比较初高中语文课程标准的差异

比较初高中语文课程标准的差异，努力、逐步、尽快填补其中的空缺

初高中语文教育的目标是什么？有什么差异？这是判断学生现阶段语文学习达成水平的主要依据，也是我们完成初高中衔接，顺利进行高中语文教学的依据。我在研读了《全日制义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》后，发现它们有如下几点点差异：

（一）两个阶段的目标要求的基本内容不同：初中课程标准从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”“综合性学习”五个方面提出要求；高中课程标准则从“积累·整合”、“感受·鉴赏”、“思考·领悟”、“应用·拓展”、“发现·创新”五个方面提出发展要求。不难发现，初中阶段的语文学习偏重积累，而高中则偏重积累基础上的运用。

（二）从培养目标看，初中语文《新课标》：“着重培养学生语文实践能力”，“重视培养良好的语感”，“整体把握的能力”。高中语文《新课标》是：“注重语文应用，审美与探究能力的培养”。因而“探究能力”的培养成为高中语文课程的任务。而教学中，应重点关注学生思考问题的深度和广度。它在初中教学目标的基础上全面拓展和延伸，学生的学习心理过程应由感性的无意识发展到理性的自觉的阶段。

（三）从阅读能力看，初中语文《新课标》：“理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。而高中语文《新课标》：“从整体把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想，观点和感情。根据语境揣摩语句含义，体会语言所表达的效果。对阅读材料作出自己的分析判断”，“进行阐述、评价和质疑”。不难看出，在阅读能力的要求上，高中语文教学能力层次由初中的理解层提升到应用，鉴赏的高度，要求“文本对话”深入读者内心世界。这一心理变化过程，对学生提出更高要求。

（四）从表达能力上看，初中语文新课标要求：“45分钟能完成不少于500字的习作，课外练笔不少于一万字”；而高中语文新课标要求：“45分钟能写600字左右的文章，课外练笔不少于二万字”。从质上看，高中语文新课标要求：“通过写作实践发展形象思维和逻辑思维，分析和综合等基本的思维能力，发展创造性思维。”由此可以看出，高中语文的作文，由初中感性思维提高到理性思维和“创造性思维”，这无疑是一次质的飞跃与提高，这个变化过程，同样要求高中语文教学中需要对学生进行素质衔接和心理衔接。

（五）现代文阅读方面：①在阅读方法上，由初中“熟练运用略读、浏览”，到高中“能根据不同目的、阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览法”。②理解方面，由初中“理解主要内容”到高中“理解作者的思想、观点和情感”。③分析评价方面，由初中的“能提出自己的看法和疑问”，到高中的“做出自己的分析和判断，学习从不同角度进行阐发、评价、质疑”。④鉴赏方面，高中更强调自己的情感体验和思考。

（六）文言文阅读方面：由初中“理解基本内容”到高中的“掌握常见的文言实词、虚词、句式、读懂课文，用现代观念审视作品的思想内容和思想倾向”。无论是现代文还是文言文，阅读能力要求明显增强。从以上比较中，我们看到高中语文教学是初中语文教学的继续和深入，但在教学目标、内容上与初中存在明显差异，也可看出其中有些差异环节明显存在“断层”和脱节，使初中语文教学和高中语文教学之间不相衔接，因而需要我们去引导，进而达到高中新课标的要求。

高一语文学法指导

各位同学：

今天在这里主要是和你们一起探讨一下“如何学好语文”这个问题。可以毫不夸张地说?这个问题曾经或正在困扰着几乎所有的语文老师和学生，甚至有的老师辛苦一壁子，教着教着快退休了．依然很有感慨地谎：“这语文实在不知怎么教好!”当然这也许是前辈们的谦逊之辞，或者是为师者的精益求精；而学生呢，有不少在临土高考考场时心里还在一个劲地打鼓：“老师，这语文到底该怎么学好?”……我只是一个普通的语文教师，在这个问题上实在也谈不出什么大道逭表，这里只就我个人的一点体会和理解与同学们一起探讨、交流一下。

要学好语文，我认为首要的就是一个态度问题。端正态度、重视语文是学好语文的前提和根本保证。有些同学肯定会说又是老调重弹，我们老师没讲1000遍也有999遍了，我们耳朵里都听起茧了!但我还是固执地认为这个老调重弹的必要，理由有三：大方面而言，汉语是我们的民族语言，是母语，我们有义每有囊任学好她，大家都记得都德的《最后一课》吧，那场面多感，人哪!曾经爱逃学的孩子、终日忙碌的工人、年迈体衰的老人挤在教室里认真地一字一字地念着他们称之为“世界上最美丽的语言”，借用同学们作文里的一句套话：法人尚能如此．何况咱们华人乎?而我们的语文正是我们母语里的精华，不学好能行吗?小方面而言，同学们来自全市各地为了一个共同的理想(考上大学)走到一起，有的同学还可能克服了重重困难才争取了在麻城最高学府学习的机会，不易啊，那么就要珍惜这宝贵的良机，去拼搏去奋斗去实现自己的理想，而高考学科中语文地位举足轻重，并日显突出，不学好能行吗?远而视之，大家将来金榜题名，到象牙塔里深造四年，进入社会也离不开语文，大至舞文弄墨、外交辞令，小至尺素传情、日常交际，不学好能行吗?这里可能有同学私下里认为有一个很有力的证据可以反驳我，那就是“新概念作文大赛”一等奖获得者韩寒，他曾写了一部30万字的小说，他在小说后记中写道：“我从来就没有听过一节语文课。”有些大学破格录取他，他都不屑一顾。不错，他确实有些写作天份，该如何评价他呢，教育界有一个很有名的学者说得比较中肯：这是一个畸形人才，他的写作生命如果不增加营养必然是短命的，尽管此时能妙笔生花，但终究会江郎才尽的。

明白语文的重要性，我们就要爱语文，喜欢语文课，培养学生语文的兴趣，这

是掌好语文的重要条件。有些学生不喜欢语文，也不喜欢语文课，这是学好语文课的最大障碍。这个问题比较复杂，有多方面的原因(甚至和我们老师有关)。但无论如何，面对我们伟大祖先留给我们一大堆辉煌灿烂的文明和文化，我们没有理由去轻视它、冷淡它、抛弃它。同学们都喜欢一些影视明星，什么谢霆锋、王菲、李玟、“小燕子”等等都是你们耳熟能详的崇拜者，但你们想一想，它们究竟有什么让你们情有独锌、趋之若骛的?他们有孔孟老庄的睿智，还是有屈原、李白的文采?他们有杜甫、范仲淹的胸襟，还是有陆游、辛弃疾的豪情?他们能吟“杨柳岸晓风残月”，还是能诵“人比黄花瘦”?他们能像鲁迅那样开出一剂救国救民的良药，还是能像钱钟书那样构筑一方博大精深的围城?中国文化历史长河，几千年来浩浩荡荡、奔腾不息，其间多少大师、巨擘名垂青史，如一颗颗耀眼的恒星震古烁今、令人景仰，面对他们慈祥、真诚的目光，面对凝聚他们心血的宝贵财富，我们能视而不见、无动于衷吗?同学们都应要以饱满的热情、浓厚的兴趣去善待本应是最精彩、最具情趣、最富魅力的学科——语文，这样你就一定能学好，因为“兴趣是最好的老师。”

端正了态度，有了兴趣，就一定能学好语文吗?不，还必须遵循一定的规律，掌握一定的方法。语文说到底就是语言学，我们的任务就是学语言，培养语言能力。具体而言，学习高中语文目的是进一步提高我们正确理解和运用祖国语言文字的水平，使我们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力，掌握语文学习的基本方法，为继续学习和终身发展打好基础。

明确了这一点，我们就可以从以下几个方面来突破：

一、改变语文学习的观念：

同学们刚从初．中语．文学习中走过来，习惯了初中老师课堂上的详尽讲解、全面分析；习惯了语文课上一本书、一支笔、一双耳朵、两只眼睛，老师让看就看，老师叫写就写，被动地去接受老师的灌输。所以进入高中就不适应，须知那样忽视了最根本的一点：我们学生自己的感悟、自己的思维。教与学的关系完全颠倒，老师成了主角，而本应是学习主体的学生却成了配角，老师的认识、老师的思想、老师的观念就成了我们的唯一的真理，而我们却忘记了自己的存在。同学们想一想，像这样的教学，能培养我们的语文能力、创新意识吗?我们高中语文和初中语文学习最大的不同就在此，明白了这一点,在语文学习中我们就要就被动为主动,积极地参与，大胆地表现，使我们自己成为语文学习舞台上的明星大腕儿，像佗们那样去展现自己的风采、鲁己的能力、自己的才华。

二、遵循一条规律：

语文这门学科有她自身的规律，要想学好她，就应重视遵循这个规律。语文学习应是感受、领悟、积累、运用语言的过程，我们的新大纲也明确地提出了这一点。譬如，你平时在某处花池里看见一朵鲜艳醉人的红玫瑰，你要去认知她，首先应是从色、香、味、状等方面进行外观感受，欣赏完毕，闭上双眼，自然会联想起有关玫瑰的种种美妙情景，例如玫瑰被喻为纯洁美好爱情的象征和信物，又会想《被喻为铿锵玫瑰的中国女足姑娘们的飒爽英姿，还台想起与玫瑰有关的许多如语佳句等等。试想你现在积累掌握了这些丰富的“玫瑰学问”，一到用时，厚积嚣发．传情表意，坐而揽之!这里我要特别强调的一点就是感悟．这种感悟应该是言内心的、真实的、有自己的个性的东西，当然应该有一．种高尚的宦美情趣，一种健全的人格。

三、重视三个方面：．

这三个方面我想同学们都很清楚，那就是阅读、写作和口语交际。阅读，包括课内和课外两种，强调多读多积累、培养语感。古人云：书读百遍，其义自见。自己所得比老师强加灌输有效得多。写作，情感要真实，语言要优美，当然主题一定要明确、健康，不反动、不宣扬暴力等。我记得有个同学在一次名为《假如我进入了时光隧道》的作文中写过这样的文字：假如我能回到二十世纪三四十年代，我要运用当今世界上最先进的科技手段，辅助德国法西斯大头目‘希特勒完成征服全球的一代霸业……显然，这种主题应是遭唾弃的。至于口语交际，要养成说普通话的习惯，能根据不同场合的需要，恰当机敏地进行交际(包括交谈、发言、演讲、讨论、辨论等)。

四、落实四个环节

1．预习。扫清字词障碍，对课文有初步的感受：作者的观点、情感，什么内容，有什么表达特色等。

2．听讲、课堂上认真听讲，积极思考，勇跃参与，要敢于表达自己独到有个性自感受，看法和观点。同时要做好笔记，“好记性不如烂笔头”。

3．作业。不管是基础训练，还是作文训练都要认真独立、保质、保量地去完成．只有在作业中才能发现自己知识的不是，才能改正自己的错误。可以这样说，作业是检测自己语文知识是否掌握，掌握得好不好的一种重要手段，也是老师发现学生问题的一条主要途径，是提高语文能力的必要的环节。

4．积累。这个工作很麻烦，又累又苦，于是就被同学们有意或无意地“忽视了”。而我个人以力积累是学好语文最关键的环节。积累可分力课内各课外两种。有些同学总以为课文可学可不学，更没什么读头，殊不知，如果我们对高考知识作过分析．就可缸基础知识(包括文言知识)在六册课本全都能找得出来，换言之只要"我们熟练地掌握了课本上的基础知识…，就足可应对高考了。课外积累就。是要求多看多读多背多记一些对我们知识或情操大有裨益的文章或书籍，而不是