新课改下的高中政治教学浅谈
高中政治教学论文 浅谈新课标下高中思想政治教学和谐课堂的构建
浅谈新课标下高中思想政治教学和谐课堂的构建课堂教学是实施素质教育的最核心环节，其重要性怎样强调都不过分。
实施素质教育，培养全面和谐发展的人，是现阶段新课程改革追求的核心目标，“以人为本”、“以学生的发展为本”是新课程改革的核心理念。
新的课程理念给教师带来巨大的冲击的同时也带来前所未有的发展机遇，在这样的大环境下，研究思想政治课堂教学改革，追求课堂教学的理想境界一一和谐课堂就成为高中政治教师的必然选择。
一、高中思想政治教学和谐课堂的涵义课堂的和谐是教育教学追求的理想境界。
和谐课堂就是和睦、协调、融洽的课堂，是课堂各要素在教学过程中发生的相辅相成、互促互向、共生共长的课堂生成状态。
高中思想政治教学是我国在高中阶段对中学生进行思想政治教育的基本组织形式。
思想政治课以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容：引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历学习和社会实践的过程，领悟马克思主义的基本观点和方法，弘扬民族精神，扩展国际视野，树立建设中国特色社会主义的共同理想；初步形成正确的世界观、人生观、价值观，切实提高参与现代社会生活的能力，为他们的终身发展，奠定思想政治素质的基础。
因此，高中思想政治教学既是学生对政治理论的认知过程，又是学生接受思想政治品德教育的过程，是引导学生对理论由知到信再转化为行的过程。
由此可见，高中思想政治教学和谐课堂是一个动态的生成过程，这一过程是教师在教学中追求的教与学、师与生、生与生等多对多样性矛盾之间的整体动态平衡。
高中思想政治教学和谐课堂是以民主、平等、开放和融洽的师生关系为基础，使高中思想政治教学真正成为师生实现知识习得、情感交流、思想碰撞及精神愉悦、审美享受和潜能开发的过程。
二、构建高中思想政治教学和谐课堂的策略1、确立和谐思想，真正以生为本和谐的本质在于个体性和多样性的统一，而“以生为本”则要求教育要尊重学生差异，发展学生的个性潜能。
浅析谈新课改下的高中政治教学
浅析谈新课改下的高中政治教学摘要：思想政治课能提高学生的爱国意识、自主学习意识，引导学生树立正确价值观，良好的教学方式是教改的重点也是需要不断改革实践的难点。
由于新课程的相关改革，思想政治教师要摒弃“灌输式”“填鸭式”教学，要经过多次学习以及实验来创造适应于学生的教学方式，在此过程中让学生认清自身的学习地位，师生之间是民主平等的关系。
本文通过分析教学中存在的问题以及提出相应的策略来展开论述，希望能给大家一定的参考。
关键词：新课改；高中政治教学；策略引言新课程改革在具体的执行中所产生的、系统的、现代化的发展需要。
因为政治知识相对较为繁复，因此，一般情况下，同学们只是能够了解到它的浅显含义，而不能深入地去思考它，这就造成了在政治课上的学习效率不高，因此，老师们就必须对自己的学习方法进行了剖析，并对其进行了相应的改变。
1当前高中政治教育现状1.1教材差异由于新时代的到来，相应教材发生了很大的改变。
比如对教材的缩减、专有名词的解释的缩减，以及更多的开放性问题。
首先，部分教师很难摒弃传统的固有教学方式，教材的缩减也让学生更难理解课本知识；其次，思想政治课本身就是需要学生多主动参与的课程，以往的教材学生可以根据专有名词直接去代入自主学习，而专有名词缩减后，学生很难自主学习这门课程，倘若通过手机查询，会大大缩减学生学习的效率；最后，以往的教材中会直接给出每个案例的正确结论，但现在的教材很多结论都是开放型的，是留给教师和学生独立思考的问题，因此教师也很难适应，或者即便教师将教材中的内容清清楚楚地教予学生，学生也会觉得课堂教学深奥难懂，自然就不想学习思想政治课程。
此外，很多教师难以信任学生拥有的自学能力，不肯甚至不敢让学生主动去学习，这让学生对教师越来越依赖，从而失去了自主学习的能力。
1.2受传统“灌输型”理念影响，教学方法滞后在高中政治教学过程中，教师应当将时事政治最新信息与课堂教学紧密结合，不仅仅是通过简单的课本知识进行传授与教育，这种教学方式会慢慢磨灭学生的学习欲望。
浅谈新课改后高中政治教学
浅谈新课改后高中政治教学摘要：高中思想政治教师必须转变思想，更新观念，敢于做新课改的实践者，并在教学实践中不断总结经验和教训，逐渐掌握解决教学中遇到的各种新老问题的方法，这样才能使课堂教学生动活泼而又有条不紊地进行下去。
关键词：高中政治课改教学随着新课程实践的不断深入，课堂上教师的教学行为和学生的学习方式发生了很大的变化。
在这其中也出现了许多困扰教学的因素。
怎样“让课堂焕发出生命的活力”，在思想政治课中体现“生活”的理念，提高课堂质量，满足学生对“各种生活的关切”？笔者从以下几个方面谈谈对思想政治新课改的认识。
一、教材生活化1.教学目标：向多维目标转变以往的思想政治课教学目标以知识为本位，过分注重书本知识的传授而把过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标看作是可有可无的东西，有时虽然在教学目标上也注重能力的培养，但注重的也是掌握、理解、分析书本知识的能力和解题的能力。
因此教师也只是填鸭式的灌输。
新课程贯彻了生活的理念，教学目标的设计从一维转向多维，不在单一注重知识和能力目标培养，还要求关注情感、态度与价值观等多个方面培养。
尤其是情感态度与价值观方面，通过课堂各种探究活动，让学生通过亲身参与探索获得积极的情感体验，形成关注社会发展，乐于学习，热爱生活的积极、健康、向上的人格。
2.教学内容：从“书本化”转向“生活化”以往的思想政治课教学，特别强调教材内容的灌输，学生学习就是为了习得教材中的内容，这样学生好像就是为了分数而学，为了教材而学。
而且以往教材中的教学理论深奥，教材虽比较条理但却死板、脱离生活实际。
虽然为了说明这些教材中的观点，也列举了一些例子，但这些例子过于理想化、成人化，与学生的周边的现实生活有着较大的差距，很难产生共鸣。
例如：以前《经济学》部分中关于商品价值量与劳动生产率的关系、价格与供求的关系。
虽然作为重点大篇幅介绍，但是无法与生活沟通，这样学习下来学生只是死记住了那些理论和知识点，但却不能与我们现实生活中的实例相联系。
浅谈新课改下的高中政治课教学
浅谈新课改下的高中政治课教学王华萍宋玉琴摘要：一线的高中政治课教师在课堂教学中应该做到：处理好教师和学生的关系、处理好教学进度与教学效果的关系、激发学生兴趣，充分调动学生学习主动性。
关键词：平等和谐互动领会课改的意图三贴近原则时政教学正文：从2008年秋季开始，山西省开始实施普通高中新课程改革，此时，全国已有不少省份进行了三年高中新课程实验。
他们在这三年中积累的成功经验，对于我们后加入课改的教师无疑是一笔宝贵的财富。
我们是高中政治教师，教的正是第一批学习新课改教材的学生，因此参与新课程已经有两年多的时间，在这两年多的教学过程中，我们政治备课组不断学习较早课改地区的经验，结合本地本校的实际情况进行探索，总结出了一些自己的教学体会，拿出来以和大家共同探讨。
我们认为要顺利完成新课程政治教学任务，一线的高中政治课教师在实际的课堂教学中应该做到以下几个方面。
一、处理好教师和学生的关系教学过程是教师的教与学生的学相统一的过程，是师生交往、共同发展的互动过程。
不同的师生关系，会产生不同的教学氛围和教学效果。
传统的“以教师为中心”的师生关系下，教师是绝对权威，学生要绝对服从，这样学生在学习过程中往往处于被动状态，缺乏学习激情，学习效率低下。
新课程的实施要求建立合作、和谐、民主、信任的师生关系，这有利于促进信息交流达到最优化，能实现陶行知先生所倡导的“充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛”等多种感官，确保学生思维在学习过程中始终处于积极、活跃、主动的状态，使课堂教学成为一系列学生主体活动的展开与整合过程，使学生有效地获取新的知识与能力。
所以，政治课堂教学要重视师生交往，强调构建平等和谐互动的师生关系。
我们认为倡导建立这种新型师生关系，彻底转变教师的角色是推进新课程改革中一个十分重要的问题，在某种程度上也将决定着新课程改革的成败。
为建立这种关系，我们主要从以下角度做了努力。
1、对学生抱一颗关爱之心、理解之心、宽容之心。
浅谈在新课改下的高中政治教学
生 测试 失败 ，挫 败感 增强 ，失 去继续 学 习 次 ，才发 明 了电灯 ，这 个 问题只要 大家 再 遇 到 问题 时不 要 退 缩 ， 一个大方向走不通 ，
的兴 趣 。因此 ，教 师 的关注 与鼓 励 ，是维 仔 细 的观察 和分析 几遍 一定能 够解决 ”。 持 学生创 新力 的重要 的条件 。只有 让学 生 遇到 问题 的第 一步 是先 观察 问题 ，学生 再
能力 的关 注 ，更重要 的是 一言 堂和满 堂灌 他们 面对纷 繁复 杂 的现 实生 活 ，能用 自己
的教 学方 法。如今 ，在新课 改全 面实施 的
另外 ，我 还特 别重 视学 生这个 主体 ，
目光去发 现 ，用 自己的头脑 去思 索 ，用 自 想 方设法 让他 们 活起来 ，动起 来。 比如 ，
皮 的现象 ，即人 们通 常所 指 的高 分低 能。
比如 一些学 生平 日政治课 成绩优 异 ，而参
等交流 ，构 建和谐课 堂氛 围。
二 、 坚 持 正 确 的 教 学 方 法 、 改 变 课 堂 习惯 ，作为政 治教 学 的最终 目的。我平 时
加集 体活动 时也 总是躲躲 闪 闪，缺乏集 体 教 学 结 构 主义 观念 和集体荣 誉感 。还有一 些学 习成 绩较好的 同学之间常互相嫉妒 ， 搞不 团结 ，
方 面 ，让学 生把所 学知识 转化 为 自己 的观 的 内容 ，有 针对 性地增 添 了许多现 实生 活 高 中政 治课教 学一定 能开创 自己教 坛 的一
点、 信念 ，转化成 自己的世界观和方法论 ，
中活生 生 的社 会现 象和事 例 ，使 书本 中抽 片新 天地 。 。
培养学 生养成符 合共 产主义 思想 和道德标 象 的理 论知识 与生 动形象 事例相 结合 。这
浅议新课改下高中政治课堂教学
浅议新课改下高中政治课堂教学新课改是教育改革的一项重大举措，旨在推动教育体制的变革和教育内容的更新。
高中政治课作为培养学生政治素养和公民意识的重要课程，在新课改下，也面临着一系列的改革和挑战。
本文将就新课改下高中政治课堂教学进行浅议，探讨新课改对政治课教学的影响以及在实践中的一些问题和建议。
一、新课改对高中政治课教学的影响新课改，首先对教材内容和教学方式进行了重大调整。
政治课是培养学生政治素养和思想品德的重要课程，教材内容不仅包括政治理论知识，还包括国家政治制度、社会主义核心价值观等内容。
新课改下，教材内容更加贴近时代和实际，注重理论与实践相结合，更加体现了思想性、时代性和前瞻性。
教学方式方面，新课改强调培养学生的创新思维和实践能力，政治课的教学不再是传统的讲授式，而是更加注重学生主体性和参与性。
教师不再是单向传授知识，而是更多地扮演指导者和引导者的角色，鼓励学生进行课堂讨论、小组活动、案例分析等多种教学形式，激发学生的学习兴趣和思考能力。
新课改下高中政治课堂教学也面临着一些问题和挑战。
首先是教师队伍的建设和培训。
新课改要求教师具备更加全面的知识结构和教学能力，需要政治老师不仅仅是政治理论的传授者，还要成为学生的引路人和学习的陪伴者。
这对政治教师的素质和教学水平提出了更高的要求，需要政治教师不断提升自己的教学水平和专业素养。
其次是学生学习负担的问题。
新课改下，政治课的教学更加注重学生的主体性和参与性，需要学生进行更多的自主学习和探究式学习。
现实情况是，学生的学习负担已经非常沉重，如何在保证学生学习效果的减轻他们的学习压力，是一个亟需解决的问题。
还有政治课教学内容的更新和完善问题。
政治课的教学内容需要不断跟进时代的发展和社会的变革，需要关注新时代的政治热点和社会问题，但现行的教材内容还存在着滞后和局限的问题，需要不断更新和完善。
针对新课改下高中政治课堂教学所面临的问题和挑战，我们提出以下一些建议：1. 提高政治教师的教学水平和专业素养。
浅谈新课改下的高中政治教学
浅谈新课改下的高中政治教学摘要：自从施行高中新课程改革以来，政治课上的新课程改革正在有条不紊地进行着。
高中政治新课程改革，将以往旧教材中学生难以理解的知识，通过改变教学方式、教学内容等形式，使教学与实际相结合，增加课程趣味性，提高了学生学习的积极性。
然而高中政治新课程改革具有双面性，它也存在着不足之处。
关键词：新课程改革；创新；不足邓小平曾经说过“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。
随着时代的发展，高中政治新课程改革的提出与施行，是符合时代发展要求的，使得高中政治教育站在了现代化的前沿。
然而，在新课程改革的道路上，并不是一帆风顺的，虽然对教学内容与形式进行了相应的改革，但仍旧存在许多问题，下面本人就对高中政治新课程改革的有利之处与存在的问题进行深一步的探讨。
一、高中政治新课程改革的有利之处随着高中政治新课程改革的不断深入与发展，教学质量与教学成就的提高日益明显，其在教学中的有利之处日益增加，主要有以下几点：1.鼓励学生思考，培养创新精神新课程的改革，不再是老师一味地将书本上的内容传授给学生，而是让学生自己进行思考，通过对知识的思考，培养创新精神。
例如，在探究世界的本源的时候，让学生先讨论自己认为世界的本源是什么。
2.采用多种形式教学，激发学生的学习积极性传统的教学模式，是教师站在讲台上将书本上的知识口述传教给学生，这样的教学形式，枯燥乏味，学生学习积极性不高。
而新课程改革之后，通过创设问题情景，进行探究式学习等多重教学形式，达到了活跃课堂、激发学生学习积极性的效果。
例如在学习人大代表大会和人大代表的相关知识的时候，通过模拟大会，让学生参与其中，将知识记住。
3.运用多媒体教学，增加趣味性政治的理论大多都是抽象的，从一定程度上讲学习难度较大。
新课程改革之后，政治课程运用多媒体教学，通过图片、视频等生动的画面，对学生进行视觉上的冲击，将抽象的理论知识具体化，增加教学内容的趣味性，使知识本身更加通俗易懂，从而提高学生的理解能力。
浅谈新课改形势下高中思想政治课教学
浅谈新课改形势下高中思想政治课教学【摘要】高中政治新课程改革是基础教育的一次重大变革，在培养学生素质、健全学生人格等方面具有重要的作用。
本文探讨了新课改形势下高中政治课教学面临的问题及其解决措施。
【关键词】新课改高中政治高中政治新课程改革是基础教育的一次重大变革，突出表现是应试教育向素质教育的转变，以及由此引发的课堂教学模式、教学手段、教材处理及教学评价等各个方面的变革。
新课改呈现出重素质教育、重学生发展、重时代特征、重行动实践等特点，为今后的教学指明了方向。
但在具体实施过程中也出现了一些有悖于新课改的不良现象，本文以高中政治课为例，深入分析存在的一些问题，并提出一些改进和完善的措施。
一、新课改实施过程中存在的问题1、课堂上老师讲授的时间过长、内容偏多。
新课改要求把课堂留给学生，真正让学生成为课堂的主体。
但是现在的课堂上，老师讲授的时间普遍过长，有人认为老师不讲，学生就不会，只有老师教授一遍，心里才有底。
“讲授法”确实是一种有效的教学方法，但老师教授的时间过长，老师对学生包办代替的过多，不利于学生积极主动的学习以及主动性和积极性的发挥。
2、关注结果评价，忽视解题方法的探讨。
新课改要求在课程评价方面以尊重学生为基本前提，以促进学生发展为根本目的。
通过评价帮助学生正确地认识自己在态度、能力、知识等方面的成就和问题，增加自尊和自信，改进学习方法，提高教学及学习质量。
而在实际教学中一些教师过于注重知识、技能的提高和对结论的理解记忆，忽视解决问题过程中所隐含的方法和探究过程中的真实体验，没有理解“教给学生学习方法比教给学生知识更重要”的真谛。
3、学科本位偏多，而相关学科之间的联系、渗透、融合偏少。
学习领域、科目、模块之间不是彼此孤立的，要将学科之间进行整合，形成综合的认识问题、解决问题的能力。
为了提高学生的综合素质，反映现代科学的综合化趋势，体现对高中学生全面发展的要求，在课堂教学过程中必须加强相关学科之间的联系。
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新课改下的高中政治教学浅谈
发表时间：
2018-05-18T16:29:15.283Z 来源：《基础教育课程》2018年5月09期 作者： 陈忠莲
[导读] 高中政治是德育课程，承担着重要的德育功能。当前，在新课改下高中政治教学面临着学生认识的社会性偏差等突出问题
陈忠莲（青海省海北州第二高级中学 青海 海北 812200）
摘要：高中政治是德育课程，承担着重要的德育功能。当前，在新课改下高中政治教学面临着学生认识的社会性偏差等突出问题，迫
切需要我们改进政治教学，更好发挥高中政治对学生生活的积极作用，促进学生的健康发展。
关键词：高中政治；学生；生活；社会性偏差
中图分类号：G658.5 文献标识码：A 文章编号：0257-2826（2018）05-0150-01
随着经济社会的不断发展，对人才的需求越来越多，对人才的要求越来越高，这也对当下的教育提出了一系列新的要求，培养德智体
美劳全面发展的人才的目标越来越全面，越来越细化，任务也越来越艰巨。所以，高中阶段的教育不能止步不前，必须顺应经济社会发展
的趋势和要求，不断的改进和提高，更好的发挥对经济社会发展的推动作用。人是社会的主体，社会关系是人与人之间的关系，其本质是
人的依赖关系的固有特性，社会的发展要靠人的发展来实现，要实现社会的更好发展，就需要塑造更好的人。教育作为育人的重要途径，
首当其冲，责无旁贷，高中政治课程作为教育教学的重要组成部分，也应积极寻求更好的教学，不断提高教学的实效，更好的发挥教育对
社会、对生活的积极作用。
一、高中政治发挥更好教学作用的可能性
高中政治教学可以发挥更好的作用，这是由高中政治的课程目标和课程性质决定的。政治课程是高中阶段的一门重要的基本课程，也
是一门典型的德育课程，承担着重要的德育功能。更好的发挥高中政治教学的作用，提高学生分析和辨别社会现象能力的能力，提高学生
的思想政治素质和综合素质和能力，让学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，拥有更健康的人格，获得更全面、更健康的发展，
是我们所必须思考和实践的。
高中政治教学可以发挥更好的作用，这是新的课程标准的基本要求。素质教育观念已经深入人心，新的课程标准也日趋成熟，科学、
具体、全面、完善、可操作性强，为我们的教学提出了明确的目标、努力的方向，也为提高教学实效，实现良好的教学成效提供了前提和
基础。同时，在落实和考核上也是非常系统、非常严格的，要想在这样的背景下取得理想的教学效果，必须挖掘教学潜力，严格按照新标
准的要求，开展高中政治教学，让高中政治教学发挥更好的作用。新的课程改革也为高中政治教学发挥更好的作用，提供了良好的契机。
二、高中政治教学发挥更好作用的必要性
高中政治教学需要发挥更好的作用，这是现实情况的迫切需要。社会的发展是不平衡的，存在经济社会发展与人的思想行为不相适应
的状况，需要有一个适应的过程。当今社会繁荣发展的背后，也存在一些深层次的问题，采取包含发挥政治教学作用在内的有效措施解决
这些问题，也是一个十分紧迫的任务。这些问题有些是长期积攒下来的，在当今得到了爆发式的表现，比如理想信念的缺失，信仰的缺
位，等；也有的是人们思想不能适应经济社会发展的快节奏、高压力而产生的新问题，或是多样化下的无所适从，或是信息爆炸下的选择
困难，对成功的渴望和对现实的焦虑等等。高中阶段的学生正处在一个个性形成但又缺乏稳定性的时期，更加渴望独立，但也可能走向逆
反，具有强大的可塑性，又容易受到外界不良影响，更容易感觉到困惑，迫切需要正确的引导和帮助，迫切需要建设一个强大的自身。调
查研究发现，高中阶段的学生学习压力是较大的，思想波动也是较大的，严重影响着学生的正常学习和生活，尤其是
“社会性偏差”现象更
值得教师关注。
“
社会性偏差”是指学生认识受到来自社会方面的影响所产生的不利于学生健康成长的思想行为偏差。在现实生活中，有很多具体的表
现，比如现实性的偏差，对现实世界、现实社会的一些现象看法比较表面、零碎、片面，常常表现为一边倒，以偏概全。如果市场上粮食
和农产品的价格高了，要么是片面认为生活质量受到了影响，要么是片面认为农民种植积极性高了，生活好了是天大的好事，仿佛丝毫不
用考虑保障低收入群体的基本生活。还有出现了倾倒牛奶的个别现象，就会认为是产量过剩，而不去考虑结构性的问题，去反思如何适应
市场经济的规律等等。比如历史性的偏差，计划生育是最近讨论比较热烈的，对于计划生育的基本国策，不能结合我国的实际国情去思
考，武断片面的说好或者坏，认为政策过于严格或不稳定，都是不能充分了解历史实际，不能全面思考问题的结果。
再比如，兴趣性的偏差，很常见的现象就是对传统文化的认识比较冷漠，但对八卦、追星等并不健康的“新潮”事物和时髦行为却情有
独钟。同时，还有态度性偏差，只从个人的小圈子、小利益出发去考虑问题、看待问题。比如，只要国家或集体占地，就千方百计谈条
件。这些
“社会性偏差”，或大或小，或轻或重，但是长期下去，对学生各方面的影响很不好，因此高中政治教师应该加强责任感，提高紧
迫意识。
三、改进课堂教学，提高学生能力
要发挥政治教学的宣教作用，前提条件就是让学生乐意学，也就是要提高学生的学习兴趣，让学生将政治学习内容“入脑”。提高政治
教学的生动性和真实性，是增强政治对学生生活的感染力和影响力的重要手段，同时，也是激发和培养学生学习兴趣的重要措施。人的时
间、精力都是相对有限的，坏的东西侵入的早，占据的多，留给好的东西的时间和空间就少，好的东西力量大了，坏的东西就会此长彼
消，逐渐弱下去了，学生的知识丰富了，正确的指导思想就会发挥重要作用，学生的自我辨识能力就会得到相应的提高。比如，在政治教
学过程中引入时政，在政治教学过程中现身说法，分析一些典型的案例和社会现象。
政治教学的基本目标除了要“入脑”、“入心”、还需要“入行”。在高中政治教学过程中，我们要提高政治教学的实践性，加强对学生言行
一致的教育，努力让学生做到
“言必出，行必果”。这既是防止教学说和做是“两张皮”、过程和结果是“两张皮”的重要举措，也是有效改善学
生社会性偏差的重要手段。要提高高中政治教学的实践性，需要加强政治生活化教学，比如，在政治教学课堂中多加入生活素材；再比
如，多组织一些有意义的主题实践活动。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。实践活动可以更有效的将政治学习和生活充分结合起来，
不仅能让学生将所学知识充分理解和运用，提高学生的学习能力，还能培养学生用正确的思想指导行动，提高学生的践行力，从而不断提
高学生用所学知识分析和解决实际问题的能力，不断提高学生的政治素养和综合素质。
总之，高中政治教学应当把发挥对学生生活的积极作用作为一项重要的任务来落实，采取积极措施，实现实效。