国培历史工作总结(实用三篇)
国培计划培训工作总结（精选3篇）
国培计划培训工作总结（精选3篇）国培计划篇1“国培计划”送教下乡培训在河西乡九年一贯制学校开班。
来自全县八乡镇、城区一小、二小教师，县民族中学教师，县教师进修学校及县教育局教研室工作人员共计140余人参加了此次培训。
本次培训为期3天，培训以专题讲座、案例分析、同课异构等方式进行，旨在推进“国培计划”实施，提升乡村教师职业道德素养和课堂教学能力，打造一支“用得上、干得好”的高素质乡村教师队伍，推进全县基础教育优质均衡发展。
5月7日上午，开班典礼在河西乡九年一贯制学校小学部会议室举行。
仪式上，县教师进修学校校长杨春雁介绍了兰坪县“国培计划”送教下乡培训的目的、意义和日程安排，并对全体学员作了培训纪律要求，一是在培训期间，不忘初心，牢记使命，认真学习，掌握先进的教育教学理论，提高自己的实践能力，成为教育改革的奋进者、教育扶贫的先行者；二是积极主动参与到教学活动，让国培观念真正深入人心；三是要相互关心，相互帮助，加强交流合作，强化实践教学能力，营造良好的培训氛围，为基础教育事业的`发展做出应有的贡献。
随后，杨福贤老师以图文并茂的方式，从认识压力、压力的来源、压力管理的根本等方面给全体学员讲授了题为《身心如一当老师——谈新时代教师的压力与情绪管理》的讲座。
全体学员认真听讲并做好学习笔记，并在课间与培训老师积极交流教育教学。
下午，来自云南民族大学附属中学的王启兵老师给七年级（1）班上示范课《不等式及其解集》。
王老师在授课中面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑，独立思考，并组织学生进行当堂练习，学以致用。
学生认真做练习，老师耐心指导。
王启兵老师结合自己多年的教学经验给国培学员们分享了《怎么来备课》。
兰坪县民族中学数学老师和文勇、河西九年一贯制学校李尚宝老师、中排中学张艳梅三位老师分别给八年级的学生上同课异构《中位数和众数》，课堂上，各位老师创设情境、引出新知，有效地组织和引导学生从逻辑推理中理解和区分中位数和众数定义，课堂氛围十活跃。
国培计划初中历史个人研修总结
国培计划初中历史个人研修总结在参加国培计划初中历史个人研修的一周时间里，我有幸与来自各地的历史教师一起学习、交流和思考，获得了许多宝贵的经验和启发。
下面是我对这一周的总结和思考。
1. 研修动机和目标我报名参加国培计划初中历史个人研修的动机是提升自己的历史素养，进一步了解历史学科的教学方法和研究动态。
我的目标是通过这次研修，掌握一些实用的历史教学技巧，提高自己的课堂教学效果。
2. 学习内容和方法本次研修的学习内容涵盖了历史学科的基本概念、教学设计、评价方法以及教材解读等方面。
我们通过听讲座、参观实践教学、小组讨论等形式，深入学习和探讨了这些内容。
同时，我们还进行了一些实践活动，例如设计了一堂历史课，进行了教学反思，提升了自己的实践能力。
3. 学习收获通过这一周的学习，我获得了以下三个方面的收获：第一，我对历史学科的重要性和研究方法有了更深入的理解。
在听讲座的过程中，我学习了许多历史学者的研究成果和方法论，这对我今后的历史教学和研究有很大的帮助。
第二，我学会了一些实用的历史教学技巧。
通过参观实践教学和小组讨论，我了解到了一些新颖而有效的教学方法，例如探究式学习、案例教学等。
这些方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习成效。
第三，我认识到了教师个人发展的重要性。
在与其他历史教师的交流中，我看到了许多优秀的教师是如何持续学习和成长的。
他们不仅关注自己的专业知识和教学方法，还积极参与教研和学术交流活动，不断提升自己的教学能力。
4. 存在的问题和解决方法在研修过程中，我还存在一些问题，如课件设计不够精细、语言表达能力有待提高等。
为了解决这些问题，我打算参加更多的培训和学习，提高自己的教学和研究能力。
同时，我还会加强与其他教师的交流，吸收他们的经验和教训，不断完善自己的教学方法。
5. 研修效果和展望通过这一周的研修，我感到自己的教学思路和方法得到了很大的启发和提升。
我相信这次研修对我今后的历史教学将产生积极的影响。
初中历史国培学习总结
初中历史国培学习总结通过这次“国培计划”远程项目的培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。
我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。
一、通过培训，提高了自己的思想通过此次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求作为一名教育工作者要不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。
在国培学习中知名学者、专家讲座、培训学员同课异构、初中历史新课程资源交流、在线教师授课与教学改革研讨、教师自主研修、班级沙龙讨论、合作式探究互动等，让我们培训学员多层面、全方位的得到提升。
让我对初中历史学科教学有了深入的理解与思考通过参与学习、反思体会，帮助我准确地把握了历史学科的主要教学内容及教学的重难点，，帮助我认识并掌握了教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去。
1、专家学者强大的感染力。
通过在线视频听课，看到授课专家不是史学泰斗，便是教育教学改革中的领军人物。
无论是年青还是年老，身上都有着这样一些高尚的品质：、刻苦钻研、学识渊博、思想开放，实事求是、对教育事业充满了激情和热情。
同时，他们又各具特色，自成一家。
有的风趣幽默、见解独到;有的务实求真、沉着冷静。
这些专家本身就是让我们学习的典范。
2、做一个讲真话的历史教师。
归纳所有专家的视频讲座，都会发现这个字眼“真”。
作为历史研究或是历史教学，一定要尽可能追求和逼近历史的真实。
真实是历史教学的生命，中学历史教学必须以现代唯物史观为指导，尽可能地搜集史料，复原史实是历史教师的责任。
然而，教育有很强的选择性和导向性，应选择主流社会的主流价值观并引领孩子看到社会光明的一面。
3、做一个终生学习的历史教师。
教师是教育的主要资源，教师队伍的建设、教师整体素质、能力的提高是教育发展和改革的保证。
作为一名教师要敢于担当责任，适应改革，不断更新观念，不断提升自己的专业知识和人文素养。
国培学习总结历史
国培学习总结（历史）沙河汉子通过这次培训，感觉受益匪浅，使我有茅塞顿开、豁然开朗的感觉，无论是专家的精彩报告，还是一线优秀教师的公开课，以及同伴的热烈争鸣讨论，都让人耳目一新，印象深刻。
主要集中在以下几点。
一．熟悉了新课标的理念历史课标，以前只是觉得泛泛而谈，没有深究，研读尚浅，觉得没用，经过各位专家和学者的条分缕析，娓娓而谈，我顿觉以前是井底之蛙或作茧自缚，无法领略到多少位专家呕心沥血制定的新课标的神韵。
专家或高屋建瓴，或深挖细讲深入浅出地阐述了先进的理念：如文明史范式、全球史或整体史观、社会史观等，让我摒弃了以前只是庸俗的认为中国近代现代史只是革命史和现代史的范式。
那些课标修改的前前后后，不同与原因，专家都深入浅出地一一释读，让人拍手称赞。
高山仰止，景行行止。
通过拜读和欣赏优秀教师的授课，使我对自主合作探究式的学习终于从书纸上从容走下，为我研究和模仿提供了绝佳的样板。
如在理念上明确了教学设计要教给学生什么，为什么这样教，怎样去教等看似简单，但却需要终生去努力。
这次培训，使我领会了方向比努力更重要的启示，无理念的指引犹如在黑暗中远征。
二、明确了今后努力的方向这次培训，我带着迷茫和困惑来，收获希望归。
培训给人以心灵的震撼，开阔了我的眼界，使我深刻意识到了自己的不足，可以说是心灵的一次炼狱，虽不能达到脱胎换骨的地步，但足以摆脱一些匠气，依稀看到了学者型、研究型历史教师的路标。
我懂得了教师的学识和素养与学生的发展息息相关，教师的文化修养和文化底蕴与视野至关重要，我感到历史课堂就应该高扬人文精神的大旗，让历史和现实的阳光照亮学生的心扉；我特别欣赏赵亚夫教授关于历史教学要培养现代公民的观点，廓清了我对历史授课的知识迷雾，深入检讨自己一味灌输知识与既定评价的浅薄与庸俗；历史如对历史课标的深入把握上，授课能力上，包括使用多媒体技术上，都有欠缺，甚至于差距很大。
优秀学员的授课激情，让我摆脱了迷茫，重新拾起对教学的热情；各位学员同仁和参观的一些讲优质课的老师，都是我学习的楷模。
国培工作总结
“国培计划”历史学科工作总结邯郸李丽娜此次参与“国培计划”中历史学科的学习培训，尽管非常累，但是收获多多，现在把自己参与学习培训的感受和想法给总结出来大家共同来分享。
一、提高了参加培训的认识。
国培远程培训，是教育部搭建的一个难得的教育平台，我们不但可以看到相关理论知识的文字资料，还可以与名师、专家以及自己同专业的教师进行交流。
同时，学员还可以根据自己的计划随时进行学习，给了我们时间上充分的自由，给了我们选择适合自己学习方式的权利。
二、加强自身专业知识的学习，进一步树立了终身学习的思想。
俗话说“活到老，学到老”，这句话对一个教师来说是很有现实意义的。
教师不仅要成为学生学习的组织者，更要成为学生学习的合作者，并且要在工作中不断加强自身业务学习，让自己的知识结构与时俱进地得到调整和改善。
现代社会，各种知识更新换代快，旧知识迅速老化，新知识飞速生成，教师应树立终身学习的理念。
三、落实初中历史新课程标准要求，转变理念、勇于创新。
在现阶段，机械记忆的学习方法，严重制约了学生的思维主动性、新颖性、限制了学生创新思维的发展，不利于学生的长远发展。
新课标下，要求培养学生的创新精神和探究能力，培养全面发展的人才的观点。
发挥历史学科的特有功能。
转变教学理念，转变教学手段，培养创新型学生。
四、教学设计的进一步优化。
在教学中以培养学生的创新精神和实践能力为主要目标，历史新课标强调面向全体学生，突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，为学生进入和适应社会打下基础，使学生获得基本的历史知识与技能，培养良好的品德和健全的人格。
我会以这次远程培训的为契机，会继续坚持学习，通过自己的努力提高自己的专业知识和教学水平。
教师国培培训总结报告范文(4篇)
教师国培培训总结报告范文历时一个多月的“国培计划”教师培训者培训现已接近尾声，说实话我很珍惜这样的培训，因为参加教师“国培”网络培训的学习，既是教育发展形势的需要，更是上级教育部门对教育工作者提升工作能力、提高业务素质的关爱和期待。
通过参加本次培训，我深感受益匪浅，它不仅提升了自己的教育理念，也开阔了教育视野，更增长了许多知识，同时也提高了自己对教育技术的应用能力和教研能力，对自己的业务水平和专业素养也起到了重要的作用，因此，我不仅在国培中收获着，更是进步着。
下面就将我在网络培训学习期间的情况总结如下：一、端正态度，刻苦学习。
培训一开始，我便全身心的投入到“国培”之中，可培训的同时，又适逢我们临潼教研室正在搞“高效课堂”听课调研活动与市级小课题的结题阶段，作为中学教研员，又是小课题的负责人，我白天要下校听课，晚上回来还要写课题结题报告。
因此，就只能尽量在晚上挤时间上网学习，常常学习到深夜一两点钟。
在不同的模块学习中，我博采众长，取长补短，成果丰硕，每天都能感受到思想火花的撞击。
培训期间，可以每天聆听各位名家大师的讲座，他们精彩的讲演内容既深刻独到又通俗易懂，既旁征博引又紧扣主题，既发人深省又生动有趣。
大师们以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，他们“以学定教，关注学生促进发展”，“让反思成为一种习惯”的教学观给了我深深地震撼，他们课堂上那种浑然天成，对比鲜明的教学风格给我留下深刻的印象。
让我的心灵受到如沐春风般的启迪，使我的教育观念进一步得到了更新，真是收获多多，妙不可言。
另外，在“国培”的平台上，学员们可以与相互交流教学心得，讨论热点话题，相互留言勉励，还可以交流学习体会、撰写学习日志，上传资源共享等。
因此，我感觉每天都是充实的。
二、更新理念，提升素养。
通过参加“国培”，使我的教育教学理念得到了更新，也提高了自身的素养。
培训中，专家引领我们走进新的教育教学理念，为我们今后的工作提供了源头活水。
历史国培心得体会
历史国培心得体会历史国培心得体会范文（精选3篇）培训已告一段落，整个培训内容丰富，形式多样，理论与实践相结合，相得益彰。
知名学者、专家讲座、培训学员同课异构、初中历史新课程资源实地考察、一线教师说课与教学改革研讨、教师自主研修、合作式互动探究互动等，让参训学员多层面、全方位的得到提升。
一、发挥课堂教学的主阵地作用在课堂教学中，专家们要求要引起学生的注意力，使他们产生学习的兴趣，就必须要精心设计一个好的开头和结尾。
好的开头应该根据课堂内容，用生动形象的语言和丰富多彩的形式巧妙地缩短学生与课本的距离，使学生产生渴求知识的积极心理。
同样，好的结尾可以使教材内在联系加强，起到画龙点睛的作用，能引发学生对历史知识的进一步渴望和追求。
专家们还要求上课时教师要注重语言规范，注意言之有史、言之有据，要做到声情并茂、形象生动。
语调丰富的语言能给学生创造一个开放宽松的教学环境，使学生听起来意犹未尽，兴趣大增。
例如，用亲切、崇敬的语言讲述对爱国者的爱，用鄙视、憎恨的语言讲述对卖国者的恨，用通俗易懂、风趣幽默的语言讲述历史事件、历史名词等等。
二、做一个讲真话的历史教师。
归纳所有专家的讲座，都会发现这个字眼“真”。
作为历史研究或是历史教学，一定要尽可能追求和逼近历史的真实。
真实是历史教学的生命，中学历史教学必须以现代唯物史观为指导，尽可能地搜集史料，复原史实是历史教师的责任。
然而，教育有很强的选择性和导向性，应选择主流社会的主流价值观并引领孩子看到社会光明的一面。
三、与其他学科知识渗透，使历史教学丰富多彩历史是一门贯通古今、纵横中外、与各学科知识相互渗透的综合陆学科，在教学中应加强历史同各学科知识的联系，扩大学生的视野，加强各学科知识的整合陆，增强学生对历史学科的重视。
昨天的政治就是今天的历史，政史是紧密联系的。
如：西周战国时期，七雄兼并战争极为惨烈，各国为争城争地相互残杀。
秦国崛起灭掉了六国，建立了统一的中央集权国家秦朝，可谓当时的政治大变革，今天再看已成了一页历史。
国培计划初中历史个人总结_0
国培计划初中历史个人总结国培计划初中历史个人总结“国培计划”初中历史培训个人总结湖北省枣阳市新市镇钱岗中学刘书权自培训开始到201*年3月20日，通过两个多月的“教育部201*年国培计划中西部中小学教师远程培训”中学历史学科的远程培训，本人利用课余时间，及节假日看完所有的培训视频，完成了各个模块的规定学时。
我认真听课，完成作业，参与讨论，不但使我提高了认识，而且使我学到了许多理论知识和专业技能。
从农村教师个人的感受上来说“受益匪浅”是最恰当不过了。
学到了许多新的有用的知识，思想以中大提高。
对课改认识完全改变了老一套的看法。
专家学者们的讲解，精辟深刻，观点新颖。
还有诸位优秀教师的课堂教学实例，活动课的最新展示，对我们的触动很大。
这些都是实实在在的有真正内涵、有实质的示范课，活而不乱。
不再是以前那种做秀式的示范课。
还有有效课堂教学的评价等。
能够参加培训，深感荣幸。
现做如下总结：一、通过培训，提高了自己的思想认识。
由于工作在农村中学，对于现在教育的发展现状和教师成长方面的情况的了解，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。
通过此次培训，本人对目前农村基础教育的现状有了进一步的了解，也清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。
我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。
知名学者、专家讲座、培训学员同课异构、初中历史新课程资源交流、在线教师授课与教学改革研讨、教师自主研修、班级沙龙讨论、合作式探究互动等，让参训学员多层面、全方位的得到提升。
二、在此次精心组织、科学管理、合理安排之下，我完成了本次培训，收获颇丰。
（一）专家学者强大的感染力。
在在线视频听课中，看到授课专家不是史学泰斗，便是教育教学改革中的领军人物。
无论是年青还是年老，身上都有着这样一些高尚的品质：兢兢业业、刻苦钻研、学识渊博、思想开放，实事求是、对教育事业充满了激情和热情。
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时光飞逝如闪电，转眼间，为期三个多月的国培工作面临结束了，也即将结束了我的辅导教师工作。
由于组织上的信任，我参加了国培辅导员班的学习，对“国培”有了深刻认识和了解。
从开始的“什么是国培?”的茫然不知所措，到现在知道“国培会给我们偏远的山区教师带来专家级的讲座”，让我们这些没机会走进专家世界去看、去学别人的好的做法和经验的教师，足不出户就轻松和专家对话学习，随着国培的步伐走近专家，走近新的先进的教学理念，走出大家教学中的无奈与困惑。
我深信，随着“国培”的步伐走下去，我们都有同感，我们三个月来的时间没白费。
承担“国培”辅导教师的我，说实话，我的工作经验和能力还不如我们国培班的某些学员教师，被学员教师们称之为“老师”，真的愧不敢当。
但是已接下这一任务，我不敢说我会做的很好，但我会尽力做好，因为有领导的信任和各位学员的支持和鼓励，为我做好国培工作提供了前提条件和动力。
回首这一段时间的工作，我感觉自己得到了很好的锻炼。
现结合我班实际情况，做以下简单的分析和总结：一、班级简介：我承担的是商洛市商南县004班的辅导员工作。
班级学员共有100人。
首先是在qq中建立班级，成立班委会，(选定每个校区的负责人，因为每个班级都是由不同学校的教师组成，所以我以单位为小组，选一人担任本单位小组的负责人，这样对国培的一些重要通知和指示可第一时间通知到负责人，负责人通知本单位相关学员。
) 在开班之初，学员遇到的是登录问题，为了保证老师们的有问必答，我随身带有学员的相关信息，随时把网址和账号告诉他们，保证学员尽快登录学习。
对于学员在培训中遇到的一些技术问题，我能解决的认真解决，不能解决的向技术支持咨询或者是在qq群里向其它教师们请教后立即向学员反馈。
对于需要提醒老师注意的事项，我充分利用信息公告栏目，把相关要求及时上传到公告栏，指导每位学员教师如何去看公告栏，保证每一位登录的老师都可以了解到相关信息，并按要求完成相关的学习任务。
这里有轻年教师的虚心进取，老教师们的敢于向新时代、新事物挑战不服输的精神都在时时感动着我，这三个多月来，我们是充实的、快乐的，在这里我们回忆着、体验着学生时代，有如我们又重新走回学生时代，那种积极向上的学习精神，渴望求知的愿望，我们携手走到一起，让网络这条无形的线把我们的思想、行动连接在一起。
我们一起学习、一起思考、一起在“国培”路上成长，从开始的茫然到现在的清晰，从开始的不知所措到现在的得心应手。
遵循着班级宗旨：(1)学习精神：团结、互助、拼搏。
(2)学习理念：创新为灵魂，教育为生命。
(3)学习守则：绝不拖拉，绝不敷衍，绝不找任何理由。
我们只为了一个共同的目标，抓住机遇，努力提升自身的心理健康素质。
二、学员教师思想1、要“活到老，学到老”新课标形势下，要求教师要不断的学习提高，做创新型教师、研究型教师、引导型教师。
我们只有积极参加上级组织的各种培训，继续学习，真正做到“活到老，学到老”，不断学习新的教育教学理念，让自己不被新时代的滚滚洪流所吞没。
2、学以致用积极实践，提高教育教学能力实践是检验真理的唯一标准。
通过国培，用先进的理论武装每个学员教师的头脑，并在日常教育教学中付诸实施，充分调动学生的积极性，激发学生的学习动机和学习兴趣，为学生提供各种发展的机会。
三、我为辅导做了些什么1、培训前的准备工作在培训开始前，积极组织我班学员进行注册。
通过qq群，班级公告、班级简报等多种方式向参培教师发布公告，让他们在第一时间明确国培计划、日程安排等。
我班学员的参训率达到了100%。
足以证明，我们的学员教师对此次“国培”态度端正、认真。
2、培训中的辅导工作(1)作为辅导教师，每个学习周期，我都坚持必须先看课程视频，再看课程简报，认真学习后才去看其他的培训资源，然后再去评价学员的作业并给每位学员写评语，并及时地和各位学员进行沟通。
同时，编写班级公告、编辑班级简报并发表，督促没有学习的学员(打电话、网上通知)及时认真地保质保量地完成作业。
(2)学员的作业是我们考核的一项重要内容，也是老师们认真学习的见证，是老师们平时工作的经验总结，很值得学习和借鉴，所以，每一位学员的作业，我都认真地看，慎重地下评语。
90%以上的作业我都下了有针对性的评语。
对于不合要求的作业，严格把关作业质量，我都是指出问题、提出建议才退回去让学员重做。
从批改老师们的作业中也发现，多数老师们有着自己独到的见解和思考，能够把所学的内容同自身的实际情况结合，写出了很多优秀的文章，教学作业，心得体会，班级论坛，提问。
老师们积极参与话题讨论，在讨论中撞击出更多的智慧火花，在互相交流互相讨论中，使大家的思想又得到了一次升华。
(3)在线研讨及班级研讨：我班学员在线讨论非常积极，每人都有至少5--7条的帖子出现。
除专家在线外，我班还有自定的班级研讨话题，每条帖子我都认真阅读，积极参与到学员的讨论中和他们共同交流，让学员觉得老师是认真对待他们的发言的。
此外，学员教师还对其它学员的作业，感言，进行自己的评论，截止到我总结之日，我班的学员评论数高达4100条以上。
可以看出学员学习态度是积极的、主动的。
(4)精心制作班级简报，充分利用简报将班级精彩评论，精彩作业，精彩感言，精彩跟帖，学员教师心声等向大家公示，我还精心为简报拟上激励性的简报名称，让大家在简报中看到前进的动力，同时各学员的评语也给了我办报的信心和勇气，我们一起成功，一起努力将班级简报办出特色。
截止培训结束我班出台了17期简报。
3、培训后的辅导工作反思：国培中的辅导工作过程，不仅使我丰富了理论知识，完善了辅导员工作方法同时也增进了我对辅导员工作重要性的认识。
虽然时间不长，但也有很多东西值得我们去反思存在的各种问题：(1) 学员的问题由于这次是使用远程网络培训，很多学员都是农村教师，他们中不少教师缺少硬件设备和技术，对网络学习和电脑应用又不熟悉，甚至连基本的word文档都不会。
但有各级领导和所在学校领导的大力支持，这些学员也基本完成了这次国培任务。
(2)自身的问题由于自己本身的工作较忙，因此在日常辅导过程中，不能很好地对每一个学员的作业精心的批改，只能进行较为简单的点评。
在即将缷下重任的时候，我特别要感谢在整个国培过程中给我帮助的人，感谢各级领导和学员教师的支持。
我们回过头来看一看，心中感慨万千!通过国培，我们了解了很多、学会了很多;通过国培，我们明确了很多，也会转变很多;通过国培，我们会成熟了很多，收获的更多。
总之一句话：我们结缘国培，享受国培，国培之路让我们硕果累累，衷心感谢国培，感谢各位专家学者们的辛苦工作!我们一定领会国培精髓，勇往直前，再创辉煌!国培历史工作总结篇2能参加国培的学习，我感觉真的很荣幸。
国培这一学习平台的铺设，让来自四面八方的我们能相互交流，共同学习，取长补短，共同提高，多好的再学习、再提高的机会啊！因为这次培训我受益匪浅，收获很多。
感谢教育部和基地学校给我们搭建的这一学习平台，让我有机会再次来充实和完善自己。
回首这一个月来的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。
培训中学校各种教育的专题报告、一线教师的专题讲座，我们所有学员围绕专题进行的各种行动学习等，教育部为我们所做的精心安排，无不使我心中充满无言的感激。
自己在反思中提升一段时间的国培学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，这是收获丰厚的一个月，也是促进我教学上不断成长的一个月！通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。
教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。
由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。
大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。
其次要明确自己今后所要研究追求的目标：在整理中思考——日常渗透的自觉研究；在案例中反思——基于教学事例的进行思索；在行动中研究——探索问题解决的方案。
最后在实际教学过程中进行实施：（1）加强教育理论学习多积累为今后的课题研究准备好科学依据；（2）把每一节课或平时的教学所思所得及时记录，进行积累为今后的科研准备实践材料；（3）找准自己教科研的切入点，注重科研的针对性、实效性。
同时教师要成为研究者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思。
既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。