小学英语单词记忆法
小学英语单词拼音、谐音分解记忆法
小学英语单词拼音、谐音分解记忆法古晴滩小学杨菊整理收编Animals(动物)ant [ ænt ] n.. 蚂蚁分析：an――一个；t――形状像伞；记忆方法：蚂蚁举着一把伞bear [ beə(r) ] n. 熊分析：b――近似数字6；ear—－耳朵；记忆方法：6只耳朵的熊bird [ bə:d ] n . 鸟分析：bi――“比”的发音；r――“人”的拼音首字母；d――“大”的拼音首字母；记忆方法：比人还要大的鸟budgie n .相思鹦鹉分析：bu――“不”的发音；dg――“大哥”的拼音首字母；i――“爱”的谐音；e——“鹅”的拼音；记忆方法：这只鹦鹉不让大哥爱鹅butterfly [ 'bʌtəflai ] n. 蝴蝶分析：butter――黄油（奶油）；fly――飞；记忆方法：黄油（奶油）上面飞来了一只蝴蝶cat [ kæt ] n . 猫分析：ca――“擦”的发音；t――形状像雨伞；记忆方法：一只猫在擦雨伞cheetah [ 'tʃi:tə ] n. 印度豹分析：che――“车”的发音；et――“一头”的拼音首字母；ah――“啊哈”的发音；记忆方法：车里面跑出一头印度豹，吓得我“啊哈”的一声大叫cow [ kau ] n. 母牛分析：c――“吃”的拼音首字母；ow――“我”的拼音反写；记忆方法：我吃了一头母牛crocodile [ 'krɔkədail ] n. 鳄鱼分析：c——“吃”的拼音首字母；ro——“肉”的谐音；co——“cola”的简写；di——“弟”的拼音；le——“乐”的拼音；记忆方法：鳄鱼吃肉的时候喜欢喝可乐，弟弟看得直乐dog [ dɔg ] n.狗分析：do――做；g――“狗”的拼音首字母；记忆方法：我不想做狗duck [ dʌk ] n.鸭子；分析：du――“毒”的拼音；ck ――“刺客”的拼音首字母；记忆方法：我拿了一只有毒的鸭子给刺客elephant [ 'elifənt ] n.大象分析：ele——“饿了”的拼音；ph——“破坏”的拼音首字母；ant——蚂蚁；记忆方法：大象饿了就会去破坏蚂蚁窝fox [ fɔ:ks ] n.狐狸；分析：fo——“佛”的拼音；x——形状像剪刀；记忆方法：狐狸在佛像前用剪刀自杀fish [ fiʃ] n.鱼分析：f——形状像拐杖；is——是；h——“活”的拼音首字母；记忆方法：拐杖下面的这条鱼是活的frog [ frɔg ] n.青蛙分析：fr——“飞人”的拼音首字母；o——形状像太阳；g——“哥”的拼音首字母；记忆方法：飞人从太阳上捉了一只青蛙给哥hare [ hɛə ] n.野兔分析：h——形状像椅子；are——是；记忆方法：坐在椅子上的是一只野兔hamster [ 'hæmstə(r) ] n. 仓鼠分析：“喊死它”的谐音；记忆方法：见到仓鼠我们就要喊死它hippo [ 'hipəu ]n.河马分析：hi——“嗨”的发音；pp——“屁屁”的拼音首字母；o——形状像圆形；记忆方法：嗨，屁屁圆圆的就是河马horse [ hɔ:s ]n.马分析：h——“虎”的拼音首字母；or——或者；se——“蛇”的谐音；记忆方法：虎或蛇都不如马跑得块lion [ 'laiən ]n.狮子分析：li——“梨”的拼音；on——上；记忆方法：谁敢把一个梨放在狮子的头上？mouse [ maus ]n.老鼠分析：mo——“摸”的拼音；us——我们；e——“鹅”的拼音；记忆方法：老鼠摸得我们变成了鹅owl [ aul ]n.猫头鹰分析：l——数字1；wo——“我”的拼音；记忆方法：我撞翻了一只猫头鹰pig [ pig ]n.猪分析：pi——“屁”的拼音；g——“股”的发音首字母；记忆方法：我喜欢吃猪屁股rabbit [ 'ræbit ] n.兔子分析：ra——“拉”的谐音；bb——“爸爸”的拼音首字母；it——它记忆方法：兔子拉着爸爸给它讲故事seal [ si:l ] n. 海豹分析：sea——海；l——“捞”的拼音首字母；记忆方法：从海里捞起一只海豹sheep [ ʃi:p ]n. 绵羊分析：she——她；ep——“鹅皮”的拼音首字母；记忆方法：她给绵羊穿上一身鹅皮snail[ sneil ]n.蜗牛分析：s——形状像蛇；nail——“奶酪”的拼音；记忆方法：蛇给蜗牛做奶酪snake[ sneik ]n.蛇分析：s——形状像蛇；na——“拿”的拼音；ke——“可”乐的拼音；记忆方法：蛇拿起了一瓶可乐spider [ 'spaidə ] n.蜘蛛分析：sp——“蛇皮”的拼音首字母；de——“的”的拼音；r——“人”的拼音首字母；记忆方法：这个披上了蛇皮的人正准备捉蜘蛛。
小学英语单词记忆法
小学英语单词记忆法在小学英语教学中，记忆单词是学生学习的最大障碍，尤其是低年级的学生，刚刚接触英语，没有音标的辅助，每天老师教会的单词全靠死记硬背下来，这样的方法既吃力，有很容易遗忘，掌握英语单词量的多少，直接影响着学习效果，所以，如何指导学生记忆单词，扩大单词量，激发学生学习英语的兴趣，就成为每一个英语教育工作者值得探讨的问题，在教学中我不断尝试，探索各种教学。
在英语教学中，我也采用这样的方式来引导孩子们记忆单词，效果很明显，现在将我在教学中采用的几种方法提出来和同仁们共同探讨。
一、拼音式记忆法如：数字“十”ten，可以让学生联想成ten的拼音发音。
男人们“men”汉语拼音便是men……二、谐音记忆法1.单词读音谐音法可能老师们都已经发现，刚接触英语的小学生会在你教的单词下面写上相应的汉语“谐音”(和汉语相仿的读音)大部分老师会阻止孩子们这样的行为，但我不认为这是错误的，我会根据他们的思路继续引导，在谐音的基础上画图、联想，三者结合，这样对单词的记忆就非常深刻，如：apple单词的汉语谐音是“阿婆”画图“一个阿婆手里拿着一个苹果”联想，看到图画联想到apple的读音，汉意。
2.字母音与汉字音相结合谐音记忆法如讲述颜色单词红色red时，我会让学生记住一句话，阿姨地里的苹果红了……这一句话，不仅让学生加深了三个字母r，e，d的粗读，还记住了这个单词的顺序，同时又记住了这个单词的汉意“红色”，这样一句话，可谓一石三鸟，在实际的教学中收到了良好的效果……三、形近串连记忆法如tea茶叶，eat吃，teacher教师，meat肉，这些单词形近，于是我会让学生说，老师吃茶吃肉，这样一句话，让学生一下子便记住了四个单词。
Purple people紫色的人们，monday moon monkey星期一，月儿升，照猴子……四、字母谐音及外形和故事结合记忆法单词eleven “十一”很多同学记忆吃力，即便是当时记住了，可是很短时间又忘了,于是我便用这样一个办法来让学生牢牢记在了脑海里啊，不客气地说……这种方法想让学生想忘记都难呢，我是这样讲的：三个阿姨(e)走娘家，(她的娘家门牌号是11.)想知道三个阿姨带什么礼物给她们的娘吗?学生们此时齐呼，想……，于是，我接着说，她们的礼物可有意思啊，第一个阿姨带去了一把勾子(l这个字母形状像勾)，第二个阿姨呢，竟带去了一把剪刀(v 像剪刀)，第三个阿姨特别有意思，把自己的大门扛了去……想必是娘家的大门坏了……要女儿去换哩……学生们听了后哈哈大笑……，我于是说，现在同学们把这个单词默写出来吧……，孩子们不过几秒钟，竟准确无误地连续写了好几遍……五、循环记忆法这种方法是一个传统的记忆方法，也是来是们使用的做多的方法，人的大脑有一个特点，对某个信息反复刺激才能记住，例如，三年级的学生我每天规定记忆的词汇量是五个单词，第二天记忆十个其中包括第一天的五个，第三天背十五个其中包括前两天的，照这样累计，这种方法也许对于孩子来说是枯燥无味的，但每个单词却都对大脑刺激无数次，从而记得比较牢。
小学四年级英语单词记忆有哪些较为有效的方法
小学四年级英语单词记忆有哪些较为有效的方法四年级英语单词高效记忆法一、树立理解背诵的观念随着年龄的增长，学生的理解能力逐渐增强。
简单机械的背诵不仅费时费力，而且容易产生厌烦情绪，学习效率很低。
这就要求大家不要死记硬背，要在理解的基础上进行背诵，这样才能提高背诵速度，增强学习效果。
二、扫除语音障碍发音不准或者不会读单词是背诵的一大障碍。
如果一篇课文中生僻字太多，会影响学生背诵的信心。
为此，我们可以通过听录音或者听老师的示范朗读来帮助自己找到这样的单词，纠正发音。
同时也要注意句子的语调，不完整的爆发，强调弱读等语音现象，以增强朗读的节奏，提高背诵的效果。
三、抓关键词语背诵的时候，有些同学习惯逐字逐句的背诵，使得一个完整的句子支离破碎，影响背诵的效果。
我们知道，句子是由短语组成的，不同的短语构成不同的意群。
阅读时要按照完整的意群进行停顿，保证句子形式和意义的完整性，这样在我们的记忆中也是一个完整的句子。
四、排除语法上的困难课文中那些句子较长、结构较复杂的句子是同学们最难理解最难背诵的。
对于这样的句子，同学们可以先分析其结构类型：简单句，分清主、谓、宾、定、状、补;复合句，弄明白是哪一种类型的复合句。
同时，还要注意句与句之间的联系。
这样就可以迅速理解句子的意思，背诵起来就容易多了。
五、把课文分层进行背诵根据课文的中心内容，化整为零，先易后难，层层背诵。
最后背诵全文，找不熟悉的地方，进行强化背诵。
小学四年级英语单词记忆方法1、读音记忆根据字母组合、读音规则进行记忆，会读一个单词，便会拼写出来。
外来语：中文中有许多词来自英语，这些词的发音近似英语。
如：tank坦克，jeep吉普车，coffee咖啡。
2、歌诀记忆如：new新的;门[n]前一只鹅[e],曲颈向天歌，借问哪里去，直奔小山坡[w] 。
chair椅子：小汽车 c a r, h i来中间插，你和我坐上去，兜兜风真潇洒。
区分am are is的用法 :我用am, 你用are, is用于他，她，它,以上主语是单数，一个以上是复数，复数主语用are。
五种方法帮助小学生记忆英语单词
五种方法帮助小学生记忆英语单词在当今全球化的社会中，英语已经成为一门必备的语言技能。
对于小学生来说，学习英语单词是学习英语的基础，但是记忆英语单词对于他们来说可能是一项挑战。
然而，通过一些有效的方法，我们可以帮助小学生更好地记忆英语单词。
本文将介绍五种方法，帮助小学生记忆英语单词。
首先，通过游戏的方式记忆单词是一种非常有效的方法。
小学生喜欢玩游戏，因此可以设计一些有趣的游戏来帮助他们记忆英语单词。
例如，可以制作一个单词卡片游戏，将单词写在卡片上，然后让小学生猜测这个单词的意思。
还可以进行单词接龙游戏，让小学生用已学过的单词组成新的句子。
通过游戏的方式，不仅可以增加小学生的兴趣，还可以提高他们对英语单词的记忆能力。
其次，利用联想记忆法可以帮助小学生更好地记忆英语单词。
联想记忆法是指通过将新的信息与已有的信息进行联系，从而帮助记忆。
对于小学生来说，他们可以通过将英语单词与他们熟悉的事物进行联系，来记忆这些单词。
例如，对于单词"apple"，小学生可以将它与他们吃过的苹果进行联系，这样可以更容易地记住这个单词。
通过联想记忆法，小学生可以将英语单词与他们已有的知识进行关联，从而提高记忆效果。
第三，利用歌曲和音乐可以帮助小学生记忆英语单词。
音乐是一种非常有效的记忆工具，因为它可以激发人们的情感和记忆。
小学生可以通过学唱英语歌曲来记忆英语单词。
例如，可以选择一些简单的英语歌曲，歌词中包含一些常见的英语单词，然后让小学生跟着唱。
通过唱歌的方式，小学生可以在愉快的氛围中记忆英语单词，提高他们的记忆效果。
第四，通过多次重复记忆可以帮助小学生巩固英语单词。
记忆是一个渐进的过程，需要不断重复才能够巩固记忆。
对于小学生来说，他们可以通过多次朗读英语单词来巩固记忆。
可以设计一些练习册，让小学生在上面多次书写和朗读英语单词。
通过多次重复记忆，小学生可以更好地掌握英语单词，提高他们的记忆能力。
最后，利用图像和视觉记忆可以帮助小学生记忆英语单词。
总记不住英语单词的看过来!16种简单又有效的记忆方法
识大厦的基石。
在整个英语学习过程中，单词学习的任务是最繁重的。
单词掌握多少和熟练程度直接影响运用语言表达思想的准确性, 单词量的多少也直接影响着学生的各方面的能力。
从某个角度上看，学生在英语学习中掉队，往往是从记不住单词开始的，单词的重要性就不言而喻了。
因此，是否能够巧妙的记忆英语单词成为一个人能否快捷突破英语的关键。
那么，教师在教学过程中应教给学生一些记忆单词的方法，以激发学生的思维，培养他们理解、运用单词的能力。
下面就介绍几种简单有效的英语单词记忆方法：一、运用读音规则记忆法英语是拼音文字，根据英语这一特点，使语音与单词中的字母有机的结合，以增强单词的记忆。
就是利用英语国际音标来识记单词。
国际音标是标识标记英语语音的符号系统。
如果熟悉并掌握国际音标及规则字母、字母组合的发音, 就可以根据音标来直接拼写英语单词, 尤其是一些比较长又难于识记的单词 . 例如：pronunciation ( n. 发音) , 就可以根据其音标来正确书写单词。
单词的读音与字母及其组合的发音之间又有着密切的联系。
比如：cow，how，now 等词中的字母组合ow 都发/au/ 这个音；cake，these，five，note 等词中的元音字母都发该字母名称音等。
对于一些长串字母组成的单词，可采用按读音分节的方法进行记忆。
如：computer 可分为com/k? m/、pu/pju:/、ter/t? / 三部分，important 可分为im/im/、por/p /、tant/t ?nt/ 三个部分。
英语单词之间有时候读音完全相同或极为相似, 这样一来, 我们可以通过比较、观察, 找出它们的同异之处, 来进一步加深印象, 增强记忆效果。
例如:/tu:/-two, too /si:/-sea, see /mi:t/ -meet, meat /f :/-for, four/raIt/-right, write 英语中有些单词的读音被直接替换成了汉语词汇, 这是因为起先在汉语中还没有跟这个单词相对应的词汇, 掌握音译词后, 我们就很快根据读音记住这个单词了。
小学英语单词谐音记忆法 (6)
一、读音谐音记忆法1．Astronaut宇航员处理：谐音—爱死蠢骆驼联想：爱死蠢骆驼的人只有宇航员。
2．Finally最终，终于处理：谐音—饭落地联想：饭落地之后人最终被气死了。
3．Competition比赛，竞赛处理：谐音—扛皮提醒联想：教练扛（着羊）皮提醒队员比赛要开始了。
4．Happy快乐的，高兴的处理：谐音—黑皮联想：我很高兴我有一身黑皮。
5．High高的，高度的处理：谐音—海联想：海龙王是世界上最高的神。
6．Hundred百处理：谐音—酣醉的联想：有一个酣醉的人是因为喝了一百瓶啤酒。
7．Decide决定处理：谐音—地塞的联想：我决定去疏通一下，因为我家地塞的。
8．Second第二处理：谐音—蛇啃的联想：我唯一一张第二名的奖状烂了，结果是被蛇啃的。
9．Calendar日历处理：谐音—看你的联想：国家的日历怎样编排就看你的了。
10．Month月份处理：谐音—忙死联想：每个月我都忙死了。
11．Surprise惊喜，意料之外的事处理：谐音—撒泼摔死联想：因为撒泼摔死人是意料之外的事。
12．Wrong错的，不对的处理：谐音—让联想：让你听话你不听，这就是你的错。
13．Photo照片处理：谐音—斧头联想：照片要用斧头切割。
14．measure 量，测量处理：谐音—没衣儿联想：直到身材测量完之前是没（有）衣儿穿的。
15. cough 咳，咳嗽处理：谐音—克服联想:感冒了一定要克服咳嗽.16.yesterday昨天处理：谐音—夜市偷的联想：我夜市偷的蛋糕居然是昨天生产的。
17. had拥有（have拥有的过去时和过去分词）处理：谐音—汉德联想：汉德以前拥有过全世界。
18. August 八月处理：谐音—恶狗死的联想：恶狗死的时候一般都在八月。
19. April 四月处理：谐音—爱普罗联想：爱普罗最喜欢的月份是四月。
18. autumn 秋天，秋季处理：谐音—鹅藤木联想：鹅藤木是秋天的精灵。
二、形象记忆法1.visit拜访、探望处理：v（形）微笑+ i（形）一束鲜花+ sit坐联想：拜访别人的时候一定要微笑着拿着一束鲜花，并且要跪坐在地上。
人教版小学英语16种高效速记单词记忆法总结
小学英语16种高效单词记忆法，轻松记单词总记不住英语单词的看过来，16种简单又有效的记忆方法！1运用读音规则记忆法英语是拼音文字，根据英语这一特点，使语音与单词中的字母有机的结合，以增强单词的记忆。
例如：pronunciation ( n. 发音 ) , 就可以根据其音标来正确书写单词。
单词的读音与字母及其组合的发音之间又有着密切的联系。
比如：cow，how，now 等词中的字母组合 ow 都发 /au/ 这个音；cake，these，five，note 等词中的元音字母都发该字母名称音等。
对于一些长串字母组成的单词，可采用按读音分节的方法进行记忆。
如：computer 可分为 /kəm/、pu/pju:/、ter/tə/ 三部分，important 可分为 im/im/、por/pɔ:/、tan t/tənt/ 三个部分。
英语单词之间有时候读音完全相同或极为相似 , 这样一来 , 我们可以通过比较、观察 , 找出它们的同异之处 , 来进一步加深印象 , 增强记忆效果。
例如 :/tu:/-two, t oo /si:/-sea, see /mi:t/ -meet, meat /f :/-for, four/raIt/-right, write。
英语中有些单词的读音被直接替换成了汉语词汇 , 这是因为起先在汉语中还没有跟这个单词相对应的词汇 , 掌握音译词后 , 我们就很快根据读音记住这个单词了。
例如 : tank 坦克，jeep 吉普，Changjing 长江，jacket 夹克衫，New York 纽约。
2字母组合变化记忆法英语单词中以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。
具体方法如下：前面加字母，例如：is-his，ear-near / hear，read-bread。
后面加字母，例如：hear-heart，you-your，plane-planet。
中间加字母，例如：though-through，tree-three，for-four。
小学英语单词谐音记忆法 (3)
四年级记忆单词(一)读音谐音记忆法1、also也处理：谐音—我搜联想：我搜出的东西也是垃圾2、paper纸处理：谐音—呸破联想：我呸破了一张纸3、only只处理：谐音—摁你联想：摁你一下只见血喷出来了4、angry生气的处理：谐音—安格瑞联想：安格瑞捡回一个生气的东西5、bicycle自行车处理：谐音—白色壳联想：白色壳架在自行车上6、monster怪物处理：谐音—忙死它联想：忙死它是个怪物7、last刚过去的处理：谐音—拉石头联想：拉石头的人刚过去的就死了8、knee膝盖处理：谐音—你联想：你一摸膝盖就破了9、finger手指处理：谐音—分割联想：我一刀就分割出五个手指10、April 4月处理：谐音—爱普罗联想：爱普罗一来就进入了4月11、dancing舞蹈处理：谐音—党参联想：党参会跳舞蹈12、invent发明处理：谐音—英文特联想：英文特发明了英文13、mountain山处理：谐音—蟒藤联想：蟒藤爬满了整个山14、medicine药处理：谐音—美的神联想：美的神也需要吃药15、yesterday昨天处理：谐音—夜市偷灯联想：夜市偷灯是昨天晚上发生的事（二）字母形象记忆法1、soon不久处理：将soon中的字母“oo”形象成“一副眼镜”联想：蛇不久前捡到一副眼镜（oo）2、took(take的过去式)拿走处理：将took中的字母“oo”形象成“一副眼镜”联想：雨伞拿走了一副眼镜（oo）（三）字母增减记忆法1、learn学习—learnt学习处理：在learn后面增加一个字母t，就变成learn的过去式learnt学习联想：就算学习成绩不好还是要学习2、practice练习—practiced熟练的处理：在practice后面增加一个字母d，就变成practiced熟练的联想：练习最熟练的人就是我3、ride骑—rid摆脱处理：在ride后面减少一个字母e，变成rid（摆脱）联想：骑着学习才能摆脱痛苦4、American美国人—America美国处理：在American最后减少一个字母n，变成America美国联想：美国人脸上都写着美国两个字5、wash洗—was是处理：在wash最后减去一个字母h，变成was是联想：我洗了海飞丝头发就是红色的6、Went去—wen粉瘤处理：在went的最后减去一个字母t，就变成wen粉瘤联想：我要去看比房子还大的粉瘤7、finish完成—fish（鱼）处理：在finish中间减去两个字母ni，变成fish鱼联想：我完成了一口吞下一条鱼的壮举8、said(say的过去式)说—sad伤心处理：在said中间减少一个字母i，就变成sad伤心联想：他一开口说话就伤心（四）分解读记忆法1、watermelon西瓜处理：water水+melon瓜联想：西瓜就是装满水的瓜2、Toothache牙痛处理：Tooth牙齿+ache疼痛联想：牙痛就是牙齿在疼痛。
浅谈小学生如何记忆英语单词
浅谈小学生如何记忆英语单词小学英语从四年级开始就有要求学生听说读写的四会单词，默写单词对于学生来说是个很大的挑战，是只“拦路虎”。
很多学生觉得对于英语读读背背还行，而要把一个单词完整无误的默写下来，简直就是个痛苦而又漫长的过程，尽管他们花了大量的时间和精力记单词，可总是记不住！死记硬背？不但记得不熟，而且记住的还容易忘记，效果自然不好。
英语词汇的记忆可以说是整个英语学习的基础，没有词汇量就不可能有高水平的外语能力，就不能为以后更好的学习英语打下坚实的基础。
如果能够掌握科学的记忆方法，往往就能做到事半功倍。
以下是自己通过这几年的英语教学对英语单词一些记忆方法的总结。
一、联想记忆法：在日常生活中可以根据所处的环境，所见到、所摸到的事物，联想相关的英语单词。
例如：打球时联想到：ball，(play)basketball，(play)football， playground等等；吃饭时联想到：(have)breakfast，(have)lunch，(have)dinner等等；睡觉时联想到：bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep，等等。
如果长期坚持下支，效果就会很好。
二、逻辑记忆：通过单词本身的内部逻辑关系，词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。
把几个字母看作做一个来记如：" ight" 这样的单词有 light, right, fight, night, might等。
三、联想记忆：音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。
2)形与义的联想，如：eye 把两个e看成两个眼，y看成是两只眼睛中间的鼻子，这样学生就能很快的记住这个单词。
banana 把a看成一个个的香蕉。
bird 把b和d看成两个翅膀。
四、物以类聚，分类记忆：把单词进行分门类把学过的单词按其属性分门别类串在一起记。
例如季节：spring 、summer 、autumn 、winter学科：English、maths、physics history、 Chinese……颜色：red、yellow 、white 、black、green……动物；dog 、pig、 cat、 tiger、lion ……,身体部位 eye 、 ear 、 mouth 、nose ……五、构词联想，化难为易有些单词，是在一个词后(前)面加后(前)缀构成的。
记忆英语单词的十六个好方法
记忆英语单词的十六个好方法在记单词时,对大脑皮层的刺激有助于使脑细胞的突触连结数目的增加,所以,我们的记忆力就是以大批脑细胞突触连结的产生而形成的。
只要有可能,就应尽一切努力为单词的记忆保持和回忆创造必要的条件,从而提高单词的记忆效率。
下面是小编为大家收集关于记忆英语单词的十六个好方法，欢迎借鉴参考。
1、拼读法：掌握正确的拼法与读音之间的关系,可以根据单词的读音,正确地拼写单词。
例如,我们知道元音字母O在重读开音节时读作go,hope,home,note等词,不用费什么劲就记住了。
另外还有一条发音规则:在o之后,如果是m,n,v,th时,o可以读作[Λ]。
根据这条规则,我们不会把mother,some,come,done等单词中的o写成u。
再举一个元音字母组合的例子。
ay读[ei]。
中学教材中所有带有ay字母组合的词,如say,day, way,pay,ray,may,lay,play,spray,不仅发音容易,而且拼写也没有任何困难。
当然,英语发音规则很多,又有许多例外情况,要记住它们并不容易。
但是为了帮助记单词,花些时间,记住一些常用发音规则还是很有用的。
2、谐音法：尽管有些语言学家认为,用这种谐音记忆法记忆单词不科学,对学习者正确掌握发音不利,但学习外语的实践证明。
在最初学外语时,尚未掌握外语的构词特点和记词规律的初学者来说,采用谐音法记单词确实能有效地记住一部分难记的单词。
不过,在用谐音法记单词时必须注意的一个很重要的问题是,只可把此法作为记忆单词时的谐音联想手段,以增强和加深记忆,但绝不可将其作为模仿发音的依据,而必须按照单词的标准发音去读记,以避免这种记词法干扰正确发音。
用谐音法记单词的基本原理是,根据外语单词的读音到汉语中去寻找与其读音相类似的谐音,而且这一谐音必须能同某些人、事、物或单词所表达的意思有趣地联系到一起,从而使学习者对单词谐音所联想的事物发生好奇的兴趣,以此对大脑皮层产生突发性刺激,进而在学习者的大脑中留下难以遗忘的印象,甚至终身不忘。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学英语单词记忆法
南京学校 吴莎
在小学英语教学中，记忆单词是学生学习的最大障碍，尤其是低年级的学生，
刚刚接触英语，没有音标的辅助，每天老师教会的单词全靠死记硬背下来，这样
的方法既吃力，有很容易遗忘。掌握英语单词量的多少，直接影响着学习效果，
所以如何指导学生记忆单词，激发学生学习英语的兴趣，就成为每一个英语教育
工作者值得探讨的问题。在教学中我不断尝试，探索各种教学方法，现在将我在
教学中采用的几种方法提出来和大家共同探讨。
一、培养兴趣，调动学生学习积极性。
兴趣是最好的老师！因此培养学习英语的兴趣是一种比较好的方式。小学生
年龄小，注意力集中时间短，但可塑性强。各种游戏、比赛、歌曲、吟颂等活动
都能调动起学生们的兴趣，因此在教授单词的时候，适当运用这些方式，有利于
激发学生的兴趣。比如，我曾经把全班同学分成五个小组，小组各选一名组长，
带领本组同学来比赛记单词，哪组同学在最短的时间内记忆的单词最多，哪组就
能获胜，并获得相应奖励。通过在比赛游戏中记忆单词，提高了单词记忆效果，
学生的学习积极性也非常高。
二、利用各种规律，科学记忆单词
1.分类记忆：把单词进行分类，如：颜色(yellow、pink)，文具(ruler、pencil)，
五官(nose、face)职业(police、writer)等，进行分类记忆。
2.形象记忆：如：“ tree ”把 tr 看成树干和树枝，把 ee 看成树
叶。“ eye ” 把两个 e看成两个眼，中间的 y 是鼻子。“ banana ”
把 a 看成一个个的香蕉。“ bird ” 把 b 和 d看成两个翅膀等等。
3.比较记忆：利用单词的同义词、近义词、反义词、同音词、形近词等进行
比较记忆往往可以达到事半功倍的效果。如同义词(many和lots of)；近义词(look
和watch)；反义词(short和tall)；同音词(see和sea)；形近词(make和cake)。
4.合成词拆分：小学英语里有好多合成词，把它们拆分出来记忆会容易许多。
如week（周）+end（尾、末） weekend（周末）， class（班）＋room（房间）
classroom（教室），foot（脚）＋ball（球） football（足球）等。教师在新授时
一定要讲明。一个合成词可以让学生学会三个不同的单词，而且学生也非常感兴
趣。
5．去前后缀：英语里有好多单词是加了前缀、后缀变成另外一个单词的。
去了前、后缀，单词会短一些，记起来会容易一些。小学英语里也有一些单词加
了前、后缀的，主要有后缀-er，如teach－teacher，work—worker , wait—waiter
等。后缀-ache，如head—headache, tooth—toothache, back—backache等。后缀-ly,
careful—carefully, usual—usually, beautiful—beautifully等。还有后缀-ress，
wait—waitress, 后缀-y，cloud—cloudy, 前缀-un，happy—unhappy等。
6．按音节拆分：英语里的合成词和加前、后缀的单词毕竟只是一部分，还
有好多单词是没有什么规律可循的。如果一味地死记硬背，还是有一定难度的，
而且容易把单词背颠倒。因此，我就想怎样能让学生背的更准确一些，不出现颠
倒。事实证明：单词越短，背得就越精确。我就把单词按音节进行拆分，如doctor
doc+tor, September Sep+tem+ber, wonderful won+der+ful, 就是把一个长的单
词或者难背的单词，按音节拆分成两小块，三小块甚至四小块。先一小块、一小
块地记，再连起来记成一个单词。这种方法非常有效，记得我刚用的时候，我让
两名学生到黑板上默写8个生词，一名中等生，一名后进生，结果都得了满分。
8个单词中有两、三个还挺难，用一般的记忆方法容易颠倒字母的顺序。
三、单词分组记忆
有些同学平时不背单词，等单词多了再去背。背的时候也不分组，几十、几
百个单词一起背。背的很吃力，今天好不容易背了几十个，明天又忘得查不多了。
因此我们背单词的时候，有必要对单词进行分组。如果记忆的单词比较难，可以
5—6个单词为一组。第一组单词背完后再背下一组，第一组单词没背完，决不
背第二组。第二组单词背完后，再把第一、第二组连起来复习一下。背第三组、
第四组，复习第三、第四组，复习一、二、三、四组，依次循环下去。如果单词
比较简单的话，可以8—10 个单词为一组。但最好一组单词不要超过10个，否
则背起来会吃力一些，效率会降低，而且容易混淆。
四、尽早复习．减少遗忘，确定复习点．提高记忆效率
根据经典的艾宾浩斯遗忘曲线，我们知道遗忘在学习之后立即开始，而且遗
忘的过程最初进展很快，以后逐渐缓慢；过了相当长的时间后，几乎不再遗忘。
依此理论可知，有以下8个复习时间点来巩固复习可以最大程度地提高单词记忆
的效率。分别为第5分钟、30分钟、12小时、l天、2天、4天、7天、l5天。
因此作为教师，在教完新单词后，要尽早复习。让学过的单词有计划地多次重复
出现在教学活动中，提高单词的重复出现率，达到巩固记忆的效果，并且避免浪
费师生双方的教学时间和资源。
综上所述，英语单词的教与学并不是一种枯燥乏味的事情，只要掌握好一些
方法，教与学都会取得很好的成效。单词记忆的方法有很多，大家选用一种合适
的方法去记忆单词，并且能持之以恒，一定能更好的掌握单词，扩大词汇量，将
英语学好。