2.1.2声音的传播
八年级物理上册—二单元
第二章2.1声音的产生与传播一．声音的产生1.一切正在发声的物体都在振动。
2.振动停止，发声停止，声音不一定消失。
3.声源：振动的物体。
二．声音的传播1.介质（传播声音的物质）：固体、液体、气体。
2.声音的传播需要介质，真空不传声。
3.声音在介质中以波的形式传播。
4.声的实质：声本身就是一种波，即声波。
三．声音的速度1.定义：声每秒钟传播的距离。
2.影响因素：介质的种类和介质的温度。
3.V固>V液>V气15度空气传播声音的速度为340m/s。
四．回声1.产生：声波遇到障碍物被反射，从而产生回声。
2.听到回声的条件：时间差0.5s以上、距离差17m以上。
3.回声与原声小于0.1s，声波重置，使原声更强。
4.回声可以测距离，s=v∗t∗(1/2)五．乒乓球的作用把音差微小的振动放大，这种方法叫转换法。
六．人耳构造1.人感知声音：(1)耳朵听：声源振动-鼓膜动-听小骨-听觉神经-大脑(2)骨传导：声音-头骨/颌骨-听觉神经-大脑（传声效果好）2.耳聋：神经性耳聋；非神经性耳聋---助听器（放大声音）3.效应：能确定声源的位置。
2.2声音的特性一．声音的三大特性1.音调(1)定义：声音的高低(2)频率：每秒钟振动的次数，单位赫兹（Hz）(3)影响因素：频率越大，振动越快，音调越高；频率越小，振动越慢，音调越低。
(4)声：20Hz~20000Hz—>声音低于20Hz—>次声波—>自然灾害高于20000Hz—>超声波—>B超或声呐(5)振动一定发声，但人耳不一定听到2.响度(1)定义：声音的强弱（或大小）。
(2)影响因素：振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小；距声源的远近。
(3)振幅：偏离原来位置的最大距离。
3.音色(音品)—>区别声源(1)定义：由发声体的材料和结构决定。
二．三种乐器1.打击乐器：鼓、锣———（皮振动）。
(1)鼓皮绷得越紧，振动得越快，音调越高；(2)鼓皮绷得越松，振动得越慢，音调越低；(3)击鼓力度越大，响度越大。
第二章：声现象 书后习题 word
第二章声现象2.1声音的产生与传播1.用手拨动绷紧的橡皮筋，我们听到了声音，同时观察到橡皮筋变“胖”变“虚”了，这是因为橡皮筋在振动。
请你举出其他的例子说明发声体在振动，在你所举的例子中，请说明是哪个物体振动发出声音的。
答：在桌面上放一些泡沫塑料颗粒，当用手敲桌子时，就可以看见泡沫塑料颗粒在振动，说明桌子在振动，从而带动泡沫塑料颗粒在振动。
2.阅读课本中的声速表，你能获得关于声速的哪些信息？答：（1）同种物质，温度越高，声音传播速度越大。
（2）绝大多数固体传声比液体快，液体传声比气体快。
3.将耳朵贴在长铁管的一端．让另外一个人蔽一下铁管的另一端，你会听到几次鼓打的声音?试一试，并说出其中的道理。
答：两次敲打声。
因为铁管和空气传声速度不同，铁管传声速度比空气大，所以第一次听到的声音是由铁管传来的，第二次听到的声音是由空气传来的。
4．在室内讲话比旷野里响亮，这是为什么?答：当障碍物离声源太近时，声波很快被反射回来，回声与原声混在一起，此时人们分辨不出原声和回声，会感觉声音更响亮。
5．向前传播的声音遇到障碍物能反射回来。
一个同学向着远处的山崖大喊一声，约 1.5s 后听到回声，那么该同学距山崖大约是多少米?255m2.2声音的特性1.观察一件乐器。
它是由什么振动发出声音的，又是怎样改变音调和响度的？答：竖笛。
靠空气振动发声。
改变空气住的长度改变音调；改变吹笛子的力气改变响度。
2.某种昆虫靠翅的振动发声。
如果这种昆虫的翅在2 S内做了700次振动，频率是多少?人类能听到吗?350Hz人耳的听觉听觉频率范围是20Hz~20000Hz，所以此昆虫振动发出的声音，人类能听到。
3.小小音乐会。
试着制作一件小乐器，在班里举行的小型音乐会上用自己制作的乐器进行演奏，看看谁的乐器有新意，谁演奏的好，说说你的乐器的物理原理。
看看以下制作方案能否给你启发。
方案一：8个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，仔细调节水的高度：敲击它们，就可以发出“l，2，3，4，5，6，7，i”的声音来(图2．2.7)。
2.1声音的产生与传播公开课
2.1 声音的产生ห้องสมุดไป่ตู้传播
主讲教师 黄雄飞
一起动手
声带 音叉
一、声音的产生
1.声音是由物体的振动产生的。 2.一切正在发声的物体都在振动，
振动停止，发声也停止。 3.正在发声的物体叫声源。
课堂练习
1.一切正在发声的物体都在__振__动___， __振__动___停止， 发声也停止。人说话、唱歌靠的是__声__带___的振动。
解 ：S1＝v空t ＝340m/s×4s＝1360m
S2＝v车t ＝15m/s×4s ＝60m
SAC＝ S1 S2 1360m 60m＝710m
2
2
答：司机鸣笛时，汽车距高山 710m。
举 一 反 三
2.汽车以15ｍ/s 的速度向对面高山驶去，在司机鸣笛后 4ｓ听到了回声，求听到回声时，汽车距高山多远？
解 ：S1＝v空t ＝340m/s×4s＝1360m
S2＝v车t ＝15m/s×4s ＝60m
SBC＝ S1 S2 1360m 60m ＝650m
2
2
答：听到回声时，汽车距高山 650m。
举 一 反 三
3.匀速行驶的汽车正前方有一座高山，当汽车离高山距 离为710m时鸣笛一声，4s后听到了回声，求汽车的速 度。
二、声音的传播
1.声音以波的形式传播着，我们把它叫做声波； 2.能够传声的物质叫做介质； 3.声音的传播需要介质（真空不能传声）。
总结：声音以波的形式通过介质向外传播。
课堂练习
2.钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声会被吓走， 这说明（ B ） A．只有空气能传播声音 B．空气和水都能传播声音 C．水不能传播声音 D．声音在任何条件下都能传播
声音在不同介质中的传播
声音在不同介质中的传播声音是一种由物质振动产生并传播的机械波。
在不同介质中，声音的传播速度和方式也会有所差异。
本文将探讨声音在空气、水和固体中的传播特点，以及这些特点对不同场景和应用的影响。
1. 空气中的声音传播空气是我们日常生活中最常见的介质，声音在空气中的传播具有以下特点。
1.1 传播速度空气中声音的传播速度大约是每秒340米（温度20℃时）。
传播速度与空气的密度和温度有关，当温度升高或者密度增大时，声音的传播速度也会增加。
1.2 声音的反射与折射声音在遇到障碍物时会发生反射和折射。
当声音遇到平面的障碍物时，会发生反射，即声波被障碍物反射回原来的方向，形成回声。
当声音从一个介质传播到另一个介质时，由于介质密度不同而导致折射，声音的传播方向会发生改变。
1.3 声音的衰减声音在空气中的传播会逐渐衰减，这是因为空气中的分子与声音能量发生碰撞，导致声音逐渐减弱。
此外，传播距离的增加也会导致声音的衰减。
2. 水中的声音传播水是一种相对密度较大的介质，声音在水中的传播特点与在空气中有所不同。
2.1 传播速度水中声音的传播速度大约是每秒1500米，远远快于空气中的传播速度。
这是因为水的密度比空气大，分子之间的相互作用力也更大，因此声音在水中传播得更快。
2.2 声音的传播方向与空气中的传播不同，水中的声音传播方向相对固定。
这是由于水的密度较大，能够提供较高的声阻抗，使得声波在边界处产生较少的反射。
因此，水中的声音相对集中且沿直线传播。
2.3 声音的传播距离相比于空气，水对声音的衰减要小得多。
这是因为水的分子之间的相互作用力比空气大，能够有效地传递声能。
因此，声音在水中传播的距离更远。
3. 固体中的声音传播固体是一种密度很大的介质，声音在固体中的传播具有以下特点。
3.1 传播速度固体中声音的传播速度取决于固体的性质和结构，一般情况下，固体中的声音传播速度较高，远高于空气和水。
例如，声音在钢铁中的传播速度可达到每秒约6000米。
【最新】人教版 八年级物理上册(新)第二章《声现象》教材分析和教学建议 课件(59张)
二、再来把握“最低”要求！！！
不知是否会有 变化，关注吧
知识点 分 项 细 目考试目标 了解 理解 1．声音的产生 2．声音传播 1．乐音的三要素 2．噪声的危害与控制 √ √ √ √
声音的产 生和传播
乐音与 噪声
三、课时分配建议
可调整
1、§2.1 声音的产生和传播 2、§2.2 声音的特性 3、§2.3 声的利用 4、§2.4 噪声的危害和控制 5、 复习课
1.音调：
示波器可以一 直用下去了
演示实验：音叉。。。+示波器
§2.2
声音的特性
1.5课时
二、新课教学
2.响度：
演示实验：音叉+乒乓球； 鼓/录音机音箱+泡沫小球；
科学操作
§2.2
声音的特性
多次使用 逐层递进
1.5课时
二、新课教学
2.响度：
分组实验：锯条、皮筋
教学反思：
继续培养“实 验探究”能力； 设计记录实验 数据的表格； 实验结论；
分组实验：利用身边的物体发声 （声带、橡皮筋、尺）
§2.1
声音的产生和传播
2课时
二、新课教学
2.声音的传播：
演示实验：真空铃 （介绍装置；进气/放气）
教学反思：
尝试另外一种 讲课方式； 充分发挥物理 实验的营养
§2.1
声音的产生和传播
2课时
二、新课教学
2.声音的传播：
演示实验： （液体）大塑料桶+蜂鸣器+ 水+防水“盒”； （固体）土电话； 分组实验：划桌面；
人体各个内脏的表面对 超声波的反射能力是不 同的，健康内脏和病变 内脏的反射能力也不一 样，平常说的“B超”就 是根据内脏反射的超声 波进行造影，帮助医生 分析体内的病变。
人教版八年级物理上册同步教案 声音的传声与传播
2.1声音的传声与传播2.1声音的产生与传播教案：教学目标【知识与技能】1.知道声音是由物体振动产生的．2.知道声音的传播需要介质．3.知道声音在不同介质中传播的速度不同．4.记住15 ℃时声音在空气中传播的速度是340 m/s.5.了解回声是怎样形成的．【过程与方法】1.通过观察和实验,初步认识声音产生和传播的条件．2.通过学习活动,锻炼学生初步观察能力和初步研究问题的能力．【情感、态度与价值观】通过探究活动,激发学习兴趣和求知欲,并乐于探索自然现象中蕴含的道理．教学重难点【重点】1.通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件．2.我们怎样听到声音．【难点】组织、指导学生在探究过程中,仔细观察、认真分析,得出正确结论．教学过程知识点一：声音的产生【自主学习】阅读课本P27－28,完成以下问题：1．声音是由物体的振动产生的,振动停止,发声停止.2．物体发声时,振动的物体叫声源.【合作探究】体验：声音是由物体的振动产生的请同学们完成如下图所示的实验：(1)拨动张紧的橡皮筋,观察橡皮筋的变化．(2)边说话、边用手摸颈前喉头部分．(3)敲响音叉,然后把它贴近脸颊．1．你有什么感觉？答：感觉到物体在振动．2．根据刚才的亲身体验,猜想声音是怎样产生的？答：声音是由物体的振动产生的．演示一声音的产生将悬吊着的泡沫塑料或乒乓球接触不发声的音叉,球并不跳动,如图甲所示；将音叉敲响,再使球接触音叉,球跳动,如图乙所示．甲乙1．图甲中的球是否跳动？答：图甲中的球不跳动．2．图乙中的球是否跳动？答：图乙中的球跳动．演示二声音的产生如图所示,用手拨动张紧的橡皮筋．1．观察到有什么现象？答：橡皮筋上下振动．2．听到了什么？答：听到了橡皮筋振动发出的声音．3．此现象说明了什么？答：说明了发声的物体在振动．4．通过实验对比,思考问题：橡皮筋、尺子、音叉、鼓面在什么情况下跳动,在什么情况下停止跳动？答：实验的物体发声时现象无声时现象结论橡皮筋振动不振动橡皮筋的振动产生声音尺子振动不振动尺子的振动产生声音音叉振动不振动音叉的振动产生声音鼓面振动不振动鼓面的振动产生声音5.答：声音是由物体的振动产生的,振动停止,物体就停止发声．拓展延伸：1．不同动物发声的方式：有的动物依靠翅膀振动发声,有的动物依靠鸣膜发声．2．不同动物的发声部位：麻雀发声的部位是声带；青蛙、蝉发声的部位是鼓膜；蜜蜂发声的部位是翅膀下的小黑点．【教师点拨】1．在归纳物体发声时的规律时,要注意引导学生观察物体发声时所具有的共同特征——振动.2．某些物体发声时振动不易观察,要帮助学生运用转换法设计实验观察到微小的振动．知识点二：声音的传播【自主学习】阅读课本P28－29,完成以下问题：1．能够传播声音的物质叫介质.2．真空不能传声．3．声音在介质中以声波的形式向远处传播．例如：用锤敲击鼓面,鼓面的振动带动周围空气振动,形成了疏密相间的波动,向远处传播．【合作探究】演示三声音能否在真空中传播如图所示,把正在发声的电铃放在玻璃罩内,电铃和罩的底座之间垫上柔软的泡沫塑料．逐渐抽出罩内的空气,观察并回答下列问题．1．你听到的电铃声音会有什么变化？答：抽出部分空气后,听到电铃的声音明显变小．2．当抽出全部空气后,听到的电铃声音有什么变化？答：当空气全部抽出后,听不到电铃的声音．3．再让空气逐渐进入罩内,电铃声音又怎样变化？答：当空气逐渐进入罩内,听到电铃声逐渐变大．4．由以上现象能够得到什么结论？答：声音传播需要介质(空气)．声音不能在真空中传播．演示四声音在液体中的传播如图所示,将发声的物体(如音乐卡、手机、闹铃等)放在密封的塑料袋中,塑料袋浸没在水里后,观察并回答下列问题．1．将塑料袋浸没在水里后,能否听到发声体发出的声音？答：仍能听到发声体发出的声音．2．此实验说明什么？答：说明液体能够传声．演示五声音在固体中的传播两个学生合作,同学甲在长条桌的一端用铅笔在白纸上用力均匀地写“一”,同时同学乙在桌子的另一端把耳朵贴在桌面上听．1．同学乙能够听到什么？答：能够听到同学甲写字的声音．2．由以上活动能够得到什么结论？答：固体可以传声．演示六声音在气体中的传播我们可以听到身边同学的讲话,可以听到美妙动听的音乐,打雷时我们和雷电没有接触,但我们却能听到隆隆的雷声．说明了什么？答：说明了空气可以传声．【教师点拨】1．在进行真空电铃实验进行探究声音传播条件的时候,要帮助学生理解理想化推理实验方法的运用．2．声波是比较难以理解的概念,利用水波不仅可以较好的理解声波,同时还要让学生接受类比法这一科学实验方法的熏陶．知识点三声速【自主学习】阅读课本P29－30,完成以下问题：1．声传播的快慢用声速描述．2．我们把声音在每秒钟传播的距离叫声速．3．15 ℃时空气中的声速是 340 m/s.【合作探究】演示七声速既然固体、液体、气体都能传声,游击队员为了听远处的火车声,将耳朵贴在铁轨上,如图所示,观察并分析、回答以下问题．1．将耳朵贴在铁轨上听火车声音,利用了什么原理？答：利用了固体、气体可以传声．2．总共可以听到几次声音？最先听到哪种物质传来的声音？答：可以听到两次声音；最先听到铁轨(固体)传来的声音．3．由以上现象推理,声音在固体、液体、气体中传播的速度是否一样快？答：不是一样快．分析下列小资料,回答以下问题.一些介质中的声速v( m·s－1)空气(0 ℃) 331 海水(25 ℃) 1 531空气(15 ℃) 340 冰 3 230空气(25 ℃) 346 铜(棒) 3 750软木500 大理石 3 810煤油(25 ℃) 1 324 铝(棒) 5 000水(常温) 1 500 铁(棒) 5 2001.答：声速的大小与介质的种类、介质的温度有关．2．声音在固、液、气中的传播速度大小是怎样的？答：固体中的传播速度大于液体中的速度大于气体中的速度．【教师点拨】1．在分析数据得出结论的时候,注意引导学生形成开展横向对比、纵向对比得出结论的能力,如对不同温度下空气中的声速进行对比,对同一温度下不同介质中的声速进行对比,从而可以得出多个结论．2．在对比得出结论时,还应注意控制变量法这一科学实验方法的运用．演示八回声如图所示,如果对着山崖大喊一声,观察并分析以下问题．1．会发生什么现象？答：会听到回声．2．这种现象产生的原因是什么？答：声音的反射．3．听到回声的条件？答：回声到达人耳比原声晚0.1 s以上．【教师点拨】1．声速与温度的关系：声音的传播速度随温度的升高而变大.2．回声的利用：(1)利用回声测量发生体与障碍物间的距离,如：测量海洋的深度．(2)利用声音的反射增强原声．知识点三我们怎样听到声音【自主学习】阅读课本P30－31,完成以下问题：外界传来的声音引起鼓膜的振动,这种振动产生的信号经过听小骨及其他组织传给听觉神经,听觉神经把信号传给大脑,人就听到声音．【合作探究】演示四人耳听到声音的过程如图所示是人耳听声音的示意图．1．在以上过程中,任何部分发生障碍(例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏),会怎样？答：人都会失去听觉．2．如果传导阻碍,而又能想办法通过其他途径将振动产生的信号传递给听觉神经,人也能感知声音．例如：声音通过头骨、额骨也能传到听觉神经,引起听觉．这种传导方式是什么方式？答：是骨传导方式．课堂小结1．声音在每秒内传播的距离叫做声速,声速的大小跟介质的种类和温度有关．2．人耳能够分辩回声的条件：反射回来的声音达到人耳比原声晚 0.1 s 以上,否则,回声和原声混在一起使原声加强．3．人听到声音的过程：三、板书设计第1节声音的发生一、声音的产生一切正在发声的物体都在振动。
声波的基本性质及传播规律
垂直于传播 相互平行 方向的平面 的直线 以任何值为 由声源发出 半径的球面 的半径线 同轴圆柱面 线声源发出 的半径线
球面声波
点声源
p r, t
p pA
pA cos(t kr ) r
柱面声波
线声源
2 cos(t kr ) kr
2.3 描述声波的基本物理量
声压：压强的改变量(p′- p0)(Pa)
DI是指向性指数，
DI 10 lg R
Lp LW 20lg r 11 DI
r2 L 20 lg r1
2.7.2 点声源在半自由空间中的辐射
某一方向θ上的声压级计算
上次课内容回顾
声压和声压级、声强和声强级、声功率和声功率级
声压级的叠加
Lp 10lg(10
i 1
n
0.1Lpi
)(dB)
3 2 1 0
81dB、 72dB 、 78dB、81dB
0
5
10
15
分贝相加曲线
上次课内容回顾
声压级的相减
熟悉倍频程的 概念和划分
0.1Lp 2
Lp1 10lg(10
2.声波的基本性质及传播规律
2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 声波的产生和传播 声波的类型 描述声波的基本物理量 声波的频率和噪声的频谱 声波的叠加（级的叠加） 声波的反射、折射和衍射 声源的辐射 声波在传播中的衰减
2.1 声波的产生和传播
声源振动
纵波和横波 声场
弹性媒介振动
Lp（dB）
f2 n 2 f1
Lp（dB） Lp（dB）
离散谱
f（Hz）
连续谱
声音的传播教学设计5篇
声音的传播教学设计5篇第一篇：《声音的传播》教学设计《声音的传播》教学设计【教材分析】《声音的传播》是青岛版小学科学(六·三学制)四年级下册《声音的隐秘》单元的第二课时。
本节课结合学生已有的生活经验，以声音的传播介质和声音以波的形式传播为主线，探究声音以什么形式在什么物质中传播。
让学生在探究活动中，经历观看、实验、搜集整理信息等科学探究的过程，体验到探究的乐趣。
教材由三局部组成：第一局部活动预备：用文字呈现了“为什么我们在学校的任何地方都能听到铃声?”，材料包提示学生需预备材料：石块、纸杯、塑料线、毛线、细铁丝、铜丝等。
引导学生依据生活现象提出问题，为课上探究活动预备相应的材料。
第二局部活动过程：活动一：声音可以在哪些物体中传播？用图文呈现了学生听收音机、贴着水槽听石块在水中相互碰撞的声音、伏在桌面不同位置听敲击桌面的声音及学生在教学楼外听到上课铃声返回教室的漫画场景图。
引导学生探究声音能在哪些物体中进行传播及声音传播的方向。
活动二：玩一玩“土号码”，比一比用哪种材料传播声音的效果更好。
用图片呈现了学生制作“土号码”和玩“土号码”的场景。
让学生在制作“土号码”、玩“土号码”的过程中体会到不同材料传播声音的能力不同，深刻理解声音可以在多种物体中传播的道理。
第三局部拓展活动：查阅资料，了解回声产生的原因。
引导学生通过查阅资料，了解回声是怎样产生的，加深其对声音传播的理解。
本课遵循归纳总结出认知规律，引导学生通过动手操作，观看现象，并通过归纳了解声音传播的隐秘，提高学生科学探究能力。
【学生分析】四年级学生对声音传播的知识有了初步的认识，能初步的了解声音能传播，对声音传播的介质有感性的理解。
但对声音是以什么形式传播的，声音在介质中传播的效果的还不熟悉，需要学生在学习中不断理解和掌握。
【教学目标】科学概念目标：1.知道声音可以在固体、液体和气体中向各个方向传播。
科学探究目标：1.在教师引导下，能应用已有知识和经验对声音的传播提出自己的猜测。
2.1声音的产生与传播2回声、声音的传播途径
2.1声音的产生与传播2知识点三：回声1、回声：声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来形成的；（1）回声形成条件：回声比原声晚0.1s以上，即人到障碍物距离至少17m；（2）回声的利用：利用回声测距离（s=vt 如测量海水深度......）；1、一般说来，大会堂的周围墙壁都装饰为凹凸不平的蜂窝状．这是为了（）A．减弱声波的反射 B．增强声波的反射 C．增强声音的响度 D．仅为装饰2、科学家为了测量海水的深度，从海面发出声波，经过6s后收到从海底反射回来的信息，（1）求此处海水的深度（在海水中声速取1500m/s）？（2）这种方法_________（能、不能）用来测量地球和月球间的距离，为什么？3、（1）某一汽车停在在离山崖340m远的地方鸣笛，问它鸣笛后多长时间能听到回声？（2）汽车以20m/s的速度驶向山崖，鸣笛后1.5s听到回声，则汽车鸣笛时距山崖多远？知识点四：我们听到声音的途径1、一般途径：声音空气振动鼓膜振动听小骨及其他组织听觉神经大脑2、骨传导：声音头骨、颌骨听觉神经大脑3、双耳效应：声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其它特征也就不同．这些差异就是判断声源处的重要基础,这就是双耳效应.正是双耳效应，人们才可以听到立体声．1、我们听到声音的过程是：即外界传来的声音引起________振动，这种振动经过______及其它组织传给_________，_________把信号传给________；2、声音是由物体________产生的，声音要靠________传播，________不能传声；平常我们听到声音是通过_________传到我们耳朵里；3、鱼儿会被岸上的（说话声呢？）脚步声吓跑，这时鱼儿接收声波的途径是（）A．岸—空气—水—鱼 B．空气—水—鱼 C．岸—水—鱼 D．岸—空气—鱼4、声音通过_______、_______也能传给听觉神经，引起听觉．科学上把声音的这种传导方式叫做_______，这说明了_______可以传声。
初二物理上册2.1 声音的产生与传播
有大陨石撞上月球，在地球上的人能否听到撞击声？ ➢ NO，声音在真空中无法传播。
声音在各种介质的传播速度
介质 纯水 海水 玻璃 空气
声速(米/秒) 1490 1520 5500 340
介质 松木
铜 钢 铅
声速(米/秒) 3320 3810 5200 1190
初二物理
2.1 声音的产生与传播
本节核心知识与方法：
1，掌握声音产生的机理 2，了解声音是如何传播的 3，记住声音 速度 4，会用回声计算距离
声音的产 生与传播
声音的产生
声音的传播
声音的能量
声音的反射
声音的利用
敲鼓时，鼓是怎样发出声音呢？
结论：物体发声时都在振动。
一、声音的产生
1、声音产生的原因： 声音是由于物体的振动而产生的
7. 地震发生后被埋在废墟里的人自救的一些措施，指出切实
可行的是〔 C 〕
A.大声呼救 B.静等救援人员来救 C.用硬物敲击墙壁或楼板，向营救人员求救 D.见缝救钻，从废墟中爬出来
8. 声音在空气中的速度约是340米/秒，一个人面对高山
喊一声，4秒后听到回声，那么人距离山有〔 B 〕
A.340米
B.680米
B 在室内就常常听不到回声，这是因为〔 C
〕
A．回声只有在山崖或高大建筑物周围才能产生
B．因为室内反射声波的障碍物离人较近，回声和原声混合在一起，无法区别
C．因为室外反射声波的障碍物山崖或高大建筑物离人较远，人听到回声和原声 时间差在0.1 秒以上，人就将回声和原声分开了，就可以听到回声
D．以上说法都不对
一般情况下，声音在固体，液体和气体中传播的速度
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试卷第1页，总2页
2.1.2声音的传播
1. “夜半钟声到客船”这句诗中，钟声是由于钟受到木棒撞击后产生________
而发出的，客船上的人能听到的钟声是通过________传入耳中的．
2. 如图甲所示，渔民利用电子发声器发出鱼喜欢的声音把鱼诱入鱼网，这
表明水能够 ______ ；如图乙所示的“土电话”由两个圆纸盒，一根棉线组成，
只要将棉线绷紧，两个人就可以通话了，这“土电话”是利用了 ______ 可以
传声的原理制成的．
3. 通常人们说话的声音是通过_________传播的.著名的德国音乐家贝多芬
失聪后，将硬棒的一端抵在钢琴盖板上，另一端咬在牙齿中间，仍然可以听
到声音，说明声音可以在_________中传播．将要上钩的鱼会被岸上的说话
声吓跑，说明_________也可以传播声音．
4. 将一只正在发声的闹钟放在玻璃钟罩中，密封后抽出玻璃钟罩内的空气，
随着空气逐渐被抽出，闹钟的铃声会________，由这一现象可以推测，声音
________．
5. 小明将正在发声的手机悬挂在广口瓶内，用抽气筒将广口瓶中的空气抽
出．
（1）抽气一段时间后小明发现听到的手机声音没有明显变化，造成这一现
象可能原因是（ ）
A．手机声音的响度太大 B．手机声音的频率太高
C．未塞紧瓶塞存在漏气 D．插入广口瓶中导管不足够长
（2）经调整使器件完好后，再次用抽气筒有效地向外抽气过程中，随着瓶
内空气逐渐 ______ ，小明发现听到的手机声音的音调 ______ （填“变高”、
“不变”或“变低”），响度 ______ （填“变大”、“不变”或“变小”）．
（3）于是小明用抽气筒不停地向外抽气，经过较长的时间后，小明将 ______
（填“不能听到”、“还能听到微弱的”）手机声音，由此现象 ______ （填“可
以”、“不可以”）直接得出真空不能传声的结论．
试卷第2页，总2页
6. 在图中，小丽与小刚用细棉线连接了两个纸杯，制成了一个“土电话”．
（1）他们用“土电话”能实现l0m间的通话，这表明 ______ ．
（2）相距同样远，讲话者以同样的响度讲话，如果改用细金属丝连接土电
话，则听到的声音就大些．这一实验现象表明： ______ ．
（3）如果在用土电话时，另一个同学用手捏住线上的某一部分，则听的一
方就听不到声音了，这是由于 ______ ．
（4）如果在用土电话时，线没有拉直而处于松弛状态，则听的一方通过棉
线 ______ （选（填“能”或“不能”）听到对方的讲话声．理由是： ______ ．
7. 某中学实验小组的同学对“声音传播需要介质吗？”进行探究，设计并进行
了实验，用到的器材有：耐高温的广口玻璃瓶或烧杯、密封盖、小铃、细铁
丝或棉线．如下图所示：
(1)将瓶口盖紧密封盖，摇动小铃，_______听到铃声．（填“能”或“不能”）
(2)使密封瓶盖与瓶口间隙有空隙，对烧瓶加热，经过一段时间，拧紧瓶盖并
停止加热．冷却后，瓶内近似真空状态，再摇动小铃，比较两次听到的铃声
的变化，可知__________．
(3) 通过实验得出的结论是_______________________________．