作精神。
二、扩展课程内容
在课程内容上，我们必须避免单一的教学模式，尽可能地拓宽液压传动和气压传动的应用领域，增强学生的专业知识和实践技能，使学生毕业后能更好地适应现代化工业的需求。
三、引入新教学手段
现代化工业的发展都少不了智能化技术的支持，因此我们也应该在教学中引入一些新的教学手段，如虚拟仿真实验、计算机辅助设计等，以提高学生的动手能力和实践能力，同时增强学生的创新思维和创造力。
四、加强团队合作
机械工程专业的学生需要具备良好的团队合作精神，这也是未来就业所需要的必要素质之一。
因此，在课程中，我们要注重培养学生的团队协作能力，采取小组协作的方式，让学生成为一个协作团队，共同完成项目任务，掌握相互协调与交互的技巧。
通过以上的改革，课程的教学质量和学生的实践操作能力得到了有效提高，并为学生的就业和专业发展打下了基础。
同时，也为高校教育在适应现代化工业快速发展的大背景下实现教学改革提供了有益经验。
高职《液压与气压传动》课程教学改革的探索
造 、图形符 号 、 功能特点及应用 、进出油 口状态 等方 面对它们进 行对 比并填写相应表格 ，教师再进行讲解 ，最后学 生需提交项 目报告。又 如 ，液压与气 压传动原理和系统组成非 常相似 ，因此我将授课 内容 的
重点放在了液压上 面，同时按小组给学生布置 了气压传动原理 的项 目
教． 学 硼 究
高职 《 液压与气压传动》 课程教学改革的探索
蒋光玉 （ 黑龙 江林业职 业技术学院
摘
１ ５ ７ ０ １ １ ）
要 ：液压与气压传动是 高职近机械类 专业 学生必须掌握的一 门专业基础课 ，地 位十分重要。根据 高职教 育人才培养 目 标 ，要 求我们教
师在教 学过程 中要 以能力培 养为本位 ，根据 高职 学生 实际学 习情 况和培养 目标合理调 整教 学内容 ，改革教 学手段 和方 法，培 养 学生学 习兴趣 ， 优化 考评方式达到 良好的教学效果，完成教 学任务。
极大地提高了教学 的针 对性 和实效 性。如学 习数 控机 床气动 换 刀系 统 ，液压卡盘 的夹 紧 、松 开，尾座 套简 伸缩 系统 等 ，让 学生 直接 操 作。例如 ，在讲溢 流阀、顺序阀和减压 阀的结 构和功能时 ，重 点讲解
溢流阀 ，对 于顺序 阀和减压 阀，则 以项 目任务 的形式让学生从 基本构
课程改革。
一
目前的高职院校 的 《 液压传动》课程 主要还是采用传统 的课堂讲
授加实验的教学模式 ，这种教学模式 的教学效率较低 、学生 的学习积
极性不高。例如 ： 在 教室里讲解溢 流阀 、减压 阀等液压元件 ，对于没 有用过也没有见 过这些 元件 的学 生来说 ，课 堂上 的讲 授只是 纸 上谈 兵 ，学生很难真正 掌握 它们 的使用方 法。经 过几年 的教 学 实践 与 总 结 ，我院液压传动课 程教学 主要 采用 了 “ 教学 做” 一体 的教 学模式 。 我们将课程试验和理论课程 的讲解融合 在一起 ，讲到什 么就 让学生实 实在在的感受到这个东西 ，我们让学生 去碰 ，去摸 ，去观察 实际 中间
工程教育认证下的“液压与气压传动”课程教学改革
工程教育认证下的“液压与气压传动”课程教学改革液压与气压传动是工程领域中重要的一门课程，在工程教育认证中有着重要的地位。
为了适应时代发展和行业需求的变化，我们需要对这门课程进行教学改革，提高学生的学习效果和实践能力。
我们需要加强实践教学环节。
液压与气压传动是一门应用课程，理论知识的学习需要结合实际操练才能更好地理解和掌握。
在教学中应当增加实验教学和实际操作的内容，让学生亲自动手进行液压与气压传动实验，加深他们对课程的理解和记忆。
可以组织学生到企业、工厂等实习，让他们亲身参与项目实践，加强实际操作能力，培养工程实践能力。
我们需要更新教材和教学内容。
液压与气压传动技术发展迅猛，新的材料和技术不断涌现。
教材应当根据最新的技术发展状况，及时更新内容，增加新材料和新技术的介绍。
教学内容可以引入一些典型案例，让学生通过案例学习和分析，理解课程的实际应用和工程背景。
要注重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励他们在课程内容的学习中提出新的观点和解决方案。
我们要提高教师的教学能力和专业素养。
教师是课程教学的主导者和组织者，他们的专业知识和教学水平直接影响着学生的学习效果。
教师需要不断提升自己的专业素养，深入研究液压与气压传动技术的最新发展和应用，了解行业需求和趋势。
教师可以参加相关学术会议和培训班，与同行交流，拓宽自己的视野和知识面。
教师还要注重教学方法的改进和创新，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
我们要与行业合作，加强实践基地的建设。
液压与气压传动技术在工程领域有着广泛的应用，与行业的密切合作可以提高学生的实践能力和就业竞争力。
学校可以与液压与气压传动行业的企业、研究机构建立合作关系，共同开展科研项目和人才培养计划。
通过实践基地的建设，提供更好的实验设备和培训工具，为学生提供更多的实践机会和实际操作的机会。
通过以上的改革措施，我们可以提高液压与气压传动课程的教学质量，培养出更多具有工程实践能力和创新精神的优秀工程师，为工程行业的发展做出更大贡献。
新时期下液压传动课程教学改革探索
教育信息化数码世界 P .191新时期下液压传动课程教学改革探索张友杰 滁州学院摘要：作为机械专业学生的必修课之一，液压传动课程不仅能够提高学生的基础理论知识，还能够对学生实际操作能力的提升有着重要帮助。
由于液压传动这一课程涉及到机械、电气、流体等多方面领域，因此其知识结构较为复杂。
因此，教师在实际的教学过程当中，应该科学规划重点内容，并试着将实际科研融于理论教学，加强课程建设。
另外，在实验教学当中，应该对实验教学内容以及方法进行适当的改进和优化，从而实现液压传动教育的与时俱进。
关键词：新时期 液压传动课程 教学改革教育是未来社会发展的重要基石，为迎合时代发展，满足社会对人才的基本需求，教育应该具有与时俱进的生命力。
新时期下，液压传动课程教学也应该做出适当改革，在内容以及方法上进行完善。
另外，教师在实际教学过程中，应该将目光聚焦于学生未来发展，根据形势的需要制定有利于学生成长的课程教学。
同时，教师还应该充分认识到液压传动课程的特点，根据对其特点的分析与理解，从而探索出更为高效的教学方法，实现教学体系的完善。
一、教学内容以及方法改革(一）科学规划重点内容液压传动这一学科涉及领域较广，知识点繁杂，除机械、电气等领域外还涉及流体方面的知识。
由于教学课时有限，教师是否能够在有限时间内，将知识传授给学生，并使其能够融会贯通，成为现阶段液压传动教学当中一重要问题，并且是对教师教学内容编排能力的考验。
在基础理论知识讲解过程中，教师应该具备甄选重点内容的能力，对知识结构当中的精华部分进行详细剖析，一般知识点稍加点拨，边缘或延伸知识完全可以让学生在课后或自习时通过查找相关资料自行学习。
例如，教师在讲授空口缝隙流量这一内容时，由于孔口种类较多，教师不能一一讲到，那么便可以选取最为常用的短孔进行详细讲解。
液压传动中，经常依靠液体流经短孔的方式对系统的压力和流量进行控制。
为使学生能够对此知识点有着深刻的认识和掌握，教师可以为学生详细讲述孔流量计算公式的推导过程，同时保证学生充分理解后，鼓励学生对剩余孔流量公式进行自主推导，从而加深学生的记忆力和对知识点的理解。
液压传动教学改革与探索
液压传动教学改革与探索作者：刘慧娇来源：《经济技术协作信息》 2018年第26期一、前言（现状分析）为加快我国从工业大国转型为工业强国，国务院于2015年印发了《中国制造2025》。
中国制造离不开大量优秀的产业工人和高技能人才，在全国机械职业教育教学指导委员会课题组的调研和指导意见中了解到，机械行业企业员工的主要来源是中职毕业生，约占1/3，高职毕业生约占1/4。
“液压传动”作为职业院校的一门重要的专业课程，它是一门集机械原理、机械设计、流体力学、电工学和自动化控制等多方面知识于一体的综合性课程，同时又是一门与生产现场联系紧密的专业基础课，旨在培养学生具有读懂一般机床和工程机械液压系统原理图以及设计中等复杂程度液压系统的能力。
随着科技的发展，机电液一体化设备在企业中逐渐占据主导地位，企业生产逐步走向自动化。
这不仅要求企业一线员工具有机电液的理论基础知识、职业素养，还要有一定的操作技能、维修技能，甚至是具备成为设计人员的潜力。
显而易见，如果职业院校还是一味的以讲授浅显的理论知识为主，已经不能满足企业的要求。
因此，根据职业院校情况对这门学科提出探索性的教学改革。
二、探索性教学改革现就本校的师资力量和学生情况对液压传动教学做出探索性改革。
三、可预见性困难及解决方法在教学改革的实施过程中，我们必须考虑教学三要素中存在的一些困难，并且想好解决的对策。
l学生特征对教学的影响及对策。
目前职业院校的学生普遍存在一些现象和问题。
他们入学成绩低，基础差而且水平参差不齐，缺乏上进心、求知欲，厌学成风，而且奋斗目标不明确、学习习惯差、自信心不足、情感脆弱、存在各种不良行为。
教师在教学时不仅要因材施教，注重个性培养，而且还要利用多媒体教学和实训项目教学来吸引学生兴趣以使学生们能够自发地、主动地、充满自信地学习新知识。
2教师的能力不足及对策。
目前，很多职业院校教授“液压传动”的教师基本都是刚毕业的学生，或者是学历不高的技师类教师，所以当务之急是选拔液压传动专业知识过硬、具有实践经验的、本科及以上学历的教师，对于没有实操经验的教师可以自己申请或是经由校方委派到企业锻炼。
《液压与气压传动》课程教学改革的研究与实践
《液压与气压传动》课程教学改革的研究与实践摘要：每个学校改革重点都是围绕专业学科的编程为准的。
笔者将自己的教学经验和结合教案中的实际方式来把教学方法的选用、主要已学生为准，采用讨论式教学法、重视实验教学的各个方向，也是进一步讨论了液压已气压的蠢动过程所备课的内容及在改革中遇到的问题和解决方法。
关键词：液压与气压传动课程教学改革中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（a）-0071-01《液压与气压传动》课程是工科高职院校机械类专业人才培养的一门重要技术基础课。
目前，该课程在我院自动化专业、矿山机电专业中开设。
长期以来，脱离实际的人才培养方式最终导致毕业生找不到合适的用人单位，教育资源严重浪费，达不到职业教育的最终目的。
教学改革是一个复杂的系统问题，如何深入开展课堂教学改革，提高教学质量，已经成为高职院校的共识。
河套学院是一所地方性的新建本科院校，学院的办学定位是：立足西部，面向基层，培养高素质应用型专门人才，不断完善服务地区经济社会发展的功能。
因此，《液压与气压传动》课程的教学内容必须紧紧围绕培养经济建设、社会发展急需的应用型专门人才这个定位进行，结合学院的教改课题，课题组冲破传统课堂教学模式的束缚，对该课程的教学改革进行了如下的尝试。
第一，加大机械制图读图能力的培养《机械制图》课程重在培养学生读图和绘图能力。
在《液压与气压传动》课程的教学中有大量的装配图，如何读懂装配图是《液压与气压传动》课程无法回避的问题[2]。
因此，在《液压与气压传动》课程的讲解过程中，要适当讲解如何读图，搞清各元件的结构及工作原理，从而为液压系统基本回路的工作原理及传动系统的工作过程，为课程设计、毕业设计、维修打下良好的基础。
第二，选择合适的教材及精选授课内容《液压与气压传动》课程教学参考书很多，在选用教材的时候需打破以传授知识为主的旧框架，但是电气自动化专业和矿山机电专业对课程的要求不一样，因此，选取教材的侧重点也有所不同，应该正确把握教材的定位及对象。
工程教育认证下的“液压与气压传动”课程教学改革
工程教育认证下的“液压与气压传动”课程教学改革“液压与气压传动”是机械工程专业的重要课程，是传动系统中的一种重要形式。
随着工业自动化程度的不断提高，液压与气压传动技术在现代传动技术中扮演着越来越重要的角色。
然而，在教学改革前，该课程存在着教学内容不够贴近实际、案例少，实践操作不足等问题，学生的学习兴趣和应用能力受到了限制。
针对以上问题，本文在“液压与气压传动”课程教学改革方面提出以下几点建议。
一、强化实践环节针对该课程的理论知识，应当设置充足的实验、实践环节。
将实验与理论相结合，可以帮助学生更好地掌握知识点，提高学习效率。
同时，实验环节也能加深学生的理解，提高学生对传动系统的认识与理解。
为此，可以优先拓展实验室设备，保证实验设备的质量、数量，增加实验使用时长。
同时，出题、实验考试的设计应贴近现实生产与应用场景，使学生能够实际感受到传动系统的运行过程。
二、增加案例分析将实际案例应用于课堂教学中，能使学生更好地理解理论知识的实际应用。
在理论部分学习结束之后，可以引入实际生产使用的案例，分析应用场景下的传动系统参数、组成、故障分析与解决方案等，引导学生理解“液压与气压传动”技术的优缺点和主要应用优势，提高学生对课程的学习热情和学习兴趣。
三、教师自身素质提高教师在课堂教学中扮演重要角色。
对于“液压与气压传动”课程而言，教师的授课素质与实践经验将影响学生对课程的接受程度和学习效果。
因此，在课程教学改革中，应予以重视教师自身素质的提高。
学院应加强教师的专业培训和进修，提高教师的专业水平，同时鼓励教师进行教研论文的撰写和交流，增强教师教书育人的能力。
综上所述，从实践操作、案例分析、教师自身素质提高等方面出发，加强“液压与气压传动”课程的教学改革具有现实意义和长远意义，有助于提高学生的学习能力和实践能力，同时也有助于培养和促进我国机械工业的发展。
新形势下《液压传动》课程设计教学探讨
新形势下《液压传动》课程设计教学探讨基金项目：2010年内蒙古自治区精品课程建设项目内蒙古工业大学机械学院本文论述了在液压传动技术应用范围日益增长、高校扩招后毕业生就业压力增大的形势下，如何改革传统的《液压传动》课程设计，使之适应形势的需求，提出了一些探索的方法，这些方法同样也为其它专业课的课程设计改革提供了思路。
标签：液压传动；课程设计；改革引言液压传动与机械传动、电气传动相比具有许多特殊优点，其应用已涉及二十多个专业领域的不同场合。
各理工科大、专院校都把《液压传动》作为相关专业的技术基础必修课或专业课程，并既有理论知识学习，又有实际技能训练。
在教学中安排《液压传动》课程设计，其目的是使学生在巩固、消化和吸收课堂基础理论知识的基础上，进一步扩大、加深对液压传动知识掌握和运用的深度、广度，借助课程设计任务指导书、国家有关标准、和技术手册等相关参考资料，提高掌握和使用制图及编写设计计算说明书等手段来正确表达自己的设计思想和意图的能力。
1．传统的《液压传动》课程设计各校《液压传动》课程设计开展十几年来，设计题目一直是组合机床液压系统设计，具体如“卧式双面多轴组合钻床液压系统设计”、“半自动液压专用铣床液压系统设计”等，这些题目属于已经在工厂成熟应用的、典型的液压系统。
对学生掌握负载计算、液压缸参数计算、结构设计及校核、液压基本回路的选择、元件选择、液压系统性能估算等方面能起到较好的锻炼。
如HL-12型手扶拖拉机传动箱体两个面的钻孔加工，首先需根据设备要求分析液压系统要完成的任务，需要几个执行元件，这几个执行元件各自有什么动作要求，相互之间有什么样的关联等等。
同时还需了解有关机械制造工艺方面的知识，双面钻多个不同直径的孔，在已知孔个数、直径、材料及硬度的情况下，如何计算负载。
其次还需了解液压动力滑台与液压缸的连接形式，以确定液压缸的结构形式，以及根据滑台运动速度要求确定液压系统的基本回路，根据机床的布局决定液压系统采用分散结构还是集中布置等等内容，确实能达到课程设计的训练目标。
《液压传动》教学改革研究与探讨
《液压传动》教学改革研究与探讨【摘要】《液压传动》课程是具有工程实践性很强的特点，在面临理论教学学时大幅压缩和新产品、新技术不断涌现的现状下，探讨如何结合课程特点、学校自身培养目标，拟定一套行之的有效的教学方法，成为一件十分具有现实意义的事情。
【关键词】液压传动教学教学方法教学改革【中图分类号】g80 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）05-0244-02液压传动是利用液体的压力能来传递力和运动的一种传动方式，从17世纪中叶帕斯卡提出静压传递原理，18世纪末英国制造出世界上第一台水压机计算起，液压传动已有近三百年的发展历史。
由于它具有机械传动和电力拖动所不可替代的许多特性，目前液压传动技术广泛应用于工业生产的各个领域。
据资料统计，在发达国家，90%以上的工程机械、数控加工中心和自动线都采用了液压传动。
[1]生产实际迫切需要大量掌握液压传动技术的人才，因而高校机械类专业均把液压传动作为一门专业基础课而开设。
一、液压与气压传动教学面临的问题及传统教学方式的不足在多年的教学实践中，我们发现学生对液压传动课程的学习存在许多困难，传统的教学设备、教学手段和方法面临着极大的挑战。
根据作者教学实践和对液压现状的分析，认为目前液压课程教学主要存在于以下两个方面的问题：一方面是内容多，学时少：在传统教学计划中总教学课时在100学时以上，而随着教学的改革，本课程的教学时数已经缩减至50学时以下。
如何保证在学时变少的情况下，不降低教学质量和教学目标，是该课程教改面临的首要问题。
另一方面是学习困难：液压传动以流体力学为理论基础，概念、原理较抽象，各类元件及传动的原理非常不直观，一般的液压设备在日常生活中很少见到，所以学生缺乏感性认识，学生较难理解和掌握。
再加上用传统这种“粉笔+黑板”教学模式，一定程度上忽视了学生作为学习主体的存在；一味追求忠实于教材，使教材成为禁锢学生自由创造、大胆创新的枷锁；且教学手段比较单一，主要是通过教学挂图、教学模型等辅助教学。
[教学改革,气压,高职]有关高职《液压与气压传动》课程的教学改革探讨
有关高职《液压与气压传动》课程的教学改革探讨1前言液压与气压传动技术在机械领域得到了广泛的应用。
高职院校的主要培养目标是培养具有必要的专业理论基础知识，面向生产、建设、服务和管理第一线需要的应用型高技能人才。
《液压与气动传动》课程是高职机电类相关专业重要的专业基础课程，能够让学生掌握液压与气动传动的基础知识和工程应用的相关技能。
该课程不仅理论性较深，而且有很强的实践性。
本文针对目前该课程教学中存在的一些问题，就《液压与气动传动》课程定位、教学内容、教学方法、师资建设及教学评价等进行了一系列的改革与探索，并取得了较好的教学效果。
2.课程定位根据我院对珠三角一带相关企业的调研分析，高职学生对《液压与气动传动》知识的应用主要是有关液压与气压系统的安装、调试、维护和保养，较少涉及液压与气动系统的设计、计算等工作。
因此，高职《液压与气动传动》课程在教学要求上不必追求理论的系统性和完整性，只要掌握本专业必要的基础知识，在实践中达到够用即可。
3.教学内容的改革3.1传统专业基础课程教学弊端在传统专业技术基础课程教学过程中，教师过分强调自身的系统性、完整性，忽视应用能力的培养，不注意和后续专业课之间的融合，往往过于强调流体力学等理论基础知识，造成学生学习较为困难。
而后续课程中涉及的液压及气压传动部分，又作为最基础的内容对其进行再一次的讲述，从而造成课程内容学习上的重复;对于液压与气压传动的一些难点，专业基础课和专业课教师在内容安排上衔接不当，对该部分的讲述都比较简略，造成学生对该重点掌握的内容却掌握不好。
3.2教学内容的改革我们按照我院3年人才培养方案的总体要求，根据液压与气压传动技术在不同机电专业中占有的地位不同，结合我院各专业建设特色，将各个专业不同课程分别进行整合。
例如，对于机械制造及自动化、模具制造、自动化控制技术等专业，《液压与气动传动》课程以实用、够用为原则进行整合，通过分析其与后续课程之间的内在联系，对部分内容进行删减或增加，将专业课程进行有机结合。
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以工程机械为载体的《液压传动》课程教学
改革探究
作者：施夏
来源：《教育界·下旬》2018年第02期
【摘要】液压系统是工程机械的重要组成部分，掌握液压传动技术知识至关重要。文章针
对《液压传动》课程教学过程中存在的不足，梳理《液压传动》的知识体系，将《液压传动》
课程的知识点与工程机械挖掘机的液压系统相对应，并提出以挖掘机为载体的理论实际一体化
教学改革思路。
【关键词】工程机械；《液压传动》；教学改革
【基金项目】桂林航天工业学院教学改革研究项目“依托区域行业发展的应用型本科汽车
服务工程专业课程体系的改革与实践（2013JA04）”；桂林航天工业学院教学改革研究项目“应
用型汽车人才培养的校政企合作协同育人创新创业平台建设研究（2016JA03）”。