《散步》导学案(附答案)
《散步》导学案(附答案)
《散步》导学案（附答案）《散步》导学案（附答案）一、导学与检测1.给加点字注音或根据拼音填汉字（不要看课本！）一shà()间chāi()散各得qí()所委qū()水波línlín()()每个小组两名学生范读课文，注意上面的要求，其他同学认真听，积极发表意见。
2.根据原文填空（不要看课本！）1）、母亲不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
2）、我说正因为如此，才应该多走走。
母亲地点点头，便去拿外套。
3）、我的母亲又过了一个严冬。
4）、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地着，有的浓，有的淡；5）、小家伙突然起来：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”6）、我的母亲高大，很瘦，不算重；儿子很胖，幼小，也轻。
但我和都是，，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
3.完成下列题目1）、一家人散步遇到了怎样的分歧，分歧是怎样解决？2）、用自己的话叙述这篇文章的主要内容。
3）、请你给文章重新拟一个题目，并说说为什么拟这个题目。
4）、你感觉这篇文章中哪些词语和句子写得好，把它画出来。
答案：1.霎拆其曲粼2.略3.①一家人散步，遇到的分歧是：走大路还是走小路。
委屈儿子走小路。
②祖孙三代在田野里散步，表现了一家人之间互敬互谅，和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
③言之有理即可。
④略二、巩固训练拓展阅读：林清玄《浴着光辉的母亲》详细参考：学优网三、课堂检测但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。
”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
“我走不过去的地方，你就背着我。
”母亲对我说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
部编版初中语文七年上册《散步》导学案(共3篇)
部编版初中语文七年上册《散步》导学案（一）【学习目标】1.识记并积累“熬、霎、粼、分歧”等字词。
2.准确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体感知课文内容，体会文章所表达的思想感情。
4.学习开门见山、细节描写和以小见大、结尾点题的写法，并让学生能理解和运用。
5.学习自主、合作、探究的学习方式。
6.细读品味课文，让学生从中受到尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感熏陶，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。
7.让学生体验家庭责任感和社会责任感。
【自主学习】1.阅读下面的小资料，完成积累。
（1）作家作品莫怀戚，1951年6月3日生于重庆，笔名周平安、章大明。
当代作家。
中国作家协会会员，重庆作家协会副主席。
《散步》：一文叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事,表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
（2）给下列加点字注音。
霎．时（）分歧．（）委屈．（）桑．树（）（3）结合语境，解释下列句中加点词语的含义。
A.我想拆散一家人，分成两路，各得其所．．．．，终不愿意。
各得其所：B.我决定委屈．．儿子，因为我伴同他的时日还长。
委屈：2．根据你的知识积累填空。
（1）《散步》是一篇展示人间亲情的散文，作者是当代作家。
（2）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地___ _（铺伸延）着，有的浓，有的淡。
我的母亲老了，她早已习惯听从她____ （强大强壮强悍）的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他____ （高高强大高大）的父亲。
（3）但我和妻子都是____ （缓缓轻轻慢慢）地，____ （稳稳静静重重）地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
3.反复朗读课文，揣摩语气。
听读课文朗诵。
示例：好像∨我背上的▲同她背上的▲加起来，就是▲整个世界．．．．。
【合作探究】一、初读课文，理清思路1.“我的母亲又熬过了一个严冬。
”一句中“熬”字当如何理解？2.“我说，正因为如此，才应该多走走。
”怎样理解这句话？3.“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，怎样理解这句话？（对课文中一句话的理解可以从这几个方面作答：意思+情感+作用。
散步 导学案答案
散步导学案答案散步导学案答案[散步]导学案答案《散步》Auron学案《牵着蜗牛去散步》上帝给我一个任务，叫做我拖一只蜗牛回去散步。
我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点?我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说道：「人家已经尽力了嘛!」我扎它，我拽它，甚至想要打它，蜗牛受了伤，它上涌着汗，喘着气，往前爬到…真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步?「上帝啊!为什么?」天上一片安静。
「唉!也许上帝抓蜗牛去了!不好吧!松手了!反正上帝不管了，我还管什么?让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。
咦?我刺鼻花香，原来这边除了个花园，我深感微风，原来夜里的微风这么柔情。
快着!我听见鸟鸣，我听见虫鸣。
我看看到满天的星斗多亮丽!咦?我以前怎么没有这般细腻的体会?我忽然想起来了，莫非我错了?是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。
谈谈其中的道理，同样就是散步的文章，莫怀戚的《散步》彰显的又就是另一种道理，使我们一同来到文本之中。
1、积累“信服、嫩芽、分歧、取决、拆散、委屈、粼粼、一霎时、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。
2、恰当、流利、存有感情地朗读课文。
3、整体感知课文，领悟文章所表达的思想感情。
自学重点：恰当、流利、存有感情地朗读课文。
学习难点：整体感知课文，领悟文章所表达的思想感情。
（一）捷足先登复习掌控1、走近作者：莫怀戚，重庆人，当代作家。
现为重庆师范大学中文系教授。
曾撰有系列小说集《大律师现实录》，中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。
作品集主要有《莫怀戚中短篇小说选》。
2、文学创作背景。
《散步》写于1985年。
写作此文前，作者确实有一次全家三代四口人散步的亲身经历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致，但作者当时并没产生创作动机。
后来，作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知：在美国人眼里，中国人尊老爱幼，赡养父母是全世界做得最好的，而这在美国就是不可想象的。
部编版语文七年级上册散步导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册散步导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册散步导学案第1篇】教学目标：知识与能力1、体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。
2、学习课文运用精巧的细节描写表现主题的方法。
3、赏析课文富有表现力的语言。
过程与方法以多种方式朗读课文，在整体感知的基础上，对重难点进行突破，然后让学生结合自己的生活体验谈感悟。
情感态度与价值观培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点：1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。
2.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。
教法学法：诵读法、讨论法、点拨法教学课时:2课时教学过程：第一课时一、导入：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。
这个，全世界数中国人做得最好。
”──培根 (英国哲学家）今天我们一起走进莫怀戚（《散步》的作者）的温馨家庭去感受一下“母慈、儿孝”的氛围吧。
二、检查预习字词辨析信服：相信佩服。
嫩芽（nèn）分歧（ｑí）取决拆散（chāi s àn）委屈水波粼粼（lín lín）一霎时（shà）：顷刻间；很短的时间各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
三、整体感知，1、朗读课文用序号标注课文的自然段。
将你不认识的字注上记号。
初步感知课文内容。
朗读课文、比比谁读得最好要求:声音洪亮、吐词清楚、字音正确、停顿恰当、做到抑扬顿挫。
2、整体感知——快速抢答A.散步的人有：。
母亲、我、妻子、儿子B.散步的地点是：。
田野C.散步的季节是：。
初春D.散步的过程中发生了什么分歧？(原文)母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
E.“我”是如何处理这个分歧的？我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：“走大路。
”四、问题探究你认为：这是的一家人。
（温馨，和睦，和谐，尊老爱幼）五、语文活动假如你有一束鲜花，你将献给谁？请结合文中写人物言谈举止和心理活动的语句说说你的理由。
《散步》导学案及答案
《散步》导学案及答案16095413756.《散步》学案设计：龙的故乡【学习目标】1、积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、整体感知课文，领悟文章所表达的思想感情。
4、欣赏精巧别致，自然朴实的语言。
【学习重点】阅读课文，体会亲情，品味语言。
【学习难点】最后一段的理解及以小见大的写法。
【学习方法】品读感悟法讨论对话法合作探究法【自主预习案】1、走近作者莫怀戚，重庆人，当代作家。
现为重庆师范大学中文系教授。
曾著有系列小说集《大律师现实录》，中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。
2、初读课文，圈点生字词。
（1）、给加点字注音或根据拼音填写汉字分歧（）一sha( )间chāi( )散各得qi( )所委qū( ) 水波lin lin( )( ) 你就背（）着我我背（）上的嫩（）芽（2）、理解词义各得其所：不知所措：委屈：（3）、根据原文填空A、母亲_________不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
B、我说正因为如此，才应该多走走。
母亲___________地点点头，便去拿外套。
C、我的母亲又_________过了一个严冬。
D、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地_________着，有的浓，有的淡；E、小家伙突然_________起来：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”F、我的母亲___________高大，___________很瘦___________不算重；儿子___________很胖___________幼小___________也轻。
但我和都是______________________，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
【课内探究课】一、故事导入。
有一个人，一心想寻找世界上最宝贵的东西，他询问他见到的每一个人：“世界上最宝贵的东西是什么？”黄金，钻石，权力，地位hellip;…众说纷纭。
《散步》导学案
《散步》导学案《散步》【学习目标】1．整体感知课文内容。
2．把握母亲、妻子、儿子和“我”的形象。
3．感受文章字里行间表现出的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情的思想感情。
【学习重点】整体感知课文内容，把握母亲、妻子、儿子和“我”的形象。
【学习难点】感受文章字里行间表现出的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情的思想感情。
【学法指导】认真阅读课文，按照提示完成自主学习的内容，如有疑问，填写在我的问题上，以备上课时和大家一起解决。
【知识链接】1．作者简介莫怀戚，1951年出生，男，汉族。
笔名周平安、章大明。
中国作家协会会员，重庆人。
1982年毕业于四川大学中文系。
1969年上山下乡，1972年参加工作，历任重庆电影公司职员，重庆川剧院乐队队员，第三军医大学新闻干事，重庆师范学院中文系教师，副教授。
1995年加入中国作家协会，著有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》等。
其作品曾获1994年中国作协庄重文文学奖。
2．写作背景《散步》写于1985年，因为是发一种“生命的感慨，所以注定了它的抒情色彩”。
的创作源于两大契机，一是作者全家三代四口人一次真实的“散步”，文中小孩叫“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，正是出于当时上幼儿园的作者的儿子之口；二是美国汉学家柯尔特先生对中国孝道的看法触发了作者的创作念头。
3．毕淑敏说——我相信每一个赤诚的孩子，都曾在心底许下“孝”的宏愿，相信来日方长……可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱……赶快为你的父母尽一份孝心。
也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。
也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。
也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业本上一个红五分。
也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。
也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。
也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币。
……但“孝”的天平上，它们等值。
七上语文《散步》导学案教学设计教案
散步知识助读细梳理助读资料1.文题解读“散步”是本文的中心事件，是对文章主要内容的高度概括。
同时，“散步”还是本文的线索。
文章以“散步”为线索,把散步过程中祖孙三代互敬互爱的多个镜头连缀起来,构成一个有机的整体。
2.作者简介莫怀戚(1951-2014),重庆人,作家。
发表各类作品近500，万字。
1994年获全国庄重文文学奖。
代表作有小说《诗礼人家》《经典关系》,小说集《大律师现实录》等。
3.写作背景本文写于1985年,其写作契机有两个:一个是作者全家三代四口人，在初春时,确实在南方的田野散过步,有一定的感性认识;另一个是作者与美国汉学家柯尔特先生相熟后，曾就中西方文化的异同进行过交谈,柯尔特对中国文化中的“孝”大加赞赏,这引起了作者理性的思考。
作者在思考之余,写下了此文。
基础知识1.字音识记熬过(áo) 咕咕(gū) 霎时(shà)拆散(chāi) 蹲下(dūn)(pū)铺张 (pào)水泡铺泡(pù)床铺 (pāo)泡桐(bēi)背包 (zhòng)重量背重(bèi)背后 (chóng)重复2.字形辨识歧(qí)分歧粼(Iín)水波粼粼岐(Qí)岐山鳞(lín)鱼鳞塘(táng)鱼塘竟(jìng)毕竟糖(táng)糖果竞(jìng)竞争3.词语释义严冬:极冷的冬天。
分歧:(思想、意见、记载等)不一致;有差别。
各得其所:每一个人或事物都得到合适的安顿。
时日:时间和日期。
文中指时间。
粼粼:形容水、石等明净。
4.词语辨析(1)委屈——委曲同都有“受屈不顺”之意。
异“委屈”指受到不应该有的指责或待遇,心里难过，如“感到委屈”;也可指使人受到委屈,如“委屈你了”。
“委曲”指(曲调、道路、河流等) 弯弯曲曲的,曲折,如“委曲的溪流”;也可指事情的底细和原委，如“告知委曲”;还可指勉强服从,如“委曲求全”。
七年级 散步 教案 -导学案
七年级《散步》教案-导学案教学目标：1. 知识与技能：学习并掌握本文中的生字词。
理解文章的主要内容，分析文章的结构和表现手法。
提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的主题和作者的情感。
学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生对亲情的理解和尊重。
教学重点：生字词的学习和理解。
文章的主题分析和作者情感的理解。
教学难点：文章的表现手法的分析。
学生对亲情理解和尊重的培养。
教学过程：一、导入（5分钟）教师以引引入新课：“同学们，今天我们来学习一篇关于亲情的文章——《散步》。
希望通过学习，大家能更好地理解亲情，珍惜亲情。
”二、自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，学习生字词，理解文章大意。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
三、合作探讨（10分钟）四、课堂讲解（15分钟）教师针对学生的讨论成果，进行课堂讲解。
讲解文章的结构、表现手法等，深入剖析文章的主题和作者的情感。
五、课堂练习（10分钟）学生完成课后练习，巩固所学知识。
教师巡回检查，解答学生的疑问。
教学反思：教师在课后对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，课堂讨论是否充分，学生对亲情的理解和尊重是否有所提高等。
根据反思结果，调整教学方法，为下一节课做好准备。
七年级《散步》教案-导学案六、课堂拓展（10分钟）教师引导学生从文章中提炼出亲情的重要性，并联系自己的生活实际，谈谈如何关爱家人。
学生分享自己的观点和经历，相互借鉴，提高亲情意识。
七、课后作业（家庭作业）1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于亲情的短文，表达自己对家人的关爱之情。
八、课程评价通过课堂表现、课后作业和课堂讨论，评价学生在本次课程中的学习效果。
关注学生对亲情的理解和尊重的提升，以及阅读理解能力的提高。
九、教学建议1. 在课堂上，鼓励学生积极参与，发表自己的观点。
2. 对于学习有困难的学生，给予个别辅导，帮助他们更好地理解课文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
6《散步》
主备李万彬审核语文组班级：姓名：小组：
【学习目标】
1．速读课文，把握文章主要内容。
2．体会作者借“散步”这一小事所传达的孝敬父母的情感，理解以小见大的表现手法。
3．培养孝敬父母的品质。
【学习过程】
一、学
名言感知
1．哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。
——培根2．人生最不能等的就是孝敬父母。
——比尔·盖茨
3．今之孝者，是谓能养。
至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？（译文：今日所谓的孝是指能够供养照顾父母。
但是家中的狗和马也一样也有人供养照顾啊！假若心中少了敬意，那又如何可以分辨这两者呢？）——《论语》
（一）自主学习
1．给加点字注音或根据拼音填汉字
①霎．（）时②chāi()散③委qū()
④水波lín lín( ) ( ) ⑤各得qí()所
2．整体感知
）
1．思考下列问题并回答：
（1）既然母亲自己不愿去散步，让她留在家中，自己去散步似乎并不过分，“我”却还要劝母亲去散步，说明“我”是一个怎样的人？
（2）第3段“我的母亲又熬过了一个严冬”，“熬”字有什么作用？
（3）在散步过程中发生了“分歧”，“分歧”指的是什么？
（4）“我”面对分歧要“想一个两全的办法，找不出。
”“我”要的是哪“两全”呢？
（5）面对分歧，“我”的解决办法是什么？处理事情的原则是什么？最后是怎样解决的？
（6）“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
······但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”说说你对这段话的理解，并与同学交流。
2．写作手法探究。
（7）第二段用了怎样的叙述顺序？有什么作用？
（8）这篇文章用了“以小见大”的表现手法，结合课文，说说你的理解。
二、展
1．组内展示
2．全班展示
三、点
1．学生点评
2．教师点评
四、练
1．课文主旨：
2．写作手法：
【课后反思】
6《散步》
主备李万彬审核语文组班级：姓名：小组：
【学习目标】
1．速读课文，把握文章主要内容。
2．体会文章传达的孝敬父母的情感，理解以小见大的表现手法。
3．培养孝敬父母的品质。
【学习过程】
1、导入：孝敬父母、尊老爱幼是我们中华名族的传统美德，也体现着人世间美好的情感。
其实，我们在成长的过程中，一直都沐浴着亲情。
像日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。
《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
2、齐读学习目标。
3、齐读名言感知。
4、展示字词、记叙六要素。
5、自由读课文，讨论合作学习的问题，展示结果。
6、探究写法：插叙、以小见大。
7、课文主旨：
8、完成课后思考题。
一、学（名言感知）
1．哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。
——培根2．人生最不能等的就是孝敬父母。
——比尔·盖茨
3．今之孝者，是谓能养。
至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？（今日所谓的孝是指能够供养照顾父母。
但是家中的狗和马也一样也有人供养照顾啊！假若心中少了敬意，那又如何可以分辨这两者呢？）——《论语》（一）自主学习
1．给加点字注音或根据拼音填汉字
①霎．（shà）时②chāi(拆)散③委qū(屈)
④水波lín lín( 粼) ( 粼) ⑤各得qí(其)所
2．整体感知
）
（二）合作学习
1．思考下列问题并回答：
（1）既然母亲自己不愿去散步，让她留在家中，自己去散步似乎并不过分，“我”却还要劝母亲去散步，说明“我”是一个怎样的人？
孝敬母亲。
（2）第3段“我的母亲又熬过了一个严冬”，“熬”字有什么作用？
极言母亲过冬的艰辛。
（3）在散步过程中发生了“分歧”，“分歧”指的是什么？
母亲要走大路，儿子要走小路。
（4）“我”面对分歧要“想一个两全的办法，找不出。
”“我”要的是哪“两全”呢？
一家人不分开。
既能满足母亲的愿望，又能满足儿子的愿望。
（5）面对分歧，“我”的解决办法是什么？处理事情的原则是什么？最后是怎样解决的？
办法：委屈儿子，走大路。
原则：照顾老人。
最后：母亲宠爱孙子，让着孙子，选择走小路。
（6）“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
······但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”说说你对这段话的理解，并与同学交流。
中年人肩负着承前启后的责任：既要赡养老人，又要抚养子女。
2．写作手法探究。
（7）第二段用了怎样的叙述顺序？有什么作用？
插叙。
既补充说明散步的原因，又使情节更完整。
（8）这篇文章用了“以小见大”的表现手法，结合课文，说说你的理解。
以小见大：借散步这一生活中极普通的小事情来体现中华民族“尊老爱幼”的传统美德这一重大话题。
二、展
1．组内展示2．全班展示
三、点
1．学生点评2．教师点评
四、练
1．课文主旨：中青年一代身上背负着善待上一代和保护下一代的沉重责任，所谓“尊老爱幼”，更重要的是要孝敬父母，才能使一个家庭和睦相处。
2．写作手法：以小见大：指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。
【课后反思】。