怎样的体育课堂教学是有效的呢
体育课堂的有效教学-5页word资料
体育课堂的有效教学课堂教学有效性是指在课堂教学过程中，能够良好地完成教学目标；学生在学习的过程中处于积极主动的状态，吸收知识，并且提高了自己的学习能力。
随着新课程改革的深入，课堂教学的有效性已经成为教学关注的焦点。
体育教学是否有效，要看通过体育课堂教学后，学生在身体健康、心理健康、运动技能等方面有没有获得实实在在的进步和发展。
那么如何提高小学体育课堂教学有效性呢？对此，笔者结合自己的教学经验和实践，谈几点看法。
一、激发学生体育学习兴趣小学生都喜欢上体育课，有的是因为把体育课单纯地看作是游戏课，有的是因为天性活泼，喜爱运动。
个别孩子因为自身身体原因，不爱运动，例如肥胖、性格沉静、孤僻等。
体育教师可以依托教材，挖掘有一定价值的相关内容，结合孩子在学习和生活中喜闻乐见的故事，为体育课堂教学服务，提高教学质量。
这样可以面向全体，促进每个孩子的健康成长。
例如，北方的冬天大雪纷飞，雪停了，教师和孩子们一起打雪仗，由此引入“投掷”，进行投掷的讲解。
学生通过游戏了解并掌握了投掷这个体育项目。
教师既没有压力，学生又感兴趣，玩乐中就达到了教学目标。
新课程倡导情境教学，体育教师要把握孩子的心理，了解他们平时喜欢看的电视节目、喜欢的动画人物、喜欢的故事情节等，从这些方面寻找有效的教学情境，激发学生的学习兴趣，突出“以人为本”的教学理念。
二、教学方法的灵活多变小学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，教师应该灵活机动地选择最适合学生的教学方法。
1.利用比赛进行教学。
在进行队列队形训练时，我把学生分成两个小组――男生组和女生组，跟着教师口令做动作，有一个错的就扣一分，看哪个组得分多。
这个设计把学生调动起来，谁也不示弱，争强好胜的心理促使他们精力集中，认真地完成每一个动作，生怕自己出错，给小组丢分。
2.利用差别进行教学。
学生的生理特点、体型、性别、素质、接受能力存在差别，利用好这些差别，会使体育课堂生动活泼，达到很好的效果。
在接力跑的项目中，我认真搭配每一组队员，好中差相互穿插，防止强队对弱队，打击学生的信心，几个回合下来，成绩好的学生得到更大的锻炼，成绩不好的学生也感受到大家对他的理解和帮助，集体的凝聚力得以体现。
有效体育课堂教学
有效体育课堂教学体育课是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅能够帮助学生们保持健康，还能培养学生的团队合作精神和竞技精神。
有些体育课堂教学效果并不明显，学生们的学习兴趣不高，甚至出现了体育课堂教学浪费时间的情况。
为了提高体育课堂教学的效果，需要采取一些有效的措施来引导学生，激发他们的学习兴趣，培养他们的体育素养。
体育课堂教学需要注重动作示范和练习。
学生们在学习体育课程时，往往需要教师用具体的动作示范来引导他们，这样学生们才能对动作有更直观的认识，更好地理解和掌握动作的技巧。
教师还需要在课堂上创设丰富的练习场景，让学生们有更多的机会进行练习，重复练习。
只有在反复练习中，学生们才能逐步掌握并提高体育动作的技能。
体育课堂教学应该注重培养学生的合作精神和竞技精神。
体育运动是一个团队合作与竞技的过程，学生们在体育课堂上需要学会与他人合作，培养团队合作精神，同时也需要培养竞争意识和竞技精神。
教师们可以通过设置小组活动、团体比赛等方式，来让学生们在合作与竞争中学习，培养他们的团队合作精神和竞技精神。
体育课堂教学需要充分重视学生的个性差异，采取灵活多样的教学方法。
不同的学生有不同的身体素质和技能水平，教师们在教学中需要充分考虑到学生的个性差异，采取灵活多样的教学方法。
可以根据学生的兴趣爱好，设置不同的体育项目和活动，让每个学生都能找到适合自己的体育运动，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
体育课堂教学还需要注重对学生身体和心理健康的关注。
学生在长时间的学习和生活压力下，往往需要进行体育锻炼来保持身心健康。
体育课堂不仅仅是为了学生们掌握各种体育动作技能，更重要的是要引导学生养成良好的运动习惯，关注他们的身体和心理健康。
教师可以在体育课堂上设置一些健身操活动，让学生们进行有氧运动，释放压力，改善身心状态。
体育课堂教学需要注重与学生的情感沟通，建立良好的师生关系。
体育教师不仅仅是学生的指导者，更应该是学生的朋友和引导者。
如何进行有效的体育教学
如何进行有效的体育教学体育教学在培养学生的身体素质、锻炼他们的意志品质以及提高他们的团队合作能力等方面起着重要作用。
然而，如何进行有效的体育教学一直是教育工作者们面临的挑战之一。
本文将探讨如何进行有效的体育教学，以促进学生的全面发展。
首先，有效的体育教学需要确立明确的教学目标。
教师应该明确体育教学的目标，并根据学生的实际情况进行合理的分解。
比如，教师可以设定某项运动技能的目标，如传球技巧的掌握、跳远成绩的提高等。
通过明确的目标，学生可以更加明确自己的学习方向，注重细节，提高自我调控的能力。
其次，合理的教学方法是有效的体育教学的关键。
教师可以采用多种教学方法，如示范教学、集体训练、小组协作等，以满足学生不同的学习需求。
示范教学可以通过向学生展示正确的动作技巧来引导学生的学习；集体训练可以提高学生的整体素质和团队合作能力；小组协作可以激发学生的主动参与和创造力。
同时，教师还可以结合现代科技手段，如运动监测器材、教学视频等，提高教学效果。
另外，营造积极的学习氛围对于有效的体育教学至关重要。
教师应该创造一个积极向上、充满活力的学习环境，激发学生的学习热情。
比如，可以设置比赛、游戏等趣味性活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识和技能。
此外，教师应该注重鼓励和赞扬学生的进步，激发他们的自信心和学习动力。
只有在积极向上的学习氛围中，学生才能更好地参与体育教学，提高学习效果。
同时，注重个性化的体育教学亦是有效教学的重要方面。
教师应该根据学生的个体差异，采用灵活多样的教学手段和方法。
例如，对于体育水平较高的学生，可以提供更高难度的训练方法，以挑战他们的能力；对于体育水平较低的学生，可以提供更多的辅助训练，帮助他们提升技能。
个性化的体育教学可以更好地满足学生的需求，增强他们的自信心和自尊心。
最后，有效的体育教学需要关注学生的身体健康和安全。
教师在教学过程中应该时刻关注学生的身体状况，确保他们的身体健康和安全。
在进行高强度的体育训练时，教师应该提供充足的饮水和休息时间，避免过度疲劳。
提高小学体育课堂教学有效性的途径和方法
提高小学体育课堂教学有效性的途径和方法体育课是小学教育中不可或缺的一部分，它对培养学生的身体素质、提高协作能力和培养团队精神等方面起着关键的作用。
然而，目前许多学生对体育课缺乏兴趣，课堂教学效果较差。
为了提高小学体育课堂教学的有效性，我们可以采取以下途径和方法：一、制定合理的课程安排一个好的课程安排是提高体育课堂教学效果的基础。
首先，要根据学生的年龄和身体特点设置相应的课程内容，确保课程既符合学生的认知水平，又能够有效地达到培养他们身体素质的目标。
其次，要合理安排每节课的时间，结合教学目标和学生的反应情况，适当延长或缩短课堂时间，确保学生能充分参与到课堂活动中。
二、采用多样化的教学方法为了激发学生对体育课的兴趣，课堂教学应避免过于单一的教学方法。
可以结合游戏、竞赛、小组活动等多种形式，让学生在参与中学习，提高学生学习体育知识和技能的积极性。
此外，教师还应注意采用启发式教学法、探究式学习等方法，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
三、创设良好的教学环境一个良好的教学环境对提高体育课堂教学的有效性至关重要。
首先，教师要为学生创造积极向上的氛围，鼓励学生相互合作、尊重彼此。
其次，教师要合理安排课堂活动的场地和器材，确保学生在安全和舒适的环境中参与学习。
同时，教师还应重视课堂管理，制定明确的纪律规范，确保课堂秩序和效率。
四、引入互动教学在体育课堂教学中，互动是非常重要的。
教师可以通过提问、讨论、小组竞赛等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
同时，教师要注重与学生的交流沟通，耐心倾听学生的意见和想法，给予及时的反馈和肯定，增强学生的自信心。
五、个性化教学每个学生的身体素质和学习能力不同，因此在体育课堂教学中应采取个性化的教学措施，根据学生的特点制定相应的教学策略。
教师可以将学生分为不同的小组，根据学生的能力和特长分配不同的任务，让每个学生都能够在课堂中发挥自己的潜力。
六、注重评价和反馈对于体育课堂教学，评价和反馈是非常重要的一环。
浅谈初中体育课堂教学的有效性
浅谈初中体育课堂教学的有效性初中体育课是学生在学校生活中不可或缺的一部分，它既是培养学生身体素质和健康意识的重要途径，也是锻炼学生意志品质和团队合作能力的关键阶段。
初中体育课的教学效果往往受到诸多因素的制约，如何提高初中体育课的教学效果成为每一位体育教师都需要思考和努力的问题。
本文将从体育课的教学目标、教学方法和教学环境等方面探讨初中体育课堂教学的有效性。
初中体育课的教学目标应当是多方面的。
在体育教学中，学生的身体素质的提高是最基本的目标。
学生在锻炼身体的过程中，需要培养其体能、力量、速度、耐力、柔韧性等方面的素质，并且要使学生在运动过程中不断提高其身体素质水平。
还需要培养学生的运动技能，提高学生在各种体育运动项目中的综合素质。
还应当培养学生的团队合作精神和竞技意识，让学生懂得团结协作、艰苦拼搏、顽强拼搏的品质。
要提高初中体育课的教学有效性，首先就要正确制定教学目标，让学生在体育课上得到全面的发展。
初中体育课的教学方法应当多样化。
传统的体育课往往以教师为中心，学生被动接受知识，容易引起学生的兴趣不高以及学习效果不佳。
体育教学中的教学方法应当多样化，可以采用小组竞技、游戏竞赛、交流讨论等方式，让学生在参与体育活动的过程中增强体育技能，增强协作能力，提高学生对体育运动的兴趣，使体育课变得更加活泼生动。
体育教学中也可以利用现代科技手段进行教学，如利用投影仪、多媒体课件等做好充分的教学准备，丰富教学内容，营造良好的教学氛围。
初中体育课教学的有效性还取决于教学环境的改善。
体育场馆和设施的完备是保证初中体育课有效教学的基础条件。
学校应当重视体育场馆和设施的建设，提高设施的完善程度，改善体育课的教学环境。
体育教学中还应当合理安排教学时间，避免让学生因为时间的浪费而导致课堂效率低下。
教学氛围的营造也是保证初中体育课教学有效性的重要因素，教师要营造积极向上的学习氛围，鼓励学生参与体育运动，激发学生对体育运动的热情。
谈小学体育课堂教学的有效性
谈小学体育课堂教学的有效性小学体育课是学生们学习和锻炼身体的重要环节，它不仅能够帮助学生们增强体质，培养运动技能，还能够培养学生们的团队合作意识和竞争意识。
要想让小学体育课堂教学更加有效，需要老师们倾注更多的心血和智慧，因此本文将探讨小学体育课堂教学的有效性，并提出一些建议。
小学体育课堂教学的有效性表现在学生们的身体素质和运动技能的提高。
在体育课上，学生们通过各种体育运动训练，可以有效提高自己的体能水平，增强身体素质。
通过练习跑步、跳绳、篮球、足球等体育项目，可以锻炼学生们的耐力、速度、灵敏度等身体素质，使得他们的身体健康水平得到提升。
体育课也能够培养学生们各种运动技能，比如投篮、传球、接力等，这些技能的学习不仅有助于学生们在课堂上取得好成绩，还能够激发他们对体育运动的兴趣和热情，长期坚持锻炼。
小学体育课堂教学的有效性也表现在学生们的团队合作意识和竞争意识的培养。
在体育课上，学生们经常需要进行团队合作的活动，比如篮球比赛、足球比赛、接力赛等，这些活动能够培养学生们的团队合作意识，使他们学会互相配合、互相帮助，共同完成任务。
体育课也能够培养学生们的竞争意识，通过一些比赛和竞赛，激发学生们的斗志和进取心，让他们乐于在竞争中不断进步，不断提高自己的能力。
要让小学体育课堂教学更加有效，需要教师们精心设计课程，注重实践教学，注重个性化教学。
教师们要精心设计体育课程，根据学生们的年龄特点和身体素质特点，科学制定教学目标和教学内容，合理安排教学环节和教学形式。
可以通过游戏、比赛、训练等形式，吸引学生们的兴趣，激发他们的学习热情。
教师们要注重实践教学，让学生们通过亲身实践，感受运动的乐趣和快乐，提高自己的体能水平和运动技能。
可以利用课间时间进行体育锻炼，组织学生们参加各种体育活动和比赛，让他们在实践中学习，不断提高。
教师们要注重个性化教学，根据学生们的不同特点和需求，采取灵活多样的教学方法，给予他们个性化的指导和指导，让每个学生都能够得到适合自己的教育和培养。
关于初中体育课堂有效教学策略探究
关于初中体育课堂有效教学策略探究初中体育课作为学生身心健康成长的重要组成部分，对学生全面发展具有重要意义。
而如何有效地进行体育课堂教学，引导学生主动参与，提高学生的体育技能和身体素质，是每位体育教师都面临的挑战。
探究初中体育课堂有效教学策略显得尤为重要。
一、激发学生兴趣，引导学生主动参与激发学生对体育运动的兴趣，是进行有效教学的前提。
体育教师可以通过多种方式来引导学生主动参与，如设置丰富多彩的体育活动，提供多样化的运动项目，组织有趣的游戏和竞赛等。
在活动设计上，充分考虑学生的兴趣爱好，注重培养学生的体育兴趣和热爱运动的情感，从而激发学生的学习积极性和主动性。
二、灵活掌握教学技巧，因材施教体育教学中，因材施教是非常重要的。
体育教师需要根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法和技巧，因材施教，才能使每个学生都得到充分的发展。
对于基础薄弱的学生，可以采用多次巩固的方式，对于体育特长生，可以采用有针对性的培训方式。
体育教师还需灵活运用示范教学、互助学习等方法，帮助学生更好地掌握技能。
三、关注个性差异，注重培养学生的自信心每个学生的体育素质和技能都存在着差异，体育教师需要关注学生的个性差异，注重培养学生的自信心和团队合作精神。
在体育课堂教学中，体育教师可以给予学生更多的肯定和鼓励，帮助他们树立正确的自我评价和自信心。
通过团队合作、游戏竞赛等活动，培养学生的团队精神和集体荣誉感，激发学生的自我潜能。
四、注重生活实践，开展多种形式的体育活动体育教学不仅仅是在课堂上进行体育技能的训练和教学，更应该注重生活实践。
体育教师需要引导学生积极参与学校和社区的体育活动和比赛，让学生将体育精神和技能运用到生活中。
多种形式的体育活动对于学生的身体素质提高和全面发展也是非常有益的。
五、与学生建立良好的师生关系良好的师生关系是进行有效教学的重要保障。
体育教师需要在平时的教学中与学生建立良好的师生关系，尊重学生的个性和权利，让学生对体育课堂充满期待和信任。
体育课堂的有效教学.
体育课堂的有效教学1、有效的教学理念所谓“有效”，是通过教师在一段时间地教学之后，学生所获得地具体进步和发展。
也就是说，学生有无进步和发展是教学有没有效益的唯一指标。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学的好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教的很辛苦也是无效的教学。
同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效的教学。
有效教学需要教师具备一种反思的意识，要求教师不断地反思自己的日常教学行为，持续的追问“什么样的教学才是有效的？”、“我的教学有效吗？”、“有没有比我更有效的教学？”。
2、体育新课程的理念第一：“坚持‘健康第一’指导思想，促进学生健康成长”这一理念充分显示了体育课以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，关注学生健康意识和锻炼习惯的养成。
第二：“激发学生运动兴趣，培养学生终身体育”这一理念要求我们教师必须重视教学内容的选择和教学方法的更新，必须十分关注学生的运动兴趣，以达到“欲图体育之有效，非动其主观不可”的目的。
第三：“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”这一理念强调了体育课程要满足学生的需要和重视学生的情感体验，重视学生主体地位的体现。
只有这样，学生的学习积极性和学习潜能才能得到发挥，学生的体育学习能力才能提高。
第四：“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。
”充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，以保证绝大多数学生能够完成课程学习目标。
3、新课程下有效的体育课堂教学中学阶段体育课程要求着重培养学生的运动兴趣，养成良好的锻炼习惯。
所以，我们在体育课堂教学中主要抓的是课堂教学的实效性。
主要从教学需求、教材内容的选择、教学方法的更新、教学评价的多元化四个方面来实践，取得了实质性的突破。
4、教学需求的转变体育课程改革要求教师“一切以人为本，为了每一个学生的发展。
浅析初中体育课堂中的有效教学措施
浅析初中体育课堂中的有效教学措施初中体育课堂作为学生们体能锻炼和身心发展的重要场所，是一个教师们发挥教育教学职责的重要平台。
在体育课堂中，如何有效地进行教学，激发学生学习的兴趣，培养学生的体育锻炼习惯和团队协作能力，是每个体育教师都需要思考和解决的问题。
下面将浅析一些在初中体育课堂中的有效教学措施。
1. 设立明确的教学目标在进行体育教学的过程中，教师首先要设立明确的教学目标。
教学目标的设立有利于学生明确学习的方向和目的，帮助他们更好地投入到学习中。
教学目标可以根据学生的体育水平和身体素质进行分层设立，让每个学生都能在教学过程中有所收获。
教学目标也可以是体育技能的提升、个人素质的培养，或者是团队协作能力的培养等方面。
2. 创设良好的教学环境良好的教学环境是促进学生学习的重要条件。
体育教学环境要求教室布置整洁、课堂氛围活跃，体育器材齐全、安全。
教师要注重学生的体育装备和安全教育，让学生在良好的环境中感受到体育带来的快乐和成就感。
3. 多样化的教学手段在体育课堂教学中，教师要运用不同的教学手段，以激发学生的学习兴趣。
可以采用实物教学、图像教学、游戏教学等多种形式。
在教学实践中，教师可以利用体育器材、录像、图片等多媒体教学手段，使学生更加直观地了解和学习体育知识和技能。
4. 设置合理的教学内容体育课堂的教学内容也需要设置得合理。
教学内容必须符合学生的年龄特点，符合教育教学规划，符合学科发展的趋势，并且能够激发学生的学习兴趣。
在选择教学内容时，教师可以结合学生的身体生长发育特点，设置一些适合他们的体能训练和运动项目，引导他们逐步培养自觉锻炼的习惯。
5. 激励学生的学习动力在体育课堂中，激励学生的学习动力是非常重要的。
每个学生都有自身的特点和优势，教师可以根据学生特点，及时给予肯定和鼓励，让学生在学习过程中感受到成就感和快乐感。
一些表扬、奖励、排名、班级比赛等形式可以激励学生的学习动力和兴趣，积极参与到教学活动中来。
谈小学体育课堂教学的有效性
谈小学体育课堂教学的有效性全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：小学体育课堂教学的有效性体育课不仅仅是让学生锻炼身体，更是传授健康生活方式和团队合作精神的重要课程之一。
在小学阶段，体育课的教学需要特别关注，因为正是在这个时期塑造了学生对体育运动的态度和习惯。
本文将探讨小学体育课堂教学的有效性，以及如何提高体育课的教学质量。
小学体育课堂教学的有效性表现在教学目标的明确和有效达成。
体育课的教学目标不仅仅是让学生学会一些体育动作，更重要的是培养他们的运动技能和兴趣，促进他们积极参与体育活动。
教师需要制定清晰的教学目标，如提高学生的体能、培养团队意识、提升运动技能等，并通过科学的教学方法和教学手段，有效地帮助学生实现这些目标。
小学体育课堂教学的有效性还体现在教师的教学能力和教学方法上。
体育课堂教学需要教师具备丰富的专业知识和丰富的教学经验，同时还要具备很强的身体素质和动作技能。
教师应该采用多种教学方法，如示范教学、讲解教学、训练教学等，让学生们在轻松愉快的氛围中学习体育知识和技能。
教师还应该注重培养学生的团队意识和合作精神，通过分组活动和团体竞赛等形式，促进学生之间的互动和合作，提高全班学生的整体素质。
小学体育课堂教学的有效性还需重视学生的参与度和体验感。
体育课不仅是让学生学习技能，更是让学生感受运动的乐趣和快乐。
教师应该注重激发学生的运动兴趣，让他们积极参与体育活动，享受运动的乐趣。
通过设计丰富多彩的体育课程和活动，如田径比赛、足球比赛、篮球比赛等，让学生们体验运动的快乐和胜利的喜悦，从而激发他们长期坚持锻炼的动力。
小学体育课堂教学的有效性还需重视对学生身心发展的促进作用。
体育课不仅仅是锻炼身体，更是有助于学生身心健康的发展。
体育锻炼可以促进学生的身体发育和健康，增强他们的体质和免疫力。
体育活动还可以促进学生的心理健康，缓解学习压力，培养学生的意志品质和自律能力。
体育课的有效教学应该注重学生身心的全面发展，让他们在快乐的体育活动中健康成长。
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怎样的体育课堂教学是有效的呢？
体育课堂教学是指以学生身体练习为主要学习形式，以身体健康
知识获得、运动技术技能传授、心理健康水平增进为主要学习内容，
为增强学生身体健康和运动能力而进行的师生多边互动的教学活动。
有效性是指完成策划的活动和达到策划结果的程度。体育课堂教学的
有效性则是指完成设计的教学活动和达到预计结果（三维目标）的程
度。
怎样的体育课堂教学就是有效的呢？
一、在备课环节体现课堂教学的有效性。
设计教学活动、预计三维目标要符合“终身体育”和“健康第一”的
重要思想。中学是学生人生观和价值观形成的重要时期，这一时期所
形成的运动兴趣、运动习惯、运动意识是促进学生参加终身体育锻炼
的前提，加强对学生的终身体育意识和进行终身体育综合能力的培养
是实现学校体育为终身体育打基础的重要途径；体育课不是单纯的技
能训练课，也不是比赛活动课，更不是“两哨一球”的放羊课，新课程
标准下的体育课内容形式更丰富多样，教学目标设计更利于学生的发
展， 有利于学生的身体健康；所谓“健康”， 世界卫生组织对健康提
出了一个明确和全面的定义：“健康就是身体、心理和社会各方面都
完美的状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱”。
二、在课堂管理环节体现课堂教学的有效性。
体育课堂上体育教师管理的好坏是一门艺术，直接影响教学的质
量；体育课大部分是在室外进行的教学活动，受环境影响较大，例如：
天气，温度，风力，噪音，上课班级间的干扰，场地器材等，管理难
度相对室内课要大，这就要求体育教师自身的专业素质要过硬，要声
音洪亮，口令清楚，讲解言简意赅，示范准确到位，队伍调动简明有
序，处理突发问题冷静、机智；教师对课堂的管理除了自身参与管理
外，还要在平时注意发现体育积极分子来协助管理，一方面培养他们
的责任感，另一方面可以给其他同学起到榜样作用，从而提高同学们
学习的积极性。
三、从教学方法的选择上体现课堂教学的有效性。
设计合适的教法是一堂成功的体育课的重要环节，要打破教师一
味的教，学生机械的学的技术系统教学旧模式，应体现教师的主导过
程，发挥学生的主体作用。教法的采用要有利于实现课的目标，有利
于课堂教学组织，有利于学生的主动学习。随着现代化多媒体教学逐
渐渗透到各个学科，体育课堂也可适当的采用，但忌为了追求潮流而
滥用多媒体，让教法流于形式。同时传统的教学方法也要紧跟时代的
步伐，比如：分组法传统形式是男女分组、水平分组，现在就可融入
男女混合分组，特别是篮球课上，水平高的男生在指导女生练习过程
中，效果往往出乎意料的好；问题法传统形式是教师提出问题，逐步
引导学生找到答案的教学方法，现在也可融入先让学生在课前准备，
然后在课堂上主动提出问题，教师引导一起寻找答案的教学方法，前
者也能很好的完成教学任务，而后者学生对技术的掌握更牢固，学习
兴趣更浓厚。总之，在服务于课堂目标的前提下，教法创新会让体育
课堂更精彩。
那么我们要如何做才能提高体育课堂教学的效率呢？
首先是课前准备要做到“三备”――备教材、备学生、备场地器材。
1、备教材要求体育教师能把握该课所传授的运动技术重难点，
上下节课的运动技术结构关系，能依据单元教学目标，合理的简化实
施课堂教学目标，科学安排教学内容来实现体育课堂高效。
2、备学生就是要求教师对班级学生的年龄特点，男女比例，技
术水平，学习类型，学习习惯等做到心中有数；比如高一各班男女生
人数基本平衡，来自不同的初中校，有不同的初中体育课经历，需要
规范；高二年文理分班后，班级男女生人数差异增大，占班级比例少
数的那部分学生容易在体育课上被忽视，理科班运动量会增大，文科
班运动量会下降；高三班级状况基本稳定，男生运动积极性不减，女
生惰性增强，不断的考试学习压力大，体育课时间可以释放压力等等。
3、备场地器材需要熟悉学校的实际情况，在考虑安全第一的前
提下，既充分利用场地，又不相互干扰为易。充分发挥教研组的力量，
在课前就做好相互沟通，整体协调，避免出现场地冲突，临时调换，
上课了才发现需要的器材被借玩了，或者大部分都已经破损了的现象
发生。
其次，要有调动学生学习兴趣的有效手段。
“兴趣是最好的老师”，体育教学更是需要每一名学生对学习内容
充满热情和向往。如何让学生对体育课产生兴趣呢？
1、体育教师的个人魅力让学生对体育课产生兴趣
体育教师的个人魅力因人而异，产生吸引力的方式各不相同。有
的外表帅气，服装整洁；有的语言幽默风趣，课堂气氛轻松快乐；有
的动作示范准确到位，潇洒得体；有的课堂设计用心，教学内容方法
新颖，惊喜不断等等。
2、成功后的喜悦和自信让学生对体育课产生兴趣
在马斯洛的需求理论中，实现自我价值是第五层次的需求，是人
内心深层次的需求。体育课堂上，学生运动技术能力的适度提高并不
难，但如何让学生感受到自己的努力得到了肯定，自己的价值得到了
实现呢？这就需要体育教师的用心观察，适度引导了，比如，及时中
肯的表扬，给予同学帮助同学的机会，提供运动技术展示的平台，不
断的鼓励和学习方法的指导等等。
3、培养运动伙伴让学生对体育课产生兴趣
在体育课的留白消化时间或者教学比赛时间，经常看到这种现
象，总有一群踢足球比赛的学生基本是固定的，总有一群打篮球比赛
的学生是固定的，总有一群固定的学生喜欢打羽毛球，总有一群固定
的学生喜欢在练习完后在一起讨论讨论。这就是运动伙伴的力量，他
们对能在一起上课这种形式十分渴望，对能在一起运动兴趣十分浓
厚，这种力量甚至让他们风雨无阻。
最后，创设开放的教学情景让体育课堂教学更有效。
教学过程中的开放是指要充分发挥学生的主体作用，让学生有自
主练习、独立思考的时间和空间，尽量减少教师的无谓干扰与约束。
比如篮球的传接球练习，教师统一指挥，学生统一练习，这样的教学
过程看起来很整齐，很有序，但实际上学生只是机械的重复同一动作，
没主观意识的肢体感觉，没体会思考的时间，注意力都分配到听指挥
上了，这就是无谓的约束；如果给学生一个时间或者位置的框架，提
出要求，让学生自主练习，教师巡回指导，个别点拨，这将是一个多
么生动活泼的课堂教学环节。