申报度哈尔滨理工大学省级课程
哈尔滨理工大学专业评估指标体系【模板】
队伍
2.3.1学历结构
实验教师队伍结构合理、素质高。具有学士、硕士及以上学位的比例≥80%
实验教师队伍结构较合理，满足实验实践教学要求。具有学士、硕士及以上学位的比例≥60%
2.3.2职称、年龄结构
高级职称教师不低于50%，平均年龄<48周岁；中级职称以下（含中级）教师比例>25%。
高级职称教师不低于30%，平均年龄<50周岁；中级职称以下（含中级）教师比例>15%。
主要观测点
等级标准
评价等级
A级标准
C级标准
A
B
C
D
1.专业建设及人才培养方案
※1.1专业建设
1.1.1专业建设规划与社会需求
专业设置满足社会和行业需要，专业建设规划科学、合理，能有效指导专业建设，专业建设措施得力，成效明显。
专业设置基本满足社会和行业需要，专业建设规划科学、合理，有专业建设措施。
※1.2人才培养
4.1.2课程建设成果
4.2
※实践教学
4.2.1实践教学体系
4.2.2实习教学管理
4.3
教材建设
4.3.1教材质量
4.4
※教学管理
4.4.1管理制度
4.4.2制度执行情况
4.2.3教学管理队伍
4.2.4教研活动
4.5
※质量监控
4.5.1监控体系
4.5.2教学督导
5
教学效果
5.1
※教师教学水平
5.1.1学生评价
2.2
※师资队伍数量与结构
2.2.1师资队伍建设规划
2.2.2师生比
2.2.3专业背景
2.2.4职称结构
2.2.5学历结构
软件工程专业校企合作“2+1+1”人才培养模式的研究与实践
软件工程专业校企合作“2+1+1”人才培养模式的研究与实践摘要：培养具有国际竞争力的高层次、应用型、复合型软件工程技术人才是软件工程专业人才培养的重要目标之一。
针对软件工程专业毕业生工程实践能力薄弱和综合素质不高的现状，哈尔滨理工大学软件学院开展“校企合作‘2+1+1’”人才培养模式的探索，并取得了一定的成效。
在加强基础理论知识教学的基础上，重视与企业的合作，同时将理论、实践、创新能力的培养进行有机结合，使学生成为具有核心竞争力的高端软件工程人才。
关键词：软件工程；校企合作；人才培养模式中图分类号：640 文献标识码：a 文章编号：1002-4107（2013）03-0056-03软件产业作为信息产业的核心和国民经济信息化的基础，日益受到政府的高度重视。
软件产业的第一资源就是人才，我国软件人才严重缺乏已成为亟待解决的瓶颈问题。
一方面学校在竭尽全力地培养人才，另一方面软件企业却痛感人才的缺乏。
这个缺口除了数量上的不足之外，软件人才的知识结构和能力也跟企业的需求之间存在一定的差距。
由于受知识结构、教学方法和师资力量的限制，传统的人才培养模式、培养方法已无法满足软件人才培养的需要。
因此，探索一种新的适应企业需求的软件人才培养模式迫在眉睫。
一、软件工程专业的发展和现状当今，以信息技术为代表的高新技术突飞猛进，以信息产业发展水平为主要特征的综合国力竞争日趋激烈。
在信息产业中，以计算机技术为核心，计算机技术带动了信息产业的蓬勃发展，因此，对工程实践型计算机人才的需求量与日俱增。
而传统的计算机专业人才培养主要是面向理论研究和基础应用，无法满足软件企业对人才的需求目标。
为了弥补计算机教育重理论、轻实践的不足，2001年国家教育部新增软件工程专业，软件工程专业以计算机科学与技术学科为基础，是一门研究用工程化的方法构建和维护有效、实用和高质量的软件的学科，核心是强调软件开发的工程性，是一门将理论应用于实践的学科，目的是优化软件产业发展环境，提高产业发展质量和水平，培养一批有实力和影响力的行业领先人才。
哈尔滨理工大学申报评聘专业技术职务基本条件的暂行规定
哈尔滨理工大学申报评聘专业技术职务基本条件的暂行规定（二零零七年六月修订）为适应黑龙江省职称评聘制度的改革，客观公正地评价我校专业技术人员的综合水平及业务能力，引入竞争机制，鼓励多出成果，多出人才，调动专业技术人员的积极性，促进学校教育工作的发展，适应建设一流地方性理工大学的需要，根据黑人发[2004]84号文件及黑龙江省教育厅、人事厅的其它文件精神，特制定本暂行规定。
职业道德要求(适用各专业技术职务系列)凡申报评聘中、高级专业技术职务人员必须热爱祖国，忠诚党的教育事业，为人师表，教书育人，具备良好的职业道德、敬业和与人协作共事精神，遵守国家的宪法与法律，全面履行本岗位职责。
基本条件特殊说明(适用各专业技术职务系列)1、国际性或全国性学术机构组织的学术会议上特邀发言(有大会特别发言邀请函)并收入论文集正式出版的学术论文可作为评审的依据，其论文发表的级别和学术水平由评审专家根据实际情况确定。
2、申报者所提供的论文、著作、科研成果等必须是任现职以来的。
博士研究生的毕业论文以及攻读博士学位期间发表的学术论文在晋升高级职务时可使用一次；硕士研究生定职者，其研究生毕业以后的成果在晋升副高级专业技术职务时可以使用一次。
3、所提供的科研成果，若属于基础理论研究成果，则须提供所发表的相关学术论文或专著，或被引用和检索及社会反响情况；若属于社会科学研究成果，则须提供所发表的相关学术论文或专著，或咨询报告，或调研报告等；若属于应用成果，则须提供经有关部门组织的鉴定证书或验收报告。
4、申报评聘中、高级教师职务，要求必须具备大学本科毕业学历，并获取学士学位，对于国家实施学位制度前具有大学本科毕业学历者，在晋升教师职务时可按具有学士学位对待；对于后取得学历者，要求所学专业与现从事专业必须相同或相近。
5、博士后出站人员申报评聘高级专业技术职务时，其在站进行博士后研究的时间可视同担任现职务的年限。
6、非教师编制的专业技术人员原则上不得申报教师职务系列，申报教师职务系列的人员必须在相应的学科评审，要求转教师职务系列的人员必须在教学一线并满足相关条件。
哈尔滨理工大学大学生研究性学习与科技竞赛管理办法(试行)
哈尔滨理工大学大学生研究性学习与科技竞赛管理办法（试行）为了激发在校师生参加学习与科技竞赛活动的积极性，充分调动和发挥学生学习的主动性和创造性，增强学生的实践能力与创新意识，提高其综合素质，鼓励学生在研究性学习与科技竞赛中形成创新性成果，创造良好的竞赛环境，以促进竞赛体系的合理构建、规范竞赛工作、有效管理，特制定本办法。
一、组织与管理哈尔滨理工大学大学生学习与科技竞赛活动由教务处、团委分别负责，相关教学单位承办或协办。
（一）教务处、团委职责教务处负责制定大学生学习与科技竞赛管理办法和相关政策；认定各类大学生学习与科技竞赛项目及其等级，确定校级及以上各类大学生学习与科技竞赛的组织实施单位；做好各项学习与科技竞赛的组织、宣传和协调工作；负责资金的统筹使用、工作量的核算，并认定竞赛项目参赛学生及指导教师的奖励等级。
团委负责“挑战杯”全国大学生竞赛的组织和管理工作。
（二）承办或协办教学单位职责承办或协办教学单位负责竞赛的组织和宣传工作，并按需要提供竞赛和培训的场地、仪器和设备，选派指导教师和参赛学生，配备辅助人员以及提供竞赛所需的其他必要条件。
（三）竞赛负责人职责竞赛负责人负责竞赛的具体实施工作，组织指导教师认真研究竞赛训练方案，根据实际情况制定培训计划，确定培训内容，选拔参赛学生，协调与实施竞赛过程中各环节的工作。
加强培训与竞赛的过程管理，做好竞赛材料文档整理与上报工作。
（四）指导教师职责指导教师应配合负责人做好对参赛学生的选拔、培训和指导工作，实施培训方案，完成竞赛的指导工作，并做好评审、值班、巡视、出题及改卷等与竞赛相关的其他工作。
二、竞赛等级及分类（一）竞赛等级竞赛分为国际、国家、地区、省部和学校五级：1．国际级竞赛：是指联合国教科文组织或其他国际学术团体组织的世界性学科竞赛。
2．国家级竞赛：是指国家政府部门或全国性学术团体组织的全国性学科竞赛。
3．地区级竞赛：是指东北三省政府有关部门或地区级学术团体组织的跨省区的学科竞赛。
哈理工荣成校区招生章程
哈理工荣成校区招生章程摘要：I.引言- 哈理工荣成校区简介II.招生章程概述- 招生对象及条件- 招生计划及专业- 录取规则及流程III.奖学金与助学金- 奖学金种类及申请条件- 助学金种类及申请条件IV.就业与创业- 就业指导与服务- 创业支持与政策V.校园生活与文化- 学生活动与组织- 校园文化与传统VI.联系方式与咨询- 招生办公室联系方式- 常见问题解答正文：哈尔滨理工大学荣成校区是一所具有较高声誉和实力的大学，其招生章程具体内容如下：I.引言哈尔滨理工大学荣成校区（以下简称“哈理工荣成校区”）是一所以工为主，工学、理学、管理学、文学、经济学、法学、艺术学等多学科协调发展的全日制普通本专科高校。
学校位于山东省荣成市，占地面积164.44 万平方米，教学基础设施面积98.3 万平方米。
II.招生章程概述A.招生对象及条件哈理工荣成校区的招生对象为参加全国普通高等学校招生统一考试的考生，且符合所在省（自治区、直辖市）规定的报考条件。
B.招生计划及专业学校的招生计划及专业信息会在招生办公室官网及各省（自治区、直辖市）招生办公室公布的招生专业目录中公布。
C.录取规则及流程哈理工荣成校区的录取工作按照教育部及各省（自治区、直辖市）招生办公室的有关规定进行。
录取批次、录取分数线等信息会在招生办公室官网及各省（自治区、直辖市）招生办公室公布的招生信息中公布。
III.奖学金与助学金A.奖学金种类及申请条件哈理工荣成校区设有国家奖学金、国家励志奖学金、学校奖学金等多种奖学金，申请条件及金额请参考学校奖学金管理办法。
B.助学金种类及申请条件学校设有国家助学金、学校助学金等多种助学金，申请条件及金额请参考学校助学金管理办法。
IV.就业与创业A.就业指导与服务哈理工荣成校区设有就业指导中心，为学生提供就业咨询、就业指导、实习就业、职业规划等服务。
B.创业支持与政策学校设有创新创业学院，为学生提供创业培训、创业指导、创业孵化等服务，并有一系列创业支持政策。
“IT项目管理”课程体系建设
个 阶段 的能 力 目标 ． 每 一 个 子 目标 需 要 “ 公 共 基 础 课 程 群 ～ 人 文 素质课程群 ” “ 学科基础课 程群” “ 专业基础课程群 ” 和“ 专 业 平 台
［ 收稿 日期 ］ ２ ０ １ ３ — １ １ － １ ５ ［ 基金项 目］ 哈尔滨理工 大学国家大学生创 新实验项 目（ 项 目名称 ：
项 目管 理 沙 盘 推 演 辅 助决 策 支 持 系 统 研 究 ） ：哈 尔 滨 理 工 大 学 教 学 研 究 项 目（ 项 目名 称 ： Ｉ Ｔ项 目管 理 课 程 改革 与实 践 ） 。
【 作者简 介 】 李长 云（ １ ９ ６ ６ 一 ） ， 女， 黑龙江哈尔滨人 ， 哈尔滨理工 大学
２ ０ １ ４年 ４月
中 国 管 理 信 息 化
Ｃｈ ｉ ｎ ａＭ ａ ｎａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ Ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｚ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ａｐ ｒ ． ， ２ ０ １ ４
第 １ ７卷第 ７期
Ｖｏ １ ． １ ７． Ｎｏ ． ７
‘ ‘ Ｉ Ｔ 项 目管理” 课程体系建设
李长云 ， 田世 海 ， 姚锋敏 ， 马树 东
（ 哈尔滨理工大学 管理学院 ， 哈 尔滨 １ ５ ０ ０ ４ ０ ）
［ 摘 要］ “ Ｉ Ｔ项 目管理” 作为信息管理与信 息系统 专业的专业平 台课 之一 ． 是培养信 息化人 才的核心课程 。本 文根据信 息 管理 与信 息 系统 专 业 的 培 养 目标 ， 在 信 息 管理 与 信 息 系统 专 业 能 力体 系框 架 下 ， 设 计 了立 体 化 的 Ｉ Ｔ项 目管 理 课 程 体 系 结
班主任先进事迹材料第三人称
班主任先进事迹材料第三人称三尺讲台，是教师班主任书写人生的大舞台;，他们甘当辛勤园丁。
下面是学习啦小编整理班主任先进事迹材料第三人称的资料，欢迎阅读!三尺讲台，一颗爱心。
放飞希望，乐此不疲。
这就是XX 老师从师两年来的真实写照，又是他的执着追求。
立身炼志正师德“选择自己的最爱，爱自己的选择”一直都是他信守的诺言，教师身上赋予很多耀眼的光环，作为一名教师，在领受这些美丽光环的同时，更应该去恪尽职守，努力适应时代的的发展，去为这些光环增辉添彩。
XX老师深知这一点，作为一名普通教师，他努力做到了身正为范，用自己的言行诠释了师德的高尚。
他常说：我的肩上有一副担子，一头担着义务，一头担当责任。
我靠履行义务领份薪水，责任却让我明确使命，催我奋进，亮丽我的人生。
他还说：我的两个心房，一个装的是良心，一个装的是爱心。
我扪心自问时，问的是良心，我倾情付出时，洒的是爱心。
是啊，在讲求公德，崇尚师德的今天，我们需要他的这份纯真，更祈盼这种由纯真带来的人性的升华!正是这样，他自觉端正师德、师风，用自己的言行做好同行的典范。
他觉得师德的范畴里除了自爱，更重要的是去爱别人。
作为教师，他觉得着力点就是爱学生。
他曾用关怀，让学生泪流满面;他曾用爱心，去扬起学生心海的风帆。
两年来，他始终在完成各项工作任务的同时，用爱心去点亮学生的心灯，用爱心去演绎师爱、父爱。
他的计算机课和动漫软件课，最能激起学生学习的兴趣，能最大限度地体现学生的主体性。
他的课作业最少，但要求学生每天都要做好。
有时他把爱心转化为对学生的尊重，有时他把爱心体现在对学生的严，体现在对学生习惯的培养上。
为了把教学搞的有声有色。
他在繁忙的工作之余挤出时间进行听课，积极参加教研活动，并进行有针对性的交流，最后总结吸取别人的教学精华，积累自己的教学经验。
他的课，学生没有坐姿不正的，没有不思考的，没有迟到的。
他的课，学生爱上!充分调动了学生的积极性，主动去学。
积极进取练师能教书育人是教师的天职，但教师如果没有扎实的教学技能，空有一腔热情是没法完成教书育人这一使命的。
哈理工不及格学生成绩加分规则
哈理工不及格学生成绩加分规则哈尔滨理工大学不及格学生成绩加分规则哈尔滨理工大学对于不及格的学生成绩制定了一系列加分规则，以帮助学生提升学业成绩并激励他们取得更好的学习成果。
以下是该校不及格学生成绩加分规则的详细内容：1. 补考机会：不及格的学生有权利参加相应课程的补考。
通过补考，学生可以获得一个机会来提高原本不及格的成绩。
补考成绩将按照学校规定的权重计入最终的课程成绩中。
2. 课程重修：对于不及格的学生，哈尔滨理工大学允许他们重修相应的课程。
通过重修课程，学生可以重新学习和理解该知识点，并最终取得更好的成绩。
重修成绩将按照学校规定的权重计入最终的课程成绩中。
3. 学业辅导：为帮助不及格学生成绩的提升，学校提供学业辅导服务。
学生可以向辅导员咨询与学习有关的问题，寻求指导和建议。
辅导员将根据学生的实际情况提供相应的帮助，指导学生如何改进学习方法，提高学术表现。
4. 学习计划：针对不及格学生成绩，学校要求他们制定学习计划，并定期与导员或辅导员进行学习进展的反馈。
学习计划包括具体的学习目标、时间安排和学习方法。
学生必须按照学习计划执行，并不断更新和改进。
5. 学习资源：学校提供丰富的学习资源，如图书馆、实验室和学习中心等。
学生可以充分利用这些资源，进行自主学习和实践，提高学习成绩。
此外，学校还鼓励学生参加学术讲座、研讨会和学习交流活动，开阔视野，拓展知识面。
总结起来，哈尔滨理工大学为不及格的学生成绩提供了多种加分规则和帮助措施。
通过补考、重修课程、学业辅导、学习计划和学习资源等方式，学生有机会改进不及格的成绩、提高学术表现。
这些规则和措施的目的是激励学生积极参与学习，努力取得进步，最终实现自身的学业目标。
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4.“关于在机电专业课中加强学生素质教育的探讨”荣获黑龙江省高等 教育学会2004年优秀教育科研论文壹等奖 2源自04年11月 高安邦 （署名第1）
获得的教学表彰/奖励
哈尔滨理工大学报 2002年7月12日 8. 关于在机电专业课中加强学生素质教育的几点探讨
哈理工大学第三届思想政治教育研究会年会优秀论文集 2003年1月
作为第一署名人在国内外主要刊物上 发表的教学相关论文
9. “LONWORKS：一种新兴的最热门最走俏的技术” 哈尔滨理工大学报 2003年10月30日
门 必修的核心专业基础课；是我院“机械电子工程专业”
硕 士学位研究生的一个重要的研究方向；自1985年以来， 就由该课程组在我院“机械工程专业”开设，深受学生
们 欢迎和喜爱！
专业基础课
一、课程性质
尤其是我院“机械电子工程专业”新专业成立以来， 一直被作为该专业最重要的核心课程来开设，它是“机
电 一体化”高素质复合创新型人才所需全部电知识结构的
近五年来讲授的主要课程
1. 机械系统控制 技术基础课 周学时3 5届 600人 2. 机电传动控制 专业基础课 周学时2 5届 400人 3. 可编程序控制器 专业基础课 周学时2 5届 300人 4. 设备电气控制 专业方向课 周学时2 2届 200人 5. 机电传动伺服控制 研究生课 周学时2 3届 20人
发表在哈尔滨理工大学机械动力工程学院网站上 2005年7月1日
获得的教学表彰/奖励
1.“机电专业课中加强学生素质教育途径的研究与实践”荣获哈尔滨理 工大学2003年教学成果壹等奖和黑龙江省高等学校2003年教学成 果贰等奖。高安邦（署名第1）、董玉红（署名第3）、吴开宇（署 名第5）
2.“关于在机电专业课中加强学生素质教育的几点探讨”获哈理工大学 第三届思想政治教育研究会年会论文特等奖 2003年1月 高安邦（署 名第1）
作为第一署名人在国内外主要刊物上 发表的教学相关论文
1.“谈机械电子工程新学科的发展” 高等教育 2001年第1期 2.“关于在机电专业课中加强学生素质教育的探讨”高等教育 2001年第2期 3. 我为“机械电子工程新学科的发展”而高歌
哈尔滨理工大学报 2000年10月10日 4. 应当重视机电工程专业的可持续发展问题
哈尔滨理工大学报 2000年10月20日 5.“尽快进入主动式学习状态(一) (二) (三) ” 哈尔滨理工大学报 2001年
10月20日 、2001年10月30日 、2001年11月10日 6.“我们在中国一汽看到了什么” 哈尔滨理工大学报 2002年01月10日 7. 我看到了机电专业腾飞的曙光---师生话迎评
申报2005年度“哈尔滨理工大学省级精品课程”
机电传动控制 （含PLC）
课程负责人：高安邦
机电传动控制
一、课程性质 二、开课情况 三、负责人情况 四、教学队伍情况 五、自评
一、课程性质
机电传动控制（含PLC）课程被全国高等院校机械 工程类专业教学指导委员会指定为“机械工程及自动化” 专业的主干技术基础课；是“机械电子工程专业”的一
15.为我院《“机械电子工程”》专业的新生高歌 哈尔滨理工大学报 2005年4月30日
16.我再为我院《机械电子工程》专业的新生而高歌 --更热烈欢迎优秀有志学子加盟共谋其发展
发表在哈尔滨理工大学机械动力工程学院网站上 2005年4月27日 17.我为21世纪第一批大学毕业生学子们即将踏上新的征途而壮行 ！
5.专著“（国内外）典型电线电缆设备电气控制” 2001年10月经世界 华人交流协会、世界文化艺术研究中心评选荣获“国际优秀作品（论 文）奖”；2003年3月被超星数字图书馆收藏（2000年被引入本科生 教学）。
6.关于“机电一体化”新专业可持续发展的思考---荣获中国“现代教 育理论与实践论坛”征文评比大奖赛貳等奖 高安邦（署名第1）
驱 体，占据着重要的学术地位。
专业基础课
二、开课情况
每年只给“机械电子工程专业”的学生开 设。
1.《机电传动控制》4～5个班/年， 约120～200人/年；
2.《PLC及应用》现为任意选修课， 4～5个班/年，约120～200人/年。
三、负责人情况
高安邦 基本信息
出生年月： 1946.7 任教时间: 1985----20年 最终学历: 大学本科 现在职称: 教授
人民日报出版社 2004年9月 ---(10)和(11)编入《现代教育管理理论与实践指导全书》（第5卷）
作为第一署名人在国内外主要刊物上 发表的教学相关论文
14.“关于在机电专业课中加强学生素质教育的探讨” 黑龙江省高等教育学会编著 高等教育理论研究丛书《高教科研2004》（下册．专题论坛） 黑龙江教育出版社 2004年11月
近五年来承担的实践性教学
1. 生产实习 2001-2002年 2届 70人 2. 课程设计
机电传动控制和可编程序控制器(PLC) 5届 800人 3. 毕业设计 5届 59人
近五年主持或参加的教学研究课题
1.“机电专业课中加强学生素质教育途径的研究与实践” 省教育厅立项 2003年完成 负责人 2.《机电传动控制》全国统编教材 高等教育出版社主持 2001年完成 副主编 3.“可编程与控制器应用指南与实践”（教材、CAI） 本校立项 2005年完成 负责人 4.《机电传动控制》CAI课件制作 本校立项 2004年完成 负责人 5.“面向新世纪省属院校机械类人才培养模式的改革与实践” 省教育厅立项 2004年完成 参加 6.《机电一体化系统设计禁忌》 2006年2月完成 机械工业出版社立项 （已鉴定合同） 高安邦（署名第1）
10.“LONWORKS（局域操作网络技术）最热门的新兴技术” 黑龙江晨报 2003年11月13日
11. 风景这边独好（注：创新实验效果评价）---教育部评估组专家考察、 指导花絮 哈尔滨理工大学报 2003年12月26日
12.“机电专业高素质专门人才培养模式多样化的思考” 13.“关于“机电一体化”新专业可持续发展的思考”