人教部编版六年级下册第8课《学奕》教学设计
人教【新教材】部编版六年级下册第8课《学弈》教学设计1
人教部编版六年级下册第8课《学弈》教学设计《学弈》教学设计学习目标：1、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2、通过小组合作，对话交流，根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
3、从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
通过学习寓言故事《矛与盾》，领悟人们说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾的道理。
教学重点；朗读、背诵。
教学难点：弄明白每句话的意思。
设计理念：文言文是我国历史文化宝库的重要组成部分，是古代文学的结晶，也是让学生接受经典文化熏陶、浸染的良好载体。
《学弈》是一篇叙事说理性的文言文，言简意赅，用辞贴切，叙事有趣，阐理精微；诵若吟诗，品若章乐，似涓涓清泉，沁人心脾，启人悟理，是很适合小学生初学古文的启蒙篇。
因此，我在设计教学时尽量体现以下理念：一、以读为本，结合语言文字的品读与欣赏，感悟文章的内涵。
二、始终引领学生自主合作探究、对话交流。
三、运用八环节语文教学法在课堂教学中落实分层优化。
教学过程：一、逐层铺垫，设境激趣1、交流中国古代名言有收集的古代的名言警句的同学请朝老师挥挥手！2、谈话：简介文言文，导入《学弈》同学们收集的这些名言警句虽然内容各不相同，但都有一个共同的特点：它们都是文言文。
文言，是中国古代的书面语言，文言文，古色古香，意韵悠长。
《学弈》就是一篇优秀的文言文。
3、释题4、了解作者二、身临其境，人文合一说起历史，总是让人浮想联翩！同学们。
如果时光能够倒流，你想不想做一回古人呢？好，就让我们身临其境地感受一下吧！1、引出故事情景投影出示告示：弈秋棋社今日招徒一朝学成终身不俗广纳天下贤人雅士齐聚书卷路143号2、寻访棋社，择师交友在弈秋棋社发生了什么事呢？请同学们读读《学弈》这篇课文。
3、检查交流（1）学生读，谈感受（2）教师范读归纳文言文朗读要领：a、速度比较慢b、句中停顿比较多4、接力读小组读，同桌互读，男女生轮读等。
三、化整为零，沐浴书香1、小组故事会请大家以小组为单位，以故事会的形式来讲讲《学弈》这个故事。
《学弈》教学设计
《学弈》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教【新教材】部编版六年级下册第8课《学弈》教学设计1
人教部编版六年级下册第8课《学弈》教学设计 《学弈》教学设计
学习目标： 1、 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2、 通过小组合作，对话交流，根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 3、 从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。通过学习寓言故事《矛与盾》，领悟人们说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾的道理。 教学重点；朗读、背诵。 教学难点：弄明白每句话的意思。 设计理念： 文言文是我国历史文化宝库的重要组成部分，是古代文学的结晶，也是让学生接受经典文化熏陶、浸染的良好载体。《学弈》是一篇叙事说理性的文言文，言简意赅，用辞贴切，叙事有趣，阐理精微；诵若吟诗，品若章乐，似涓涓清泉，沁人心脾，启人悟理，是很适合小学生初学古文的启蒙篇。因此，我在设计教学时尽量体现以下理念：一、以读为本，结合语言文字的品读与欣赏，感悟文章的内涵。二、始终引领学生自主合作探究、对话交流。三、运用八环节语文教学法在课堂教学中落实分层优化。 教学过程： 一、 逐层铺垫，设境激趣 1、 交流中国古代名言 有收集的古代的名言警句的同学请朝老师挥挥手！ 2、 谈话：简介文言文，导入《学弈》 同学们收集的这些名言警句虽然内容各不相同，但都有一个共同的特点：它们都是文言文。文言，是中国古代的书面语言，文言文，古色古香，意韵悠长。《学弈》就是一篇优秀的文言文。 3、 释题 4、 了解作者 二、 身临其境，人文合一 说起历史，总是让人浮想联翩！同学们。如果时光能够倒流，你想不想做一回古人呢？好，就让我们身临其境地感受一下吧！ 1、 引出故事情景 投影出示告示： 弈秋棋社今日招徒 一朝学成终身不俗 广纳天下贤人雅士 齐聚书卷路143号 2、 寻访棋社，择师交友 在弈秋棋社发生了什么事呢？请同学们读读《学弈》这篇课文。 3、 检查交流 （1） 学生读，谈感受 （2） 教师范读 归纳文言文朗读要领： a、 速度比较慢 b、 句中停顿比较多 4、 接力读 小组读，同桌互读，男女生轮读等。 三、 化整为零，沐浴书香 1、 小组故事会 请大家以小组为单位，以故事会的形式来讲讲《学弈》这个故事。在故事会之前，老师有四个特别的行动指令要发到各小组。 一组： （1） 说说弈秋是个怎样的人？找出相关的句子。 （2） 想一想这句话是什么意思？ （3） 这句话应该用什么语气来读`？试着读一读。 二组； （1） 说一说第一个徒弟给你留下了什么印象？找出相关的句子。 （2） 想一想这句话是什么意思？ （3） 这句话应该用什么语气来读`？试着读一读。 三组： （1） 看看第二个徒弟学习的怎样？文中是怎样描述的？ （2） 想一想这句话是什么意思？ （3） 这句话应该用什么语气来读？试着读一读。 四组： （1） 在3—5句中，哪一句点明了学弈的结果？ （2） 这句话是什么意思？读读想想，为什么会有这样的结果？ （3） 你是怎样理解文中最后两句话的？ 2、 交流感悟，美文美读。 让我们分享一下彼此的阅读收获，从一组开始吧！组长主持汇报。 在教师指导下交流、汇报、美读。 3、 回顾全文，讲讲读读。 （1） 解疑。 （2） 指名讲这个故事。 （3） 有感情朗读全文，全身心地感受文言诵读的快意与韵味。 四、 升华感悟，思绪绵延 读了《学弈》这个故事，你想说点什么？（对自己、老师、同学、孟子、文中人都可以。） 五、 拓展延伸 运用本节课的学习方法学习寓言故事《矛与盾》。 二、选择题 2．
【统编人教版】六年级下语文《学弈》优质课教学设计
【统编人教版】六年级下语文《学弈》优质课教学设计创新教案《学弈》优质课教学设计【教材分析】《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子上》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。
文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。
文言文是古代文明传承的媒介，虽与现代文在用词造句、朗读上有很大差别，但两者却有着千丝万缕、不可分割的内在联系。
从小学开始，在学习成语、名言警句、古诗词的积累基础上，让学生接触一些文言文，初步感知其语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高学生语文综合素养很有好处。
选编本文的目的有两点：一是因为它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习，学生在学习过程中初步感悟了学习方法，为初中文言文的学习打下了基础。
【教学目标】1.自主学习字词，能正确读写“援、射”等6个生字。
能正确流利地朗读课文。
2.联系上下文，理解“善、之”在句中的含义。
3.背诵《学弈》。
一、引读“单元导语”1．了解单元学习重点。
走进课文，看看作者是如何感悟生活，获得人生启示的。
学习时要注意抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
2．提示学期学习重点。
通过前几年的学习，我们已经具备了一定的自学能力。
在这个学期的学习中，我们要更多地依靠自己的努力，认真地读书写作作文，使各项语文能力得到进一步提高。
二、回忆导入，读懂题目1．回忆总结，引导学法。
我们以前学过哪几则文言文？对于学习文言文，你有什么好的方法？引导学生回顾总结“反复朗读”“结合注释理解课文内容”“明白文章说明的道理”是学习文言文的重要方法。
2．导入新课，明确学习任务。
部编版语文六年级下册学弈教学设计(精品3篇)
部编版语文六年级下册学弈教学设计（精品3篇）【部编版语文六年级下册学弈教学设计第1篇】教学目标1、知识目标（1）掌握生字，正确读写本课生字词。
（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（3）根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、能力目标通过讨论能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
3、情感目标培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。
教学方法1、教法：范读领读、点拨教学。
2、学法：自读自悟、合作探究。
教学重点学生有感情地朗读课文，熟读成诵。
教学难点学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
教学课时一课时。
教学用具课件。
教学流程设计一、警句引路、导入新课1、出示课件，学生读，认识文言文。
2、导入新课，读课题，解题。
什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。
3、学生简介孟子的资料，相机出示课件。
二、范读激趣、读通课文１、师范读课文，请学生谈一谈老师读时有什么特点，学生划节奏线。
２、学生齐读课文，要求读正确、读出节奏。
３、分小组、男女生读文，纠正字音。
三、自读自悟，明了大意学生再读课文，根据注释在文中边批划，边读懂每句话，不明白的做上记号。
四、合作交流，深入探究1、小组合作交流，各自说说自己读懂的句子，再把不懂的字、词、句提出来，在小组中讨论，如果还有不能解决的，等汇报时请其他小组同学或老师帮助解决。
2、汇报解疑。
逐句理解，体会二人不同的态度，相机板书并拓展。
3、指名学生表演。
五、联系实际，深化认识１、出示问题，讨论深化认识２、师小结：是啊，无论做什么事都要专心致志，才能把事做好，如果三心二意，将一事无成。
六、课堂拓展、作业布置1、交流有关勤奋认真的格言。
2、咬文嚼字：课件出示练习题。
3、背诵课文。
板书设计：一人专心致志（成功）学弈一人三心二意（失败）【部编版语文六年级下册学弈教学设计第2篇】学弈童玲教学目标：1、借助课后译文，理解文言文，懂得做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
2、通过学习，学会学习文言文的方法。
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人教部编版六年级下册第8课《学奕》教学设计《学奕》教学设计导学目标1.学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
2.有感情地朗读、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。
3.初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
导学重点、难点读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
导学过程一、预学1.经典诵读不以规矩，无以成方圆。
天时不如地利，地利不如人和。
问：大家知道这些句子出自何处吗？（《孟子》）你对孟子这个人又有哪些了解？（学生交流）2.这节课我们就来学习孟子的一篇经典之作——《学弈》。
问：“弈”字是什么意思？“学弈”呢？同学们知道他们下的什么棋吗？学生简介作者，认识孟子。
3.学生自读课本小资料：孟子名轲，字子舆，战国时期鲁国人，我国著名的思想家、政治家、教育家。
是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣”后世将他和孔子合称“孔孟”他和他的弟子共同汇编了《孟子》一书。
4.今天我们就来学习孟子的一篇经典文章（1）板书课题，质疑。
（2）引导学生看插图理解题目（课件出示插图）。
理解题目后还想知道什么？5.出示预学单。
自读课文，标出停顿和读错、读不准的字音。
弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一人以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
结合注释理解下列词语的意思。
奕：秋：善：诲：使：虽：援：俱：通国：将至：鸿鹄：弗若：选择正确的读音画—。
思援弓缴（jiozhuó）而射之。
为（wéIwèi）是其智弗若与（yúyù）？选正确的序号填空。
之：A.的 B.弈秋的教诲 C.鸿鹄 D.专心致志的学生 E.他弈秋，通国之（）善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之（）为听；一人虽听之（），一人以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（）。
虽与之俱学，弗若之（）矣。
为是其智弗若与？二、互学（一）检查预学情况。
1.学生同桌互相练读。
读准停顿。
2.哟，你们一下子似乎变成了满腹诗文的少年书生了！在熟读课文情况下还有什么疑问？3.生质疑。
4.小组合作，古文、译文对比阅读，解疑探究。
（二）品读课文质疑再究1.安静的思考，热闹的讨论，让老师觉得同学们对学习文言文很有热情，有什么收获吗？有什么发现吗？谁敢为天下先？就是谁敢第一个发言？（有生举手）好！敢为天下先的人出现了。
请大胆地汇报给大家听生：我发现文中有很多之，但是意思都不相同2.真是一个伟大的发现出示：弈秋，通国之／善弈者也。
使／弈秋／诲二人／弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之／为听；一人／虽听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓缴／而射之。
虽／与之／俱学，弗若之矣。
为／是其智／弗若与？曰：非／然也。
3.鼓励学生在“之”字上批注字的意思或者在译文中画出对应的意思。
4.汇报交流“弈秋，通国之善弈者也。
”（1）引导学生对照译文，说说句子的意思，同时借助图片，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。
（2）相机指导学生理解“者”、“也”的含义。
生：善于下棋的人。
师：说得都对。
这样看来，这个“者”字，严格地说应该当什么“的人”来讲。
你看你刚才讲的：作者作文章的人，读者读文章的人，胜利者获得胜利的人，都是“的人”，是吗？“使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
”（1）交流对这每句话的理解，再明白几个“之”的不同意思。
（2）大家读通了课文，现在有读懂了课文。
那么，同样是跟弈学棋的两个人？为什么一个人学得好？另一个人学不好呢？生：一个人专心致志，另一个人三心二意。
生：一个人学得很专心，另一个人想着怎么把天鹅射下来。
师：能读出他们各自的表现吗？（文中）生：找句子读师：是后一个徒弟的智力不如前一个人嘛？---------------为是其智弗若与？“为是其智弗若与？曰：非然也。
”（1）理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。
（2）指导朗读，体会文言文朗读的语气（一问一答的形式）5.他们俩对待学习各持有什么样的态度-----一人专心致志，一人三心二意，专心致志这个成语就出自《学弈》一文，你们还能用不同的成语概括他们两人的表现？专心致志----------心不在焉一心一意----------三心二意聚精会神----------心猿意马一丝不苟----------东张西望三、评学1.表演读2.课文学到这儿，对你们来说一定有了很深的启迪，那就是-----------无论做什么事都要专心致志。
是的，因为态度决定一切。
来同学们，发挥我们的才能为生活中所有做事三心二意的人创作几句警示语，为他们指明道路。
3.学生自创警示语：4.推荐阅读提高素养推荐阅读出示“今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。
”（《孟子?告子》原文中未选入本课的一句话），同桌理解交流，加深对课文思想内涵的感悟。
5.搜集《刻舟求剑》、《守株待兔》等文言小故事读一读。
课堂检测1.形近字组词弈（）悔（）奕（）诲（）2.联系课文，说说下面句子的意思。
为是其智弗若与？曰：非然也。
唯弈秋之为听。
思援弓缴而射之。
3.写出“之”在下列句子中的意思。
⑴弈秋，通国之善弈者也。
（）⑵一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（）⑶虽与之俱学，弗若之矣。
（）⑷惟弈秋之为听。
（）附：板书设计学弈专心致志，学有所获三心二意，一无所得态度决定一切二、选择题2．回忆鲁迅先生萧红①夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆车，鲁迅先生一定不坐，一定让我们坐。
许先生，周建人夫人……海婴，周建人先生的三位女公子。
我们上车了。
②鲁迅先生和周建人先生，还有别的一二位朋友在后边。
③看完了电影出来，又只叫到一部汽车，鲁迅先生又一定不肯坐，让周建人先生的全家坐着先走了。
④鲁迅先生旁边走着海婴，过了苏州河的大桥去等电车去了。
等了二三十分钟电车还没有来，鲁迅先生依着沿苏州河的铁栏杆坐在桥边的石围上了，并且拿出香烟来，装上烟嘴，悠然地吸着烟。
⑤海婴不安地来回地乱跑，鲁迅先生还招呼他和自己并排坐下。
⑥鲁迅先生坐在那和一个乡下的安静老人一样。
⑦鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：⑧“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。
”⑨鲁迅先生从下午二三点钟起就陪．客人，陪．到五点钟，陪．到六点钟。
客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走又来了客人，于是又陪．下去，陪．到八点钟，十点钟，常常陪．到十二点钟。
从下午二三点钟起，陪．到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。
⑩客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。
在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上？这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了（许先生为什么睡得这样快？因为第二天早晨六七点钟就要来管理家务）。
海婴这时在三楼和保姆一道睡着了。
⑪全楼都寂静下去，窗外也一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐在书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。
⑫许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。
⑬有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎么亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。
⑭鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。
⑮人家都起来了，鲁迅先生才睡下。
⑯海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：⑰“轻一点走，轻一点走。
”⑱鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。
太阳照着隔院子的人家，明亮亮的；照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。
⑲鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。
⑳一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。
1.选文写了关于鲁迅先生哪几方面的内容？请简要概括。
2.第⑨段用了七个“陪”字，能否将它简化为“鲁迅先生从下午二三点钟就陪客人，一直陪到夜里十二点”？为什么？3.第⑰段引用保姆的话，运用了反复的修辞手法，有什么作用？4.读到文章最后“鲁迅先生在枕头上边睡着了”，你有怎样的感受？5.鲁迅先生说过：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。
”结合本文，谈一谈鲁迅先生对待工作的态度及你从中学到了什么。
1.①写“我”和鲁迅先生一家及周建人先生一家去看电影的故事。
②写鲁迅先生特别的休息方式。
③写鲁迅先生待客和工作的情况。
2.不能简化。
连用七个“陪”字强调会客时间长、客人多，表现了鲁迅先生待客热情、耐心，表现了鲁迅先生的人格魅力。
3.写出保姆怕打扰鲁迅先生的休息而小心翼翼，从侧面写出鲁迅先生工作的辛苦、忘我。
4.示例：我特别心疼鲁迅先生，他将自己的时间都用来陪客人和工作，自己休息的时间特别少，这句话给人一种他是累得睡着的感觉。
（言之有理即可）5.对待工作一丝不苟，充分利用时间，鞠躬尽瘁。
（自己学到的部分合理即可）3．沉默的竹笛李澍声16岁一个忧伤的春夜，我躺在集体宿含临窗的床铺上。
洁白的月光潮水一般漫进窗户，清冷的微风捎来潮湿的花香。
我陷入少年无端的愁闷思绪里，分外孤单寂寞。
这时，一缕悠扬的笛声由远而近，停留在我的耳畔。
那笛声仿佛是清澈的泉水，流过神话中迷人的花园，一路上集合了蝴蝶和黄莺的梦想，决心要给我的心灵来一次彻底的洗礼。
我陶醉在悦耳的笛声里，忧伤早己悄悄地散去，心情清澈空明。
那晚，我的心中暗暗地溢生了一个强烈的愿望：做一个快乐的吹笛手。
②好长一段日子，我为能拥有一支笛子而心神恍惚。
终于在一个星期六的下午，我从一个摆地摊的老人那里买到了我盼望已久的竹笛。
③第一次拥有竹笛的那个下午是我人生中最关丽的一个下午。
我清楚地记得我吹着竹笛走在乡村田野上的情景：落日如一颗水灵灵的红草莓点缀在暮霭笼罩的山尖，横过头顶的归岛翅膀上涂着夕阳粉红的胭脂，嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈。
我一边吹着竹笛——显然是不成曲调的呜鸣声，一边大踏步地把苍茫幕色下的动人风景甩在身后。
这时我觉得自己成了一个漂泊天涯的江湖侠客，心里汹涌着英雄纵横天下的豪情。
④从拥有竹笛的那个下午开始，我就决心把自己训练成一个优秀的吹笛手。
为了学会吹笛子，我付出了许多汗水和心血。
清晨，我常常拿着竹笛，跑到学校后面的山坡上，对着葱郁的群山大声吹着，让笨拙的笛声唤醒崭新的一天。
深夜，同学们沉浸在梦乡里，只有我坐在空旷的操场上，如痴如醉地吹着竹笛。
笛声一点也不悠扬动听，但我吹得特别认真。
竹笛在人家手里是一根音乐的神奇魔术棒，在我的手里却成了一根没有灵感的干枯竹枝。
唉，想不到吹笛竟会是这样的艰难。
⑤在一次班会上，班主任老师要求每个同学表演一个节目。
几个调皮的同学就恶作剧地起哄，要我为大家表演吹笛子。