《如何实现合理的人机关系》教学设计

《如何实现合理的人机关系》教学设计 下载:如何实现合理的人机关系教学

合肥一中 汤磊 一、教学目标 知识目标：让学生了解在设计中要实现合理的人机关系，应注意哪几方面的问题。 能力目标：培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。形成“以人为本”的设计理念。 情感目标：设计于生活，通过生活中的案例调动学生的学习兴趣，培养他们的审美观和爱班爱校之情。 二、教学重点难点 重点：在设计过程中要实现合理的人机关系，应注意哪几方面的问题。 难点：引导学生联系生活中的案例，发现在设计过程中存在的人机关系问题并解决问题。 三、教学方法 本节书从理论上讲内容较为简单，学生不难理解。因此主要是让学生在自主的探究活动中去发现问题、分析问题、解决问题。 本节课的内容主要以图片与活动来创设教学情境，以案例分析为课堂教学的主线，并结合学生的生活经验，以激发学生的学习兴趣，达到教学目的。 四、教材和学生分析 《技术与设计1》是普通高中技术课程的必修模块，其基本内容是技术设计。主要是培养学生的创新精神和实践能力，并强调“技术应造福人类，以人为本”的技术理念。 《如何实现合理的人机关系》是苏教版的《技术与设计1》中第二章第二节“设计中的人机关系”中第2课时的内容。在第1课时的教学过程中，已经让学生理解了人机关系的含义，熟悉了人机关系在设计中要实现的目标。在第2课时的教学过程中,要让学生了解设计中如何实现合理的人机关系。为后面讲产品与人的关系奠定一定的基础。 高中学生已有一定的生活经验和分析问题的能力，能够对现实生活中的问题提出自己的观点。因此，本课的学习主要是让学生自主的探究，发现不合理的人机关系，并提出自己的解决方法。 五、教学课时 一课时 四、教学过程（过程配合讲解） 1、导入新课：在生活中，我们每个人都无时无刻不与身边的物品发生联系，当我们使用这些物品时，当然希望这些物品能达到高效、健康、安全、舒适等合理的人机关系的要求。 2、新课内容 前面已学过，在设计中，合理的人机关系应该达到高效、健康、舒适、安全等目标。接下来，请大家看看这张电动轮椅图片，试分析左图这张电动轮椅的设计满足了人机关系的那些要求？ 高效：滑轮式电动轮椅、后面设计了篮筐 健康：轮椅靠背的形状、尺寸、角度 舒适：轮椅座面、靠背的形状、软硬、大小、高矮 安全：轮椅的多只脚、表面无锋利、手感好、有刹车系统、稳定性好 如果你是设计师，让你去设计一个电动轮椅，你是如何来实现合理的人机关系呢？ 首先，认识什么是不合理的人机关系？ 产品 缺陷 产生原因 课椅 不舒适 设计考虑不周到或人机关系与成本对立需要协调 玻璃杯 烫手 公交车站 无座位 电视机柜 背后空间小 如何实现这种合理的人机关系呢？首先应该明确设计涉及哪些人机关系；其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标。 例如：要实现人与门之间的合理的人机关系，就要考虑门的高度、宽度等，而要实现人与门把手之间合理的人机关系，除需考虑门把手的大小、安装的高度外，还要考虑人旋动门把手时所需要施力的大小。 在实现合理的人机关系的设计中，我们还应该注意处理好以下几个方面的关系。 【活动1】下面我们一起做两个小活动： （1）让学生左手使用大剪刀裁剪布料。 （2）让学生左手使用鼠标对计算机文件进行操作。 【讨论】谈谈产品使用时的感受。如果左撇子使用普通产品时存在问题，应如何解决？ 小结：产品设计时，应考虑普通人群与特殊人群各自的特点和需要。 举例： 1、残疾人专用设施 小结：一般的产品设计都是适合于普通人群的，但是特殊人群也是社会的重要组成部分，所以，本着“以人为本”的理念，设计时，还必须充分考虑特殊人群的特点和需要。 2、各种职业的人的服装设计 思考：仔细观察课本马上行动中的图片“地下通道”，这个地下通道的设计忽略的哪些人群的需要？ 忽略了残疾人、带大包行李、推婴儿车等特殊人群的使用。 【活动2】为了教室的清洁，请同学们低下头把课桌底下的纸屑拣起来。 （同学们在拣纸屑的过程中发现很不方便，课桌之间的距离就只考虑学生听课时的状态。） 小结：人们使用产品时处于静态和动态两种交替的状态之中，所以产品设计时应考虑到静态的人和动态的人的尺寸变化。 小辞典： 静态尺寸是指人的构造尺寸； 动态尺寸是指人的功能尺寸，包括人的动作范围、体形变化等测量数据。 【讨论】（图片显示）床间距形成的空间可以让一个成年人自由走动，却不足以让他方便地蹲下来打开抽屉。这里涉及到人体的动态尺寸变化的问题。请你试着找一找，在我们生活中是否也有类似的情况，并将它们列举出来。 （为了达到合理的人机关系，产品设计也要符合人体动态尺寸的变化，让人在使用时，能够方便施力、有足够的空间等。这样设计出来的产品才能达到高效、健康、安全、舒适的要求。） 西装的设计主要考虑人的构造尺寸，因此是量身定做，它主要适合相对静态情况。而运动衣设计的特点是比较宽松，它满足人体大幅度动作、体形变化要求

以前人们只要求能吃饱穿暖就行，但随着社会的发展人们心理需求越来越高，越来越广泛。产品不仅要满足人的生理需求（吃饱穿暖），也要满足人的心理需求（吃得健康，吃得有情调，穿得漂亮，穿得有品位）。 小结：在产品设计时，要同时考虑人的生理需求与心理需求。 设想：如果把你的房间全部布置成红色或者黑色，你会有怎样的感觉呢？或者在你进入图书馆的时候发现矗立在你面前的是两个篮球架的时候你又会有怎样的感觉呢？ 要满足人的心理需求要考虑五个方面的问题： 视觉：对产品的色彩、形态，空间的关系的感觉，感受 听觉：对产品的声音的感觉 味觉：对产品的口味的感觉 嗅觉：对产品的气味的感觉 触觉：手、足、皮肤对产品的感觉 奇妙的错觉图案（引导学生思考） 有研究表明，胖子穿竖条纹的衣服比穿横条纹的衣服看起来显得瘦一些。

颜色对人心理的影响 红--------喜庆、热情，危险，警示 白--------纯洁，神圣，高雅，轻，飘 黑--------有力，坚固，沉重，神秘，严肃，罪恶 灰--------平凡、谦和、失意、中庸 茶座、咖啡屋的设计一般为暖色调，以营造温馨、宁静的效果；办公室一般应以冷色调为主，以求严谨、高效的工作氛围；医院以蓝色、白色为主，使病人产生平和的心态 产品的色彩、材质、造型、图案等都会对人的心理产生影响。视觉、听觉、触觉、味觉等也影响到人的心理感受。所以，在设计的时候应该考虑到人的生理需求和人的心理需求。 【活动3】下面请一位同学，我们来操作下打接电话的这个过程。 在这个过程中大家有没有注意在打的过程中，首先，我们输入号码，按手机上的按键，在手机屏幕上给我们反馈我们按的号码，发现没有错误后，打电话。在接电话的过程中，大家有没有发现，一般我们是先听到铃声，接着看手机上的号码，原来输入在手机的如果有他的名字的话，手机就会显示，遇到陌生的号码，可能我们会拒接。在这个过程中人与手机的有互动的过程。前些年的按键式固定电话，只有按键而没有液晶显示屏，无法显示拨号信息，人们只能通过听电话按键提示音判别是否按下按键。现今出现的液晶显示屏电话，可以提供给人们视、听觉双重信息传递途径，大大地方便了用户的操作 【小结】人与产品的互动过程就是人与产品之间信息传递的过程。改善信息传递的途径能够获得更好的人机关系。所以在产品设计时，应考虑人与产品之间信息的交互。 【思考】如果汽车的喇叭换成闪灯会出现什么后果？ （不同的信息传递类型有着不同的特征，不恰当的信息传递类型的选取往往导致不良的人机关系，我们应根据设计的目的为人机交互选择最佳的信息传递类型。） 例：汽车驾驶员与汽车的信息交互中，往往是通过驾驶员看汽车上的仪表完成的。汽车的状态，例如，速度、档位、剩余燃油量等信息，驾驶员可以在高速行车的同时用眼睛看出来，若用声音信息的话，驾驶员不能够随时得知车辆的状况 归纳总结：设计的目的是为了满足人的需求，因此在产品设计过程中要以人为本。要达到这合理的人机关系，我们在产品设计时应考虑到：普通人群与特殊人群各自的特点和需要、静态的人和动态的人的尺寸变化、人的生理需求与心理需求、人与产品信息的交互等。

【设计】根据我们刚才所学的知识 让你去设计一个地下通道，你应该考虑到什么呢？ 怎样对你的地下通道进行设计呢？（6个人一组) 1、普通人群与特殊人群 坡道的设计、扶手、深降电梯、盲道 2、静态的人和动态的人 台阶的高度和宽度，出口的宽度和高度 3、人的生理需求与心理需求 通道的色调、涂鸦墙 4、信息的交互 路牌 请同学回去自己通过网络或者书籍查阅资料，完善你的设计资料，以刚才讨论的小组为小组，下节课，在纸上划出你设计的通道，可以在你的图纸上，配上必要的文字说明。 【实践】画出我们学校校园的平面图，找出其中人机关系设计不合理的地方，说出自己的理由。如果你是一名规划设计人员，在学校原来的基础上进行设计（修改），你会如何进行设计（修改）？（两个学生为一组完成作业） 附：板书 如何实现合理的人机关系 实现合理的人机关系，在设计中应该处理好以下几个方面的关系： 1、普通人群与特殊人群 2、静态的人和动态的人 3、人的生理需求与心理需求 4、信息的交互