人教版一年级数学下册乘法的初步认识优质课公开课教案课堂教学实录
乘法初步认识模板教案设计
课时：1课时年级：一年级教材：《人教版》小学数学一年级下册教学目标：1. 让学生初步认识乘法，了解乘法的意义。
2. 通过观察、操作、交流等活动，培养学生动手操作、合作交流的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
教学重点：1. 初步认识乘法，了解乘法的意义。
2. 掌握乘法的基本运算方法。
教学难点：1. 理解乘法的意义。
2. 掌握乘法的基本运算方法。
教学准备：1. 教学课件2. 小卡片、小棒等教具3. 学生作业本教学过程：一、导入新课1. 利用多媒体展示生活中的乘法现象，如购物、乘车等，引导学生思考乘法的意义。
2. 提问：你们知道什么是乘法吗？谁能举例说明？二、新课讲解1. 出示乘法算式，引导学生观察，了解乘法的结构。
2. 解释乘法的意义：乘法是一种表示重复加法的运算方法，即把一个数加若干次，用乘法表示就是乘以另一个数。
3. 通过小卡片、小棒等教具，让学生动手操作，体验乘法的意义。
4. 总结乘法的基本运算方法：乘法交换律、结合律。
三、课堂练习1. 学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡视指导，及时解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生谈谈对乘法的认识。
2. 强调乘法的基本运算方法，提醒学生在日常生活中运用乘法。
五、布置作业1. 完成课本上的练习题。
2. 搜集生活中的乘法现象，与家长分享。
教学反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生初步认识乘法，了解乘法的意义。
在教学过程中，注重培养学生的动手操作、合作交流的能力，激发学生学习数学的积极性。
但在教学中，发现部分学生对乘法的意义理解不够透彻，需要加强个别辅导。
在今后的教学中，我将进一步改进教学方法，提高教学质量。
乘法的初步认识教案 -省赛一等奖
乘法的初步认识教学目标：1、创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动力口中体会乘法的意义。
2、认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。
3、通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力和动手能力。
4、在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。
教学重、难点：重点；乘法的意义，读写乘法算式。
难点：把加法算式改写成乘法算式。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，引出新知1、出示情境图。
课件出示第46页主题图。
（1）观察画面。
仔细看一看，你喜欢玩什么？你从图中发现了什么？我们先来解决这几个数学问题：①小飞机里共有多少人？②小火车里共有多少人？③过山车时礤有多少人？学生汇报，老师板书：33333＝15 6666＝24 2222222＝142、引出课题并板书课题【乘法的初步认识】二、探究新知1、引导学生写出乘法算式，教学读法。
教学如何将2222222＝14改写成乘法算式。
2×7表示7个2连加，算式是2×7＝14，读作2乘7等于14。
2、教学“2×7＝14”的意思。
师：“2”表示相同加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和。
讨论：如果有更多的2相加，例如10个2、100个2……又该怎样写？听学生汇报，评价学生的汇报结果。
提问：求345这个算式为什么不能用乘法。
小组讨论。
小结：求几个相同加数的和用乘法计算更简便。
三、练习提高（1）完成教材练习九第1题。
独立完成集体订正。
（2）判一判。
哪些算式能改写成乘法算式呢？943 3＝6＝8 555 457（3）你能把加法算式必定成乘法算式吗？8888 777 ＣＣＣＣＣ（4）完成教材练习九第2、3、4题。
（5）试一试，你一定是最棒的。
6×3读作（），表示（）5×4读作（），表示（）2×7读作（），表示（）（6）你能说出乘法算式吗？9个5相加30个8相加60个400相加20个Ｃ相加四、总结小结通过这节课的学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。
乘法的初步认识教学设计活动记录7篇
乘法的初步认识教学设计活动记录7篇乘法的初步认识教学设计活动记录篇1一、教学目标：1.在解决实际问题中，使学生初步了解乘法的含义，了解乘法与加法之间的联系。
初步掌握乘法算式的读法和写法。
通过多媒体演示，培养学生的观察和实践能力。
2.学生在经历观察、比较、归纳等学习过程中，逐步对乘法有初步的认识，体会乘法运算与实际生活的联系。
3.通过学生熟悉喜欢的情境和数学知识本身的魅力，激发学生学习数学的兴趣；体会数学与生活的关系；感受乘法的应用价值。
二、教学重点：帮助学生通过观察概括出每道题是几个几相加，并能改写成乘法算式。
三、教学难点：理解乘法的含义，正确列式。
四、教学准备：课件五、教学过程：（一）情境导入师:同学们喜欢去游乐场玩吗?现在老师就带大家去游乐场看一看。
请同学们仔细观察,小朋友在玩哪些游乐项目?生:有玩小飞机的,有玩小火车的,还有玩过山车的……（二）探究新知1.解决问题，体会加法含义。
师:从小朋友的脸上可以看出他们玩得可高兴了。
咱们先来看看小飞机里有多少人？出示：师：怎么算出来的？谁来列算式？生：3+3+3+3+3=15师：我们接着来看看小火车里共有多少人？师：怎样列式呢？生：6+6+6+6=24师：我们最后来看看过山车里共有多少人？师：怎样来列式呢？生：2+2+2+2+2+2+2=142.认识“相同加数”和“几个几”。
出示：3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14师：请你观察上面的这些加法算式，它们有什么特点？小结：在一个加法算式中，如果每个加数都相同，我们就称这些加数为“相同加数”。
这些算式就是在“求几个相同加数的和。
”师：说说每个算式的相同加数是几？是在求几个几相加？3+3+3+3+3=155个3相加6+6+6+6=244个6相加2+2+2+2+2+2+2=147个2相加3.理解乘法的含义。
师：刚才写了这么多个2，算式很长，写起来比较麻烦，有什么好办法吗？我们今天学习一种比较简便的方法——乘法。
一年级下册乘法的初步认识教学设计教案
一年级下册乘法的初步认识教学设计教案第一章：乘法的基本概念1.1 引入乘法的概念：通过图片和实际例子，让学生初步理解乘法是重复加法的概念。
1.2 讲解乘法算式：解释乘法算式中的乘数、被乘数和积的含义。
1.3 乘法算式的读法：教授乘法算式的正确读法。
第二章：乘法口诀的记忆2.1 乘法口诀的引入：通过儿歌、游戏等互动方式，让学生初步记忆乘法口诀。
2.2 乘法口诀的练习：设计有趣的练习题，让学生通过填空、连线等方式巩固乘法口诀的记忆。
2.3 乘法口诀的应用：让学生尝试用乘法口诀解决实际问题，如计算简单的乘法题目。
第三章：乘法的实际应用3.1 引入实际应用：通过生活中的实例，让学生理解乘法在实际中的应用，如计算购物时的总价。
3.2 设计实际问题：设计一些简单的实际问题，让学生运用乘法进行计算。
第四章：乘法的进一步理解4.1 引入乘法的交换律：通过实验和例子，让学生理解乘法交换律的意义。
4.2 引入乘法的结合律：通过实验和例子，让学生理解乘法结合律的意义。
4.3 乘法律的应用：让学生运用乘法律进行简便计算。
5.2 复习乘法口诀：通过游戏和练习题，巩固学生对乘法口诀的记忆。
5.3 复习乘法的实际应用：通过实际问题，让学生运用乘法进行计算，巩固乘法的应用能力。
第六章：乘法表的认知6.1 乘法表的展示：展示1-10的乘法表，让学生观察和记忆。
6.2 乘法表的记忆：通过游戏和活动，帮助学生记忆乘法表。
6.3 乘法表的应用：让学生利用乘法表解决实际问题。
第七章：乘法的拓展7.1 引入小数乘法：通过实例，让学生初步理解小数乘法的概念。
7.2 讲解分数乘法：解释分数乘法的意义，并让学生进行简单的分数乘法计算。
7.3 乘法在科学中的应用：简要介绍乘法在科学领域中的应用，如遗传学的基因复制。
第八章：乘法与除法的联系8.1 引入乘除法关系：通过实例，让学生理解乘除法之间的关系。
8.2 乘除法的互逆运算：讲解乘除法的互逆关系，并让学生进行相关练习。
小学数学教案：《乘法的初步认识》教案
小学数学优秀教案：《乘法的初步认识》教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过观察、操作、探究等活动，理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法。
2. 过程与方法：培养学生用乘法解决实际问题的能力，发展学生的数学思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习乘法的兴趣，培养学生的团队合作意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法。
2. 教学难点：让学生解决实际问题时，能够灵活运用乘法。
三、教学准备：1. 教师准备：乘法口诀表、实物模型、PPT等教学工具。
2. 学生准备：课本、练习本、文具等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：通过复习加法，引导学生发现加法的局限性，引出乘法的必要性。
2. 探究新知：（1）介绍乘法的意义，引导学生理解乘法是加法的简便算法。
（2）讲解乘法的基本运算方法，让学生通过观察、操作，掌握乘法的计算过程。
（3）引导学生发现乘法口诀的规律，让学生背诵乘法口诀表。
3. 课堂练习：布置适量的练习题，让学生巩固乘法知识。
4. 应用拓展：让学生运用乘法解决实际问题，培养学生的数学应用能力。
五、课后反思：教师在课后要对学生学习情况进行总结，对教学中存在的问题进行反思，以便改进教学方法，提高教学质量。
要关注学生的学习反馈，调整教学进度，确保学生扎实掌握乘法知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 练习作业评价：检查学生的练习作业，评估学生对乘法知识的掌握程度和运用能力。
3. 课后反馈评价：收集学生的学习反馈，了解学生在课堂外的学习情况和遇到困难。
七、教学拓展：1. 乘法游戏：设计乘法游戏，让学生在游戏中巩固乘法知识，提高学习兴趣。
2. 乘法竞赛：组织乘法竞赛活动，激发学生的竞争意识，提高乘法运算速度。
3. 家庭作业：布置富有创意的乘法家庭作业，让学生家长参与孩子的学习过程。
八、教学策略：1. 情境教学：创设生活情境，让学生在实际问题中学习乘法。
(完整)乘法的初步认识公开课教案
4.1 乘法的初步认识学情分析：学生已掌握100以内加法，让学生在具体的游乐园情境中发现问题，解决问题，当学生发现用已学的加法解决问题比较麻烦时，便渴望有一种简便的方法能够取代，这时乘法便呼之欲出了。
教学重点：在具体的情境中理解乘法算式的意义。
教学难点：经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法的密切联系。
教学准备：多媒体课件教学目标：1．学生能初步理解乘法的意义，认识乘号，会写、会读乘法算式。
2．通过多种数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程。
3．感受相同数相加与乘法之间的密切联系，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。
教学过程：一、创设情境，激发学习兴趣出示主题图（课本第46页）。
师：秋天到了，我们最喜欢的秋游活动快来了。
快看，这个学校的同学们正高高兴兴地在游乐园玩。
我们一起看看这个游乐园里都有哪些好玩的项目？学生活动：观察画面：看一看，你发现了什么？（有小飞机、小火车、过山车、转椅）这么多好玩的项目，我们一个一个来看吧！二、感知相同数连加的特点，渗透乘法的意义（1）运用多种方式，呈现生活情境中有每份数量相同的情况教师出示小飞机情境（课件）师：我们先来看第一个项目——小飞机。
学生活动：数一数：请同学们一架一架地数，每架小飞机上坐了几个人？圈一圈：请同学们将每架小飞机上的人用一个圆圈圈起来，然后在每个圆圈旁边写上人数。
（学生圈完后教师在课件上将每个小飞机上的3人圈起来）说一说：请同学们说一说，每架小飞机上坐的人数有什么特点？（每份数量相同）师：你真善于观察，我们把这个发现的结果一起说一遍：每架小飞机上坐了3个人，有5架小飞机。
（2）制造冲突，概括表述相同数连加算式的特征，渗透乘法的意义师：老师为什么要布置这个任务，肯定是有目的的，因为老师要统计人数，不然有的小朋友走丢了，老师都不知道呢。
那么问题来了，请你们想一想，小飞机里共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？师：（老师点名学生回答）下面你说我写。
哎呀，好像写乱了，你能用一句简单的话，让大家一听就明白吗？（这是5个3相加）师：这样一说，大家就都清楚了，我把算式写出来。
小学数学优秀教案：《乘法的初步认识》教案
开发区二中示范课：《乘法的初步认识》教案讲课人：姚桂香一、教学内容情境导入植树节那天，明明和他的同学一起在植树。
瞧！（课件出示P2页的主题图）同学们，你看到了什么？他们一共植了多少棵树？对你的同桌说一说。
再请学生汇报（师板书）。
（学生一般会采用一棵一棵的数，应用情境图启发学生一排一排的数并列出算式，然落后一步启发学生还可以一列一列的数并列出算式。
）板书：7＋7＋7＋7＝28 （4个7）4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝28 （7个4）同学们观看这两个算式，你有什么发现？引出各个式子的加数都相同。
师：同学们你们在写算式时有什么感到？让学生畅所欲言。
（麻烦，容易出错）像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？这正是我们今天要研究的问题。
（揭示课题：乘法的初步认识）二、新知探求1.初识乘法老师还是先给大家介绍一个新伙伴-“乘号”，板书：“×”。
乘号，它像汉语拼音里边学过的什么？齐读“乘号”两遍。
怎样写乘法算式呢？我们只要去数一下是几个几就可以了。
比如：7＋7＋7＋7=28（在老师的指引下数1个7，2个7，3个7，4个7）是4个7。
所以写成乘法就是（板书）7×4=28读作7乘4等于28。
或4×7=28读作4乘7等于28。
（学生齐读两遍）2.认识乘法各部份的名称乘法和我们以前学过的加法、减法一样，我们也跟它各部份取一个名字，老师同时板书板书：4 × 7 ＝ 28↓↓↓↓↓因数乘号因数等号积3.教学例2老师：请同学们拿出小棒，按老师的要求摆：每次摆3根，摆4次，然后再想一想“一共摆了多少根？怎样列算式？”学生一般都会列加法算式，老师应激励并用数“几个几”的方法，指引学生把它写成乘法算式。
老师：请同学们思考一下：什么情况下可以用乘法？用乘法有什么优点？学生汇报，老师板书：相同加数的加法用乘法计算比较简便三、巩固练习1.教材第3页课堂活动第1题学生用学具“小棒”先摆一摆，再填空。
一年级下册乘法的初步认识教学设计教案
一年级下册乘法的初步认识教学设计教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解乘法的意义，初步掌握表内乘法的基本运算。
2. 过程与方法：通过实际操作、观察、思考，培养学生运用乘法解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习乘法的兴趣，培养学生的合作意识。
教学重点：1. 乘法的意义和基本运算。
2. 培养学生运用乘法解决问题的能力。
教学难点：1. 乘法算式的理解和构建。
2. 乘法口诀的掌握。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 乘法表格。
3. 实物教具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用实物教具，如水果、玩具等，引导学生发现相同物品的多个组合，引发学生对乘法的好奇心。
2. 引导学生思考：怎样快速计算出相同物品的多个组合的数量？二、探究乘法（15分钟）1. 介绍乘法的意义：乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
2. 引导学生观察乘法表格，发现乘法的基本规律。
3. 讲解乘法算式的构成：乘数、乘数和积。
4. 引导学生进行实际操作，如用小棒、图形等表示乘法算式。
三、学习乘法口诀（10分钟）1. 引导学生观察乘法表格，发现乘法口诀的规律。
2. 教授乘法口诀，如“一一得一，一二得二，一三得三”等。
3. 学生跟读、记忆乘法口诀。
四、巩固练习（10分钟）1. 学生独立完成乘法练习题，如填空、选择等。
2. 教师引导学生互相检查，纠正错误。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固乘法的意义和基本运算。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
3. 教师鼓励学生课后运用乘法解决实际问题，提高学生的应用能力。
教学反思：本节课通过实物教具、乘法表格和乘法口诀等方式，引导学生初步认识乘法，掌握乘法的基本运算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对性地进行讲解和辅导，确保学生能够牢固掌握乘法知识。
注重培养学生的合作意识和运用乘法解决问题的能力，提高学生的学习兴趣。
六、乘法应用题解析（10分钟）1. 教师出示应用题，如“小明有3个苹果，小华有2个苹果，他们一共有几个苹果？”引导学生运用乘法解决问题。
乘法的初步认识教学设计活动记录(精选7篇)
乘法的初步认识教学设计活动记录(精选7篇)乘法的初步认识教学设计活动记录精选篇1学习目标1、使学生知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便。
2、认识乘号，会读、写乘法算式。
3、会口述乘法算式所表示的意思。
4、培养学生观察比较的能力。
重、难点知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。
教学准备课件学案导案一、智慧总动员（观察课件）1、你能看图写算式吗？①图1一共有多少梨？（2+2+2+2或4+4）②图2一共有多少太阳？（3+3+3+3+3+3或6+6+6）③图3一共有多少星星？（4+4+4+4+4或5+5+5+5）2、观察黑板上的算式你发现什么？（如：4个2相加和有2个4相加是一样的；6个3相加和3个6相加是一样的。
）3、如果我说5个2相加的和是多少？你会想到哪个算式？3、老师报算式你能算一算吗？并说说你是怎样算的？（如：10个5相加；20个2相加等。
）4、报100个50相加？（学生可能面露难色）二、智慧大闯关（一）我是智慧星1、自学45页做一做上面的内容。
①你自学到了什么知识？（乘号、乘法算式的读法和写法）②你还有什么疑问。
2、请将黑板上的一些连加算式改写乘乘法算式并说一说：①他们的加数有什么特点？有几个相同的加数相加？②体会像上面一样由几个相同加数相加及“求几个相同加数相加的和”可以用乘法计算。
（AxB或BxA）③说一说所列乘法算式的意义。
（二）智慧小能手（课件出示）以所摆的小伞、三角形和五角星为例进一步认识乘法，体会乘法的基本意义。
①试着用乘法算式3x6=18或6x3=18算一算所摆的三角形用了多少小棒。
②读出所列乘法算式，并说一说它所表示的意义及：6个3相加等于18、③用乘法算式10x3=30或3x10=10算一算所摆五角星用了多少小棒。
④在小组内说一说所列乘法算式的意义：3个10相加等于30、老师今天带来了几幅图，请看！板书算式报算式，表扬写3个10，2个20等相加的。
《乘法的初步认识》教学设计
《乘法的初步认识》教学设计《乘法的初步认识》教学设计【教材分析^p 】教材首先用小学生比拟熟悉的公园里的一些娱乐活动，提供素材，为认识乘法作准备。
通过实物图、加法算式与乘法算式相对照;乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照.这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法.在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法.从中我们可以明晰地得出二个知识点:一是初步认识一样加数及一样加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线.二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的根底。
【学情分析^p 】“ 乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解才能而言，是一个比拟抽象的知识。
因此，只有让学生通过实物图等，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。
在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很费事，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好方法，就有了很大激情、动力。
【教学目的】1、创设情境，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。
2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。
【重点、难点】重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。
难点:把加法算式改写为乘法算式。
【教学具准备】教学课件【教学过程】一、情境导入同学们你们喜欢去哪儿玩?咱们一起看看这些小朋友在什么地方玩得这么开心?出示主题图:仔细观察，他们在玩什么?让学生观察后说一说。
二、探究新知(一)、教学例11、整体感知，初步认识乘法。
〔1〕游乐园里确实很好玩，其实在这里还藏着很多数学机密呢!a)课件出示旋转小飞机图。
根据咱们观察到的你能提出什么数学问题?小飞机里共有多少人？咱们一起来数一数。
问:一共有几架小飞机？一架小飞机里有多少人?(3人)一架小飞机就是1个3，数一数，有〔〕个〔〕相加？有5个3，写出加法算式是:3+3+3+3+3=15。
b)课件出示旋转小火车图。
问:小火车里共有多少个人？那你能不能用刚刚数小飞机的方法来数一数小火车的人数？一个车厢里有多少人?(6人)有几个这样的车厢?(4个)想：〔〕个〔〕相加，你能列出加法算式吗?(6+6+6+6=24)c)课件出示过山车图。
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《乘法的初步认识》
教学目标：
1.结合具体情境理解乘法的意义，知道乘法是求几个相同加数和的简便运
算，明确乘法算式中各部分的名称，能初步将乘法算式和加法算式相互转化。
2.经历乘法产生的过程，体会乘法产生的必要性，理解乘法与加法之间的关
系，感受乘法计算的简捷性。
3.体验乘法在日常生活中的作用，感受乘法与日常生活的密切联系，在交流
多种算法的过程中获得成功的体验，形成合作的意识。
教学重难点：
1.理解乘法的含义。
2.明确乘法与加法的关系，能初步将乘法算式和加法算式相互转化。
教学过程
一、导入
呈现数学王国魔术表演动态情境图，让学生仔细观察变出了什么。
现在你能根据这些宝葫芦的信息提个加法的数学问题吗？
预设：1、一共有多少串宝葫芦？
2、一共有多少个宝葫芦？
二、探究新知
（一）列式观察。
大家提的问题都很有价值，我们首先解决这个问题：一共有多少个宝葫芦？
板书：一共有多少个宝葫芦？
那怎样列式呢？学生回答，教师板书：5+5+5+5+5+5+5+5=40。也就是几个
5相加？（8个5相加）
魔术师又要接着表演了，课件出示40串宝葫芦，那这次呢？这是几个5相
加？你能在练习本上用算式表示出来吗？我发现有几个同学不写了，怎么回事
呢？是呀，这样写起来很长，很麻烦，那你们能不能研究一种写起来简便的方法，
让很长的连加算式变得简便点呢？
（二）探究新写法。
例如黑板上同学列的这个8个5相加的算式，能不能想个办法让这个算式写
起来简单些，或者发明一种新的表示方法来代替这个加法算式呢？PPT出示要
求，4人为一小组，以5+5+5+5+5+5+5+5=为例，创造一种新写法，使得8个5
相加写起来简便些。音乐响起开始小组探究，音乐停止就停止交流（播放音乐）。
接下来交流展示。
预设1：10+10+10+10=40.
预设2:20+20=40
预设3:8×5=40
（三）教师讲授，认识乘法。
同学们的创意可真多。其实，数学家也曾经遇到过这样的问题。后来，他们
决定将“8个5相加”写成“8×5=40”或“5×8=40”。（板书：8×5=40或5×
8=40）。
（手指 “×”）这个新朋友，你们认识吗？中间这个符号我们把它叫做乘号
（板书：乘号），你知道乘号是怎么来的吗？（播放乘号的来历的视频）。
你们觉得乘号像什么？大家伸出你的小手指跟老师一起写一下乘号：先写左
斜，再写右斜。
这两个乘法算式是这样读的。读作“8乘5等于40”或“5乘8等于40”。（板
书：读作：8乘5等于40。读作：5乘8等于40。）谁能试着读一读？找几个学
生读算式，最后学生齐读。
另外，我们在书写乘法算式的读作时，一定注意，数字要小写。（师手指板
书，边指边说）
看到这个算式：8×5=40，你们知道数学家们是怎么想的吗？你们真聪明，
连数学家们是怎么想的都知道。对，因为有8个5相加，所以数学家们就在8
和5的中间用这样的符乘号连起来。
我们都有自己的名字，乘法算式中各部分也有自己的名字。在5×8=40这个
算式中，5和8叫因数，40叫积。（师边说边板书：因数，积），学生齐读各部分
名称。
然后让学生说一说算式8×5=40中各数字的名称。
（四）了解乘法各部分的意义。
刚才我们知道了乘法各部分的名称，那么在“一共有多少个宝葫芦”这个问
题中，5、8,40分别表示什么呢？同桌两人讨论一下。
学生进行回答。
预设：5表示相同的加数，8表示相同加数的个数，40表示8个5相加的和。
最后教师进行总结：5表示相同的加数，8表示相同加数的个数，40表示8个5
相加的和。
（五）了解乘法的意义。
师：这个乘法算式与前面的加法算式相比你更喜欢哪一个呢？
师：那现在你能将“40个5相加”改写成乘法算式吗？学生回答，课件呈现：
40×5=200,5×40=200，并让学生说一说，40、5、200分别表示什么？从而巩固
乘法各部分的意义。
你会把加法算式改成乘法算式了吗？接着看魔术师表演，变出来了小鸟，一
个笼子里有几只鸟？（4只）那一共有几只鸟？怎样列加法算式？学生说，教师
板书：4+4+4=12（只），大家看是几个几相加？（3个4相加），怎样列乘法算式？
学生说教师板书：3×4=12,4×3=12。并让学生说一说3、4、12分别表示什么。
小练习：1、先看图说是求几个几相加 ，再列加法算式和乘法算式，并说每
个因数的意义。
2、3×3=9只能写一个算式，为什么？因为相同加数和相同加数的个数一样。
3、出示反例，明晰概念
师：这些算式能改写成乘法算式吗？为什么？
7＋7＋6
3+3+3+3+3
6+6+6
3+2+2+2
你能把这两个算式改动一下，使他们能改写成乘法算式吗？现在能说说什么
样的加法算式才能写成乘法算式呢?学生回答，以加数相同才可以改写成乘法算
式。
板书：相同加数
所以乘法是求几个相同加数的和简便算法。（将板书补充完整：求几个相同
加数和的简便算法。）
三、应用新知，巩固提高
师：同学们，这节课我们初步认识了乘法（板书：乘法的初步认识），大家
对乘法了解了多少呢？你敢接受挑战吗？
智力大比拼
第一关：基础关。训练学生正确认读乘法算式。
第二关：看图填一填。巩固将加法改成乘法算式的方法，重点让学生说一说
图中是几个几相加，再列加法算式和乘法算式。
第三关：按要求摆一摆。深入理解乘法算式的意义。
四、总结收获。
这节课你有什么收获？学生进行回答。
五、板书设计
乘法的初步认识
一共有几个宝葫芦？ 一共有几只小鸟？
5+5+5+5+5+5+5+5=40 4+4+4=12
8个5 3个4
8×5=40读作：8乘5等于40。 3×4=12
或5×8=40 读作：5乘8等于40。 或4×3=12
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因乘因积
数号数
求几个相同加数和的简便算法