初中政治教育的教学方案变革
关于初三下册政治教案5篇
关于初三下册政治教案5篇关于初三下册政治教案5篇九年级下册，这是真正的毕业班了。
在这一阶段，教学工作更要用心才行。
那么初三下册政治教案怎么写呢？下面是小编给大家整理的初三下册政治教案，希望大家喜欢！初三下册政治教案精选篇1本学期认真落实学校教学工作计划，充分发扬政治学科德育主渠道的作用，本着一切为了学生的终身发展而服务的原则制定本教学工作计划。
一、上学期工作回顾上学期在全体三年级师生的共同努力下，政治成绩有了很大的提高；本人的业务水平也有了一定的进步，能够完成学校下达的各项任务；教育教学方法有了改进，但是也存在一些不足之处：１、本人的业务理论水平没有较大的提高，还不能迅速使学生的成绩有较大的提高。
２、学生良好的学习风气没有形成。
３、差生的转化工作不到位。
４、学生的理想前途教育没有落到实处。
二、本学期教育教学工作目标改革教育教学方法；加强学生的理想前途教育；狠抓学风建设，做好复习，全面提高教学质量；面向全体提高“学优生”的各项能力，不断提高“学困生”的成绩使每个学生都有所提高。
三、具体工作措施１、不断改革教育教学方法在课堂中一改以往的以知识传授为主的教学方法，代之以案例法，活动法，实践探究法等一些先进的教育教学方法来使学生提高他们的分析问题解决问题的能力，增强学生的生活体验能力，把教条的东西转化为学生的感同身受。
提高学生的思想道德水平。
２、加强学生的理想前途教育针对学生的实际情况，从每个学生的特点出发，让每个学生都制定符合自己的思想、学习等人生目标。
利用本地的人文资源对学生进行镇情教育，如家乡的情况让学生以建设家乡为己任，利用家乡的先进人物,身边的在校大学生等对学生进行人生目标的教育。
３、狠抓学风建设，做好复习，全面提高教学质量有计划、有目的的逐步提高学生的学习政治课的学习兴趣，学习的成就感，学习能力的提高促进学生学习风气的提高。
做好复习工作，本学期是学生升学最关键的一学期教师能否做好复习决定着学生的升学、就业。
浅谈初中道德与法治课教育教学存在的问题及对策
浅谈初中道德与法治课教育教学存在的问题及对策摘要:在推行新课标、实施新课程的过程中，初中道德与法治课教育教学还存在一些问题。
本文对这些问题进行分析并提出解决问题的对策。
关键词:初中；道德与法治；问题；对策道德与法治课作为中学的一门学科，它在素质教育尤其是思想道德素质教育中占有极其重要的位置，是其他任何学科不能代替的。
在推行新课标，实施新课程的过程中，道德与法治课教育教学还存在一些问题。
本文对这些问题进行疏理和分析，对解决问题的对策进行探讨。
一、道德与法治课教育教学中存在的问题1、思想政治课传统教育观念不能适应目前社会现实的变革现在的青少年学生，生活在商品经济迅速发展，高科技、广信息、大文化的知识经济背景下，他们的心中既对未来充满了向往，又对现实中的种种问题迷惑不解，不知所措，需要老师给以引导。
而今天的思政课教师特别是乡镇中学的思政课教师，大多数在商品经济不够发达、思想文化不够先进、物质生活不够富裕、变革并不强烈的时代生活过，形成了较传统的教育教学观念和教育教学方式。
在社会经济发展突飞猛进的今天，传统的教育观念需要更新，育人理念需要与时俱进。
2、思想政治课相对封闭的教学方式不能适应开放的社会环境如今，部分中学的道德与法治课教学，远离开放的社会生活，在教学思想上，强调一个“统”字，一些教师为了保护学生心灵的纯洁，不被复杂的社会现象所污染，把学生的思路死死地“统”在教师所规定的轨道上；在教学场合上，倾向一个“收”字，把学生的活动范围收缩在学校教室这样一个狭小的天地之中，不准越雷池一步；在教学方法上，热衷一个“灌”字，把教材中的知识，填鸭式地强加给学生。
这种相对封闭的教学方式，同我们的时代显然是不合拍的。
我们的中学生，不是生活在真空中，学生一旦接触社会，就会感到老师讲的理想信念、道德价值观念是一纸单薄的空文。
3、社会负面的不良影响给道德与法治课教育目标的实施带来了困难现在的道德与法治课教学阵地，自身的问题虽然不少，但教育目标还是正确的，学生在课堂上接受的是科学的人生观、价值观教育，接受的是高尚的道德情操熏陶，这是现代人应具有的素质。
浅谈新课程改革下的初中政治教学
也 提高 了 。教学 中 ， 师 除 了 自 己要充 分 投 入 始终 保 持 高 度 热情 ， 此 教 以 高 中政 治新 课 改课 主要 是培 养学 生分 析 和解决 问 题 能力 ， 要求 学 生 感染 学 生 ， 动学 生情 绪 ， 学生 思维 和智 力 活动 处于 兴 奋状 态 。 同时 ， 调 使 从具 体 事件 中深 入地 思考 问题 ， 透过 现象 抓 住 本质 ， 渐 培 养起 深 刻 的 还 要运 用各 种 电教媒 体 ， 充 一 些 同学 感 兴 趣 的例 子 ， 入 浅 出的 讲 清 逐 补 深 抽 象思 维能 力和 逻 辑思 维能 力 。教学 中运 用多 种 电教媒 体 ， 将会 把 所 研 道理 ， 学生感 觉 学习 既不 枯燥 ， 使 也不 神秘 。谍 堂 活起 来 ， 生 之 间 的感 师 究 的问 题 引伸 ， 导学 生 探其 实 质 ， 开 有效 地 培 养 学生 思 维 例 如 在 讲 市 情 就容 易沟 通 。 感共 鸣就 能产 生 ， 生对 老师 的 信任 感就 能 增 强 ， 情 学 自己 场经 济 时 ， 分别 运 用 多种 电教 媒 体 ， 过 直 观 的 形 象 对 比， 导 学 生 思 就更 能发 挥在 教 育教 学 中 的导 向作 用 ， 而 促进 教 学 的 进 行 ， 高 整 体 通 引 从 提 考 ， 正认 识社 会 主义 市场 经 济 与资 本 主 义 市 场经 济 二 者本 质 的不 同 。 教学 质 量 。 真 同时， 还可 以利 用 电教媒 体 把 相关 知 识 设 计成 表 格 ， 络 图等 形 式 的 投 网 高 中政 治课 是一 门实 践 性和 时代 性很 强 的学科 ， 多媒 体 与 高 中政 治 影片， 便于 学生 整理 知 识 ， 使之 条理 化 、 统化 例 如在 讲 我 国 的投 资 方 新课 改 的有 效整合 ， 系 必将 促 进 政 治课 堂 教 师教 学 的教 学 思 想 、 学 方 法 教 式时 ， 我就 运 用电教 媒体 把 “ 股票 与债 券 ， 三种 债 券 。 商业 保 险与 社 会 保 和教 学 手段 和学 生 的学习 方 式 的巨大 变革 ， 而导 致 其课 堂 教 学结 构 的 从 险” 异 同点显 示 出来 ， 生一 目了然 的 学 变化 ， 提高 学生 学 习政治 的 浓 厚 兴趣 ， 高 中 政治 新 课 改 得 到 真正 的 贯 使 ２ 运 用多 媒体 教学 激 发 了学 生 学 习政治 课 的积极 性 彻 和实施 。
分析初中政治教育的创新建议
分析初中政治教育的创新建议随着时代的发展，初中政治教育也需要不断创新，以适应社会变革和学生需求的变化。
下面是一些建议，希望能为初中政治教育的创新提供一些借鉴和启示。
一、以问题为导向的学习方式传统的政治教育往往是以教师为中心，将大量知识灌输给学生，学生在被动接受的过程中容易产生学习的厌倦感。
我们可以尝试以问题为导向的学习方式，通过让学生参与问题解决的过程，培养其思考和解决问题的能力。
教师可以提出一系列的问题，引导学生进行质疑和思考，通过学生自主地调查研究和讨论，最终得出结论。
二、多元化的教学资源随着信息技术的不断发展，教学资源的获取变得更加便捷，我们可以充分利用这些资源来拓宽学生的知识面。
在政治教育中可以引入多种形式的教学资源，比如视频、音频、图片、实地考察等，通过多种媒体的结合，使政治教育更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
三、培养学生的参与意识和能力政治教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的参与意识和能力。
我们可以通过开展社会实践活动、组织模拟选举或讨论会等方式，让学生亲身体验政治过程，增强他们的政治素养和参与能力。
还可以提供一些参与政治决策的机会，例如班级管理、学生会选举等，让学生在实践中学习。
四、培养学生的批判思维能力政治教育应该培养学生的批判思维能力，让他们学会独立思考、理性分析，并质疑权威。
我们可以通过讨论一些热点社会问题、引导学生分析新闻事件等方式，培养学生的批判思维和分析问题的能力。
教师在教学中也应该鼓励学生提出自己的见解，并尊重和引导他们的不同观点。
五、开设选修课程和社团活动政治教育可以开设一些选修课程和社团活动，以满足学生的个性化需求。
可以开设一些学生感兴趣的政治课程，如国际政治、政治哲学等，以培养学生的专业知识和思考能力。
可以设立政治社团，让学生在兴趣小组中交流和学习，培养学生的领导能力和合作精神。
六、注重情感教育和品德培养政治教育不仅仅是知识的传授，也应该注重情感教育和品德培养。
新课程改革下的初中政治教学分析
中国科教创新导刊中国科教创新导刊I 2008N O .33C hi na Educa t i on I nnov at i on H er al d 科教创新2000年,教育部推行新修订的《课程标准》,对初中政治课教学强调要更新教育观念,推进素质教育。
这次使用的课标和教材,无疑对新时期增强思想政治课教学的针对性、实效性和主动性有着积极的意义。
从开始新课程培训到现在,我们逐步走进了新课程。
新课程标准提出了“以学生发展为本”的核心理念,这与传统的课堂教学重视知识传授相比,是一大跨跃。
以这一新理念为灵魂的思想政治新教材要求我们必须改变传统的思想政治教学,构建适应新课程理念的教学模式,树立与新课程理念相适应的发展性教学观念。
笔者作为在政治教学第一线的政治教师就新课改下的初中政治教学浅谈自己的看法。
1对教材内容的感知首先是对教材内容的认识。
我们认真研究政治新课程标准的解读就会发现,从教材新、旧知识体系的横、纵坐标对比中,可以看到:教材编排体系虽然发生了变化,但教材的内在联系加强了,也更适应学生身心发展的特点,更有利于我们教学和学生对知识的把握。
同时,知识体系并未发生大的变化,依然是以心理健康教育—道德教育—法律基础知识教育—社会发展常识教育—国情教育为知识主线。
所以,从教师对知识结构的把握看,在充分了解旧教材知识体系的基础上来把握新教材,会更准确,针对性也会更强。
其次是对学科的认识,我们应该以积极的心态,悦纳本学科。
新课程解读对政治学科作了这样的定位——“初中思想政治是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门必修课”。
教师应从这一定位中明白思想政治学科的重要性,应该为担任该科教学产生自豪感,从而以积极的心态对待本学科教学。
只有在这样的心态下从事教学,我们才能悦纳本学科。
同时从新课程解读对思想政治学科这一定位中,我们还可以欣喜的看到;我们的教学是与学生的思想发展紧密联系在一起的,通过与孩子们的心与心的交流,可以让我们永葆思想的活跃与年轻。
初中道德与法治课程教学现状及对策研究
初中道德与法治课程教学现状及对策研究摘要：课堂是教育的主战场，教育改革只有深入到课堂的层面，才能真正发展。
为此，掀起课堂革命，打造高效课堂逐渐成为基础教育改革的趋向。
初中道德与法治课作为基础教育改革的重要组成部分，唯有变革传统教学方式，积极构建高效课堂，才能顺应时代发展的诉求。
关键词：初中道德与法治；教学现状；对策1初中道德与法治课程教学现状1.1内容选取有失偏颇课程内容应该选择围绕对人的发展有较大价值的知识。
新课程改革一直强调课程要与学生的生活实际相联系，关注学生的生活经验。
初中道德与法治课的重要功能就是加强对学生的德育教育和法治教育，这就决定了教学内容的选取一定要选取现实生活中的知识，学生身边的实际案例进行教学。
但是，现实情况不容乐观。
大部分教师仍停留在讲解教材阶段，没有突出该门课的时政性特点和德育功能。
照本宣科的教学意味着没有对教学内容进行进一步的挖掘，教学的深度不够。
1.2教学环节把控欠佳这里的教学环节是指教学活动中链锁式结构的组成部分，主要包括：导入新课、讲授新课、巩固练习、小结、作业布置等主要环节。
各环节之间既相对独立，又相互联系。
初中道德与法治课教师在平时的课堂教学中，完整按照教学环节上课的人数不多，设计教学环节之间的联系和过渡更是被忽视。
教师在实际的教学操作中，往往是直接讲解新课，然后由学生作相应的配套练习，导致学生对道德与法治课堂的兴趣不高，教学效果欠佳。
2初中道德与法治课程教学对策2.1以境寓情，巧设教学情境（1）课堂教学模拟生活情境在初中道德与法治课中应用情感教学法来创设教学情境，有着重要的现实意义和实践价值。
教师把现实生活情境与课堂模拟教学情境相结合，调动学生的各种感官进入这个悦目、悦耳、悦心的课堂模拟生活场景，感受现实生活中的各种人物、事物和关系。
这一教学情境的设置潜移默化地增添了学生听课的趣味，陶冶了他们的情操，提高了他们的审美能力。
（2）实践创新离不开教学情境教学情境的设置是与时代发展密切联系的，是建立在学生的心理特点和学习特点基础之上的，要符合学生身心健康全面发展的要求。
对中学生政治课教改的一些见解
对中学生政治课教改的一些见解在当前改革开放的新形势下，中学政治课教学出现了新的矛盾和变化，其中之一就是我们的教育对象有了许多新的特点。
如何适应变化，探求新路，就成了思想政治课教学的新课题。
今天的中学生，生活在开拓创新。
充满生机和活力的社会环境之中，改革开放的洪流、两品经济的大潮、民主自由的环境、拳头加枕头的电视以及升学考试的压力、社会家庭的宠爱和厚望，这一切汇合成现实交响曲，伴随着他们长大。
和过去的得更早熟、更敏感、更自信，当然竞争意识、独立意识就更强烈。
但他们的弱点如同他们的优点一样也更突出，这就使多年来教学方法单调、教材内容滞后的政治教学陷入困境之中。
但是，今天的中学生就是下个世纪中国现代化建设的主力军。
明天的中标准。
高层次的人才要求和优胜劣汰的激烈竞争。
竞争成败的关键取决于参与竞争者自身应当是具有良好的思想。
健康的体魄。
丰富的知识，多方面的才能。
坚韧不拨的意志和求实进取的开拓精神，而这一切要靠教育。
靠锤炼才能取得。
思想政治课在中学教育中有它特定的不可取代的功能如何才能坚持和完善这一功能，方法很多，就教学而言，我认为必须立足改革，探求新路。
1.必须转变观念从政治课的价值观念上讲，应由应试教育转变为素质教育。
长期以来，政治课的价值位置就是应试教育。
为了应条条”，使政治教学陷入恶性循环。
但中学政治教育的特定功能决不是应试教育。
思想政治教育属于上层建筑，它是建立在一定的经济基础之上并为之服务的。
任何统治阶级在维护它的经济基础和政治统治时，都要很好地利用这个工具，特别是要利用这个工具造就他们的接班人。
建设有中国特色的社会主义事业，必然要求有以建设有中国特色的社会主义理论为指导的政治观。
价值观。
伦理观与之相适应，并以此来教育自己的接班人。
否则，我们的事业就难于发展。
从这个高度来识，思想政治教育的目的就是提高受教育者的思想素质、道德素质、政治素质、纪律素质、心理素质等。
这个功能决不是应试教育所能涵盖的。
核心素养下初中道德与法治课堂有效教学策略
核心素养下初中道德与法治课堂有效教学策略任永清，女、新疆库尔勒市巴州第二中学道德与法治教师、中教高级、研究生学历、中共党员。
长期从事初中道德与法治教学，并担任初中政治备课组组长初中道德与法治课是培养学生道德品质与法律素养的重要课程，随着新课标的出台，着重培养学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识五大方面的核心素养，真正实现思政学科铸魂育人，达到立德树人的育人目的。
作为教师要摒弃传统的教学理念，要满足当下的学生的道德发展需求，应当符合学生的身心发展规律，与学生的心理特征等相符合连接，教师要确定教育方向，应当始终坚持思政课“八个相统一”相统一的原则，从而最大限度地培育学生的核心素养。
一、新课标的新变化《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的颁布，标志着我国道德与法治课教学走向培育“核心素养”的新时代。
（一）坚持课程一体化设计。
2011年版的品德与生活、品德与社会、思想品德三个课程标准，内容难易的梯度设计不够，协同育人功能不全，针对性不强。
而新课标站在“立德树人、为党育人、为国育才”的高度，对2011年版三个课程标准进行整合、提升。
在遵循学生的认知规律和教材内容设置规律的基础上，充分考虑小学低中高和初中四个不同学段学生年龄与认知发展特点，对课程内容与要求进行了九年一体化的设计，明确了四个学段要培养的“具体、适切和可操作”的核心素养，研制了四个学段学业质量标准，把体现立德树人教育根本任务的课程核心素养充分细致落实在课程目标、课程结构、课程内容、教学建议、学业评价的方方面面，贯穿到道德与法治课程实施的全过程。
（二）课程内容结构进一步优化。
本次课标修订是在基于学科核心素养对课程内容进行结构化方式（如主题、项目、任务等）的整合和呈现，意在改变知识、技能的简单线性排列方式，强化知识间的内在关联，凸显思政学科的本质、方法以及内在逻辑。
通过遴选重要观念、主题内容和基础知识技能，精选、设计课程内容，优化组织形式。
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初中政治教育的教学方案变革
导 言
在当前日新月异的社会背景下，初中政治教育的教学方案是否能够贴合学生的
实际需求，引导他们形成正确的价值观念和思维方式成为了教育界亟待解决的问题。
本文将从教学内容、教学方法、评价方式等方面，探讨初中政治教育的教学方案变
革，并提出一些建议。
一、教学内容变革
传统的初中政治教育注重于灌输学生大量的理论知识，但缺乏实践性和灵活性。
因此，我们需要对教学内容进行一定的变革。
首先，应注重培养学生的思辨能力与实践能力。政治教育不仅仅是知识的灌输，
更应该培养学生独立思考和运用政治知识解决实际问题的能力。在教学中，可以通
过案例分析、讨论、辩论等方式，让学生参与到思考和解决问题的过程中，培养他
们的创新精神和实践动手能力。
其次，应注重培养学生的道德意识。政治教育不仅仅是关于政治制度和政治理
论的学习，更应该注重培养学生的道德意识和价值观念。通过引导学生学习先进的
道德模范，在教学中讲解典型案例，引发学生深思道德问题。让学生从小事做起，
提高他们的道德素质和社会责任感。
最后，应注重培养学生的批判思维。在教学中，应引导学生学会主动思考问题，
学会从多个角度分析问题，培养他们的逻辑思维和批判精神。可以通过政治事件的
讨论、辩论等方式，引导学生积极参与，锻炼他们的思辨能力，形成独立的价值观
念和思维方式。
二、教学方法变革
传统的初中政治教育注重老师的讲授和学生的被动接受，缺乏互动和参与。因
此，我们需要对教学方法进行一定的变革。
首先，应注重启发式教育。启发式教育是一种基于学生主体地位的教学方法，
旨在引导学生主动分析、探索问题，培养他们的自主学习能力和创新精神。在政治
教育中，可以通过提出问题、布置任务等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，让
学生在实际操作中进行学习，形成自主学习的习惯。
其次，应注重合作学习。合作学习是一种通过小组协作，共同完成任务的学习
方式。在政治教育中，可以通过小组讨论、合作项目等方式，让学生在相互交流和
合作中学习政治知识，培养他们的合作意识、团队精神和沟通能力。
最后，应注重多媒体辅助教学。多媒体辅助教学是一种利用多媒体教具和技术
手段辅助教学的方法。在政治教育中，可以通过多媒体展示、视频讲解等方式，生
动形象地呈现政治知识，激发学生的学习兴趣和注意力，提高他们的学习效果。
三、评价方式变革
传统的初中政治教育评价方式单一，注重考试成绩而忽视了学生的综合素质的
培养。因此，我们需要对评价方式进行一定的变革。
首先，应注重多元评价。多元评价是一种综合考察学生多方面能力的评价方式。
在政治教育中，可以通过平时表现、小组项目、综合实践等方式，综合评价学生的
政治素养、创新能力和实践能力，弥补单一考试成绩评价的不足。
其次，应注重个性化评价。个性化评价是一种根据学生的不同特点和发展需求
进行评价的方式。在政治教育中，可以通过学生自评、互评、教师点评等方式，让
学生更加深入地了解自己的优势和不足，从而有针对性地进行提高。
最后，应注重终身评价。终身评价是一种持续跟踪学生发展情况，并对其进行
全面评价的方式。在政治教育中，可以通过学生工作成果展示、学习档案等方式，
记录学生的发展轨迹，并提供有针对性的指导和培养计划，帮助学生更好地发展自
己。
结 语
初中政治教育的教学方案变革是为了更好地满足学生的实际需求，培养他们的
综合素质和实践能力。通过改变教学内容、教学方法和评价方式，可以使政治教育
更加贴合学生的认知特点和发展需求，引导他们形成正确的价值观念和思维方式。
但需要注意的是，在变革过程中，要注重平衡政治教育的知识传授和实践能力培养，
确保教育的全面性和科学性。只有如此，才能让初中政治教育真正发挥应有的作用，
为培养具有创新精神和社会责任感的优秀公民打下坚实基础。