基础有机化学教学改革的探索与实践
大学有机化学实验教学改革的探索与实践
广东化工2021年第19期· 206 · 第48卷总第453期大学有机化学实验教学改革的探索与实践李政*，邢月月，王树军，肖立伟(廊坊师范学院化学与材料科学学院，河北廊坊065000)[摘要]有机化学实验是以实验为基础的学科，有机化学实验教学是提高学生的实验素养和科研能力的重要教学环节。
针对近年来有机化学实验教学中遇到的一些问题，本文从实验室安全、绿色化学与节省实验药品、教学方法、培养学生的实验动手能力、培养学生的创新能力及完善考核体系等方面进行了探索与实践，以使学生能够更好地掌握有机化学实验的基本原理，加深对有机化学理论知识的理解，提高学生的动手操作能力、创新能力，同时有助于培养学生严谨求实的科学态度，实事求是的学习态度。
[关键词]有机化学；实验教学；改革；探索；实践[中图分类号]TQ [文献标识码]A [文章编号]1007-1865(2021)19-0206-02Exploration and Practice of Organic Chemistry Experiment TeachingReform in UniversityLi Zheng*, Xing Yueyue, Wang Shujun, Xiao Liwei(College of Chemistry and Material Science, Langfang Normal University, Langfang 065000, China) Abstract: Organic chemistry experiment is a subject based on experiment. Organic chemistry experiment teaching is an essential teaching link to improve students' experimental accomplishment and scientific research ability. In recent years, some of the problems in organic chemistry experiment teaching occurred and this article focuses on reform exploration such as laboratory safety, green chemistry and save experimental drugs, teaching methods, cultivate the students' experiment ability, cultivate students' innovation ability, perfect examination system and so on. These measures is to enable students to better grasp the basic principles of organic chemistry experiment and to deepen the understanding of the theoretical knowledge of organic chemistry, improving students' operational ability and innovation ability and to cultivate students' rigorous and realistic scientific attitude and practical learning attitude.Keywords: organic chemistry；experimental teaching；reform；exploration；practice1 前言近年来，随着我国产业转型升级步伐的加快，社会对科技人才的需求变得越来越具体化和专业化，所以如何培养理论与技能兼备的人才成为高校教学的一个重要课题[1]。
有机化学实验教学改革探索与实践
法。 教学 中我 们 采 用 电热 包 和 磁 力 搅拌 器 配套 做 加 热 试验 ： 采 用 熔 点 仪 、 层 色谱 等 来 鉴 定 合 成 产 物 ： 采 用 微 波 、 声波 薄 还 超 完 成 了部 分 合成 试验 ． 学生 感 领 略 现 代科 学 的奥 妙 与 神 奇 。 让 教学 内容 也 选 择 了一 些 与 人 们 的 日常生 活 和 社 会 紧 密相 联 的
有 机化 学 实 验是 其 中 的一 门 重 要 基础 实验 课 。是 有 机理
论 教 学 的 验证 和 补 充 ．通 过有 机 实 验 能 使 学生 更好 理 解 有 机
仪 器 ， 此 常 常引 发试 验 事 故 ； 有 ， 生 学 习 了 毛细 管 法 测 因 还 学 熔点 ， 实 际研 究 中用 的 是格 式 各 样 的 熔 点 仪 。毛 细 管 法 ” 而 “ 基
养 目的 。如 何 探 索 一 种 既能 激 发 学 生 的 创新 兴 趣 和 热 情 又 能
有 效 提 高其 实验 理 论 与操 作技 能 。 分发 挥学 生个 性 的 实 验 充 教 学 模 式 ， 实 验 教 学 课 程 建 设 与 发 展 的 需 要 。 培 养 有 刨 是 是 新 能力 高素 质 人 才 的需 要 ．也 是 新 时 期 有 机 实 验 教 学 面 临 的 新 的 目标 和 任 务， 是每 个 教 师 不 断 努 力 探 索 的 目标 。 我 们 更
然而 ．长期以来我们 的有机化学实验课 内容是固定的而
且 往往 陈 旧 、 燥 、 实 际 生 活 及 时代 的 发展 有 很 大 距 离 ： 枯 与 教 学 模 式 死 板 ； 品 用 量 大 。 挥 发 、 毒 、 害 、 腐 蚀 性 等危 药 易 有 有 有
工科有机化学教学改革的探索与实践
工科有机化学教学改革的探索与实践【摘要】本文指出了有机化学课程教学的现状，并由此提出了一系列有关精讲教学内容，新的教学方法和手段的引入以及教学与生产实践及科研相结合等课程改革的探索与实践。
【关键词】有机化学；教学改革；教学方法；探索与实践有机化学是我校化工、应化、生物、环境、高材、轻化、纺织、非织造、医学等专业的重要必修基础课，学好有机化学对学生后继的专业课有着非常重要的意义。
有机化学内容丰富，理论性、系统性、应用性很强，与人们的衣、食、住、行等生活紧密相关，同时有机化学为化学学科中最活跃的领域，其发展异常迅速，内容越来越丰富。
因此在课堂教学的有限学时内如何为未来的新型人才打下良好的基础，已经成为有机化学教学不断探索的课题。
1 有机化学理论课教学现状有机化学现有的课程体系目前还存在着一些不足，比如教学内容陈旧，缺少近代的新知识新理论，且与专业联系较少，教材与有机化学发展的要求仍有很大的差距。
课程之间重复脱节现象严重，相互之间衔接不紧，难以给学生一个完整全面的印象。
此外，在教学模式上还存在“满堂灌”的填鸭式方法，学生处于被动状态，主体作用得不到发挥。
再有，考试方法单一，考试内容死板，对学生的质量评估是只看分数，不看素质和能力的全面发展。
这种教学模式存在很大弊端，限制了学生的积极性以及创新能力的发展。
目前我们采用的传统教学和考核模式有很大的局限性，不利于学生的全面发展，容易造成学生知识面窄，缺乏创造力、高分低能。
还有，相对而言国外化学教学多具有知识容量大、层次多、重基础的特点，教科书中除经典理论外，还有新知识介绍、交叉学科、前沿课题、甚至是待解决的问题。
教学手段更是灵活多样，能够充分发挥学生的学习积极性，使思维活跃、创新能力高的学生脱颖而出。
为了克服上述弊端，国内很多高校都在不断地对有机化学课程的教学体系进行改革和探索，一些兄弟院校也在课程的教学方法上做了大胆尝试，如采用启发式、讨论式、研究式的教学方法以及开展第二课堂和学术讲座等。
基于创新创业人才培养的有机化学教学改革及探索
基于创新创业人才培养的有机化学教学改革及探索在当今社会，创新创业人才的培养已成为高等教育的重点之一。
有机化学是化学专业中的重要基础课程，对于培养创新创业人才具有重要意义。
有机化学教学改革及探索就显得尤为重要。
本文将探讨基于创新创业人才培养的有机化学教学改革及探索，并提出一些具体的方法和建议。
一、创新创业人才培养的要求创新创业人才是指具有创新思维和创业能力的人才。
这些人才具有独立思考、勇于创新、敢于冒险和善于解决问题的品质，能够在不断变化的社会环境中寻找机会，发挥自己的潜能，创造新的价值。
高等教育应该致力于培养这样的人才，为他们提供必要的知识、技能和素质培养。
有机化学是化学专业中的一门重要课程，也是培养创新创业人才的基础。
有机化学的教学内容丰富多样，涉及到许多化合物的合成、结构分析和反应机理等内容，这些知识对于学生的创新思维和实践能力都有着重要的影响。
有机化学教学改革的目标应该是提高学生的创新能力和实践能力，使学生能够在未来的创新创业中发挥重要的作用。
二、有机化学教学改革及探索1. 强化实验教学实验教学是有机化学教学的重要组成部分，它能够帮助学生理解有机化学的基本原理和实践技能，培养学生的实验设计和操作能力。
有机化学的实验教学应该重视学生的实践能力培养，提高实验教学的质量和效果。
可以采取以下措施来强化实验教学：（1）改革实验内容：结合实际，设计一些与工业生产和创新研究相关的实验内容，使学生能够了解有机化学在生产实践中的应用和重要性，培养其创新意识和实践能力。
（2）提高实验设施和设备的质量和水平：实验室是学生进行实验的场所，应该提供良好的实验设施和设备，以确保学生能够顺利完成实验任务，并且在实践中积累经验。
（3）加强实验指导：实验指导老师应该对学生进行细致的指导，帮助学生掌握实验的基本原理和操作方法，保障实验的顺利进行。
2. 创新教学方法有机化学教学应该采用一些创新的教学方法，以激发学生的学习兴趣和创新思维。
有机化学实验教学改革的探索与实践
步 有 机 化 学 实 验 的 发 展 和 改 革 打 下 了基 础 。 关键 词 ： 有机 化学实验 教学改革 教学 内容 教 学方法 成绩 考核
中图分类 号 ： ４ Ｇ６ ２
文献 标识 码 ： Ａ
文章编 号 ： ６ ４ ０ （ ｏ ）９ ｂ一０ ５ —０ １ ７ — ９ ｘ ２ １ ０ （） １ ６ １ ８ ０ 的 实 验 考 核 办法 ， 实 验 成 绩 由平 时 成 绩 即 和 期 末 考 核 成 绩 组 成 ， 实 验 成 绩 当堂 给 且
出 、 场点评 。 当
有 机 化 学 实 验 是 有 机 化 学 课 程 的重 要 的 用 量 、 低 了成 本 、 短 了反 应 时 间 ， 降 缩 最 二 尽 组 成 部 分 ， 核 心 内 容 是 有 机 化 合 物 的 合 重要 的 是 减 少 了环 境 污 染 。 、 量 选 用 无 其 成 、 离纯 化 及 分 析 鉴定 。 过 有机 化 学 实 毒 或 毒 性 小 的 原 料 。 如 以 水 代 替 有 机溶 分 通 例 验 的 学 习 ， 培 养 学 生运 用 理 论 能 力 、 践 剂 ； 用 固 体 超 强 酸 代 替 浓 硫 酸 作 为 催 化 可 实 采 三 回 及时 动 手 能 力及 科 研 创 新 能 力 。 而 ， 期 以来 剂 等 。 、 收 可 利 用 的 溶 剂 和 药 品 、 然 长 例 有 机 化 学 实 验 内 容 陈 旧 ， 利 于 培 养 学 生 处 理 实 验 废 弃 物 。 如 蒸馏 的 乙 醇 可 用于 不 合 实 验 综 合能 力 和 创 新 型 人 才 培 养 的 要 求 ； 后 续 合 成 实 验 的 溶 剂 ； 成 的 乙 酰 苯 胺 用 对 集 实 验 教 学 方 式 死 板 ， 利 于 激 发 学 生 的 兴 干 熔 点 的测 定 。 于 废 弃 物 ， 中收 集 并 定 不 趣； 由于 未 制 订 考 核 细则 ， 生 成绩 的评 定 期 处 理 。 学 有效 的做 到 实 验 药 品循 环 利 用 ， 在 往 往 存在 不 合 理性 。 因此 ， 革 实验 内容 并 实 验 教 学 中 潜移 默 化 的使 学 生 形 成 绿 色化 改
有机化学课程教学改革的探索与实践
、
第三部分包括脂 ， 蛋白质和核酸。着重介绍主要生物有 糖， 机物如脂， ， 糖 氨基酸， 多肽和蛋白质， 核苷， 核酸的结构， 性质特 点及其生物功能。 第四部分包括立体化学， 电子效应， 有机波谱与光谱， 以及多 步骤的有机合成。重点阐明有机物的立体化学特性和电子效应 及其在反应中的应用； 其中， 有机波谱分析及多步骤有机合成路 线的设计专题讲座的开设大大的提升了学生对掌握有机化学知 识的应用能力。 在新的授课体系中， 第一和第二部分是基础有机化学的主 要内容， 计划时教学为７ 课时， ０ 较传统教学学时短。第三部分使 用 １ １ 学时介绍。剩余大约６ １学时用于第四部分专题讲 ０—４ —０ 座， 进行波谱解析以及有机分子的设计合成讨论。 从该课程体系在近几个年级实施的情况看， 效果是明显的， 其具体表现在学生 自主完成课堂练习与课后作业的正确程度， 较以往年级的学生有较大的提高， 在对学生的评教结果抽查中 有机化学的教学效果名列我系之首； 最直接的效果是学生普遍 喜欢有机化学， 出现在学生考研时均一致倾向于报考有机 而且 化学专业。实践证明， 我们提出的有机化学教学新体系不但能够 适应学科教学发展的要求， 而且有利于培养知识面广， 综合素质 高， 具有较强创新意识和能力的人才。 二、 开展启发式， 讨论式和研究型教学。 启发式教学就是要启发学生积极思维， 使之作出判断， 从而 强化知识传授效果的一种教学法。早在 ２０ ００多年前， 孔子就已 经在运用启发式教学， 他认为掌握知识， 形成道德观念应当是一 个主动探索和领会的过程。在《 论语》 “ 中，不愤不启， 不悱不发， 举一隅不以三隅反， 则不复也。 即在教学过程中， ” 要建立起一种 使学生对某一问题积极进行创新思考， 在辗转反侧， 急于解决而 又尚未搞通的时候 ， 通过教师的引导， 开拓学生思路， 并指导学生 弄清楚问题的本质。在这一过程中， 学生的心理状态一直处于一 种情绪高涨， 兴趣盎然， 注意力高度集中的状态。研究表明， 这种 状态下所进发的强烈的求知欲， 探索欲是学习， 思考的前提和动
《有机化学》教学改革的探索与实践
曲 靖 师 范 学 院 学 报 01234*5 16 72084( 4139*5 248:;3<8=>
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& 例 如在烷 烃一 章， 讲解 单键 的杂 化轨 道 理
论 时， 启 发学 生 思 考分 析 双 键、 三 键的 杂 化 状 况， 比 较单 键、 双 键、 三键的 杂化 成份 、 轨 道形 状、 伸展 方 向、 成 键方 式等 ， 从而 使学 生明 了烷 烃、 烯烃 、 炔 烃的 结构 差异 导 致 其 化 学性 质 的 巨 大 差 异 & 又 如 以碳 正离 子稳 定 性 原 理 为纽 带 ， 将烯 烃 的 亲 电 加 成 反应 、 芳烃 的付 氏烷 基化 反应 、 醇的 取代 消除 反 应及 重排 反应 串 在 一 起， 使 学 生 能根 碳正离子
《 有 机 化 学 》 教 学 改 革 的 探 索 与 实 践
乔 善宝
（盐城师范学院 化学系， 江苏 盐城 !!’""! ）
摘
要： 师范院校 《有机化学》 课程教学改革应以体现 师范特点和 密切联系 中学实际为 宗旨制定 教学大
纲； 教学内容上应以结构因素为主线串 联知识点 并适当 穿插 《有机 化学》 不断 出现的新 理论、 新反 应和 新方 法； 以培养学生独立开设实验能力为目标， 深化实验教 学改革； 开展多媒 体教学， 调动学生 学习的 积极性； 改 进考试方法， 促进学生自学 & 关键词： 《 有机化学》 ； 师范院校； 教学改革 中图分类号： (#’! ) " 文献标识码： * 文章编号： （!"" #） +"", $ --., "# $ "",/ $ "%
大学有机化学实验教学改革的探索与尝试
商 丘 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｖ １９ Ｎ ． ｏ． ， ｏ２
第 ９卷 （ 总第 ４ ） Ｊ Ｕ Ｎ ＬＯ Ｈ Ｎ Ｑ Ｕ Ｖ Ｃ ＴＯ Ａ Ｎ Ｅ Ｈ Ｉ Ａ Ｏ Ｌ Ｇ ７期 Ｏ Ｒ Ａ ＦＳ Ａ Ｇ Ｉ Ｏ Ａ Ｉ Ｎ ＬＡ Ｄ Ｔ Ｃ ＮＣ ＬＣ Ｌ Ｅ Ｅ
文 章编 号 ：６ １ ８ ２ （０ ０ Ｏ ０９ ０ １７ — １７ ２ １ ）２— ０ ７— ３
Ａ ｒ ，００ ｐ．２ １
大学 化学 有机 实验教 学改革 探索与 的 尝试
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ赵永丽 ， 王 涛
（ 江西师范大学化学化工学院 江西南 昌 ３０ ２ ） ３０ ２
摘
要： 大学有机化学 实验是－ Ｉ实践性很强 的基础学 科． 文主要从 实验教学 内容和考核评 价体系两方 面 －＇ １ 本
方面进 行 的改革探索 和尝试 ．
１ 实验 内容 的 改革
针对 目前 大部分 有机化 学实 验教材 在 编排 内容 上 主要 有 基本 操 作 、 质 实验 和 制 备试 验 组 成 ， 础 实 性 基 验和验证 性实 验较多 ， 探索性 和设 计性 实验较 少 ， 们把 有机 化学 实 验 内容从 基础 实 验 、 合 实 验和 设计 实 我 综
商丘职业技术学院学报
质 量可想 而知． 以我们 老师在 指导 实验 中始 终 贯彻绿 色 化 学教 学 思 想． 所 在实 验 项 目的安 排上 也 体现 绿 色 化学 思想 ， 理选择 实验 内容 ， 化实验方 案 ． “ 合 优 如 水蒸 气 蒸馏 ” 们 采用 以八 角 茴香 为 原料 从 中分 离 ， ¨我 再
收稿 日期 ：０ ９—１ ０ ２０ ２— ２ 基金项 目： 江西师范大学 实验教改专项基金 ２０ ． ０７ 作者简介： 赵永丽（ ９４ ） 女 ， １７ ～ ， 河南开封人 ， 江西师范大学讲 师， 硕士 ， 主要从事有机化学实验和天然大分子化学修饰研究 。
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教育培训
基础有机化学教学改革的探索与实践
龙榕
（重庆师范大学，重庆400047）
摘要:有机化学知识贯穿于人们生活的各个领域,是人们必备的重要基础知识。
目前基础有机化学教学中存在课程内容枯燥、教学方式单一、不重视实验课程、评价机制缺乏等问题。
所以，基础有机化学教学改革的探索与实践有利于提升教学效果,培养高质量的应用复合型人才。
关键词:有机化学；教学改革;探索;实践
为了培养更多具有良好有机化学基础的复合型高级人才，必须深化基础有机化学教学改革的探索与实践。
本文主要从基础有机化学教学存在的问题及改革的具体策略进行探讨,以期提高我国大学生基础有机化学的水平。
1基础有机化学教学存在的问题
1.1课本内容枯燥
基础有机化学教学主要按照课本中的理论知识进行讲解。
课本中的教学知识非常枯燥，需要死记硬背的内容较多，形式非常单一。
面对枯燥乏味的基础知识，学生的学习兴趣不高，学习效率低下。
1.2教学方式单一
目前，基础有机化学的教学方式还是以传统的教学方式为主。
教师普遍采取灌输式的教学方法，将原本就生硬的内容强行灌输给学生,这种方式的教学效果非常有限。
此外，也有许多教师进行多媒体教学，但是他们只是利用准备好的PPT课件进行简单讲解,而有些PPT中的内容非常丰富，教师讲解速度很快，学生根本无法理解。
学生的课堂学习不够扎实，学习效率不高。
1.3不重视实验课程
对于许多高校来说，基础有机化学的实验课只是一个附属课程，可有可无,实验设计简单,实验内容单一，实验效果不佳。
1.4评价机制缺乏
多数学校采取的评价机制就是强。
教师教学，学生复习,考试前划重点，学生只需要进行简单的背诵就能应付轴,很难真正学到知识。
2基础有机化学教学改革具体策略
2.1设计悬念,培养学习兴趣
基础有机化学的知识点比较抽象，面对这些抽象难懂的知识，需要采用特殊的教学方法。
比如可以采用设计悬念的方式进行教学。
在教学过程中，教师需要提前针对相关的知识设计好导课的内容,将导课内容设计得引人入胜,创造出一种和谐、轻松的教学氛围,诱导学生积极思考,培养学生的学习兴趣。
2.2加强练习，巩固学习成果
基础有机化学的内容要想让学生学习得牢固，必须加强练习。
在教学实践的过程中，在完成基础有机化学内容教学后,应该设置相关的练习，采取边讲边练的策略,不仅可以检验学生的学习效果，还可以通过简单的答题让学生获得成功的喜悦，从而巩固学生的学习兴趣。
采用这种教学策略,能将教材中的重点内容讲解透彻,能使教学过程生动有趣，易于接受,从而收到事半功倍的效果。
2.3重视实验,激发学习潜力
实验教学是检验理论教学效果的有效方法。
教师需要提前设计好实验教学内容，将基础知识的运用结合到实验过程中，让学生在实验中检验理论，从而提升学生的探索欲望，激发学习潜力。
2.4多种途径,提高学习效率
基础有机化学中关于物质结构的分析、化学性质等，采用传统的模型演示，或者通过图片讲解已经远远不能满足当前的教学要求。
采用多媒体网络教学手段，包括文字、动画、视频等,这些都是很好的教学手段。
此外，时下比较流行的微课、慕课等,都是比较新颖的教学方式,能很好地提高学生学习兴趣，提升教学效果。
2.5教研结合,提升教学效果
“教而不研则浅，研而不教则空”。
教和研是相辅相成的,只有将教与研有机结合，基础有机化学教学效果才能更好。
现代有机化学的发展非常迅速，如果教师只传授课本知识,那将是非常落后的教学方法，无法跟上时代的步伐。
所以，教师应该将最新、最前沿的热点知识融入教学,将自己的科研成果也渗透到教学过程之中，让学生既能掌握基础有机化学知识，也能接触到有机化学的研究热点。
3结束语
总之，为了改变基础有机化学教学过程中存在的课本内容枯燥、教学方式单一、不重视实验课程、评价机制缺乏等问题，教师在教学中应该设计悬念,培养学生学习兴趣;加强练习，巩固学习成果;重视实验,激发学习潜力;多种途径，提高学习效率;教研结合，提升教学效果。
坚持“以教师为主导，以学生为主体”的原则，促使学生发挥学习的主观能动性，从而提高教学质量。
参考文献：
[1]刘文锋，黎妍文,李永莲.有机化学教学方法改革的探索
与实践[J].山东化工,201&47（06）:143-144.
[2]池秀梅.“有机化学”课教学改革的探索与实践[J].科
教文汇（上旬刊）,2017（05）:38-39.
（收稿日期=2019-03-19）
《湖北农机化》2019年第10期。