高中英语课程《文学作品赏析》优质课公开课教案
北师大版必修3高中语文《乡土田园 表达与交流 书面表达：文学作品赏析写作》优质课教学设计_4
多情自古伤离别——送别诗中的别离意象教学目标：1、知识与水平：鉴赏“别离”意象，解读“别离”的意蕴。
理解、鉴赏形象可感的离情别绪。
2、过程与方法：掌握从意象入手，再现意境，品味意蕴鉴赏诗歌的方法，提升古诗鉴赏水平。
3、情感态度与价值观：激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
教学重难点：联系意象特点，联想、理解诗人如何把抽象的离情别绪化为具体的意象。
教学过程：一、导入江淹《别赋》：“黯然销魂者，唯别而已矣！”二、解题意象：意象就是诗中熔铸了作者思想感情的事物，是融入作者情感的形象。
古代送别诗中的意象组合极具特色，诗人巧妙利用送别时的地点、行人所往之地以及沿途的文化特色形成的空间地点意象组合，造成了风断云连、辞断意属的审美意境。
三、解读意象1、回顾复习（1）雨霖铃柳永寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说!（2）在这首经典的送别词中有哪些别离意象？长亭、清秋、柳、晓风、残月、日暮、风等。
2、意象鉴赏（1）柳昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。
—《诗经·小雅》秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。
—李白《忆秦娥》杨柳东风树，青青夹御河。
近来攀折苦，应为别离多。
——王之涣《送别》折柳送别习俗产生原因：1、千丝万缕的柳条随风舞动与离人千丝万缕、斩持续、理还乱的离愁非常相似。
2、“柳”与“留”谐音，所以折柳送别有挽留、惜别、不舍之意。
3、柳枝有随地而生的习性，折柳相赠还有祝愿友人在异地他乡生活顺利、欣欣向荣之意。
（2）酒劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
——王维《送元二使安西》“人分千里外，兴在一杯中”“相看不忍别，更进手中杯”“飞蓬各自远，且尽手中杯”——李白酒入愁肠，化作相思泪。
——范仲淹《苏幕遮》元代杨载说：“凡送人多托酒以将意，写一时之景以兴怀，寓相勉之词以致意。
高中英语译林版模块九Unit3 《Reading(1)：National flags, colours and cultures》优质课公开课教案
高中英语译林版模块九Unit3 The meaning of colour《Reading(1)：National flags, colours and cultures》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1. To train the students’reading ability.2. To learn to apply one basic reading skills: thinking about what you already know.2学情分析The students are lacking in the ability to apply the reading skills.3重点难点How to let students get the general idea of each part.Help students to know the meaning of each color in some countries’flags.4教学过程4.1第一学时读写结合教学活动1【导入】Greeting and Lead－in1. Greet the students as usual. Use some colour idioms to lead in.2. Each country has its own national flag with its own pattern and colors.This class, we’ll learn a passage about some national flags.2【讲授】Reading strategyAsk Ss to read “Reading strategy”on P35.Ask Ss to read the headline and the first paragraph t o get an idea of the theme of the article. (PPT 4)Question: What’s the theme of the article?Answer: National flags, colours and cultures.Show Ss a picture of many national flagsFollow-up question: What does a national flag tell you?Answers to be found in the first paragraph:。
高中文学分析教案分析英美文学作品并培养学生文学鉴赏能力
高中文学分析教案分析英美文学作品并培养学生文学鉴赏能力高中文学分析教案一、引言英美文学作品是高中文学教学中重要的内容之一。
通过分析这些作品，可以培养学生的文学鉴赏能力，帮助他们更好地理解、欣赏和评价文学作品。
本文将就如何设计一份高中文学分析教案进行探讨。
二、教学目标设定1. 知识目标：学生了解英美文学作品的特点，学习分析文学作品的方法和技巧。
2. 能力目标：培养学生分析、解读和评价文学作品的能力，提高他们的文学鉴赏水平。
3. 情感目标：激发学生对英美文学的兴趣，培养他们的审美情趣和人文精神。
三、教学内容安排1. 基础知识讲解：介绍英美文学的历史背景，重要作家和作品。
2. 文学作品分析：选取适合高中学生的英美文学作品，通过课堂讲解和小组讨论等方式，引导学生分析作品的主题、结构、人物形象等要素，并探讨其与时代背景的关联。
3. 文学鉴赏训练：通过给学生布置文学作品阅读任务，引导他们对作品进行细致的品读，并组织课堂上的鉴赏活动，如进行主题探讨、角色扮演等，帮助学生提升对文学作品的深度理解和个人感悟。
4. 作品评价与写作：鼓励学生对所学文学作品进行评价，并教授写作文学评论的基本要求和技巧，以培养学生的写作能力和批判性思维。
四、教学方法选择1. 讲授法：通过教师的讲授，向学生传授英美文学的基础知识和分析方法，帮助学生建立起对文学作品的整体认识。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们在合作中互相交流和启发，共同分析和解读文学作品，培养他们的团队合作能力和批判性思维。
3. 课外阅读和写作：鼓励学生进行课外阅读，并要求他们撰写文学评论、读后感等作文，锻炼他们的写作能力和思考能力。
五、教学评估方式1. 课堂口头回答问题：通过提问的方式，检查学生对文学作品的理解和分析能力。
2. 书面作业评估：布置相关的书面作业，如写作文学评论、读后感等，对学生的写作能力、思考能力和文学鉴赏水平进行评估。
3. 课堂表现评估：观察学生在课堂讨论和活动中的表现，评估他们的团队合作能力和批判性思维。
文学赏析：阅读经典文学作品的教案
文学赏析：阅读经典文学作品的教案1. 引言在当今社会，阅读经典文学作品对培养学生的人文素质和批判思维能力具有重要意义。
开展针对经典文学作品的教学活动，既可以帮助学生理解文本中蕴含的深层意义，又可以激发他们的思考和创造力。
本文将提供一个教案框架，以帮助教师设计一节富有启发性和趣味性的经典文学赏析课。
2. 教案设计2.1 教材与年级选择根据所教年级和课程设置，选择适合的经典文学作品。
例如，在高中英语课程中可以选择《傲慢与偏见》，在初中语文课程中可以选择《红楼梦》。
确保选取的作品内容丰富、引人入胜，并符合学生阅读能力水平。
2.2 学习目标设定设定明确、可衡量并与相关课程标准相符合的学习目标。
目标应包括知识、技能和情感三个层面。
例如： - 知识目标：了解经典文学作品的背景和作者的意图；- 技能目标：掌握文本分析技巧，如主题识别、人物描写等；- 情感目标：培养学生对经典文学作品的情感认同和审美体验。
2.3 教学活动设计根据学习目标，设计一系列多元化的教学活动。
以下是几个示例： - 小组合作讨论：安排学生在小组内共同探讨文本中的重要主题，并呈现他们的发现和思考结果。
- 角色扮演：请几位学生扮演文本中的不同角色，以进行剧情重现或即席表演，以帮助理解人物形象和推进剧情发展。
- 创新写作：鼓励学生从不同角度、改编或续写原著，培养其创造力与想象力。
2.4 评估方式选择根据教案内容和学习目标，选择合适的评估方式。
这可以是课堂小测验、书面作业、口头表达报告或其他形式的评估手段。
确保评估方式与教案内容紧密关联，并提供对学生成长和理解程度的准确反馈。
3. 教学资源准备在设计教案之前，确保有足够的教学资源。
这包括：经典文学作品的原著书籍、课堂所需的复印材料、多媒体工具和互联网资源等。
同时，也要为学生提供相关参考书目和通用文献资料，以便进一步深入了解文学作品。
4. 教案实施与改进在实施教案过程中，教师应注意调整适应学生的学习进度和理解能力，并及时提供必要的指导。
高中英语校本课程市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
高中英语校本课程教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握高中英语词汇和语法知识，并能够灵活运用于实际交流中。
2. 技能目标：学生能够听、说、读、写英语，提高听说能力和阅读写作水平。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，增强跨文化交流的意识和能力。
二、教学内容1. 课时安排：总共36课时，每课时40分钟。
2. 教材使用：本教案根据教育部制定的高中英语课程标准编写，结合选用教材。
三、教学重点和难点1. 重点：培养学生的英语运用能力，包括听、说、读、写，提高语言表达能力。
2. 难点：帮助学生理解和运用复杂的英语语法结构，培养阅读和写作能力。
四、教学步骤1. 课前准备a. 确定本课时的教学目标和教学内容。
b. 检查教学资源和学生的学习准备情况。
2. 导入新知识a. 利用图片或实物引入新学词汇和语法知识。
b. 利用实例或情境引发学生对新知识的兴趣。
3. 授课过程a. 听力训练：通过不同类型的听力材料，提高学生的听力理解能力。
b. 口语训练：通过小组或全班互动，提高学生的口语表达能力。
c. 阅读训练：通过阅读不同类型的文本，提高学生的阅读理解能力。
d. 写作训练：通过写作练习，培养学生的写作能力。
4. 练习与巩固a. 分组练习：设计各种练习形式，巩固词汇和语法知识。
b. 语言互动：鼓励学生之间的交流和合作，提高学生的语言运用能力。
c. 课堂互动：鼓励学生与教师互动，解答问题，促进思考和学习。
5. 课堂总结a. 回顾本节课的学习内容和目标。
b. 引导学生总结学习方法和策略。
6. 课后作业a. 布置适当的课后作业，巩固学生对本节课程的理解和应用能力。
b. 提供学习资源和参考资料，鼓励学生自主学习和拓展知识。
五、教学评价1. 学生作业评价：根据学生完成的作业，评价学生的学习情况和进步。
2. 学生口头表达评价：通过学生的口语表达情况，评价学生的口语能力。
3. 听说读写能力评价：通过听力训练、口语训练、阅读训练和写作训练的成绩，评价学生的能力水平。
语文古诗文赏析公开课教案高中
语文古诗文赏析公开课教案高中【语文古诗文赏析公开课教案】教学目标：1. 学习古代文学作品的赏析方法，提升对古诗文的理解和欣赏能力。
2. 增强学生对中国传统文化的认知和兴趣，培养情感表达和审美能力。
3. 培养学生的合作意识和口头表达能力，激发学生对语文学科的热爱。
教学重点：1. 熟悉古代文学作品的特点和背景。
2. 掌握运用修辞手法解读古诗文的方法。
3. 培养学生的审美情趣和文学品味。
教学难点：1. 提高学生对古代文学作品的理解深度。
2. 锻炼学生的批判性思维和文学感悟能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师大声朗读一首古诗，引发学生对古代诗歌的思考和兴趣。
2. 学生就所听到的古诗表达感受，自由发言，激发学生的探究欲望。
二、呈现（15分钟）1. 教师通过显示图片或投影仪展示一幅古代文人墨客形象，介绍其背景和重要作品。
2. 学生观看图片，尝试从形象中获取与古诗文相关的信息，并作简要记录。
三、分析（20分钟）1. 教师要求学生阅读《登鹳雀楼》一诗，并简单介绍杜甫的文学成就和时代背景。
2. 学生配合教师的指导，分析杜甫的诗歌表现手法和意蕴。
3. 学生结合课堂学习和生活经验，讨论《登鹳雀楼》中蕴含的人生哲理和价值观。
四、互动（25分钟）1. 学生自由交流对古诗文的理解和感悟，互相分享自己的见解和感受。
2. 教师带领学生针对一首诗进行深入讨论，鼓励学生思考并提出自己独特的见解。
五、归纳（15分钟）1. 教师总结本节课学习的重点和难点，点明学生在熟悉古代文学作品方面的不足之处。
2. 教师引导学生自我反思，并鼓励学生制定改进计划，提高自身的文学修养。
六、拓展延伸（15分钟）1. 教师推荐学生阅读其他古代文学作品，并带领学生进一步发现其中的美与思考。
2. 学生参与小组活动，分享自己阅读的心得和体会，培养合作精神和团队意识。
七、作业布置（5分钟）1. 教师布置阅读一篇古文，并要求学生写一篇读后感。
2. 学生完成作业后，可以向同学展示自己的读后感，促进班级内部的学习交流。
英文小说赏析教学大纲
《英文小说赏析》教学大纲一、课程的性质、目的及任务本课程是四年制英语专业三年级学生专业选修课，旨在通过英美小说作品选读教学，使学生了解英美小说的特点，培养学生理解、鉴赏英语文学原著的能力，提高学生对语言的敏感性，巩固其语言基本功。
其次，通过阅读和分析作品，使学生了解文学批评的基本知识和方法，并能归纳作品的主题思想，写作风格，为更广泛地进行课外阅读奠定基础。
本课程要指导学生运用所学知识去观察、分析复杂的文学现象，通过对文学作品的深入分析，开展相应的文学活动增强学生对文学作品的感性和理性认识，增进对西方文学及文化的了解，促进其人文素质的改善，提高其跨文化交际的能力。
二、教学原则和课程基本要求1、英美小说赏析课以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，以其它文学理论为工具, 通过教学活动和实践性的赏析活动，使学生对英美小说的思想性和艺术性有正确的、科学的认识和了解。
2、课程教学要从实际出发，授课以对目标作品的解读为中心，同时对相关文学现象及产生背景做必要介绍。
讲授须抓重点、要点、难点，力求深入浅出，使学生易于理解和掌握所学内容，并注意培养学生分析问题和解决问题的能力；初步培养学生的文学活动的能力，包括文学欣赏、评论的能力；培养学生的科研能力和表达能力。
3．教学重点应放在引导学生从以下几方面去欣赏英文小说：情节、人物、背景、视角、主题、风格、语气等，帮助培养学生的阅读能力和阅读兴趣。
通过学习本课程，学生应能够做到以下几点：1．能够借助工具书比较顺利地阅读文学作品，英语理解水平和表达能力得到较大提高。
2．熟悉在风格、体裁、主题、文化背景、以及主题等方面各异的散文，具备初步的文学理论知识和文学批评素养。
三、教学方法1．作为经典文学的阅读赏析课程，教师要针对不同作品特点，将教师的集中讲解分析与学生探究式学习相结合，并尽可能借助多媒体手段改革传统教学方式。
2．将课堂教学与课外实践有机地结合起来，教师要求学生做好预习工作，事先了解作者以及相关的背景信息，再通过陈述的方式分享，教师做好补充工作。
北师大版必修3高中语文《乡土田园 表达与交流 书面表达：文学作品赏析写作》优质课教学设计_1
生存还是死亡？在开学初，我们推荐了学生阅读《活着》。
为了更好地促动阅读，我们先做了一些阅读方法的指导，划分好每天阅读的页数，要求学生细读慢读，同时做好阅读笔记，每天课前三分钟，都有专门的学生以说话的形式，谈谈自己的阅读感悟。
为了检验最终的阅读成果，在整本书的阅读实行完之后，我们举办了一场《活着》的读书报告会。
1、桌子的排列（主评委席、选手席、大众评委席）2、主评委名单牌子及评分牌子的准备3、矿泉水（一箱）一、确定记分员名单（人数至少3人，推举一位计分组长）二、每组确定好自己报告的选题，组长对组员的具体工作做好分工，确定好自己组的组名与口号。
报告流程：一、报告顺序事先抽签决定（可提前一天抽签，主持人负责）二、每位主讲人讲完，主评委作简要的点评，每位主讲人的报告时间5—8分钟，评委点评时间2—3分钟，每次一到两位评委发言。
三、主评委点评完当场打分，每人一个牌子，同时举起，记分员记好总分，在第三位选手开始报告前主持人宣布得分。
四、六位主讲人做完报告后大众评委投票，每人选出最打动自己的一人（为了避免只选自己小组的情况，每组的人从非自己组员的主讲人那选出一位），记分员做好统计。
五、将主评委得分和大众评分相加便是该主讲人的最终得分，最高分小组获得对应的奖励。
六、宣布最终结果，并颁奖。
全班合影留念。
七、主持人负责串词及会场的控制。
评分规则：一、主评委的打分满分是5分。
1、报告内容3分（能够是对作品的直接解读、间接解读或独立解读，复述作品情节过多的要适当扣分，要突出自己的解读。
要深入文本，主张从更小的角度去解读。
）2、表达1分（声音要洪亮、思路清晰、自信）3、综合印象1分二、大众评委从心出发，选出非你组员的最打动你的一位，一票1分。
《活着》读书报告会主持稿男：书是一道厚重的门，垂青着每一位敲门者。
女：那敞开的门扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不尽的矿。
男：作家余华曾说：“阅读时，我们发现了自己的思考，并为别人的命运哭泣和欢笑。
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高中英语课程《文学作品赏析》优质课公
开课教案
一、教学目标
1. 通过本节课的研究，学生将能够深入理解文学作品的内涵和
艺术特点。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提升其文学素养和审美价值观。
3. 激发学生对文学创作的兴趣，培养他们的创造力和表达能力。
二、教学内容
1. 引入：通过一个引人入胜的故事或诗歌引起学生的兴趣，激
发他们对文学作品赏析的热情。
2. 文学作品赏析：选择一篇经典文学作品，进行深入的解读和
分析。
3. 文学鉴赏技巧：介绍一些基本的文学鉴赏方法和技巧，如诗
歌的韵律、修辞手法等。
4. 小组讨论：分成小组，让学生在小组内分享自己对文学作品
的理解和感悟，并展开讨论。
5. 总结回顾：对本节课的主要内容进行总结回顾，强化学生对
文学作品赏析的理解。
三、教学步骤
1. 导入：通过一个有趣的故事或诗歌，引起学生对文学作品赏析的兴趣。
2. 文学作品赏析：选择一篇经典文学作品，进行详细的解读和分析，包括作者的背景、情感表达、主题等方面。
3. 文学鉴赏技巧：介绍一些基本的文学鉴赏方法和技巧，如对诗歌进行韵律分析、修辞手法的辨析等。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内分享自己对文学作品的理解和感悟，并展开讨论。
5. 总结回顾：对本节课的主要内容进行总结回顾，强化学生对文学作品赏析的理解和记忆。
四、教学资源
1. 教材：选取适合年级和学生水平的经典文学作品。
2. 多媒体设备：用于播放音频、视频等辅助教学材料。
五、教学评价
1. 观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论的积极性、对文学作品的理解程度等。
2. 收集学生的书面作业，评价他们对文学作品的深度分析和表达能力。
3. 学生的小组讨论成果和互动表现。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对文学作品赏析方面的理解和能力得到了提升。
但在教学过程中，发现部分学生对某些文学鉴赏技巧仍存在困难，需要在后续的教学中加强。
同时，小组讨论的组织方式和引导需要更加有针对性和提升互动活跃度。
在以后的教学中，将注重与学生的互动，鼓励他们发表自己的意见和观点，进一步培养他们的文学素养和创造力。