文与可画筼筜谷偃竹记学案
《文与可画筼筜谷偃竹记》教案
《文与可画筼筜谷偃竹记》教案一、教学目标1. 知识与技能：理解《文与可画筼筜谷偃竹记》的文意，掌握生字词的正确书写和运用。
能够分析并欣赏文中描绘的筼筜谷偃竹的景色和意境。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。
学会通过描绘画面来感受和体验古文中的意境。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景色的热爱和欣赏能力，增强对传统文化的认同感。
通过学习《文与可画筼筜谷偃竹记》，培养学生对文学和艺术的兴趣和热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解《文与可画筼筜谷偃竹记》的文意，掌握生字词的正确书写和运用。
分析并欣赏文中描绘的筼筜谷偃竹的景色和意境。
2. 教学难点：理解文中的古汉语词汇和句式，特别是文言文的特殊表达方式。
通过文中描绘的画面，体验和感受古文中的意境和情感。
三、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾之前学习过的与竹子相关的古文作品，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：让学生自主阅读《文与可画筼筜谷偃竹记》，注意理解文意，掌握生字词。
3. 合作探讨：分组让学生讨论并分享对文中描绘的筼筜谷偃竹景色和意境的理解和感受。
4. 讲解与解析：对文中的重点词汇和句式进行讲解，帮助学生更好地理解文意。
5. 画面描绘：邀请学生上台用白板或画笔描绘出他们心中的筼筜谷偃竹景色，并分享给大家。
四、作业布置1. 请学生将《文与可画筼筜谷偃竹记》的生字词进行复习和默写。
2. 请学生选择一段自己喜欢的文言文，进行翻译和解析，准备在下节课上分享。
五、教学反思通过本节课的学习，学生是否能够理解并掌握《文与可画筼筜谷偃竹记》的文意和生字词？学生是否能够通过描绘画面来感受和体验古文中的意境？是否有效地提高了学生对文言文的理解和鉴赏能力？针对学生的学习情况，是否需要对教学方法和教学内容进行调整和改进？六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与情况，包括自主学习、合作探讨和分享环节。
《文与可画筼筜谷偃竹记》导学案全面版
《文与可画筼筜谷偃竹记》导学案编写：若飞审定：康源 2009.12.17【学习目标】1、掌握相关重点字、词、句，以及文言句式特征；2、通过阅读人物的的几个事件，把握人物形象；3、感悟文章主题，探索哲理深意。
【知识积累】苏轼（1037—1101）字____，号________，眉州眉山人。
父苏洵，弟苏辙都是著名的散文家。
他是宋仁宗嘉佑二年（1057年）的进士，官至翰林学士、知制诰、礼部尚书。
曾上书力言王安石新法之弊，后因作诗刺新法下御史狱，遭贬。
卒后追谥____。
北宋中期的文坛领袖，文学巨匠，__________之一。
其文纵横恣肆，其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格。
词开豪放一派，与辛弃疾并称“____”，有《东坡全集》、《东坡乐府》。
文同（1018～1079），字____，号笑笑居士、笑笑先生，人称石室先生等。
北宋梓州梓潼郡永泰县人。
文同以善画竹著称。
他注重体验，主张胸有成竹而后动笔。
他画竹叶，创浓墨为面、淡墨为背之法，学者多效之，形成墨竹一派，有“墨竹大师”之称，又称之为“湖州竹派”。
“________”这个成语就是起源于他画竹的，意思是做事之前，已有了通盘的考虑和充分的把握。
【学习过程】一、初读课文，请为下列加点字注音筼筜（）蜩腹蛇蚹（）剑拔十寻（）相蹑（）荟萃（）寒梢（）缣素（）兔起鹘落（）亲厚无间（）箨龙（）偃竹（）笔砚（）烧笋（）轮扁斫轮（）遗之千金（）畴昔（）曝晒（）喷饭（）二、再读课文，通译全文，在此基础上完成梳理文言知识（一）解释文中所含的成语的含义：1、兔起鹘落：2、稍纵即逝：3、庖丁解牛：4、胸有成竹：（二）指出下列句子中的通假字并作解释：1、与可没与陈州：2、少纵即逝矣：3、而节叶具焉：（三）指出下列句子中的古今异义字并作解释：1、初不自贵重古：今：2、月落庭空影许长古：今：3、废卷而哭失声古：今：4、吾将以为袜古：今：5、发函得诗古：今：6、而读书者与之古：今：7、以书遗余曰古：今：（四）指出下列句中词类活用并作解释：1、吾将买田而归老焉：2、余因而实之：3、与可厌之：4、初不自贵重：（五）指出下列各句的文言句式：1、识其所以然而不能然者，内外不一，心手不相应，不学之过也。
文与可画筼筜谷偃竹记学案
《文与可画筼筜谷偃竹记》教学案学习目标一、知识和能力：１、掌握相关重点字、词、句，以及文言句式特征；２、通过阅读人物的的几个事件，把握人物形象；二、过程和方法：自主、合作、探究的学习方式三、情感态度和价值观：感悟文章主题，探索哲理深意。
学习重难点1、归纳掌握相关重点字、词、句，以及文言句式特征。
（重）2、感悟文章主题，探索哲理深意。
（难）教学时数 2课时第一学时一、课前预习（一）、题解：文与可是苏轼的表兄，比苏轼大18岁。
文与可以善画竹闻名于世，是当时墨竹画派的代表人物。
神宗熙宁八年(1075)出任洋州(今陕西洋县)知州。
元丰二年(1079)正月改知湖州(今浙江湖州)，赴任途中死于陈州(今山东诸城) 。
元丰二年三月，苏轼任湖州知州，这时文与可已去世，七月七日，苏轼在晾晒书画时，发现亡故的文与可送给自己的一幅《筼筜谷偃竹图》，见物生情，就写了这篇杂记。
（二）、整体感知：阅读课文，思考以下问题。
1、下列注音全都正确的一项是（ ）A、与可以书遗( yí )余近语士大夫( yù ) 萃( cuì )B、寒梢( shāo ) 斤斧何曾赦箨龙( tuò ) 喷饭( pēn ) C、畴昔(chóu ) 笔砚( yàn ) 曝（bào）书画D、而临事忽然丧（sàng）之 缣（qiān）素 兔起鹘（hú）落2、下列句子没有通假字的一项（ ）A、与可没于陈州B、少纵即逝矣C、知公倦于笔砚D、与可没于陈州E、而节叶具焉3、学生自由朗读（1）本文的体裁是什么？（2）、本文回忆与文与可交往的一些往事，表达了作者什么样的感情？二、课堂学习（一）阅读课文，小组交流，概括内容（二）熟读第一段：1、下列加点词语解释不正确的一项是（ ）A、执笔熟（仔细）视B、以追（跟上，捕捉）其所见C、平居自视了然（清楚）D、而读书者与（给）之2、下列加点词语解释不正确的一项（ ）A、子由为《墨竹赋》以遗与可：赠送B、故凡有见于中而操之不熟者：仔细C、而予以为有道者：……的人D、故得其意而已：精神3、下列特殊句式句式不相同的一项（ ）A、庖丁，解牛者也B、轮扁，斫轮者也C、故画竹必先得成竹于胸中D、自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者，生而有之也。
《文与可画筼筜谷偃竹记》导学案(教师版)
《文与可画筼筜谷偃竹记》导学案（教师版）【学习目标】知识与能力1．掌握掌握“诸”“与”“语”“畴昔”等实、虚词，能够借助课下注释和工具书理清文意。
；2．通过阅读人物的几个事件，把握人物形象；过程与方法：1．讨论本文的结构内容，把握散文“形散神聚”的特点。
2．把握文章的思想情感脉络，以及艺术手法的运用。
情感态度价值观：1．理解文中阐发的“胸有成竹”“心手相应”的道理。
2．理解作者表达的深厚情意。
【使用说明】1.先熟读课文，把重点注释写到课文中，再研读完成导学案。
牢记：不精读课文，不做导学案。
2.将预习中不能解决的问题标出来，并填到后面“我的疑问”处。
3.认真书写，规范作答，独立完成，按时上交。
【学习过程】初读文本·整体感知1.诵读课文，用黑色笔将重点词语的解释标注在文章中，并借助翻译整体把握诗歌内容。
2.用红色笔勾画疑难，标注在相应位置，准备小组讨论。
预习案——再读文本·深入预习Ⅰ文本辅读1.关于作者苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。
字子瞻，又字和仲，又称大苏，号东坡居士。
眉州眉山（今属四川）人。
与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。
他在文学艺术方面堪称全才。
其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，为唐宋八大家之一；诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称“苏辛”；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；画学文同，喜作枯木怪石，论画主张神似。
著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。
2.资料链接文与可（1018～1079），是苏轼的表兄，比苏轼大18岁。
文与可以善画竹闻名于世，是当时墨竹画派的代表人物。
神宗熙宁八年(1075)出任洋州(今陕西洋县)知州。
元丰二年(1079)正月改知湖州(今浙江湖州)，赴任途中死于陈州(今山东诸城)。
元丰二年三月，苏轼任湖州知州，这时文与可已去世，七月七日，苏轼在晾晒书画时，发现亡故的文与可送给自己的一幅《筼筜谷偃竹图》，见物生情，就写了这篇杂记。
高中语文人教版中国古代诗歌散文鉴赏学案：第23课 文与可画筼筜谷偃竹记
第23课文与可画筼筜谷偃竹记一、给下列加点的字注音(1)筼筜．．谷()(2)蜩．腹蛇蚹．()(3)兔起鹘．落() (4)庖．丁解牛()(5)斫．轮者也() (6)持缣．素()(7)相蹑．() (8)箨．龙()(9)曝．书画() (10)畴．昔()二、文言基础知识梳理1．解释成语(1)成竹于胸：____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)兔起鹘落：____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (3)庖丁解牛：____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (4)轮扁斫轮：____________________________________________________________ 2．通假字如兔起鹘落，少．纵则逝矣通______，__________3．古今异义(1)废．卷而哭失声古义：___________________________________________________________________ 今义：___________________________________________________________________(2)余因而．．实之古义：___________________________________________________________________ 今义：___________________________________________________________________ 4．一词多义(1)遗⎩⎪⎨⎪⎧ 与可以书遗．余： 小学而大遗．： 涂不拾遗．： 深追先帝遗．诏： (2)诸⎩⎨⎧投诸．地而骂曰： 子闻诸．： (3)间⎩⎨⎧亲厚无间．： 数月之后，时时而间．进： 又间．令吴广之次所旁丛祠中： (4)乃⎩⎪⎨⎪⎧ 今画者乃．节节而为之： 乃．见其所欲画者： 尔其无忘乃．父之志： 至东城，乃．有二十八骑： (5)其⎩⎨⎧ 乃见其．所欲画者： 岂独得其．意： 而余亦悔其．随之：5．词类活用 (1)自蜩腹蛇蚹以至于剑．拔十寻者：__________________________________________ (2)与可画竹，初不自贵重．．：________________________________________________ (3)余因而实．之：__________________________________________________________ 6．文言句式(1)轮扁，斫轮者也，而读书者与之：________________________________________(2)与可是日与其妻游谷中：________________________________________________(3)与可画竹，初不自贵重：7．翻译句子(1)今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎？译文：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)故画竹，必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。
文与可画筼筜谷偃竹记》教案
《文与可画筼筜谷偃竹记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《文与可画筼筜谷偃竹记》。
（2）理解文中出现的生僻词语和句式，掌握其意义。
（3）分析文中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内容。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣。
（3）培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和对艺术的执着追求。
（2）领悟友谊的可贵，学习作者与朋友相互欣赏、相互促进的精神。
（3）激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 准确理解文中的生僻词语和句式。
2. 分析文中的修辞手法和艺术特色。
3. 领悟作者对大自然和艺术的热爱。
三、教学难点1. 准确理解文中的生僻词语和句式。
2. 分析文中的修辞手法和艺术特色。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包含课文内容、生僻词语解释、修辞手法分析等。
2. 学生预习课文，查阅相关资料。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍作者文与可及其作品《筼筜谷偃竹记》。
1.2 学生朗读课文，感受文章意境。
2. 自主学习2.1 学生自主学习课文，遇到生僻词语和句式及时记录。
2.2 教师辅导学生解决学习中的问题。
3. 合作探讨3.1 学生分组讨论，分析文中的修辞手法和艺术特色。
3.2 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解4.1 教师详细讲解课文内容，重点解释生僻词语和句式。
4.2 分析文中的修辞手法和艺术特色，引导学生欣赏文学作品。
5. 课堂练习5.1 学生根据所学内容，完成练习题。
5.2 教师批改练习题，及时反馈学生学习情况。
6. 总结与拓展6.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
6.2 学生课后拓展学习，欣赏其他古代文学作品。
7. 作业布置7.1 学生背诵课文。
7.2 完成相关练习题。
8. 课后辅导8.1 教师针对学生学习中的问题进行个别辅导。
《文与可画筼筜谷偃竹记》导学案(教师版)
李林中学高二年级语文导学案（教师版）课题主备审核使用教师编号编写时间《文与可画筼筜谷偃竹记》贾克文边强2012、4、12一、课前导学（一）达标要求：1、基本目标：⑴掌握相关重点字、词、句，以及文言句式特征；⑵通过阅读人物的的几个事件，把握人物形象。
2、发展目标：⑴感悟文章主题，探索哲理深意；⑵讨论本文记人散文的结构内容，把握散文“形散神聚”的特点。
3、重点难点：⑴归纳掌握相关重点字、词、句，以及文言句式特征；⑵感悟文章主题，探索哲理深意。
（二）课前预习，完成以下问题：1、中国古代有句成语，叫做“胸有成竹”，亦称“成竹在胸”请结合本文，查资料讲讲这个故事并说说成语“胸有成竹”现在的含义。
参考答案：据有关史料说，文与可在自己的寓所周围种了许多竹子，无论冬夏，晴雨，晨昏，他都要仔细观察竹子，研究其在不同的季节、不同天气里的变化和姿态。
时间久了，他墨绘的竹子，幅幅动人，富有生气。
他的一个好友曾题诗赞叹：“与可画竹时，胸中有成竹。
”这就是说，与可在落笔前，就把竹子的形象孕育在心中了，即“故画竹必先得成竹于胸中”。
可见,胸有成竹是与可穷尽毕生总结出来的绘画理论。
2、解释加点词语⑴为《墨竹赋》以遗．与可⑵投诸．地而骂⑶以为口实．．⑷而读书者与．之⑸余因而实．之⑹月落庭空影许．长⑺近语．士大夫⑻因．以所画《筼筜谷偃竹》遗予⑼而余亦载与可畴昔．．戏笑之言者3、找出并解释通假字和古今异义词通假字：⑴与可没与陈州⑵少纵即逝矣古今异义：⑴初不自贵重⑵月落庭空影许长⑶废卷而哭失声⑷吾将以为袜⑸发函得诗⑹而读书者与之⑺以书遗余曰4、指出各句中的词类活用现象⑴吾将买田而归老焉⑵余因而实之⑶与可厌之⑷自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者⑸初不自贵重5、解释下列虚词⑴为①今画者乃节节而为之②子由为《墨竹赋》以遗与可曰③余为徐州④而予以为有道者⑤吾将以为袜⑵乃①今画者乃节节而为之②乃见其所欲画者⑶其①乃见其所欲画者②岂独得其意③而予亦悔其随之④以追其所见⑤其所以然⑥岂独得其意⑷然①自视了然②予不能然也③然二百五十匹绢⑸以①因以所画筼筜谷偃竹遗予②与可以书遗予曰③吾将以为袜⑹之①竹之始生②一寸之萌耳③生而有之也④临事忽丧之⑤士大夫传之⑥而读书者与之6、判断下列文言句式⑴识其所以然而不能然者，内外不一，心手不相应，不学之过也。
《文与可画筼筜谷偃竹记》导学案教师2
《文与可画筼筜谷偃竹记》导学案（二）【使用说明与学法指导】1．本课时为第二课时，朗读第二段，思考在苏文二人在交往过程中与画竹相关的几件趣事。
2．认真限时（30分钟）、独立完成，规范书写，保证学案完成质量。
【学习目标】知识与技能1.掌握相关重点字、词、句。
2.掌握文言句式特征；过程与方法1.搜集材料，了解文章背景，了解文与可的生平经历2.分组讨论，归纳总结文章的重点字、词、句3.通过阅读人物的的几个事件，分析把握人物形象；情感态度和价值观感悟文章主题，探索哲理深意。
【重点、难点】1.归纳掌握相关重点字.词.句，以及文言句式特征；（重点）2.感悟文章主题，探索哲理深意（难点）预习案一、知识链接：一词多义为1.今画者乃节节而为之2.子由为《墨竹赋》以遗与可曰3.余为徐州4.而予以为有道者5.吾将以为袜乃1.今画者乃节节而为之却2.乃见其所欲画者才其1.乃见其所欲：代词，代“画家”2.以追其所见：代词，代“画家”3.其所以然：代词，代“提到的事情”4.岂独得其意：代词，代“文与可”然1.自视了然：……的样子2.予不能然也：这样3.然二百五十匹绢：然而以1.以追其所见：来，从而知人论世初读课文2.因以所画筼筜谷偃竹遗予：把，表对象3.与可以书遗予曰：把4.吾将以为袜：把……当作之1.竹之始生：主谓之间,取消句子独立性2.一寸之萌耳：结构助词“的”3.生而有之也：代词，指代节叶4.临事忽丧之：语气助词，补足音节5.士大夫传之：代词，指代与可之言6.而读书者与之：代词，指代轮扁讲的道理【我的疑问】探究案【合作探究·研读剖析】一、导入“宁可食无肉，不可居无竹”。
古人喜依竹而居，杖竹而行，几千年来朝夕相处，形成一股竹的文化氛围，竹---更以其虚心挺直、高风亮节的特性，成为了我们中华民族虚怀若谷、发奋进取崇高气节的象征。
中华民族的竹文化堪称源远流长。
(同学们知道“岁寒三友”是指什么吗？“四君子”呢？松、竹、梅合称“岁寒三友”“四君子”是梅、兰、竹、菊的合称。
《文与可画筼筜谷偃竹记》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：使学生理解并掌握《文与可画筼筜谷偃竹记》的主要内容，了解作者文同及竹子种植、绘画的历史背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的文献查阅能力、批判性思维能力和艺术鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受作者对兄弟情谊的赞美，对自然美的热爱，对艺术执着追求的精神，提升学生对传统文化的认识和尊重。
二、教学重点：1. 《文与可画筼筜谷偃竹记》的作者、背景及主要内容。
2. 文中表现出的兄弟情谊、对自然美的热爱和艺术追求。
三、教学难点：1. 文中生僻词语的解释与理解。
2. 文中艺术手法和情感表达的深入剖析。
四、教学准备：1. 教师准备教案、PPT及相关文献资料。
2. 学生预习课文，查阅相关背景资料。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍作者文同及竹子种植、绘画的历史背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者情感。
3. 合作探讨：分组讨论，分析文中表现出的兄弟情谊、对自然美的热爱和艺术追求。
4. 课堂讲解：教师讲解课文，解释生僻词语，剖析艺术手法和情感表达。
5. 案例分析：选取相关绘画作品，分析竹子的绘画技巧和艺术特点。
6. 课堂练习：让学生尝试绘制竹子，体会绘画的乐趣和艺术追求。
7. 总结反馈：教师总结课堂内容，学生分享学习心得。
9. 教学评价：根据学生课堂表现、课后作业和课堂讨论，对学生的学习效果进行评价。
六、教学延伸：1. 组织学生参观绘画展览，欣赏不同风格的竹子画作，拓宽艺术视野。
2. 邀请画家或专家进行讲座，让学生更加了解竹子绘画的历史和发展。
七、教学实践：1. 组织学生进行实地考察，参观筼筜谷等地，感受自然之美，体会作者笔下的景色。
2. 开展绘画比赛，鼓励学生运用所学技巧，创作出具有个人特色的竹子画作。
八、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出需要改进的地方。
2. 学生回顾学习过程，反思自己在学习中的优点和不足，制定改进措施。
高中语文5.4文与可画筼筜谷偃竹记学案新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏
山东省平邑县曾子学校高二语文（中国古代诗歌散文欣赏）学案：《文与可画筼筜谷偃竹记》（人教版）［学习目标］1．积累文言基础知识，理解翻译句子。
2．分析文章的内容结构，把握“形散神聚”的特点。
［重点难点］分析文章的内容结构，把握“形散神聚”的特点。
［天天预习］中国古代有句成语，叫做“胸有成竹”，亦称“胸有成竹”。
宋朝大文豪苏轼的《文与可画筼筜谷偃竹记》讲的就是这个有趣的故事。
北宋时期，有个擅长画竹的人，也是苏轼的表兄弟，姓文名同字与可。
据有关史料说，他在自己的寓所周围种了许多竹子，无论冬夏，晴雨，晨昏，他都要仔细观察竹子，研究其在不同的季节、不同天气里的转变和姿态。
时间久了，他墨绘的竹子，幅幅动人，富有生气。
他的一个老友晁补之曾题诗赞叹：“与可画竹时，胸中有成竹。
”这就是说，与可在落笔前，就把竹子的形象孕育在心中了，即“故画竹必先得成竹于胸中”。
苏轼自己不擅作画，但文章却从“胸有成竹”中精辟的展示了从观察到构思，从学习到实践，再到表达这一艺术创作的主要环节和大体进程。
其实，文章并非仅仅在告知人们该如何去作画，“予不能然也，而心识其所以然”，这里面包含着深刻的哲理和寓意。
文与可（1018～1079），是苏轼的表兄，比苏轼大18岁。
文与可以善画竹著名于世，是那时墨竹画派的代表人物。
神宗熙宁八年(1075)出任洋州(今陕西洋县)知州。
元丰二年(1079)正月改知湖州(今浙江湖州)，赴任途中死于陈州(今山东诸城) 。
元丰二年三月，苏轼任湖州知州，这时文与可已归天，七月七日，苏轼在晾晒书画时，发现亡故的文与可送给自己的一幅《筼筜谷偃竹图》，见物生情，就写了这篇杂记。
本文庄谐相衬，情深意切，是篇典型地表现苏轼文理自然，姿态横生的特点的优秀散文。
［文本研读］（一）朗诵课文，读准字音，读出情趣。
（二）再读课文，梳理文章结构第一段论述文与可的绘画理论，谈自己艺术实践的体会。
第1层由竹提及，提出画竹应当有胸有成竹。
第2层写作者自己学习文与可画论的心得。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1
《文与可画筼筜谷偃竹记》教学案
学习目标
一、知识和能力：
１、掌握相关重点字、词、句，以及文言句式特征；
２、通过阅读人物的的几个事件，把握人物形象；
二、过程和方法：自主、合作、探究的学习方式
三、情感态度和价值观：感悟文章主题，探索哲理深意。
学习重难点
1、归纳掌握相关重点字、词、句，以及文言句式特征。（重）
2、感悟文章主题，探索哲理深意。（难）
教学时数
2课时
第一学时
一、课前预习
（一）、题解：
文与可是苏轼的表兄，比苏轼大18岁。文与可以善画竹闻名于世，是当时墨竹画派
的代表人物。神宗熙宁八年(1075)出任洋州(今陕西洋县)知州。元丰二年(1079)正月改知
湖州(今浙江湖州)，赴任途中死于陈州(今山东诸城) 。
元丰二年三月，苏轼任湖州知州，这时文与可已去世，七月七日，苏轼在晾晒书画时，
发现亡故的文与可送给自己的一幅《筼筜谷偃竹图》，见物生情，就写了这篇杂记。
（二）、整体感知：阅读课文，思考以下问题。
1、下列注音全都正确的一项是（ ）
A、与可以书遗( yí )余 近语士大夫( yù ) 萃( cuì )
B、寒梢( shāo ) 斤斧何曾赦箨龙( tuò ) 喷饭( pēn )
C、畴昔(chóu ) 笔砚( yàn ) 曝（bào）书画
D、而临事忽然丧（sàng）之 缣（qiān）素 兔起鹘（hú）落
2、下列句子没有通假字的一项（ ）
A、与可没于陈州 B、少纵即逝矣
C、知公倦于笔砚 D、与可没于陈州 E、而节叶具焉
3、学生自由朗读
（1）本文的体裁是什么？
（2）、本文回忆与文与可交往的一些往事，表达了作者什么样的感情？
二、课堂学习
（一）阅读课文，小组交流，概括内容
（二）熟读第一段：
1、下列加点词语解释不正确的一项是（ ）
A、执笔熟．（仔细）视 B、以追．（跟上，捕捉）其所见
2
C、平居自视了然．．（清楚） D、而读书者与．（给）之
2、下列加点词语解释不正确的一项（ ）
A、子由为《墨竹赋》以遗．与可：赠送
B、故凡有见于中而操之不熟．者：仔细
C、而予以为有道者．：„„的人
D、故得其意．而已：精神
3、下列特殊句式句式不相同的一项（ ）
A、庖丁，解牛者也 B、 轮扁，斫轮者也
C、故画竹必先得成竹于胸中 D、自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者，生而有之也。
4、口头翻译：
（1）、 今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎？
（2）、 予不能然也，而心识其所以然。
（3）、平居自视了然，而临事忽焉丧之，岂独竹乎
（4）、 而予以为有道者，则非耶？
（二）分析本段：小组交流
1、请说说文与可对画竹有什么见解？
2、说说苏轼学习文与可画论的心得。
（三）引用苏辙《墨竹赋》的作用是什么？
三、课后预习
本文后两段。
3
第二学时
一、赏析二、三段
（一）熟读二、三段
（二）积累文言知识：小组交流，讨论。
1、没有古今异义的一项是（ ）
A、月落庭空影许．长 B、废．卷而哭失声
C、吾将以为．．袜 D、发．函得诗 E、袜材当萃．于子矣
2、选出词类活用不相同的一项（ ）
A、初不自贵重．． B、与可厌．之
C、余因而实．之 D、吾将买田而归老．焉
3、“其”字不是代词的一项（ ）
A、乃见其所欲画者 B、岂独得其意
C、而予亦悔其随之而不极游之乐 D、吾其无意于人世矣
4、“为”词性不是动词的一句（ ）
A、今画者乃节节而为之 B、而身死国灭，为天下笑。
C、余为徐州 D、子由为《墨竹赋》以遗与可曰
5、“以” 字意思不相同的一项是（ ）
A、以一璧之故逆强秦之欢 B、 因以所画筼筜谷偃竹遗予
C、与可以书遗予曰： D、吾将以为袜
6、“之 ”字不是代词的一项（ ）
A、生而有之也 B、临事忽丧之
C、士大夫传之 D、而读书者与之
7、选出不是省略句的一项（ ）
A、 子由为《墨竹赋》以遗与可曰 B、 吾将以为袜
C、士大夫传之以为口实 D、故凡有见于中而操之不熟者
（三）翻译
1、袜材当萃于子矣。
译： 。
2、苏子辩矣，然二百五十匹，吾将买田而归老焉。
译：
4
（四）赏析二、三段（小组交流）
1、第一段写文与可的才艺，第二段写了几件事？写出与可的什么特点？
２、第三段主要写什么呢？用曹操祭桥公这一典故有何意图？
二、总结：
文章的主旨是什么？作者是怎样表达这一主题思想的？
三、课后预习
《侍坐》 （编者：蒋忠宇）