《现代汉语教案》 (1)
现代汉语教案

现代汉语教案一、教学目标1.了解现代汉语的基本语法和词汇;2.掌握现代汉语的基本语音和语调;3.能够正确运用现代汉语进行口头和书面表达;4.培养学生的语言运用能力和交际能力。
二、教学内容1. 语音和语调1.汉语拼音的基本发音规则;2.汉语语调的基本规律和变化;3.汉语音节的组合和读音。
2. 词汇和语法1.常用词汇和短语的意思和用法;2.基本的语法结构和句型;3.语法规则和语法现象的分析和解释。
3. 口头和书面表达1.口头表达的基本技巧和方法;2.书面表达的基本要求和格式;3.语言表达的准确性和流畅性。
三、教学方法1. 任务型教学法通过设计具体的任务和情境,引导学生积极参与语言交际活动,提高语言运用能力和交际能力。
2. 互动式教学法通过师生互动、小组讨论、角色扮演等方式,激发学生的学习兴趣和积极性,促进语言交际和合作学习。
3. 归纳式教学法通过对语言现象和规律的归纳和总结,帮助学生理解和掌握语言知识,提高语言运用能力和分析能力。
四、教学过程1. 语音和语调1.汉语拼音的基本发音规则教师通过演示和讲解,介绍汉语拼音的基本发音规则,如声母、韵母、声调等。
2.汉语语调的基本规律和变化教师通过演示和讲解,介绍汉语语调的基本规律和变化,如四声、轻声、连读等。
3.汉语音节的组合和读音教师通过演示和讲解,介绍汉语音节的组合和读音,如单音节、双音节、多音节等。
2. 词汇和语法1.常用词汇和短语的意思和用法教师通过演示和讲解,介绍常用词汇和短语的意思和用法,如时间、地点、人物、动作等。
2.基本的语法结构和句型教师通过演示和讲解,介绍基本的语法结构和句型,如主谓结构、并列结构、从句结构等。
3.语法规则和语法现象的分析和解释教师通过演示和讲解,介绍语法规则和语法现象的分析和解释,如主谓一致、时态、语气等。
3. 口头和书面表达1.口头表达的基本技巧和方法教师通过演示和讲解,介绍口头表达的基本技巧和方法,如语音语调、语言表达、交际技巧等。
现代汉语教学参考语法概说 教案

现代汉语教学参考语法概说第一节语法概说1.语法语法有三个含义,但主要是指客观存在的语言结构规律。
本章所学的内容也是这个含义。
语法规律存在于人们的话语当中。
人们所说的话,每句话里的词语怎样搭配,怎样排列,搭配和排列的结果是什么样子,都要遵循一定的规则。
语法研究的内容,就是从无数具体的句子中抽象、归纳出句子的结构规律。
如“火车”、“天气”不能说成“车火”“气天”;再如“我们上现代汉语课”这句话中每个词所占据的位置都是一定的。
2.各级语言单位在组成高一级的语言单位时,都是有规律可循的。
(1)语素与语素组成词:道路——群众——伟大(并列)(2)词和词组成短语:打扫房间——绘制图片(述宾短语动+名)(3)词和短语组成句子:我把电脑关闭了。
——弟弟把钢笔弄坏了。
(甲把乙怎么样了,其中甲为施事,乙为受事)3.语法的特点语法主要有两个特点:一是概括性。
语法规律不是指个别的、具体的句子结构格式,而是从具体句子中抽象出来的规则。
根据这种规则组词造句,可以造出许许多多合格的句子。
二是稳定性。
语法规律当然不是一成不变的,但跟语音和词汇相比,语法的发展变化缓慢得多。
3.语法学语法学是研究语法的科学,或者说是研究语言结构规律的科学。
语法学可以从不同的角度进行分类:从研究目的分类,语法学可以分为历史语法学、比较语法学和描写语法学。
从研究的方法分类,语法学可以分为传统语法学、结构主义语法学和转换生成语法。
4.汉语语法的重要手段汉语是形态变化不丰富的语言,也就是说,形态变化不是汉语语法的重要手段。
汉语语法的重要手段是语序和虚词。
语序在汉语语法中有极大的作用:其一,相同的词,排列顺序不同,表示不同的的句法关系,如“经济繁荣”和“繁荣经济”的句法关系不同。
其二,同样的词,排列顺序不同,表示不同的施受关系,如“人民爱总理”和“总理爱人民”的施受关系不同。
其三,同样的词,排列顺序不同,说话的口气也不同,如“你怎么啦?”和“怎么啦,你?”的口气不同。
现代汉语元音教案

现代汉语元音教案精品文档现代汉语元音教案20 ,0学年第一学期授课教师:徐娅棋123er[?r或?] 而儿耳二“r”是卷舌的标记,不代表独立的音素。
2(复元音韵母13个复元音韵母由复元音构成。
复元音韵母指的是发音时舌位、唇形都有变化的元音。
复元音的发音过程是一个自然滑动的过程,中间无停顿。
有的韵母可分为韵头、韵腹和韵尾三个部分。
韵头又称介音,只有i、u、û三个,元音韵尾只有i、u,韵头和韵尾分别代表复韵母的起点和终点,发音短促而含混。
韵腹由主元音充当,发音洪亮,是韵母的主干,如ɑ、o、e等。
在韵头、韵腹和韵尾三者中,韵腹和韵尾最为重要,是押韵的所在。
按主元音的位置,复元音韵母可分为前响、中响和后响三类。
前响复元音韵母4个ɑi[ai]爱、ei[ei]杯、ɑo[ɑu]袄、ou[ou]呕中响复元音韵母4个 iɑo[iɑu]腰、iou[iou]油、uɑi[uai]乖、uei [uei]贵后响复元音韵母5个iɑ[i?]牙、ie[i?]借、uɑ[u?]瓜、uo[uo]火、ûe[y?]1 / 25精品文档缺(带鼻音韵母16个由一个或两个元音后面带上鼻辅音构成。
前鼻音韵8个:ɑn[an]反感、iɑn[i?n]前天、uɑn[uan]婉转、ûɑn[y?n]圆圈 en[?n]根本、in[in]拼音、uen[u?n]论文、ûn[yn]军训后鼻音韵8个: ɑnɡ[ɑ?]帮忙、iɑnɡ[iɑ?]响亮、uɑnɡ[uɑ?]状况、enɡ[??]风筝 inɡ[i?]命令、uenɡ[u??]嗡嗡、onɡ[u?]隆重、ionɡ[y?]汹涌三、韵母辨正总的要求:联系各自方音,进行针对性的辨正。
以下是带共性的方面: 1( 分辨前后鼻音船和床:那边划来一艘船,这边漂去一张床,船床河中互相撞,不知船撞床,还是床撞船。
红凤凰粉凤凰,红粉凤凰粉红凤凰。
红凤凰粉凤凰,红粉凤凰粉红凤凰~昆昆捆葱绳,葱绳捆得松。
现代汉语语法教案

一、现代汉语语法之句子结构1. 教学目标:了解现代汉语句子的基本结构,掌握主语、谓语、宾语、定语、状语的概念及应用。
2. 教学内容:(1)句子结构的基本成分(2)主语、谓语、宾语、定语、状语的定义及用法(3)句子结构的分类:简单句、并列句、复合句3. 教学方法:讲解法、举例法、练习法4. 教学步骤:(1)引入话题:通过一个句子引出句子结构的概念(2)讲解基本成分:主语、谓语、宾语、定语、状语(3)讲解句子分类:简单句、并列句、复合句(4)举例说明:用典型例句展示各种成分的用法(5)练习:学生分组练习,教师点评5. 作业布置:结合所学内容,编写一个句子,运用所学的句子结构知识二、现代汉语语法之词类1. 教学目标:掌握现代汉语主要词类的特点及用法,包括名词、动词、形容词、副词、介词等。
2. 教学内容:(1)词类的定义及特点(2)名词、动词、形容词、副词、介词的用法(3)词类的分类及相互关系3. 教学方法:讲解法、举例法、练习法4. 教学步骤:(1)引入话题:通过一个词语引出词类的概念(2)讲解词类:名词、动词、形容词、副词、介词等(3)讲解词类关系:词类的分类及相互转化(4)举例说明:用典型例句展示各种词类的用法(5)练习:学生分组练习,教师点评5. 作业布置:结合所学内容,自选一个词类,进行造句练习三、现代汉语语法之词组1. 教学目标:了解现代汉语词组的概念,掌握词组的类型及用法。
2. 教学内容:(1)词组的定义及类型(2)名词词组、动词词组、形容词词组的用法(3)词组的结构特点及分类3. 教学方法:讲解法、举例法、练习法4. 教学步骤:(1)引入话题:通过一个词组引出词组的概念(2)讲解词组类型:名词词组、动词词组、形容词词组等(3)讲解词组的结构特点:偏正词组、动宾词组、动补词组等(4)举例说明:用典型例句展示各种词组的用法(5)练习:学生分组练习,教师点评5. 作业布置:结合所学内容,自选一个词组类型,进行造句练习四、现代汉语语法之句子成分分析1. 教学目标:掌握句子成分分析的方法,能够准确判断句子成分。
现代汉语教案 声调

1.阴平,又称第一声。调值55,故又叫高平调,标记符号为?,汉语拼音方案用“ˉ”表示。
2.阳平又称第二声。调值35,故又叫中升调,标记符号为?,汉语拼音方案用“ˊ”表示。
3.上声,又称第三声。调值214,故又叫降升调,标记符号为?,汉语拼音方案用“ˇ”表示。
阳平字例:
流行寒流,农民学习,云南石油,桃红旗袍,哲学才能
前年完成,油田来人,衡量才能,谋求结盟,沉着弹琴
上声字例:
展览场馆,洗洗小脸,美好理想,老鼠老虎,猛煮马肚
法语语法,整垮你我,胆敢眨眼,蒙古好酒,影响很小
去声字例:
计划社会,数量变化,再次抗日,日夜做梦,注意现在
饭菜质量,历届会议,教育运动,重要会议,电视任务
(1)调值主要由音高构成,音的高低决定频率的高低,通过控制声带的松紧来调节声音的高低。声调中的音高是指相对音高,就是用比较的方法确定的同一基调的音高变化形式和幅度。
(2)构成调值的音高在读音上是连续的,渐变的,中间没有停顿,没有跳跃。类似于小提琴上的滑音,而不像钢琴,在敲打每一个琴键时有停顿和跳跃。
在目前已知的各种语言里,平调的高低不同不超过五种,这证明,把调域分为五度是符合语言的客观实际的。
用五度标记法描写调值,可以有三种方法:(1)符号式(即调号),如普通话的四声,可以分别用“?、2、3、4”来表示;(2)数字式,如普通话的四声,也可以分别用“55、35、214、51”来表示;(3)文字描写式,如普通话的四声,还可以分别描写为“高平、高升、降升、全降”。
平分阴阳
浊上变去
入派三声
1、平分阴阳
指平声分成阴平和阳平两类。其条件是声母的清浊,清声母(包括全清、次清)的平声字归阴平,浊声母(包括全浊、次浊)的平声字归阳平。即
大学现代汉语基础教案

大学现代汉语基础教案一、教学目标通过本课的学习,学生能够了解现代汉语基本知识,掌握基本语法规则,提高书写能力,掌握常用词汇和短语的应用,以说明学生汉语水平的提高和实际应用。
二、教学重点掌握基本语法规则,学习常用词汇和短语的应用。
三、教学难点学生掌握汉语水平的提高和实际应用。
四、课程内容1. 语音和音调(1)汉语音节和音节组合的基本构成;(2)四声及其变调规律;(3)汉语音节的拼读、听写。
2. 词汇(1)基本词汇表(名词、动词、形容词);(2)词类的简单介绍;(3)汉语词汇的构词法,如叠词法、形容词化、动词化等。
3. 语法(1)汉语句子的基本结构;(2)使用“是”的句子;(3)问句和回答。
4. 书写和阅读(1)常用字的写法和笔顺;(2)常见短语的书写和解释;(3)理解常见文章和段落的意思。
五、教学方法1. 听说训练。
通过模仿、听故事、听音乐,让学生在自然的环境中学习语音的基本知识和应用技巧。
2. 阅读练习。
通过阅读汉语文章、句子、短语,提高学生的阅读能力,加强词汇、语法和语言应用等方面的训练。
3. 交际练习。
通过讨论、演讲、问答等方式,训练学生的口语交际能力,提高对汉语的理解。
4. 书写练习。
通过教学例子的写法和书写技巧,提高学生的书写水平,加强词汇和语言应用方面的训练。
六、教学评价1. 书面测验。
通过各种练习,让学生在书面上展现他们的汉语水平,达到检测和评价的目的。
2. 口语测验。
通过口头练习和听力测试,让学生在口语方面展示他们的汉语水平。
七、教学资源1. 教材:《现代汉语基础教程》或其他相关教材。
2. 辅助材料:汉语字典、学习笔记、录音设备等。
八、教学时间分配本课程建议分配40个学时,每节课1.5小时,共25节课。
九、教学反思在教学过程中,要结合学生的实际情况,根据不同学生的学习特点和需求设置教学目标,加强听、说、读、写等练习方面的指导,提高学生的汉语实际应用能力。
同时,教学过程中注重学生的情感教育和认知教育,培养学生的文化意识和跨文化交际能力,让他们逐步建立对汉语语言和文化的喜爱和认同。
现代汉语教学大纲教案资料
第六节现代汉语词汇的构成
一、基本词汇和一般词汇
二、古语词、方言词和外来词
三、行业语、隐语
第七节熟语
一、成语
二、惯用语
三、歇后语
第八节词汇的发展变化与规范化
一、词汇的发展变化
二、词汇的规范化。
【思考题】
1、如何理解词义的概括性和具体性、词义的模糊性和明确性?
2、词与短语的划分有没有两难的情况?请举例加以说明。
二、声母辨正
第三节韵母
一、韵母的发音
二、押韵和韵辙
三、韵母辨正
第四节声调
一、调值和调类
二、普通话的声调
三、古今声调比较
四、声调辨正
第五节音节
一、音节的结构
二、拼音
三、音节的拼写规则
第六节语流音变
一、变调
二、轻声
三、儿化
四、语气词“啊”的音变
第七节音位
一、音位简说
二、普通话音位
第八节朗读和语调
一、朗读
《现代汉语》教学大纲
绪论
【教学目的】
理解“现代汉语”的科学含义和“现代汉语规范化”的重要意义,了解现代汉语的历史来源及其地域变体和社会变体,认识现代汉语的国际地位。
了解“现代汉语课程”的性质和基本内容,明确学习现代汉语课程的意义。
【重点难点】
“现代汉语”的科学含义;现代汉语方言;现代汉语规范化。
第一节现代汉语概述
【重点难点】
词类系统和划分词类的依据;词组的结构类型;词组的句法-语义分析;句型系统、句式系统和句类系统;复句系统。
2、曹剑芬,《现代语音基础知识》,人民教育出版社,1990年。
3、董少文编,《语音常识》,文化教育出版社,1964年版。
现代汉语备课教案设计模板
一、教学目标1. 知识目标:- 理解并掌握现代汉语的基本概念、特点及发展历程。
- 掌握现代汉语的语音、词汇、语法等基本知识。
2. 能力目标:- 培养学生运用现代汉语进行表达和交流的能力。
- 培养学生分析、比较、归纳等思维能力。
3. 情感目标:- 激发学生对现代汉语的兴趣,提高语言素养。
- 培养学生的民族自豪感和文化自信。
二、教学内容1. 语音:声母、韵母、声调、音变、音节、词语的发音规律等。
2. 词汇:词的构成、词义、词性、同义词、反义词、成语等。
3. 语法:句子成分、句式、句子结构、复句、特殊句式等。
4. 文学作品欣赏:现代汉语文学作品的特点、风格、流派等。
三、教学重点与难点1. 教学重点:- 现代汉语语音、词汇、语法的基本知识。
- 现代汉语文学作品欣赏。
2. 教学难点:- 语音的发音规律和语法的运用。
- 现代汉语文学作品的理解和欣赏。
四、教学方法1. 讲授法:系统讲解现代汉语的基本知识。
2. 讨论法:引导学生围绕重点、难点进行讨论,提高学生的思维能力。
3. 案例分析法:通过分析具体案例,帮助学生理解和掌握现代汉语知识。
4. 实践法:组织学生进行语言实践活动,提高学生的语言运用能力。
五、教学过程1. 导入新课- 结合学生生活实际,导入现代汉语的相关知识。
2. 课堂讲解- 讲解现代汉语的基本概念、特点及发展历程。
- 讲解语音、词汇、语法等基本知识。
3. 课堂讨论- 围绕重点、难点进行讨论,提高学生的思维能力。
4. 案例分析- 通过分析具体案例,帮助学生理解和掌握现代汉语知识。
5. 语言实践活动- 组织学生进行语言实践活动,提高学生的语言运用能力。
6. 总结与布置作业- 总结本节课的重点内容,布置课后作业。
六、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况:检查学生课后作业的完成质量。
3. 考试成绩:通过期中、期末考试,评估学生对现代汉语知识的掌握程度。
七、教学资源1. 教材:选用教育部推荐的现代汉语教材。
中文教学教案:现代汉语课程设计
中文教学教案:现代汉语课程设计现代汉语课程设计随着全球对中国的经济、文化和政治的重视,学习中文的需求越来越大。
如何设计一门适合非本族语者学习汉语的现代汉语课程,促进学生的语言发展,已经成为中文教师们面临的艰巨任务。
本文将介绍如何设计一份现代汉语课程的教案,主要包括课程目标、教学方法、教学内容、教学评估和课程改进。
一、课程目标现代汉语课程的目标是培养学生掌握基本的汉语语音、语法和词汇知识,以及具备初步的汉语听、说、读、写的能力。
为了实现这一目标,教师应该选用符合汉语语音规律的规范普通话标准,在教学过程中通过重复练习和多次模仿,让学生在短时间内熟练掌握汉语基本语音规律。
汉语语法是汉语学习的重点之一。
教师应该针对学生掌握母语语法而设计相应的汉语语法教学,为学生提供详细的汉语语法知识。
同时,通过语言实践提高学生的语言表达能力,形成语感和语境感。
现代汉语课程的目标还要培养学生能够阅读、理解和使用简单的汉语文本。
这需要教师根据学生的实际水平为学生提供适合的中文阅读材料,并通过实践提高学生的汉语阅读能力。
二、教学方法现代汉语课程的教学方法应该以情境教学法为主导。
在学习汉语的初期,学生应该以情境为背景进行语言教学,通过场景化教学,模拟各种日常生活情境,帮助学生掌握语言结构和语言技能。
互动式教学也是现代汉语课程非常重要的教学方法,有助于培养学生发展汉语交流技能,同时也能够激励学生的主动性,让学生更加专注于汉语学习。
差异化教学也是现代汉语教学不可或缺的方法。
教师应该根据学生的实际汉语水平来制定不同的教学计划和教学策略,让每个学生都能够有效地掌握汉语语言技能。
三、教学内容现代汉语课程的教学内容应该涵盖中文的语音、语法、词汇、辨析能力、书写能力等关键部分。
例如,专门介绍标准普通话的音调、声调、韵母和声母的学习,教师要注意培养学生准确发音的技能,提高学生听力水平。
在汉语语法方面,教师要根据学生的自然语言及语言背景,适时地讲解汉语语法,并通过实例进行比较和解释,增强学生的语法表达能力。
现代汉语教案(文化部分)
现代汉语教案(文化部分)
现代汉语教案(文化部分)
概述
本教案旨在帮助学生了解和理解现代汉语的文化背景,培养他们对中国文化的兴趣和认知。
通过多角度的教学活动和资源,学生将能够更好地运用现代汉语,并且在实际交流中更加了解中国文化的内涵。
教学目标
- 了解中国的传统文化和现代文化的发展和变化
- 学会使用汉语表述相关的文化背景和元素
- 增加对中国文化的兴趣和认知
教学内容
1. 中国传统节日
- 春节:介绍春节的起源、传统俗以及庆祝活动
- 中秋节:讲解中秋节的由来、传统俗和食物文化
2. 中国的美食文化
- 介绍中国著名的菜系,如川菜、粤菜等
- 研究汉语词汇和表达方式,描述不同的美食和餐饮文化
3. 中国的传统艺术
- 中国绘画:介绍中国绘画的历史和特点
- 中国京剧:了解京剧的起源、表演形式和特点
教学方法
- 小组讨论:学生分组讨论并分享对中国文化的理解和感受
- 视频展示:播放相关视频素材,让学生更直观地感受中国文化
- 角色扮演:学生分角色扮演经典的京剧片段,加深对中国传统艺术的理解
教学资源
- 图书馆中有关中国文化的书籍和杂志
- 互联网资源:搜索关于中国文化的视频和图片素材
教学评估
- 小组展示和讨论:每个小组准备一个关于中国文化的主题展示,并与全班进行讨论
- 个人写作:学生根据所学中国文化的内容,写一篇感想或心得体会
参考书目
- 《中国的传统节日》
- 《中国饮食文化》
- 《中国传统艺术欣赏》
以上是本教案的主要内容和教学方法,希望能够帮助学生更好地了解和学习现代汉语的文化部分。
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五、特殊类拟声词和叹词是两个特殊的词类。
它们可以单独成句,可以在句中充当句子成分,但不与其他类的词发生结构关系,是汉语词类中比较特殊的两类。
(一)拟声词拟声词又称“象声词”或“摹声词”,是描摹自然界声音、能够独立成句或充当独立成分的词。
应当注意的是拟声词只是一种模仿,仅仅与实际声音有联系,与客观存在的声音不会是完全相同的。
例如模拟麻雀叫声的“唧唧喳喳”,与自然界鸟类的实际声音相比,几乎感觉不到有什么相似之处。
常见的拟声词主要有:嗷呼啪嘭唧呼啦喀嚓啪嗒扑通噗咚丁冬咕咚轰隆呼呼喃喃嗷嗷哗哗咚咚哈哈哎呀嗡嗡噗噗哗啦啦哎呀呀叽叽喳喳拟声词的语法特点:1.可以单独成句或充当句子的独立成分拟声词加上句调可以单独成句,或者充当句子的独立成分。
例如:轰隆!那座老房子塌了。
(单独成句)扑通!他一头崴倒在雪地里。
(单独成句)哎呀,都到点了,他们怎么还不回来?(独立成分)砰,砰,我正在摆枪的时候,响起了敲门声。
(独立成分)呼——呼——狂风夹着沙石扑来了。
(独立成分)2.临时充当句子成分拟声词可以进入句子,临时充当句子成分。
例如:树上的麻雀唧唧喳喳叫个不停。
(状语)大牙湾的工程依然在轰隆隆地进行。
(状语)他从两丈多高的树上噗咚一声跳了下来。
(状语)窗外传来隆隆的炮声。
(定语)他的脑袋“嗡”的一声,汗水顺着发根直往下淌。
(定语)小溪的水哗哗哗哗。
(谓语)岸边的树丛里,鸟雀在睡梦中呢呢喃喃。
(谓语)他早已回来睡得呼呼的了。
(补语)他小声地哼了一声。
(述语)摄影师在他耳边叽叽咕咕了几句。
(述语)3.拟声词没有否定形式,不受其他词类修饰;拟声词的成分之间没有结构关系。
4.拟声词可以根据需要重叠使用。
例如:他哼哼唧唧地唱着。
人们分别拿着寻人启事,“呼呼啦啦”地拥了出去。
(二)叹词叹词是表示感叹或呼答、能独立成句或充任独立成分的词。
1.叹词的种类叹词从功能上看可以分为以下两类:1)表示喜怒等感情叹词A.表示惊讶、赞叹的叹词汉语中表示惊讶、赞叹的叹词主要有:啊(阴平)、咦(阳平)、嘿(阴平)、嗨(阴平)、嚯(阴平)、吓(he阴平)、呕(阴平)、呕(阳平,“原来如此”)、哟(阴平)。
例如:咦?还要我来教你?嘿!怕什么?他见的世面多了!哟,还挺厉害啊!嚯,你小子还真行啊!呕,原来是你呀。
对不起,让你久等了。
B.表示喜悦、讥讽的叹词汉语中表示喜悦、讥讽的叹词主要有:哈哈、嘻嘻、呵呵。
例如:哈哈,我终于学会开车啦!呵呵,他也能考上大学?C.表示悲伤、惋惜的叹词汉语中表示悲伤、惋惜的叹词主要有:唉(去声)、哎呀、嗨(去声)。
例如:唉,要是当时听你的话该多好哇!唉,病了两个月,把工作都耽误了。
哎呀!我可真不知道他是为了这事儿呀!嗨,你可好糊涂哇!D.表示愤怒、鄙视的叹词汉语中表示愤怒、鄙视的叹词主要有:呸、啐、哼、吓(he去声)。
例如:呸!你胡说八道!哼,你竟然相信他的话?啐,他走到今天这地步完全是咎由自取!E.表示不满、异议的叹词汉语中表示不满、异议的叹词主要有:唉(上声)、嗨(去声)、嚯(去声)、吓(he去声)。
例如:唉,他的意见我还就是不同意!吓,你怎么能这样说话呢?F.表示醒悟、明了的叹词汉语中表示醒悟、明了的叹词主要有:呕(去声)。
例如:呕,我知道了。
呕,原来你也是山东人。
2)表示呼唤与应答的叹词A.表示呼唤的叹词汉语中表示呼唤的叹词主要有:喂、唉(阴平)、啊(阳平表示追问)、啊(阴平表示要求对方听从或同意)。
例如:喂,你是哪位?唉,透露透露,最近有什么内部消息?B.表示应答的叹词汉语中表示应答的叹词主要有:唔、唉(去声)、哎、啊(去声)、呕、哦。
例如:唔,要找到你可真不容易。
哎,我明天一定准时到。
啊,啊,好吧。
哦,我想起来了,就是他。
2.叹词的语法特点叹词独立性很强,一般不参加句子结构,常作句子中的独立成分,或单独成句。
例如:呵!你是一座耸立云端的擎天丰碑。
哎呀呀!我可不是故意的呀!哎,不要吃得太饱。
哎呀,这是谁给你抹的?叹词一般不在句子中充当成分,常常单独成句,但有时也作句子成分。
他哼了一声。
(述语)门外传来喂、喂的声音。
(定语)他唉呀唉呀乱叫。
(状语)他疼得直哎哟。
(补语)有些叹词的书写缺乏规范,同一个叹词往往有不同的书写形式,容易造成混淆,应尽量采用通行的写法,例如“啊、阿、呵、嗄”都读a音,现在一般写作“啊”。
六、兼类词(一)兼类词的定义兼类词是兼具两类或几类词的主要语法功能的词。
词的兼类现象以名词、动词和形容词之间的兼类居多。
常见的兼类词主要有以下几种:兼属动词和名词:决定、建议、代表、领导、工作、通知、总结、指示兼属名词和形容词:精神、困难、道德、矛盾、麻烦、科学兼属动词和形容词:端正、丰富、明白、深入、明确、深入、讲究兼属动词和介词:在、给、比、用、向、朝、到、跟、叫、管、通过、为了例如:讲究:有钱人捐钱一般是讲究回报的。
(动词)新房布置得很讲究。
(形容词)领导:政府派来的检查组是领导“反腐倡廉”的。
(动词)经理正同几位中层领导谈话。
(名词)决定:他决定找一个隐蔽地方,吃上一顿再说。
(动词)这些因素绝不会影响他的决定。
(名词)通过:我们系的研究生都顺利通过了中期筛选。
(动词)通过这次大检查,发现了许多管理方面的漏洞。
(介词)(二)兼类词的判断判断兼类词应注意同一性原则,即将读音相同、意义有联系而分属不同词类的词看作兼类词,应注意与同音词或词的活用相区别。
1.兼类词与同音词二者相同之处:语音形式相同;词类或意义不同。
二者的不同之处:兼类词所兼不同词类的词汇意义之间存在较密切的相关性;同音词只有语音相同,而词汇意义不相关。
例如:兼类词:科学是客观的真理。
规范、科学、合理和有效地使每一分捐款发挥作用。
两句话中的“科学”读音相同,分别具备名词和形容词的主要语法功能,第一个“科学”经常作主语和宾语,第二个“科学”经常作状语,可以受程度副词的修饰,而且两个“科学”的词汇意义相关,因而是兼属动词和形容词的兼类词。
同音词:拜读您的大作。
枪声大作。
前一个“大作”是称呼对方著作的敬辞,后一个“大作”是“猛烈发作”的意思,两个“大作”只能算作同音词,而不是兼类词。
意义相关而读音相近但不同,也不是兼类词。
例如:近音词:水凉了。
水凉一凉再喝吧。
前一个“凉”(liang阳平)与后一个“凉”(liang阴平),意义相关,分属形容词和动词,但语音形式不同,也不能看作兼类词。
2.词的兼类与词的活用词的兼类与词的活用不同。
词的活用是指出于修辞的需要,把一个词临时当作其它类的词使用,使该词临时具备了其他词类的语法功能。
例如:咱们总算夫妻了一场。
其中“夫妻”本是名词,在这句话里出于表达上的需要,临时活用作“动词”。
离开这句话,“夫妻”仍然是名词。
那弹性的胖绅士早在我的空处胖开了他的右半身了。
”(鲁迅《社戏》)这句话中的后一个“胖”就属于形容词临时活用作动词。
第三节短语一、短语概说(一)短语的定义短语又称“词组”或“语法结构”,是两个或两个以上的词按照一定的语法规则构成的语法单位。
(二)短语在汉语语法体系中的重要性短语是汉语中的基本语法单位之一。
1.短语的直接成分中包括了汉语的八种语法成分:主语、谓语、述语、宾语、定语、状语、补语、中心语。
短语直接成分间的五种基本结构关系是汉语的基本语法关系:主谓关系、述宾关系、述补关系、偏正关系、联合关系。
2.短语是汉语句子的备用单位,可以充当各种句子成分,构成句子的基本框架。
3.汉语短语的构造原则与句子的构造原则基本一致。
大多数短语加上句调(有的需加语气词)就具备了表述性,可以单独成句。
短语的结构关系又与合成词内部的结构关系基本一致。
4.短语的扩展与紧缩体现了语法的层次性与递归性。
(三)决定短语结构关系的因素语序和虚词决定了短语的结构关系,其中语序常常起重要的作用。
1.改变语序可以形成不同的结构关系。
例如:发展迅速(主谓关系)—→迅速发展(偏正关系)学习刻苦(主谓关系)—→刻苦学习(偏正关系)观点明确(主谓关系)—→明确观点(述宾关系)转播中断(主谓关系)—→中断转播(述宾关系)2.虚词的有无和不同虚词可以形成不同的结构关系。
例如:市场繁荣(主谓关系)—→市场的繁荣(偏正关系)蒸馒头(述宾关系)—→蒸的馒头(偏正关系)爸爸妈妈(联合关系)—→爸爸的妈妈(偏正关系)老师的学生(偏正关系)—→老师和学生(联合关系)(四)短语的分类短语可以从结构关系和语法功能两个方面进行分类。
结构关系指短语组成成分之间的结构关系,语法功能指短语在句子中充当句子成分的功能。
1.结构类型根据短语直接成分之间的结构关系,可以将短语分为主谓短语、联合短语、述宾短语、述补短语、偏正短语、介词短语等。
由实词与实词构成的短语叫实词短语,或称“复合短语”。
实词短语包括主谓短语、述宾短语、述补短语、联合短语、偏正短语、连谓短语、兼语短语、同位短语、量词短语、方位短语。
由实词与虚词构成的短语叫虚词短语,或称“派生短语”。
虚词短语包括介词短语、比况短语、“的”字短语、“所”字短语。
2.功能类型短语的语法功能包括短语充当句子成分的能力、短语与其他词或短语的组合能力。
另外,考察短语的语法功能还要考虑语法手段(语序和虚词)在短语中的作用,以及充当短语直接成分的词语的语法性质、直接成分之间的结构关系等因素。
根据短语的语法功能,可以将短语分为体词性短语、谓词性短语和附加性短语。
(1)体词性短语包括定中短语、复指短语、量词短语、方位短语、“的”字短语、“所”字短语、体词性联合短语。
(2)谓词性短语包括主谓短语、述宾短语、述补短语、状中短语、谓词性联合短语、连谓短语、兼语短语。
(3)附加性短语包括介词短语、比况短语。
3.其他分类(1)根据短语能否单独成句,可以将短语分为自由短语和粘着短语。
自由短语加上相应的语调或语气词后可以单独成句。
例如:明天星期天。
运转正常。
鲁迅先生的小说《狂人日记》。
推开大门走进去。
粘着短语不能单独成句。
例如:被大家、把脏水、所见(2)短语还可以根据构成要素是否凝固分为固定短语和临时短语。
固定短语指结构固定,一般不拆开使用的短语,例如成语、惯用语和谚语等。
临时短语是指根据表达的需要,按照语法规则临时组合而成的短语。
二、短语的结构关系(一)短语的基本结构类型汉语短语的基本结构类型有:主谓短语、述宾短语、偏正短语、述补短语、联合短语。
1.主谓短语主谓短语是由主语和谓语组成的短语。
主谓短语的内部结构成分之间有陈述与被陈述、说明与被说明的关系。
例如:祖国繁荣、历史悠久、观点明确、月光皎洁、前途光明、胡子拉碴、心眼儿好精神振奋、会议开始、阴云密布、面无表情、明天星期二转播中断、运转正常、办事精明领导干部要全心全意为人民服务、我们简直不敢相信自己的眼睛同其他类型的短语相比较,主谓短语直接成分之间的关系比较松散,主语与谓语之间可以有停顿,也可加上相应的语气词。