全球气候变暖小组成果展示
部编版八年级语文下册综合性学习《倡导低碳生活》优质课件
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200多年来，随着工业化进程的深入，大量温室气体，主要是 二氧化碳的排出，导致全球气温升高、气候发生变化，这已是不
争的事实。 温室气体让地球发烧
2009年12月8日，世界气象组织公布的“2009年全球气候状况” 报告指出，近10年是有记录以来全球最热的10年。此外，全球变 暖也使得南极冰川开始融化，进而导致海平面升高。
知识备查
4.空气污染、水污染、海洋污染。 大气污染导致每年有30-70万人因烟尘污染提前死亡，
有2500万的儿童患慢性咽炎。水污染引起多种传染病和寄生 虫病，严重危害人体健康，工业排污致使作物减产，品质下 降，大片农田遭受污染，降低土壤质量。海洋污染导致赤潮 频繁发生，破坏了红树林、珊瑚礁、海草，使海鱼虾锐减， 渔业损失惨重。
用完电器拔插头 省电又安全
• 看完电视，摁下遥控器并不是彻 底关机，其实他还在耗电。只有 将电源拔下，才彻底不耗电。
• 如果人人坚持，全国每年省电180 亿度；相当于三座大亚湾核电站 年发电量的综合呢！
多乘公交地铁出行 减少地球负担
• 车越多，路越堵。多乘公交地铁出行，不但避开拥堵，而 且节能效果明显。
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示例：
“低碳校园，我是行动者”倡议书
为进一步宣传绿色发展理念，大力倡导节能有我的校园风尚，我们向全 校师生发出“低碳校园，我是行动者”活动倡议。
做节能低碳的主动践行者，增强资源忧患与节约意识，履行节能降耗义 务，自觉肩负起节能低碳的社会责任，积极营造人人关心节能低碳、人人参 与节能低碳的良好氛围，助力节约型低碳校园建设。
点击图片播放点击图片播放点击图片播放低碳生活lowcarbonlife就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少从而减低碳特别是二氧化碳的排放量从而减少对大气的污染减缓生态恶化主要是从节电节气和回收三个环节来改变生活细节
IPCC第五次评估报告第一工作组报告的亮点结论
IPCC第五次评估报告第一工作组报告的亮点结论秦大河;Thomas Stocker【期刊名称】《气候变化研究进展》【年(卷),期】2014(010)001【摘要】IPCC第五次评估报告(AR5)第一工作组(WGI)报告的亮点结论,是过去7年全世界气候变化科学研究成果凝练出来的精华.20世纪50年代以来全球气候变暖的一半以上是人类活动造成的.1971年以来人为排放温室气体产生热量的93％进入了海洋,海洋还吸收了大约30％人为排放的CO2,导致海表水pH值下降了0.1,等等.采用全球耦合模式比较计划第五阶段(CMIPS)的模式,预估未来全球气候变暖仍将持续,21世纪末全球平均地表温度在1986-2005年的基础上将升高0.3 ～4.8℃.限制气候变化需要大幅度持续减少温室气体排放.如果将1861-1880年以来的人为CO2累积排放控制在1000 GtC,那么人类有超过66％的可能性把未来升温幅度控制在2℃以内(相对于1861-1880年).【总页数】6页(P1-6)【作者】秦大河;Thomas Stocker【作者单位】中国科学院冰冻圈科学国家重点实验室,兰州730000;中国气象局,北京100081;University of Bern, Bern 3012, Switzerland【正文语种】中文【相关文献】1.IPCC第五次评估报告第二、二工作组报告发布气候变化影响无处不在 [J], 中国环境网2.IPCC第五次评估报告第一工作组主要结论对《联合国气候变化框架公约》进程的影响分析 [J], 张晓华;高云;祁悦;傅莎3.IPCC第五次评估报告第二工作组报告的主要结论对2015协议谈判的影响分析[J], 张晓华;高云;祁悦4.IPCC第五次评估报告第一工作组联合主席谈:IPCC评估工作之未来 [J], 王亚伟5.IPCC第六次评估报告第一工作组报告主要结论解读及建议 [J], 樊星;秦圆圆;高翔因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
4.1从全球变暖谈起.教学设计-2024-2025学年沪粤版(2024版)物理八年级上册
3. 素质层面：学生的环保意识和社会责任感有待提高。教师可通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生的责任意识，培养他们的环保行为。
4. 行为习惯：学生的自律性和独立思考能力对学习效果有较大影响。教师应关注学生的学习行为，适时给予指导和鼓励，帮助他们养成良好的学习习惯。
- 对实验操作认真、报告撰写质量高的学生，给予表扬和展示机会。
- 对实验操作不熟练、报告撰写不规范的学生，指导他们改进实验方法和报告撰写技巧。
5. 教师评价与反馈：
- 定期对学生的学习情况进行总结，给予综合评价，鼓励学生发挥优势，改进不足。
- 通过课后作业、辅导等方式，关注学生的学习进度，及时解答疑问，提高学习效果。
例题5：讨论全球变暖对人类社会的影响及应对策略。
解答：全球变暖对人类社会产生严重影响，包括以下几个方面：
- 农业产量下降：全球变暖导致气候异常，影响农作物生长，降低农业产量。
- 水资源短缺：全球变暖导致水资源分布不均，部分地区出现严重的水资源短缺问题。
- 人类健康问题：全球变暖导致疾病传播范围扩大，如疟疾、登革热等疾病在温暖地区的传播。
2. 过程与方法：
- 在小组讨论和合作学习中，提高沟通与协作能力，学会倾听他人意见，形成团队共识。
- 通过案例分析、实践活动等教学手段，培养独立思考、创新意识和问题解决能力。
- 学会运用信息化资源，如电子教材、网络教育资源等，拓展学习渠道，提高自主学习能力。
3. 情感、态度与价值观：
- 增强环保意识，认识到全球变暖问题的严重性，形成可持续发展观念。
- 冰川融化：全球变暖导致冰川融化，影响水资源分布和农业灌溉。
《我们的地球》教案
一、教案基本信息教案名称：《我们的地球》课时安排：2课时（90分钟）年级：一年级教学目标：1. 让学生了解地球的基本概况，如地球的位置、大小、形状等。
2. 培养学生热爱地球、保护环境的意识。
3. 通过观察、讨论、实践活动，提高学生的观察力、思考力和动手能力。
教学重点：1. 地球的基本概况。
2. 保护环境的重要性。
教学难点：1. 地球的自转和公转。
2. 环保行动的实施。
二、教学准备教具准备：地球仪、图片、视频资料、活动材料等。
环境准备：干净、整洁的教室，适当布置，营造地球日氛围。
三、教学过程第一课时：环节一：导入（5分钟）1. 教师出示地球仪，引导学生观察地球的外观。
2. 学生分享对地球的认知，教师总结并板书课题《我们的地球》。
环节二：地球的基本概况（10分钟）1. 教师播放地球介绍的视频，引导学生了解地球的位置、大小、形状等。
2. 学生观看视频，教师提问，学生回答，共同总结地球的基本概况。
环节三：地球的自转和公转（10分钟）1. 教师讲解地球的自转和公转，引导学生理解地球运动的特点。
2. 学生听讲，教师提问，学生回答，巩固地球运动的知识。
环节四：保护环境的重要性（10分钟）1. 教师展示环境污染的图片，引导学生思考环境污染的原因和危害。
2. 学生讨论，教师总结，强调保护环境的重要性。
环节五：课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固地球的基本概况和环保意识。
2. 学生分享收获，教师给予鼓励和表扬。
第二课时：环节六：环保行动策划（10分钟）1. 教师提出环保行动的主题，如“节约用水、用电”。
2. 学生分组讨论，策划具体的环保行动，如制作节水节电标语、分享环保小贴士等。
环节七：实践活动（15分钟）1. 学生分组进行实践活动，如制作节水节电标语、绘制环保海报等。
2. 教师巡回指导，给予建议和帮助。
环节八：成果展示（10分钟）1. 各小组展示实践活动成果，分享环保行动的理念。
2. 学生互评，教师点评，总结环保行动的重要性。
全球变暖活动策划方案
全球变暖活动策划方案1. 引言全球变暖是当前全球面临的重大环境问题之一。
随着全球经济的发展和人类活动的增加，二氧化碳等温室气体的排放不断增加，导致地球气候变暖。
为了应对全球变暖，各国纷纷采取行动，但仍然需要更大规模、更具体的活动来提高公众意识并促进行动。
本文将提出一份全球变暖活动策划方案，旨在通过多种形式的活动来推动公众参与，共同应对全球变暖。
2. 活动目标•提高公众对全球变暖的认识和理解。
•增强公众对全球变暖的关注和紧迫感。
•鼓励公众采取行动，减少温室气体排放。
•促进全球变暖相关科学研究和技术创新。
•加强国际合作，共同应对全球变暖。
3. 活动策划与内容3.1 全球变暖主题讲座安排专家学者进行全球变暖主题讲座，内容包括全球变暖的原因、影响和解决方案等。
通过讲座，向公众传递专业知识和科学观点，增加对全球变暖问题的认识和理解。
3.2 全球变暖科普展览举办全球变暖科普展览，展示全球变暖的现象、数据和案例等。
通过图文形式、模型、实物等多种展示方式，生动形象地展现全球变暖的真实情况，加深公众对全球变暖的认知。
3.3 公益电影放映选择具有全球变暖主题的纪录片或影片，在公共场所免费放映，引起公众关注。
电影放映后，组织座谈会讨论，加深对全球变暖问题的认识，并鼓励公众积极参与减少温室气体排放的行动。
3.4 公众参与行动组织公众参与减少温室气体排放的行动，如骑行活动、绿色出行宣传、节能减排讲座等。
通过亲身体验和行动，激发公众对环保的兴趣，鼓励每个人从小事做起，共同参与保护地球的行动。
3.5 科技创新与研究交流会组织全球变暖相关的科技创新与研究交流会，汇集国内外学者和企业家，分享最新的科研成果和技术创新。
通过交流和合作，推动科学研究和技术创新，为应对全球变暖提供更好的解决方案。
4. 活动推广与宣传为了提高活动的影响力和参与度，需要采取一系列推广与宣传措施，包括但不限于： - 利用社交媒体平台进行宣传，发布活动信息和相关内容。
全球气候变暖论文1000字
全球气候变暖论文1000字篇一：大学生论文——全球气候变暖论文全球变暖成因与影响摘要：通过本学期对这门课的学习，我收获了很多知识，对生命的起源和演变、以及植物各自的习性有了初步的了解。
从植物本身从种子萌发、发芽、开花、结果有了深入的理解，并且看到了不同植物在不同的发育时期，所具有的各自特点。
总之，这门课以生命为中心，以影片为题材，展示了植物的生长习性、人的生长发育、微小动物的适应环境以及人与环境等方面的知识。
我主要是对看过的以“全球气候变暖”为题材的一个影片作以分析和发表自己的看法。
主关键词：全球气候变暖生命动植物气候1、先重述问题：什么是全球气候变暖？全球变暖指的是在一段时间中，地球的大气和海洋温度上升的现象，主要是指人为因素造成的温度上升。
原因很可能是由于温室气体排放过多造成。
全球气候变暖是一种“自然现象”。
由于人们焚烧化石矿物以生成能量或砍伐森林并将其焚烧时产生的二氧化碳等多种温室气体，由于这些温室气体对来自太阳辐射的可见光具有高度的透过性，而对地球反射出来的长波辐射具有高度的吸收性，能强烈吸收地面辐射中的红外线,也就是常说的“温室效应”，导致全球气候变暖。
2、全球气候变暖的背景：全球变暖是指全球气温升高。
近100多年来，全球平均气温经历了冷－暖－冷－暖两次波动，总的看为上升趋势。
进入八十年代后，全球气温明显上升。
1981～1990年全球平均气温比100年前上升了0.48℃。
导致全球变暖的主要原因是人类在近一个世纪以来大量使用矿物燃料（如煤、石油等），排放出大量的CO2等多种温室气体。
由于这些温室气体对来自太阳辐射的可见光具有高度的透过性，而对地球反射出来的长波辐射具有高度的吸收性，也就是常说的“温室效应”，导致全球气候变暖。
全球变暖的后果，会使全球降水量重新分配，冰川和冻土消融，海平面上升等，既危害自然生态系统的平衡，更威胁人类的食物供应和居住环境。
出现全球变暖趋势的具体原因是，人们焚烧化石矿物以生成能量或砍伐森林并将其焚烧时产生的二氧化碳进入了地球的大气层。
七年上册综合实践活动教学设计---低碳生活我践行
七年上册综合实践活动教学设计---低碳生活我践行一、活动背景随着全球气候变暖的危机日益严重，低碳生活已成为人们关注的焦点。
通过本次活动，旨在让学生了解低碳生活的重要性，并培养他们从日常生活做起，践行低碳生活的意识和能力。
二、活动目标1. 知识与技能：了解低碳生活的相关概念，掌握节能减排的基本方法。
2. 过程与方法：通过调查、讨论、实践等多种方式，培养学生的探究能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：树立环保意识，增强社会责任感，激发从自身做起践行低碳生活的热情。
三、活动准备1. 分组与任务：将学生分为若干小组，每组负责一个与低碳生活相关的调查主题，如家庭用水用电情况、校园垃圾处理现状等。
2. 资料收集：提前布置学生收集低碳生活的相关资料，如图片、视频、新闻报道等。
3. 教学工具：准备多媒体课件、调查表格、实践记录表等。
四、活动过程1. 导入环节•播放关于全球气候变暖的视频，引发学生的关注和思考。
•教师介绍低碳生活的概念及其重要性，激发学生的参与兴趣。
2. 探究环节•各小组展示调查成果，分享家庭或校园中的低碳生活现状。
•引导学生讨论低碳生活的好处以及实现低碳生活的具体方法。
•教师总结低碳生活的核心理念和基本原则。
3. 实践环节•布置学生制定个人或小组的低碳生活计划，明确具体行动和预期目标。
•学生分组进行实践活动，如制作低碳生活宣传海报、开展校园垃圾分类活动、记录家庭用水用电情况等。
•教师关注学生的实践过程，提供必要的指导和帮助。
4. 展示与总结环节•各小组展示实践成果，分享低碳生活带来的变化和感悟。
•教师总结本次活动的收获和成果，鼓励学生持续践行低碳生活。
•评选出优秀低碳生活计划和实践成果，进行表彰和奖励。
五、活动延伸•鼓励学生将低碳生活理念带回家中，与家人一起践行低碳生活。
•定期开展低碳生活主题班会或讲座，持续提高学生的环保意识和能力。
•建立低碳生活实践基地，为学生提供更多实践机会和平台。
通过本次“低碳生活我践行”综合实践活动，学生不仅能够了解低碳生活的相关概念和重要性，还能通过实践行动将低碳理念转化为具体行动，为保护环境贡献自己的力量。
基于信息技术整合的全球气候变化教学设计
2.4全球气候变化——基于信息技术与课程整合的教学设计惠安崇武中学地理组庄良兴信息技术与课程整合设计思路1995年由美国圣地亚哥州立大学教育技术系伯尼.道格和汤姆.马奇最初提出WebQuest课程是第一种具有信息技术与课程整合涵义的课程。
是较为成熟的基于网络应用的研究性学习模式。
所以将其命名为“WebQuest（网络探究），它是一种运用网络资源、整合学习策略的探究导向（inquiry-oriented）的教学活动。
教师将设计一个主题，整理相关的网络资源，指派学生一些任务，或问学生问题，达到帮助学生针对手边资讯进行分析、整合、评价的高阶思考能力。
2、WebQuest的组成模块与教学流程一、说教材1说教材的地位和作用本章各节内容联系紧密，环环相扣。
教材以大气运动为主线，将大气运动的原因（第一节）—能量交换作为基础铺垫；将大气运动的结果（第二、三节）—与人类关系最密切的天气和气候作为大气运动的深化部分呈现；而本节是综合前面所学的知识，进一步阐明全球气候变化，既是本章的概括和总结，又是联系实际、指导实践的重点内容。
2教材结构全球气候处在不断变化之中全球气候变化全球气候变化的可能影响气候变化的适应对策3说教学目标的确定（1）知识与技能：通过资料认识全球气候一直处于变化之中并呈现一定变化周期，了解全球气候变化对地理环境及人类活动的影响，能够提出一些气候变化的适应对策。
（2）过程与方法：通过多种途径、运用多种手段收集全球气候变暖的可能产生影响、适应对策等信息，并运用所学的知识和技能对地理信息进行整理分析，把这些信息运用于地理学习过程，最后，运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会，见解和成果。
（3）情感、态度与价值观：通过一些情景、辩论、讨论等活动，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣，关心全球、我国及身边的环境与发展的现状和趋势，理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识。
全球气候变化大会的中国声音
全球气候变化大会的中国声音无论国家大小强弱，都无法逃脱气候变化的影响，没有哪一个国家能够凭一己之力应对气候变化这一全球性挑战。
文 / 本刊记者 王哲 发自摩洛哥马拉喀什“世界大同同在蓝天之下，寰宇一道道法自然其中。
”在联合国马拉喀什气候变化大会会场内，贴在“中国角”门口的这幅对联分外醒目，彰显了应对气候变化的“中国态度”。
地处非洲西北角的摩洛哥，即便是隆冬时节，依然天天都是晴空万里、阳光炙烈。
11月7日至18日，《联合国气候变化框架公约》第22次缔约方会议暨《京都议定书》第12次缔约方会议在摩洛哥马拉喀什举行，近200个缔约方的代表齐聚这座古老而又神秘的小城，就《巴黎协定》的实施细则、发达国家对发展中国家的资金支持路线图等主题进行密集磋商。
去年巴黎气候变化大会达成的《巴黎协定》被外界普遍认为是气候变化多边进程中的一座里程碑，而马拉喀什气候变化大会既是庆祝《巴黎协定》生效的重要场合，又是落实巴黎气候变化大会一揽子成果的新起点。
所以，被外界称为“小年”的本届气候变化大会意义深远。
原定于当地时间11月18日闭幕的马拉喀什气候变化大会延迟到11月19日凌晨3时才落下帷幕。
然而，这已经是大家记忆中结束最为顺利的一次气候变化大会，这其中，中国代表团功不可没。
此次中国代表团派出以解振华为团长的80多人的谈判阵容与会，并在 “中国角”组织开展了17场主题边会，向全球展示了中国在应对气候变化方面所做出的不懈努力。
“最准时”的闭幕式11月18日晚，经过多方反复斡旋，比原计划拖了九个多小时的马拉喀什气候变化大会闭幕式终于在深夜11时许开始。
然而，就在闭幕式的最后阶段又出现戏剧性的一幕：玻利维亚和巴西代表在部分问题上突然产生分歧，互不妥协。
现场气氛一度有些尴尬，大会主席不得不休会协调。
休会期间，中国应对气候变化事务特别代表、中国代表团团长解振华赶紧来到会场角落，先与巴西气候变化事务大使安东尼奥交谈，又同玻利维亚代表交换意见，以“和为贵”的中国方式设法做了双方的工作。
第二讲 全球气候变化及其影响
世界各地气温变化的事实
1951-1990年,中欧年最低与最高气温分别上升 了0 6℃与0 52℃ 全球陆地有37%的地方,年最低气温与最高气温 分别增加了0 84℃与0 28℃,但年均最高气温的 增加要少得多。 芬兰自20世纪50年代以来,年均最低气温的增高 也大大超过年均最高气温的增高。
青藏高原冰芯研究的一些重要成果
4.建立了小冰期以来的气候环境记录
小冰期以来都存在3次冷、暖期的交替循环。两次芯中3次冷、 暖期的发生时间和持续期略有差异。
5.揭示了青藏高原近百年来的气温变化
青藏高原不同地区冰芯记录均表明，近百年来的平均气候 状况是高原地区近600年来最温暖的时期，自上世纪末以来，高原 地区气温一升处于波动上升，冰芯记录还表明高原地区在本世纪 初和60～70年代处于相对低温时段；70年代末开始至今的升温， 是过去50多年来最强烈的一次。
三、全球气候变化的特征和原因
（一）特征
（二）原因
全球气候变化的特征和趋势
全球气候正经历以变暖为主要特征的变化
– 自然气候变率的幅度：在最近一次冰期的冰川后退
期间，全球变暖的速率是2℃/千年。
– 在20世纪已经升高了大约0. 6℃
气候未来的变化仍然具有不确定性
– 未来大气中温室气体浓度的估算存在不确定性。
（一）气候变化对自然生态系统的影响 1、自然植被的地理分布与物种组成可能发 生明显变化 2、冰川、冻土和积雪可能减少 3、气候变化可能是导致湖泊水位下降和面 积萎缩的主要因素之一 4、海平面身高将影响海岸带和海洋生态系 统 5、一些极端天气气候事件可能增加
陆地雪盖：1966年以来的北半球年平均雪盖面 积有减少趋势。 1980′s中以来约减少10%（. 海冰： 1973年以来卫星观测北极的海冰面积 也有下降趋势。自1978年至今，北极海冰面积 可能减少2.8%. 山岳冰川： 20世纪之前只有缓慢的后退，20 世纪初后退加速，到20世纪末不少冰川后退了 1～3km。近20年热带雪线上升约100m 。