价值与价值观教案
高中政治必修4教学设计24：12.1 价值与价值观优质教案
注意：
这包含两层含义：
①个人对社会的责任和贡献—社会价值（贡献）
②社会对个人的尊重和满足—自我价值（索取）
追问：人既是价值的创造者，又是价值的享受者。那评价一个人的价值的大小是以什么为标准呢？
学生分析回答
教师小结：
评价一个人价值大小的标准：对一个人的价值的评价主要是看他的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。
情景探究
在对待老人倒地扶还是不扶这一问题上，人们会有不同的认识，这是受什么观念的支配？
学生讨论，回答问题
小结：
价值观。价值观的含义：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点。
价值观作为一种社会意识，那么它与社会存在有什么样的关系？具体表现又有哪些呢？
学生讨论，回答问题
小结：
价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用,对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。（1）价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用。（2）价值观是人生的重要向导。
材料分析：
材料一：莫振高，是广西都安高中的原校长，这个大山里的瑶乡，有着众多因贫困上不起学的孩子。于是，他将“让瑶乡儿女走向世界”作为自己的座右铭，连续30多年用微薄的工资资助近300名贫困生，让他们进入大学；先后筹集3000多万元善款，资助1.8万名贫困生圆了大学梦。莫振高，当选“感动中国”2015年度人物。
学生Байду номын сангаас言，教师点拨（略）
2.自主学习
请阅读P96，学习价值的含义、人的价值的内容。
学生自主学习
教师小结：
价值的含义：哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。
价值与价值观公开课教案
价值与价值观(教案设计)一、教材内容及分析我们使用得就是人教版第四册《生活与哲学》教材,本框属于第四单元第十二课第一框题。
内容主要分两目,第一目主要介绍价值得基本含义、人就是社会一切财富得创造者、人得价值在于创造价值与对社会得贡献。
以及对一个人得评价主要瞧她得贡献等内容。
第二目主要介绍价值观得导向作用,内容包括价值观得基本含义、价值观对人们认识世界与改造世界得活动具有导向作用以及对人生道路得选择具有导向作用。
二、学生分析高二学生具备一定得哲学常识知识,具备学习相关知识基础;高二学生拥有一定生活体验,具备一定得信息收集与筛选能力、阅读能力、语言表达能力;具备初步逻辑思维能力,对问题得一定得探究能力,伙伴合作能力;学生已经有了思考得需要与希望得到解惑得需要,有着强烈得求知欲望,社会环境及舆论得导向对她们影响巨大,因此学习本框题有它特有得意义。
三、教案目标1.知识与技能:识记价值与价值观得基本含义;运用所学知识及相关哲学原理,加深对人得价值得理解评论分析为什么对一个人得评价要瞧她得贡献,而不就是索取了多少;理论联系实际,能运用所学理论解决实际问题。
2.过程与方法:运用“昭通803地震”之主线贯穿本课得教案,贯穿以“生命”为线索,整合案例,引起学生得共鸣;运用课堂讨论等形式,深化对人生价值得理解,树立奉献意识。
3.情感态度与价值观通过学习,树立起在对社会得责任与贡献中实现人生价值得正确人生价值观,增强全心全意为人民服务得精神,自觉为社会创造价值,在劳动与奉献中实现人生价值。
四、教案重难点:1.教案重点:价值观得导向作用。
2.教案难点: 理解物得价值与人得价值不同之处;联系实际说明人得价值在于对社会得责任与贡献。
五、教案过程:导入语:(图片)昭通,一个我们多么熟悉得名字。
就是这个地方,养育了我们,我们爱着她,但我们也心疼着她,因为近几年来,它就是如此得多灾多难:地震,滑坡,特大暴雨。
犹记得同学们刚入民中那一年8月3日,在鲁甸龙头山发生了6、5级大地震,史称“803地震”。
价值与价值观教案
价值与价值观教案一、教学目标1. 让学生理解价值的含义，认识到价值对于个人和社会的重要性。
2. 引导学生理解价值观的形成过程，了解不同价值观对个人行为和社会发展的影响。
3. 培养学生的价值观，使其能够做出有益于个人和社会的选择。
二、教学内容1. 价值的定义和含义2. 价值观的形成过程3. 不同价值观的影响4. 培养个人价值观的方法5. 价值观在个人和社会发展中的作用三、教学方法1. 讲授法：讲解价值的定义和含义，解释价值观的形成过程，分析不同价值观的影响。
2. 案例分析法：通过案例分析，让学生深入了解价值观在个人和社会发展中的作用。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，分享各自的价值观，互相学习和交流。
4. 实践演练法：设计相关的实践活动，让学生将所学的价值观应用到实际生活中。
四、教学准备1. 准备相关的教学材料，包括教材、案例、实践活动等。
2. 准备教学多媒体设备，如投影仪、电脑等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考价值的概念，引入本节课的主题。
2. 讲解：讲解价值的定义和含义，解释价值观的形成过程，分析不同价值观的影响。
3. 案例分析：选取相关的案例，让学生进行分析，深入了解价值观在个人和社会发展中的作用。
4. 小组讨论：引导学生分组讨论，分享各自的价值观，互相学习和交流。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调价值观的重要性，鼓励学生积极培养和践行自己的价值观。
6. 作业布置：布置相关的作业，让学生进一步巩固所学的内容。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论、实践活动等，以评估学生对价值观的理解和应用能力。
2. 作业评估：评估学生完成的作业质量，包括对价值的定义和含义的理解，以及对案例分析的深入程度。
3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括分享自己的价值观、倾听他人意见、与他人合作等。
七、教学延伸1. 开展相关的课外活动，如参观社会机构、采访社会人士等，让学生深入了解不同价值观在社会中的实践和影响。
公开课教案2-《价值与价值观》
《价值与价值观》一、教学目标一知识目标:1、识记价值和价值观的基本含义、价值观的导向作用。
2、理解人的价值是什么及评价人的价值的标准。
3、分析物的价值和人的价值的不同,加深对人的价值的理解。
二能力目标:1、自觉运用马克思主义哲学的基本观点和方法正确分析看待社会、人生的能力,树立崇高的理想和信念,初步形成正确的人生观和价值观。
2、初步具有认识和分析事物价值的能力,正确认识和评价人的价值的能力。
3、通过自身价值和价值观的了解，能在新高考改革的七选三科目选择中作出一个符合自身价值观的选择。
三情感态度和价值观目标:1、帮助学生树立正确的价值观。
2、帮助学生正确应对生活中的价值选择。
3、帮助学生正确认识自己、争取认识自己的选择。
二、学情分析1、学生学习基础分析:学生通过对哲学前三个单元的学习,初步掌握了运用唯物论、辩证法、认识论的观点认识问题、分析问题的能力；并且通过第四单元的学习对马克思主义的历史唯物主义有了初步的理解,为本课教学目标的落实奠定了知识基础。
2、学生能力分析:高二学生已经拥有一定生活体验,具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力、对问题的一定的探究能力和初步逻辑思维能力。
3、学生心理分析:在我国现阶段,社会价值取向的多元化渗透在学生的生活中，学生对于社会中出现的矛盾,道德冲突已经有了思考的需要和希望得到解惑的需要。
同时，在目前的高二学段学生已经面临了新高考改革中的七选三以及职业方向选择的思考，急需通过了解自己的价值观从而确定选择方向。
三、重点难点重点：理解价值观的导向作用难点：区分价值和价值观、理解人的价值和物的价值的不同四、教学过程【导入新课】在人生的道路上，我们常常会遇到很多十字路口，要面临很多选择，比如我们目前已经结束了七门科目选择三门参加选考的选择，接下来要纠结的是“什么时候去参加第一次选考”；如果第一次选考如果考了91分，我们还要纠结要不要参加第二次选考……当我们步入社会，还将面临着更多选择。
人教部编版道德与法治六年级上册《社会主义核心价值观》教案
人教部编版道德与法治六年级上册《社会主义核心价值观》教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解社会主义核心价值观的概念和内涵。
2. 学生能够列举出社会主义核心价值观的三个层面和十二个方面。
3. 学生能够理解社会主义核心价值观对于个人、社会、国家的重要意义。
过程与方法1. 学生通过小组讨论、案例分析等方法，培养合作意识和探究能力。
2. 学生通过自主学习、课堂讲解等方式，提高对社会主义核心价值观的理解和应用能力。
情感态度价值观1. 学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
2. 学生增强国家意识和社会责任感，积极投身社会主义事业。
二、教学重点、难点重点1. 社会主义核心价值观的概念和内涵。
2. 社会主义核心价值观的三个层面和十二个方面。
难点1. 学生对社会主义核心价值观的深入理解和应用。
2. 学生将社会主义核心价值观融入到日常生活中。
三、教学过程课前准备1. 教师准备相关教学材料，包括教材、案例、多媒体课件等。
2. 学生预习教材，了解社会主义核心价值观的基本概念。
课堂导入1. 教师通过引入相关案例，引起学生对社会主义核心价值观的兴趣和关注。
2. 学生分享预习成果，共同探讨社会主义核心价值观的含义。
课堂讲解1. 教师详细讲解社会主义核心价值观的概念和内涵。
2. 学生通过课堂讲解，深入了解社会主义核心价值观的三个层面和十二个方面。
小组讨论1. 教师布置相关讨论题目，引导学生进行小组讨论。
2. 学生通过小组讨论，深入探讨社会主义核心价值观的重要意义。
案例分析1. 教师提供典型案例，引导学生进行分析。
2. 学生通过案例分析，将社会主义核心价值观与实际生活相结合。
总结与反思1. 教师引导学生总结课堂学习内容，巩固知识点。
2. 学生通过反思，思考如何将社会主义核心价值观融入到自己的日常生活中。
课后作业1. 教师布置相关作业，要求学生进一步巩固社会主义核心价值观的知识。
2. 学生完成作业，加深对社会主义核心价值观的理解和应用。
高中政治统编版(2019)必修四教案：第二单元认识社会与价值选择6.1价值与价值观
统编版（2019）必修4哲学与文化6.1价值与价值观必备知识：识记哲学意义上的价值；理解人的价值；识记价值观的含义；价值观的导向作用。
关键能力：能够联系实际生活分析价值观的导向作用；能够树立正确的价值观；培育和践行社会主义核心价值1.政治认同：认同社会主义核心价值观，正确理解和坚持党的路线方针政策。
2.科学精神: 理解价值观的驱动、制约和导向作用，自觉树立正确的人生观和价值观。
3.公共参与：在日常生活中，培育和践行社会主义核心价值观1.教学重点：价值观及其导向作用；培育和践行社会主义核心价值观2.教学难点：培育和践行社会主义核心价值观教具：黑板、粉笔、多媒体1、导入新课材料一：知乎上有一个问题很受欢迎：二十岁看上的衣服，不肯花几个月工资买下来，到了三十，不嫌贵了，却已经不适合了。
三十岁看上的包，不肯花几个月工资买下来，到了四十，不嫌贵了，也已经不适合了。
四十岁看上的车，不肯花几个月工资买下来，到了五十，却发觉，已经用不上了。
直到垂暮之年，什么都不需要的时候，才会明白，那一次次犹豫间积攒下来的，只不过是悔恨和悲伤。
这个问题之所以引起大家讨论的热情，是因为它涉及到了一个终极的问题，那就是：人的生命只有一次，这仅有的一次生命应该怎样度过，怎样才能实现人生的价值。
这也是我们第六课的主题。
那么这节课，就让我们先来了解什么《价值与价值观》。
2、新课讲授（一）人的价值【阅读与思考】在日常生活中，不同的东西具有不同的价值。
粮食、蔬菜、水果等食物具有满足人们营养需要的属性，衣服、房子、汽车等具有满足人们穿着、居住、出行等需要的属性，阳光、空气和水等具有满足人们生存需要的属性，文学艺术作品具有满足人们精神需要的属性，科学理论具有满足指导人的实践活动需要的属性。
●物的价值和人的价值是一回事吗？你是怎样认识人的价值的？学生：思考回答教师总结：①物的价值不同于人的价值，对一般的事物而言，其价值就在于它所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。
12.1价值与价值观 教案 (人教版必修4)
《价值与价值观》课堂教学设计《普通高中思想政治课程标准（实验）》：理解价值观对人们行为的导向作用；建省普通高中新课程教学要求（思想政治）》：1、了解价值、人的价值和价值观的含义。
．识记价值和价值观的基本含义、价值观的导向作用；．理解人的价值是什么？如何评价人的价值复述价值的基本含义。
阐明人生价值在于创造价值和对社会的贡献。
说明如何对一个人的价值进行评价。
复述价值观的基本含义。
媒体内容要点教学作用使用方式所对亲情、金钱、地位等的选择B A每个人对事物价值大小的看法各不相同。
价值的基本含义。
F C 了解价义。
实现人生价值（二）价值观有导向作用选出的你认为最重要的三项并进行排序。
你会选择什么呢？面临同样的选择，但每个人所做出的选择并不是完全相同的，也就是说，每个人都这些事物的价值的大小的看法是不尽相同的。
那么，什么是价值？什么又是学生思考选择结果背后隐藏的原因。
学在这八项中选择了三样最重要事物，这体现了你们对这个事物的看法和观点。
回顾自己的选择。
文本：价值观的含义。
．提问：社会存在和社会意识的辩证关系是怎回忆社会存在和社会意识的辩证关系。
文本：价值观属于社会意识。
．展示材料：一定情价值和人的价值教师讲解、引导、归纳评价、归纳文本图片先进人物和反面人物的材料思考原因什么是价值观？价值观的导向作用表现在哪些方面？你是如何理解“寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛”这句话的？学生课堂表现评价量表个人本评价表针对学生课堂表现情况作评价，用于课堂中评价本评价分为定性评价部分和定量评价部分100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
社会主义核心价值观教案教学设计及反思
一、《社会主义核心价值观教案教学设计及反思》二、教案目的：1. 让学生了解社会主义核心价值观的内涵和意义。
2. 培养学生积极践行社会主义核心价值观的意识。
三、教案内容：1. 社会主义核心价值观的概念与内涵2. 社会主义核心价值观的重要性3. 社会主义核心价值观的实践方法四、教学方法：1. 讲授法：讲解社会主义核心价值观的概念与内涵、重要性和实践方法。
2. 案例分析法：分析典型事例，让学生深入理解社会主义核心价值观的实践意义。
3. 小组讨论法：分组讨论，引导学生积极思考和交流。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍社会主义核心价值观的概念，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解社会主义核心价值观的内涵、重要性和实践方法。
3. 案例分析：呈现典型事例，让学生深入理解社会主义核心价值观的实践意义。
4. 小组讨论：分成小组，让学生就案例进行分析讨论，并提出自己的观点和看法。
5. 总结：对各组的讨论进行点评，总结社会主义核心价值观的实践方法。
6. 反思：引导学生思考如何在日常生活中践行社会主义核心价值观，提高自身素质。
7. 作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
8. 课后跟进：对学生的作业进行批改，及时了解学生的学习情况，并进行反馈。
9. 教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和课后实践情况进行综合评价。
10. 教学反思：对教学过程进行总结和反思，不断提高教学质量。
六、教学拓展：1. 组织学生参观社区、企业等场所，了解社会主义核心价值观在实际生活中的应用。
2. 邀请相关专家进行讲座，让学生更深入地了解社会主义核心价值观的内涵和实践。
七、教学难点：1. 社会主义核心价值观的理论较为抽象，学生理解起来可能有一定难度。
2. 学生可能在实践中难以将社会主义核心价值观与自身行为相结合。
八、教学准备：1. 准备相关教材、案例资料、视频等教学资源。
2. 准备投影仪、电脑等教学设备。
九、教学评价方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
价值与价值观教案
第十二课第一框价值与价值观授课人：毛林林【教学设计说明】新课程背景下的课堂教学不再把学生看作是纯粹的知识接受者，而是让学生主动地参与到教学活动中来，形成互动的教学氛围。
同时要开展合作学习和探究学习，从而使学生能够自主获取知识，使学生的潜能得到发挥。
本课教学通过热点事件以及一些新闻图片作为材料背景，设计一系列的问题带动教学内容的讲授。
较多的学生活动设计使学生能够充分思维、积极合作、加强交流，学会通过对视频、图片等感性材料的分析获得深刻的理性认识。
整节课的设计都贯穿着情感教育，促进学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。
【教学目标】：一、知识目标：1、识记价值和价值观的基本概念，人的价值及其评价标准。
2、理解人价值观的导向作用。
二、能力目标：1、联系实际，说明人的价值就在于对社会的责任和贡献。
2、运用辩证的观点和方法，分析价值观的导向作用。
三、情感、态度和价值观目标：正确认识人的价值在于创造，在于对社会做出贡献，树立为他人为社会创造财富，回报社会的价值观。
【教学重点、难点】：1、人的价值。
2、价值观的导向作用。
【教学方法】：1结合具体领域的价值，深入领会哲学意义上的价值、人的价值及价值观等概念。
2结合具体事例感悟人生的真正价值所在以及价值观的导向作用。
3通过辩论赛形式，增强课堂教学的生动性、趣味性。
4运用课堂讨论等形式，深化对人生价值的理解，树立正确的价值观。
【教学手段】：多媒体【新课导入】：播放视频《广东佛山小悦悦事件》后，请同学们思考：在小悦悦生死关头，人们的不同行为反映了他们什么样的心态？（学生思考回答）——展示第二张幻灯片。
教师总结：人们的不同行为反映了他们受不同思想和价值观的支配，那么什么是价值，什么是价值观，以及价值观对人们的行为有哪些影响？这就是我们今天一起探讨的问题。
（展示第三张幻灯片）【推进新课】：那么，同学们，什么是价值呢？在生活中，下列三组物品对人们来说有何用途呢？（展示第四张幻灯片）学生讨论回答……衣服、食物、房屋、汽车满足人们衣食住行的需求阳光、氧气、水满足人们生存的需要书籍、名画、风景满足人们精神的需要教师追问：这些事物共同特点是什么？学生回答……教师总结：那么，我们把事物具有满足人们某种需要的属性和功能就称为哲学意义上的价值。
价值与价值观教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校价值与价值观教案专业：思想政治教育年级：2010级学号：222010*********姓名：陈云教学设计：价值与价值观【课时】一个课时【课程类型】授新课【教学内容】新课标人教版《哲学与生活》第十二课第一框——价值与价值观【教学对象】高二（下）学生【教材分析】本节课是马克思主义哲学历史唯物主义关于寻觅人生真谛的起点，正确认识人生价值，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要意义。
同时，本框题的内容也是对“社会存在与社会意识”的知识点的延伸。
【学情分析】高二的学生在前面哲学知识学习的基础上，对世界观已经有比较深刻和实在的认识、理解和把握，在此基础上让学生明白，我们学习哲学不仅要把握整个世界的本质和一般规律，还要正确认识人生，正确认识人生价值，寻觅人生的真谛。
【教学目标】知识目标（1）通过扮演情境中的角色，归纳得出哲学意义上的价值的定义并能理解物的价值与人的价值；（2）通过观看两个视频，并对视频中的人物做出评价，理解价值观的含义；（3）通过老师引导对视频中两个人物的行为进行分析，让学生真正体会并把握价值观的导向作用。
能力目标（1）经历从具体情境中抽象出价值的概念的过程，逐步提高学生分析、归纳、概括能力；（2）通过对视频中的两个人物进行评价，让学生初步具有认识和选择正确价值观的能力。
情感、态度与价值观目标在观看视频的过程中，培养学生初步树立起在对社会的责任和贡献中实现人生真正价值的价值观。
【教学重点】价值观的导向作用【教学难点】人的价值【教具】多媒体【教法学法】教法：本框题主要采用情景教学法、案例分析法和讨论法相结合的教学方法。
学法：根据新课标的理念，学生在学习的过程中自主探索，用已学的知识来解决问题，进行分组讨论，让后自行归纳总结。
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林文强 价值与价值观教案 12031035
课题 价值与价值观 授课班级 X年级X班 教者
XXX
课型 授新课 教具 多媒体 教学方法
教
学
目
标
1、知识目标 识记 ： (1)价值的含义 (2)人的价值内容和评价 （3）价值观的含义
理解： (1)价值观的导向作用
2、能力目标 (1)联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献 (2)运用辩证
的观点和方法，分析价值观的导向作用
3、情感、态度、价值观目标： 正确认识人的价值在于创造，在于对社会做出贡
献，树立为他人为社会创造财富，回报社会的价值观
教学重点 1、联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。
2、理解价值观的导向作用
教学难点 让学生真正意识到寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛
教学过程
教学环节 （时间分配） 课堂教学内容 备注
组织教学 （1分钟） 了解学生出勤情况
导入新课 （2分钟） 雷锋：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。” “凡是脑子里只有人民、没有自己的人，就一定能得到崇高的荣誉和威信。反之，如果脑子里只有个人、没有人民的人，他们迟早会被人民唾弃。 ”引入有关人生价值的问题：人为什么活着？人应该怎样活着？ 进而引入新课：一起探讨人生价值的问题。 名言导
入
讲授新课 （29分钟） 教师：同学们，什么是价值呢？在生活中，下列三组物品对人们来说有何用途呢？ 学生讨论回答：衣服、食物、房屋、汽车满足人们衣食住行的需求；阳光、氧气、水满足人们生存的需要；书籍、名画、风景满足人们精神的需要 教师追问：这些事物共同点是什么？ 学生回答„„ 教师总结：我们把事物具有满足人们某种需要的属性和功能就称为哲学意义上的价值。 教师：那么，物的价值和人的价值是相同的吗？怎样认识人的价值？ 一、人的价值（板书） 1、哲学意义上的价值概念（板书） 教师：物的价值是指事物具有满足人的需要的属性和功能，而人的价值在于通过活动对社会和他人作出贡献，从而满足他人和社会的需求，同时自己获得相应的劳动报酬，得到社会和他人的认同和肯定，即人的价值包含两个方面：社会价值（贡献）和自我价值（索取），应该是二者的统一。 2、人的价值及其评价标准（板书） 教师设问：那么，评价人的价值标准到底是什么呢？主要是看它的贡献还是索取呢? 课堂引
用图片、
事例材
料均通
过多媒
体幻灯
片展示
学生回答„„（观点有分歧）
讨论分析，进入“你辨我析”环节。
教师总结：同学们分析的都有一定的道理，但是我们评价一
个人的价值主要是看他的贡献(物质贡献和精神贡献),但最根
本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。进行价值评价是在
一定的标准基础上进行的，而进行价值评价的标准就是：价值
观。
引导出第二标题内容：价值观的导向作用。
二、价值观的导向作用
1、价值观的含义：价值观是人们判断事物有无价值以及价值
大小的根本观点和评价标准。（板书）
请学生联系前面所学：价值观与社会意识有什么关系？价值观
与社会存在有什么关系？
学生回答：价值观属于一种社会意识，价值观（作为一种社会
意识）对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要
的驱动、制约和导向作用。
2、价值观的导向作用
引导学生分析唐诗：“观祈雨（唐.李约 ）:桑条无叶土生烟，
箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞， 犹恐阴咽管弦。”
农民和有钱人对天旱无雨的不同态度说明了什么？在学生分
析基础上老师归纳：
①价值观影响着人们对事物的认识和评价。
分析材料：2011年双汇瘦肉精事件、雨润烤鸭问题肉、“塑
化剂”风波、 速冻食品病菌门、京津翼地沟油机械化规模生
产、俏江南南京店陷“回锅油”等从双汇、雨润到康师傅、到
蒙牛、再到思念水饺，作出危害人民健康的事，最终也危害了
企业的信誉和形象。
学生讨论：双汇宣称“十八道检验、十八个放心”，雨润坚持
“食品工业是道德工业”，但二者产品中均含有“瘦肉精”。
从中得到什么哲学启示？
②价值观影响着人们改造世界的活动。
正确的价值观指导人们在改造世界的活动中取得成功；
错误的价值观指导人们在改造世界的活动中遭到失败。
得出结论一：价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重
要的导向作用。
通过案例探究不同的人面对金钱做出的不同选择，教师引
导学生分析在不同的价值观的影响下，人们会选择不同的人生
道路。从而得出结论二：价值观对人生道路的选择具有重要的
导向作用。
教师总结：由此可见，不同的价值观不仅影响人们认识世
界和改造世界的活动，还影响人们人生道路的选择。
设问：那么对我们广大的青少年学生来说有何启示呢？
学生回答„„
教师总结：树立正确的价值观，用正确的价值观指导我们
更好地生活和学习。寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛
课堂小结与
检测
（8分钟）
教师小结新课：
通过今天的学习，希望同学们能够树立正确的价值观，
并将之落实到行动当中去，真正懂得人生的价值就在于对社会
和他人的贡献，相信只要人人都献出一点爱，世界将会变成美
好的人间！
练习1、 西红柿生长在野外，没有与人发生关系时，并不
具有价值，后来人们逐渐发现了它能用于观赏和食用，这时，
它才有价值，这说明
①价值是事物属性与主体需要之间的特定关系
②只要客观事物的属性存在，就有价值 ③事物属性与主
体需要是构成价值的两个不可缺少的方面 ④价值是事物对
主体的积极意义
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
2、雷锋有一句名言：“我觉得要使自己活着，就是为了使
别人生活得更美好。”这句话体现了( )
A．每个人活着都是为了他人
B．人活着就是为了自己
C．人的价值就在于对社会的贡献
D．人只有社会价值而没有个人价值
板书设计
小结（板书设计）
（一）人生价值
价值的含义：事物对主体的积极意义
人的价值的内容：贡献与索取
对人的价值的评价：主要是看他的贡献, 看他为社会、为
人民贡献了什么。
（二）价值观的导向作用
1、价值观的含义：
2、价值观的导向作用（原理内容）
（1）价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的
导向作用；
（2）价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用；
（3）不同性质价值观的导向作用
--------方法论：树立正确的价值观，坚持社会主义的集
体主义价值观，反对错误价值观，并不断改进和发展自己的价
值观
课后反思