背景音乐对短时记忆的影响
音乐在提升小学生记忆力中的作用探讨
音乐在提升小学生记忆力中的作用探讨在课堂上，音乐仿佛是一位亲密的伙伴，悄然进入了小学生的学习生活。
它不仅仅是课堂上的背景音，更是一种能够激发孩子们认知能力的有力工具。
在提升记忆力的过程中，音乐展现出了它独特的魅力和作用。
首先，音乐的节奏和旋律能够帮助小学生更好地组织和整理信息。
音乐的结构通常具有一定的规律性和重复性，这种规律性可以帮助学生在学习新知识时建立清晰的记忆框架。
例如，在学习新的数学概念或语文词汇时，如果将这些内容配上简单的旋律或节奏，小学生能够更容易地记住这些信息，因为音乐中的重复模式使得信息变得更加牢固和容易回忆。
此外，音乐能够调动学生的情感，增强学习动机。
研究表明，情感和记忆之间有着密切的联系。
当学生在学习过程中感到愉悦或激动时，他们的记忆力也会得到相应的提升。
音乐通过引发积极的情感体验，使得学习过程变得更加愉快和有趣，从而增强了记忆的持久性。
例如，一首充满欢快旋律的歌曲能够让学生在学习时保持积极的情绪，这种积极情绪会促进对知识的记忆和掌握。
音乐还能改善学生的注意力和集中力。
学习的过程中，注意力的集中程度直接影响到记忆的效果。
音乐的加入能够帮助学生保持专注，尤其是在面对复杂或重复性任务时。
研究发现，适当的背景音乐可以减少外界干扰，帮助学生更好地集中注意力，从而提高学习效率和记忆力。
例如，轻柔的背景音乐能够遮蔽外界的噪音，使得学生在学习时更容易集中精力于课业内容。
此外，音乐还促进了脑部的多重感官刺激，进而有助于记忆的形成。
音乐不仅仅涉及听觉，还可以通过唱歌、演奏乐器等方式激活触觉和动觉。
这种多感官的刺激能够帮助大脑建立更为丰富和多样的记忆网络。
对于小学生而言，这种多感官的学习体验能够更好地促进记忆的储存和回忆。
比如，通过学习简单的乐器演奏，学生不仅能记住乐谱，还能够在实践中加强对音乐知识的理解和记忆。
音乐对记忆的作用也体现在其帮助学生进行自我调节和情绪管理上。
学习过程中，情绪波动是常见的现象，而音乐能够起到缓解压力和焦虑的作用。
音乐教育对小学记忆力的影响研究
音乐教育对小学记忆力的影响研究音乐教育在小学阶段的应用不仅仅是对孩子们感官的享受，更是促进其认知发展的关键因素之一。
研究表明，音乐教育对小学阶段的记忆力产生了显著影响，这种影响可以从多个角度进行探讨和分析。
首先，音乐教育通过多种形式的训练促进了学生的记忆力发展。
学习音乐涉及到的元素，如音符、节拍、旋律等，要求学生在脑海中进行复杂的信息处理。
孩子们在学习乐谱时，需要记住各种音符和节奏的组合，这个过程实际上是对记忆力的一种锻炼。
例如，学习一首新曲子时，学生必须反复练习，记住每一个音符的位置和时值，这种重复和巩固的过程有助于增强其短期记忆和长期记忆的能力。
其次，音乐教育有助于提升学生的工作记忆。
工作记忆是指在短时间内保持和操作信息的能力，这对学生完成复杂任务和解决问题至关重要。
在音乐学习中，学生需要同时处理多个音符的变化、节奏的转换以及和声的搭配，这种多任务处理的要求能够有效地锻炼和提升其工作记忆能力。
例如，在合奏时，学生不仅要记住自己的部分，还要协调与其他成员的演奏，这种练习有助于提高他们的信息处理和记忆能力。
此外，音乐教育也影响了学生的空间记忆。
空间记忆是指对空间信息的记忆能力，涉及到对物体位置和空间关系的记忆。
在音乐教育中，学生通过学习乐谱的空间布局、音符的高低变化以及音乐的结构，对空间信息有了更为深刻的理解和记忆。
研究显示，音乐学习能够提高学生在空间任务中的表现，例如，在解决几何问题或进行视觉化记忆测试时，音乐学习者往往表现得更为出色。
音乐教育对小学记忆力的影响不仅限于上述方面，还包括了对情感记忆的促进。
音乐具有强烈的情感表达力，这种情感体验能够增强记忆的深度和持久性。
孩子们在音乐学习过程中往往会对特定的旋律或歌曲产生深刻的情感记忆，这种情感记忆能够帮助他们更好地记住与这些音乐相关的信息。
例如，一首特别的曲子可能会伴随着特定的情感体验或重要事件，这种记忆的建立有助于学生更容易地回忆起相关的信息。
音乐对小学二年级学生记忆力的影响研究
音乐对小学二年级学生记忆力的影响研究音乐在小学二年级学生的记忆力发展中扮演着重要的角色。
小学二年级是孩子们认知能力快速发展的时期，他们对新信息的处理和记忆能力逐渐增强。
音乐，这位富有魔力的伙伴，以其独特的方式促进了这一过程。
它不仅让孩子们的学习变得更有趣，也帮助他们更好地记住所学的内容。
在课堂上，当音乐轻轻流淌，孩子们的情绪变得愉悦，注意力也随之提高。
音乐有助于建立积极的学习环境，这种环境对记忆力的提升至关重要。
音乐的节奏和旋律能够激发大脑中的神经回路，这些回路负责处理和存储信息。
通过音乐的练习和学习，孩子们的大脑得到了锻炼，记忆力得到了提升。
研究表明，音乐对记忆的影响主要体现在两方面：情绪调节和多感官刺激。
音乐能够改善孩子们的情绪状态，使他们更加放松。
这种放松的状态有助于他们更好地集中注意力，从而更容易记住学习内容。
此外，音乐提供了多感官的刺激，尤其是听觉上的刺激。
这种刺激加强了孩子们对信息的编码和存储，使得他们在学习过程中更加高效。
具体来说，当孩子们在学习新的词汇或数学概念时，如果这些内容配以音乐，他们的记忆效果通常会显著提升。
音乐通过与学习内容的联结，帮助孩子们形成更深刻的记忆。
例如，老师们可以将数学公式或者语文诗歌配上简单的旋律，这种方法不仅能够提高孩子们的学习兴趣，还能帮助他们更好地记住这些知识点。
音乐的影响不仅仅限于学科知识的记忆，它还对孩子们的长期记忆有积极的作用。
研究发现，参与音乐活动的孩子们在长期记忆测试中表现更好。
他们能够更持久地记住信息，这与他们在学习过程中得到的音乐刺激有关。
音乐的反复听觉刺激帮助孩子们在大脑中形成更强的记忆痕迹，使得这些信息能够长期保存。
此外，音乐还能提高孩子们的工作记忆能力。
工作记忆是指在短时间内存储和处理信息的能力。
通过参与音乐活动，如合唱或者学习乐器，孩子们的工作记忆得到了锻炼。
这种锻炼不仅有助于他们在课堂上更好地处理信息，还能帮助他们在日常生活中更好地记住和处理各种信息。
音乐与回忆力探讨音乐对记忆力与学习效果的提升作用
音乐与回忆力探讨音乐对记忆力与学习效果的提升作用音乐是人类创造的艺术形式之一，它不仅能够在情感上带给人们愉悦和激情，还被发现对记忆力和学习效果产生积极的影响。
本文将探讨音乐对记忆力和学习效果的提升作用，并介绍相关研究和实践。
一、音乐对记忆力的影响众所周知，音乐可以激发人们的情感和记忆。
研究发现，音乐会激活人脑中与情感和记忆相关的区域，进而增强人们对于信息的记忆和理解能力。
例如，当人们听到熟悉的歌曲时，往往能立即想起与该歌曲相关的回忆和情感体验。
这种音乐与记忆的联系，可以用来帮助人们在学习和记忆任务中获得更好的效果。
在学习方面，研究表明，背景音乐对于提高学习效果和记忆能力有积极影响。
一项研究发现，学生在背景音乐的陪伴下进行学习，记忆测试的成绩相比于无音乐的情况下有所提升。
这是因为音乐可以调节人的情绪和注意力，使学习过程更加愉悦和专注。
二、音乐对学习效果的提升作用除了对记忆力的积极影响外，音乐还可以提升学习效果。
研究表明，音乐能够促进人们的创造力、解决问题的能力和思维灵活性，从而在学习任务中发挥积极作用。
例如，在学习语言的过程中，良好的音乐背景可以帮助人们更好地感受和理解语言的节奏和语调，进而提高语言学习的效果。
此外，音乐还可以激发人们的情感和想象力，使得学习内容更易于被记忆和理解。
同时，音乐还可以对学习的动机产生积极影响。
有研究表明，音乐的节奏和旋律可以激发人们的情感和兴奋感，增加对学习任务的投入和兴趣，从而提高学习的动力和效果。
这对于那些对学习感到疲劳或者缺乏动力的人们来说，是一种很好的辅助手段。
三、音乐在实践中的应用在教育领域，音乐已经被广泛应用来提升学习效果。
学校和教育机构普遍认识到音乐在学习中的积极作用，因此纷纷引入音乐教育和音乐辅助学习的课程。
例如，一些学校开设了音乐课程，教授学生如何利用音乐来提高学习效果，同时也提供学生参与合唱团和乐器演奏等音乐活动的机会。
此外，还有一些应用软件和在线平台提供专门的背景音乐和专辑，供学生在学习时使用。
音乐对学习记忆的影响实验探究
音乐对学习记忆的影响实验探究引言：在当今社会中，学习记忆力是一个非常重要的能力。
然而，人们对于提高学习记忆力的方法进行了广泛的研究和实验。
近期，有研究表明音乐对学习记忆有积极的影响。
本文将探讨音乐对学习记忆的影响，并通过实验来验证其实际效果。
一、背景介绍学习记忆指的是通过不断的学习和记忆来形成的知识和技能。
而音乐则是一种艺术形式，人们通常会在学习或工作时倾听。
众所周知，音乐有时会影响人的情感和情绪，因此，研究者们开始探索音乐对学习记忆的影响。
二、音乐对学习的影响1.改善情绪：研究表明，音乐可以改善人们的情绪，有助于放松和集中注意力。
在学习过程中，放松的情绪状态有助于提高学习效果和记忆力。
2.提高注意力：适度的音乐可以帮助人们集中注意力，减少外界干扰。
研究表明，通过在学习时播放背景音乐，可以提高学习者的专注力和精力。
3.刺激大脑：音乐是大脑的一种刺激，可以促进神经传递和活跃大脑区域。
这种刺激有助于增强学习和记忆的效果。
三、实验设计为了验证音乐对学习记忆的影响，我们设计了以下实验。
1.实验对象：选取100名大学生作为实验对象，他们被随机分为两组。
2.实验组：实验组的学生在学习过程中，背景播放适度的音乐。
3.对照组：对照组的学生在学习过程中，没有任何音乐背景。
4.学习任务：实验对象需要学习一段文本，并在一定时间后进行记忆测试。
5.实验结果记录：根据实验对象在记忆测试中的成绩，我们记录和比较两组之间的差异。
四、实验结果在实验数据分析中，我们发现实验组的学生相对于对照组的学生，在学习记忆能力上表现更好。
1.记忆准确度：实验组的学生在记忆准确度上明显优于对照组。
他们更容易记住相关信息，并在测试中正确回答问题。
2.记忆速度：实验组的学生在记忆速度上表现出更快的能力。
他们能更快地回忆起学习的内容。
3.记忆持久性：实验组的学生在记忆持久性上表现更好。
他们在一段时间后仍能保持较高的记忆能力。
五、讨论和结论通过上述实验结果，我们可以确定音乐对学习记忆有积极的影响。
音乐与记忆的联系
音乐与记忆的联系音乐，作为一种艺术形式，自古以来就与人类的情感、文化和记忆紧密相连。
它能够激发我们内心深处的情感，唤起我们对过去的回忆。
那么，音乐与记忆之间究竟有着怎样的联系呢？本文将探讨这一话题。
首先，音乐对记忆的影响可以从生理层面来解释。
研究表明，当我们听到喜欢的音乐时，大脑中负责处理奖励和愉悦感的区域会被激活。
这些区域与多巴胺的释放有关，而多巴胺是一种与学习和记忆形成密切相关的神经递质。
因此，音乐可以增强我们的记忆力，帮助我们更好地记住信息。
其次，音乐还可以通过情感共鸣来加深记忆。
音乐往往能够引发强烈的情感反应，如快乐、悲伤、兴奋等。
这些情感反应会与特定的音乐片段或旋律联系在一起，使我们在听到相同或类似的音乐时，重新体验到当时的情感。
这种情感共鸣有助于我们将音乐与特定的事件或经历联系起来，从而加深记忆。
此外，音乐还可以作为一种认知工具，帮助人们进行记忆编码和提取。
例如，在学习新知识时，将学习内容与背景音乐相结合，可以帮助我们更好地记住信息。
这是因为音乐可以为学习过程提供一种节奏感和结构感，使学习变得更有条理，更容易记住。
同样，在回忆过去的事件时，音乐也可以作为一种线索，帮助我们回忆起与特定音乐相关的经历。
音乐还可以作为一种社交纽带，加强人际关系中的记忆。
共同欣赏音乐的经历可以增进人与人之间的情感联系，使彼此之间的记忆更加深刻。
例如，一对恋人可能会将某首歌曲视为他们爱情故事的象征，每当再次听到这首歌时，都会唤起他们对过去美好时光的回忆。
总之，音乐与记忆之间存在着密切的联系。
音乐不仅可以影响我们的大脑活动，还可以通过情感共鸣、认知工具和社交纽带等方式，加深我们对过去经历的记忆。
因此，在日常生活中，我们可以充分利用音乐的力量，提高自己的记忆力，丰富自己的生活体验。
音乐与记忆之间的联系
音乐与记忆之间的联系音乐，作为一种艺术形式，自古以来就深深植根于人类文化之中。
它不仅能够激发人们的情感，还能在无形中影响我们的记忆。
科学研究显示，音乐与记忆之间存在着紧密的联系，这种联系体现在多个层面，包括情绪记忆、学习记忆以及长期记忆的形成和提取过程中。
音乐如何影响情绪记忆情绪记忆是指那些与强烈情绪体验相关联的记忆。
音乐具有唤起情感的强大力量，能够迅速带领人们回到过去的某个时刻，重温那时的情绪。
例如，一首特定的歌曲可能会让人回忆起初恋的甜蜜或失恋的痛苦。
这种情绪上的联结使得音乐成为强化记忆的一个有效工具。
音乐在学习记忆中的作用在学习过程中，音乐也被证明能够帮助提高记忆力。
一些研究发现，背景音乐特别是古典音乐，能够促进大脑的活动，帮助人们更好地集中注意力，从而提高学习效率。
然而，需要注意的是，并非所有类型的音乐都适合作为学习时的背景音乐，节奏快、歌词复杂的音乐可能会分散注意力。
音乐与长期记忆的关系长期记忆是指存储时间较长的记忆，而音乐可以作为一种“触发器”，帮助人们提取长期记忆中的信息。
这是因为，当人们在听某首歌曲时，他们的大脑会激活与该歌曲相关的各种记忆，包括当时的场景、情绪状态甚至气味等感官信息。
因此，音乐可以作为一种强大的记忆工具，帮助我们保持和回顾过去的经历。
结论综上所述，音乐与记忆之间的关系是多方面的。
通过激发情绪、增强学习效率以及作为记忆的触发器，音乐在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
了解这一联系，我们可以更有意识地利用音乐来改善记忆力，无论是在学习上还是在个人生活中。
总之，音乐不仅是耳朵的盛宴，更是心灵的食粮。
它能够触动我们内心深处的记忆，让我们的生活更加丰富多彩。
通过合理地运用音乐的力量，我们可以更好地管理自己的记忆，让生活变得更加美好。
如何利用音乐增强记忆力
如何利用音乐增强记忆力在我们的日常生活中，记忆力的重要性不言而喻。
无论是学习新知识、工作中的任务处理，还是日常生活中的琐事记忆，良好的记忆力都能让我们更加高效和从容。
而音乐，这个充满魅力的艺术形式，其实有着令人意想不到的神奇力量——能够有效地增强我们的记忆力。
音乐为何能对记忆力产生积极影响呢？这得从我们大脑的工作机制说起。
当我们聆听音乐时，大脑的多个区域会被激活并协同工作。
特别是与情感、注意力和记忆相关的区域，如海马体和杏仁核。
音乐所带来的节奏、旋律和和声等元素，能够刺激大脑神经元之间的连接，增强神经通路的活跃度，从而有助于信息的存储和提取。
那么，具体要如何利用音乐来增强记忆力呢？首先，选择合适的音乐类型至关重要。
节奏舒缓、旋律优美的古典音乐，比如莫扎特的作品，常常被认为是有助于提高记忆力的。
这是因为其结构清晰、韵律和谐，能够营造出一种宁静而专注的氛围，使大脑更容易进入放松且高效的状态。
另外，背景音乐的运用也是一种有效的方式。
在学习或记忆的时候，适当播放一些轻柔的背景音乐，可以帮助我们排除外界的干扰，集中注意力。
但要注意的是，音乐的音量不宜过大，以免分散注意力。
创建与音乐相关的记忆关联也是个不错的方法。
比如，将需要记忆的内容与特定的歌曲或旋律进行联想。
比如，记忆一组单词，可以将每个单词与歌曲中的某个音符或节奏相对应。
当回忆这些单词时，通过回想对应的音乐元素，就能更容易地唤起记忆。
此外，亲自参与音乐创作或演奏也对记忆力的提升有很大帮助。
当我们演奏乐器或者创作歌曲时，需要调动多种感官和思维能力，这不仅能够锻炼大脑的灵活性，还能强化记忆功能。
同时，要养成定期聆听音乐的习惯。
可以在每天的固定时间段，比如早晨起床后、晚上睡觉前，聆听一些有助于放松和集中注意力的音乐，让大脑逐渐适应这种有益的刺激。
为了更好地利用音乐增强记忆力，还需要注意一些事项。
比如，避免在过于嘈杂的环境中听音乐，以免影响效果。
而且，每个人对音乐的反应和喜好都有所不同，所以要根据自己的实际情况，选择最适合自己的音乐和方法。
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实验名称：背景音乐对记忆英语单词的影响
实验类型：
本实验系2因素混合设计的实验法,并辅之以观察法，共
有3 种背景音乐：流行音乐、轻音乐、摇滚音乐，2组被试：一组男，
一组女，实验采用3×2个处理水平的结合。
引言：
在信息发达的今天，音乐已经弥漫了社会的各个角落，并对
人们的生活、工作、学习产生越来越大的影响。通过实验研究科学家
发现音乐不仅能调节人体的节律，还能对大脑边缘系统和大脑脑干网
状结构产生直接影响。而通过阅读已有的文献资料中与音乐相关的实
验，以及细心观察留意我们大学生日常行为，我发现在我们大学校园
里普遍存在这样一种现象：很多大学生无论在做什么事情，都会戴着
耳机无休止的听音乐。如：上自习时很多同学都会选择一边听音乐一
边学习，且个别人音量开得较大，影响到他人学习；有的学生上课时
也会一直戴着耳机听课；有的同学走路也听音乐，而少数人喜欢在公
共场合公放；有部分学生甚至吃饭、睡觉上厕所时也听音乐；有的同
学心情舒畅愉悦时听音乐，心情郁闷悲伤时也听音乐。虽然听得歌曲
类目风格不尽相同，但可以看出许多人对音乐情有独钟，可以说音乐
已经成了他们生活中不可或缺的事物，充当着他们亲密伙伴的角色。
那么时刻不分场合的听音乐，且持续很长时间听音乐这种行为是否有
利于大学生的学习？如果有利于学习，是什么样的音乐才有利于学习
记忆？是不是所有的音乐都有这样的功效？这种功效对男生和女生
的影响是一样的吗？由于在大学期间所有非英语专业的学生都要在大
一大二期间学习英语，所以本实验将研究背景音乐对记忆英语单词的
影响。
四：实验原理
国外保加利亚学者拉扎诺夫倡导的超级记忆法，以他为代表的一
些学者认为：古典音乐，特别是巴罗克音乐每分钟60拍，四拍子的乐
章，可以使身体放松，使各种生理节奏如心跳、脑电波等趋向于与音
乐同步；而大脑在此种生理状态下会变得非常机敏，从而大大提高了
学习效率。由此推论这种方法无论对高智或弱智、年轻或年老、文化
高或文化低的人都有效。实验参与者在一个月内可以掌握一门外语，
在几个星期内可以学完半年的历史课程，并且发现该实验对人体健康
极为有利。
国内的南博科学教育研究所对音乐影响记忆也进行了相关研究，
他们的研究也表明：音乐的波动能以生物电的形式影响人的记忆神经
元，像架设桥梁和网络一样，它可以使大脑神经元上的突触数增加、
轴突变粗，从而使大脑内的信息交换加快、思维能力增强，也就是说
能快速吸收知识，记忆力增强，思考反映能力变得更快。美好的音乐
给大脑一个好的思维基础，使人的性情和智力得到优化，超级记忆音
乐能丰富神经元，增加神经元上的突触，从而提高大脑记忆的速度。
而躁动的音乐产生的作用则正好相反。
五：实验假设
本研究旨在探讨在相同实验环境下, 不同背景音乐对大学生记忆
英语单词的影响。通过在相同的实验环境下，在根据实验需要更换不
同背景音乐的前提下通过观察记录大学生记忆英语单词数量的多少、
记忆的准确度高低来研究在相同环境下不同背景音乐对记忆英语单
词的影响，以及男女生之间存在的记忆差异。实验中背景音乐分为三
类：摇滚音乐、轻音乐、流行音乐。
六：实验器材
（1）印有难度适中的英语单词3组，每组30份，每份单词20个
（2）组合音响一套，摇滚音乐、轻音乐、流行歌曲各一套
（3）空白A4纸若干张，中性笔若干支
（4）计时器一个
七：材料应用
(1)提前准备好难度适中的英语四级单词词汇60个，单词词汇由3-5
个字母组成。
(2)将3组难易程度相同的单词词汇（都是选择在场被试进行预测确
定难易程度后使用的）在不同背景音乐下呈现，在实验开始前分
发给A、B两组被试，人手一份。
(3)将英语单词打印在空白的A4纸张上，每组30份，每份单词20个。
另外为每位被试准备一张默写记忆单词的空白A4纸张。
(4)轻音乐、摇滚音乐、流行歌曲各一套，组合音响一套,为了形成
良好的音乐环境，最好选用低音环绕立体声。
(5)实验开始，使用计时器计时。
八：实验设计
（一）自变量：背景音乐，分为流行音乐、轻音乐、摇滚音乐。
（二）因变量：研究中背景音乐对男女被试记忆英语单词的影响结果
是在规定时间内按照男女被试回忆正确的单词的数
量,将此划分为以下4 个等级:
优：正确回忆出16-20个单词。
良: 正确回忆出11-15个单词。
中: 正确回忆出6-10个单词。
差: 正确回忆出5个以下(包括5个)单词。
（三）
控制变量：
（1）实验选择的前测及后测单词，均是从大学英语四级英语词汇
中选取的生僻词，并且在A、B两组被试进行前测、后测时分别
给他们呈现其中一组单词，这样就很好的抵消了由于测验单词的
差异所带来的误差。同时为了减少由于练习或者疲劳而引起的误
差，本实验选择间隔一周的时间做前测、后测实验，这样也就减
小了由于被试学习状态的不同而带来的影响。
（2）实验采用的材料是大学生英语四级单词中的生僻词汇,应注意
控制3组单词的难易程度，使其处在同一水平线上。同时，应尽
量控制各组播放的背景音乐音量的统一度、适中度, 确保在场
被试均能听到。三套歌曲均从被试熟悉的音乐库中选取，符合
实验要求。
（3）正式实验前, 可通过做预测实验, 及时发现并找出实验设计中
存在的问题和不足, 进一步完善实验设计。
（四）被试：
高校大学生共30人（平均年龄在18-20岁），其中男生15人，女生
15人，将其分为A组和B组。要求他们的英语水平都属于中等水平（可
参照班里期末英语成绩排名选择被试）。
九：
实验流程
（1）实验分三个步骤进行，选择A、B组两组进行集体实验。主试先
以指导语开始实验:“大家好。。你们每人手上都有20个英文单词
，
现在，请你们在5分钟内尽可能多地记住这些英文单词，5分钟后将收
回材料，休息1分钟后将通过默写的形式对你们的记忆情况进行测验，
限时8分钟，听明白了吗？”得到被试回应后主试宣布开始实验。5分
钟后收回材料，休息1分钟后A、B两组男女被试进行默写测验，主试
收集数据，记录其正确回忆率。
（2）实验分为两个阶段。第一阶段限时5分钟, 5分钟后收回记忆材
料,然后休息1分钟后主试发放用来回忆单词词汇的A4空白纸张,实验
的第二阶段——回忆单词阶段用时8分钟。本实验男女生各15人，分
别为A组和B组。两组被试分别在摇滚乐、轻音乐、流行音乐的背景音
乐下完成测验，实验共3次，每次为两个阶段。
十：实验结果
（一）本实验所有数据统计均在计算机上采用SPSS for windows
11.0及Microsoft office Excel 2003对数据进行分析，分别统
计出两组男女生被试分3次正确记忆四级单词词汇数量的平均数
及差异情况，用配对t检验分别比较两组男女生被试分3次测验的
差异情况，并求出均方，用F检验两个实验组及各组分3次测验差
异是否显著。
(二)表为两组男女生被试在3次不同背景音乐下进行的实验，共得到6
组数据，男女生在各次实验中记忆单词的平均量如下表：
摇滚音乐 轻音乐 流行音乐 平均数 方差
男
女
平均数
方差
注：表中数据均经过处理，保留整数。
实验数据用SPSS11.0 进行差异显著性检验，男女生两组数据的差
异显著性检验结果P1大于/小于0.05，有/无显著差异，即不同背景音
乐对不同性别大学生的短时记忆的影响有/无明显差异；男女生摇滚
音乐与轻音乐的两组数据用SPSS11.0 进行差异显著性检验，男女生
两组数据的差异显著性检验结果P2大于/小于0.05，有/无显著差异;
男女生摇滚音乐与流行音乐的两组数据进行差异显著性检验，男女生
两组数据的差异显著性检验结果P3大于/小于0.05，有/无显著差异;
男女生流行音乐与轻音乐的两组数据进行差异显著性检验，男女生两
组数据的差异显著性检验结果P4大于/小于0.05，有/无显著差异，且
摇滚音乐与轻音乐两组数据的差异比流行音乐与轻音乐的两组数据
差异显著/不显著。
在3 种背景音乐中,男女生差异显著/不显著，摇滚音乐测试成绩好/
差/居中, 轻音乐测试成绩好/差/居中, 流行音乐成绩好/差/居中。
十一：结论与讨论
十二：撰写实验报告