21 称象
生字下二类字
识字1万复苏柳歌舞冰泉百齐争鸣1《柳树醒了》醒雷澡枝软梳梢耍2《春雨的色彩》线论趣题底颜淋洒滴油欢3《邓小平爷爷植树》邓植节岁龄已经息站行扶栽亲4《古诗两首》古诗首眠处闻村居醉烟童散忙语文园地一评访挤邮局轿钱识字2 懂貌教认错事改愿碗筷扫夸5《看电视》全奇妙却精赛关掉完换员写音蹈6《胖乎乎的小手》胖喜张刚贴墙替拖鞋帮等变情7《棉鞋里的阳光》棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆8《亮的心愿》帘女背装气另顾病太累医悄离户语文园地二票元旦值篇遍识字3 雾霜朝霞夕蝶蜂碧紫千李杨秀9《两只鸟蛋》蛋取凉定捧连轻仿佛抬投向10《松鼠和松果》聪活泼忽然眨如总以主意11《美丽的小路》先鹿慢积鼻脑袋怪推辆赶久干净12《失物招领》失级同观围工专准备队才请双各语文园地三字代舌页弓秒炒识字4 蜻蜓展蝴蚯蚓蚂蚁运蝌蚪蜘蛛网13《古诗两首》所牧捕蝉闭立池惜阴晴柔露14《荷叶圆圆》荷珠摇篮晶停坪透翅膀蹲嘻15《夏夜多美》莲哭睁趴根腰爬非感激谢急时16《要下雨了》坡割闷伸喊潮湿虫消搬阵哗17《小壁虎借尾巴》壁虎借蚊蛇逃难姐新语文园地四擦抄拾摔拨拦摸识字5团量相遇及怕攻互尊重令纯18《四个太阳》挂街熟伙伴尝甜温冻脸该因季19《乌鸦喝水》乌鸦喝渴瓶石办法渐20《司马光》司假缸别慌吓叫块使劲砸破救21《称象》称象官腿柱议杆秤倒艘沉止微语文园地五矮瘦暗丑闲旧识字6海鸥滩军舰帆秧稻塘溪竿铜号领22《吃水不忘挖井人》忘挖井席导革命战士解刻念23《王二小》王助哨敌荡顺突枪杀害英雄冲部24《画家乡》宽虾脚捡贝壳原奔密匹市楼25《快乐的节日》吹祝贺希祖国由羽丰勇敢理敬度语文园地六厂甲申句兄识字7虚骄傲诚实赢赞招嫌26《小白兔和小灰兔》翻浇施肥饿候挑担27《两只小狮子》狮整练习滚扑咬苦懒洋将吞将靠28《小伙伴》餐丢矿糟糕粗概共汽记保管夹29《手捧花盆的孩子》盆位选并宣分芽规盛丝表煮语文园地七饼饮饺猪狼识字8初眉辨斗湖即雁归转寒30《棉花姑娘》姑娘蚜盼治啄斑31《地球爷爷的手》俩摘伯而且踢引32《兰兰过桥》梁程波架特砖驶划采薄巧稳33《火车的故事》郊列弄查速断提修建世界创梦名34《小蝌蚪找妈妈》灰迎阿姨追顶披鼓语文园地八甘埋闯掰跌（共550个字）。
《称象》课件演示
我们生活在21世纪的 今天，你们能想出更好的 称象办法吗？
把这个故事讲给其他 人听一听。 说说学了这篇课文你 懂得了什么。
通过学习这篇课文， 使我们懂得了：遇事要像 曹冲那样，善于观察思考 培养自己分析、解决问题 的能力 。
大象的身体像什么？
大象的腿像什么？
船 载 象
在船舷上与水面平行的地方画线
大腿 秤杆 下沉 重量 船舷 一堵墙
会写的字：
再象像做点照 · ·
第二课时
学习目标 1．正确、流利、有感情地 朗读课文，理解课文内容。 2．学习曹冲平时多观察， 遇事多动脑想办法的好品质。
分段理解课文内容
●
请用你喜欢的方式读课文，并用序
号标出自然段。
●
课文中主要讲谁称象的事？ 请读课文第一自然段。
哪个词告诉我们用曹冲的办法称出了 大象的重量
你能用“果然”说一句话吗？
例：根据气象台预报，今天果然是个好天气。 果然： 。
朗读全文，思考：
1．在场的官员会说些什么？ 2．曹冲的办法到底好在哪里？你 想对他说些什么？
官员们一边看一边议论。 我们一边唱歌一边跳舞。 一边 一边 。
想一想，说一说 ：
会用“一边 ………… 一边 ……”说句话吗？ “一边 ……一边 ”什么意思？ 官员们在议论什么呢？
曹操问：“谁有办法把这头大象称一 称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一 棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤 也不成啊，谁有那么大的力气提得起这 杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一 个，就是把大象宰了，割成一块一块的 再称。”曹操听了直摇头。
xiànɡ
ɡuān
tuǐ
zhù
象
yì
官
ɡǎn
腿
chè nɡ
21、称象精研精备课0
1、在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读“王、助”等14个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句。
2、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“王、从”等6个字。并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。
（二）识字
1、汇报你在课前是怎么自学生字的。
2、组内交流：你是怎样记住这些字的？
3、用插图引出生字、认识生字。
出示课文第一幅插图：王二小在干什么？（认识生字“助”“哨”）
出示课文第二幅插图：敌人在干什么？（认识生字“敌”“荡”）
出示课文第三幅插图：王二小怎么做的？（认识生字“顺”）
补充课文第四幅插图：结果怎样？（认识生字“突”“枪”“杀害”“英雄”“冲”“部”）
3、写“王”字时，三横要平行，长短不同，第三横最长。
三、美的升华总结（启发谈话，理解升华）
1、学习了这篇课文你有哪些想法？
2、课后作业
把王二小的故事讲给父母听。
作业设置
１、写出带有下面偏旁的字
带走之旁的字：
带口字旁的字：
带耳刀旁的字：
２、照样子，改写句子。
王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。
4、对于目标4，可以在达成目标3的过程中，指导学生学习王二小的爱国精神，珍惜今天的幸福生活。结合自己的生活实际，通过指名说、同桌互说、小组交流来评估落实情况。
课前准备
课件
教 学 过 程 预 设
第一课时
一、美的导入
1、谈话。小朋友，你们今年多大了？有一位小英雄，他只比你们大四、五岁，有一首歌唱的就是他，想听听吗？听后说说你知道了什么？（课件播放歌曲《歌唱二小放牛郎》）
称象教学设计(共6篇)
称象教学设计（共6篇）第1篇：《称象》教学设计教学目标：1、会认13个生字，会写6个生字，会用&“一边┅┅一边┅┅”造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。
3、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。
4、愿意把这个故事讲给别人听。
教学重点：通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。
教学难点：了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可以称出大象的重量。
教学方法：读中感悟、以操作促理解教学课时：两课时第一课时㈠揭示课题１、用夸张的手法画一头又大又重的象，占满黑板。
看到这头大象，同学们会议论些什么？在象身上板书&“大”、&“重”等关键字。
２、谁能把大象的重量称出来？（板书学生的办法，肯定学生的回答）板书：称象３、谈话：这是一件发生在古时候的事。
那时候，既没有……也没有……小朋友说的办法很多都不能用。
那么，人们用什么办法称出大象的重量呢？你们想听听这个故事吗？你想从故事中知道什么呢？㈡范读课文听老师读课文中的故事，听完后要能知道课文讲的是谁称象，用什么办法称，称出来没有？㈢读书天地：自读、小组读；认识生字１、这个故事好听吗？小朋友自己读读故事吧。
要求读通句子。
２、小组读：⑴交流认字情况。
⑵有几个字特别难认，你怎么记？⑶读通课文。
㈣检查自读情况，巩固识字１、用猜字的游戏检查认字情况。
２、男女同学比赛，看谁组的词语多。
３、自愿读课文。
４、在投影仪上（或小黑板事先写好）出示读得不够好的长句练读。
５、读了课文，你了解了什么？提示：⑴官员们想了什么办法？用横线勾出官员说的话，读一读。
⑵出示玩具杆秤：谁来用自己的话说说官员们的办法？⑶你觉得这些办法好吗？曹操的态度怎样？理解&“直摇头”。
⑷曹冲的办法是什么？用波浪线勾出来，再读一读。
⑸这个办法可行吗？从哪个句子知道的？曹操的态度怎样？他会说什么？㈤有疑就问１、把不懂的地方做上符号，小组讨论，还不懂的，留着全班讨论。
小学语文一年级下_称象
）一艘大船上
沿 着 ）水
）
面，在船舷上（ 画 线 ）。再把大象
（ 赶上岸 ），往船上( 装石头
。等船下沉到画线的地方，（ 称 一 称
）船上的石头。这样，就称出了大象的 重量。
曹操微笑着点点头,他叫 人照曹冲说的办法去做,果 然称出了大象的重量。
曹操微笑着点点头,他叫人 照曹冲说的办法去做,果然称出 了大象的重量。
把大象赶到船上，用船来称。
把大象赶到一艘大船上， 看船身下沉多少，就沿着 水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装 石头，装到船下沉到画线的 地方为止。
称出每块石头的重量
称出每块石头的重量
=
把大象赶到一艘大船上，看船身下 沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条 ① 线。再把大象赶上岸，往船上装石头， ② 装到船下沉到画线的地方为止。 然后， ③ 称一称船上的石头。 石头有多重，大象 ④ 就有多重。
cáo cāo de ér zǐ cáo chōng cái qī suì tā zhàn chū 曹 操 的 儿 子 曹 冲 才 7 岁，他 站 出 lái shuō wǒ yǒu gè bàn fǎ bǎ dà xiàng gǎn dào yì sōu 来， 说：“ 我 有 个 办 法。把 大 象 赶 到 一 艘 dà chuán shàng kàn chuán shēn xià chén duō shǎo jiù 大 船 上， 看 船 身 下 沉 多 少， 就 yán zhe shuǐ miàn zài chuán xián shàng huà yì tiáo 沿 着 水 面， 在 船 舷 上 画 一 条 xiàn zài bǎ dà xiàng gǎn shàng àn wǎng chuán shàng 线。 再 把 大 象 赶 上 岸， 往 船 上 zhuāng shí tou zhuāng dào chuán xià chén dào huà 装 石 头， 装 到 船 下 沉 到 画 xiàn de dì fāng wéi zhǐ rán hòu chēng yì chēng chuán 线 的 地 方 为 止。 然 后， 称 一 称 船 shàng de shí tóu shí tóu yǒu duō zhòng dà xiàng jiù 上 的 石 头。 石 头 有 多 重， 大 象 就 yǒu duō zhòng 有 多 重。”
滨州市语文一年级下册第五单元第21课《称象》同步练习A卷
滨州市语文一年级下册第五单元第21课《称象》同步练习A卷一、基础题 (共14题；共90分)1. （8分）读拼音，写词语。
①我多么xī wàng________能够chuān yuè________到恐龙时代看一看。
②阳光tóu guò________huà láng________的玻璃，洒在jiāo yàn________的花朵上。
③他不分qīng hóng zào bái________，把fàn wǎn________摔碎在地上，吓得yīng ér________哇哇地大哭起来。
2. （5分）给加粗的多音字选择正确的读音.（1）我很后悔没有听街坊________(fāng fáang)的劝告。
（2）河水没________(mò méi)有像小松鼠说的那样没________(mò méi)过身子。
（3）他非要倒________(dào dǎo)着走，结果摔倒________(dào dǎo)了。
3. （7分）根据语境写字词。
（1）大王连忙zhào jí________所有dàchén________jìnɡōnɡ________shānɡyì________出兵讨伐邻国的事情。
（2）运动会上，到了最后一quān________，李明突然在ɡuǎi wān________的地方加速，最终获得了800米赛跑的ɡuàn jūn________。
4. （6分）看拼音，写词语。
yī lài huàn xiǎnɡténɡ yún jià wùɡēnɡ zhònɡlián xìɡuī ɡēn dào dǐ________________________________________________5. （10分）给形近字组词纪________ 唤________ 超________ 概________ 核________记________ 换________ 趋________ 溉________ 该________6. （8分）给下面的字加部首再组词。
《称象》教学设计-孙静妤
5、曹冲为什么能想出科学的称象方法？请说几句话夸夸曹冲。
四、拓展延伸
司马缸砸缸的故事。
板书设计
21称象
曹冲：赶画赶装称石头重量相加=大象的重量
教学反思：
教学反思一
我在教学这篇课文时，放手让学生自己去实践，自己去思考，学生掌握课文内容的效果还是不错的。下面是教后的几点反思：
三、教师在教学中是引导者、合作者、组织者。让学生自由地说，发现问题时让其他的同学帮忙，或者是师生一起解决。课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高，在大家的努力下一起学习新知，同时也培养了学生团结合作的精神。
教学反思二
让每一个学生都动起来。本课通过让学生亲自动手去做实验，这时，学生动手又动脑，兴趣极浓，思维正处于活跃状态，学生才能够真正弄懂大象的重量是怎样称出来的。只有这样，学生的主体意识才能得到真正的体现。在课上学生在讨论中被7岁曹冲巧妙地想出称象方法深深感染，大家不仅仅认识到了曹冲的智慧，而且还激起了自己更为丰富的创造力。
一、我能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现，打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。例如：在学生读课文时，学生喜欢怎样读就怎样读。让每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。
二、课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学生去思考和探索，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。比如我提问学生：“曹冲是用什么办法称得起这头大象的重量呢?”让学生通过讨论，去理解课文内容。这样有利于培养学生解决问题的能力。
3、继续学习默读。乐于并且会用自己的话讲这个故事。
21世纪我称象_三年级作文
21世纪我称象
人们学着曹冲的方法编了一个21世纪的称象故事。
一天，有人给市长送了一头大象，市长很高兴，他和大家一起去看象。
象的身体和墙差不多，四条腿，像柱子一样。
大家边看边议论：“大象有多重？”
有人说：“用树做一根大秤，称一下就知道。
”
有人说：“谁举的起啊！”
“用千斤顶啊！”
“千斤顶能标出重量吗？”那人顿时哑口无言。
又有人说：“用船称。
”
大家异口同声地说：“不行，太土了！”
我自告奋勇地说：“我有办法，只要用刀把大象‘宰’了，称一下，再试试‘缝针手术’，这样，一可称出大象有多重，二可为医学做贡献。
”市长听了直点头。
现代手术这么高明，说不定跟我称象有关，哈！哈……
指导教师：潘照团
读后感：试问天下谁人敢宰象称重？一直以来，宰象称重都给人视为笑谈，可在小姚笔下却能生花！称重与医学联姻，称出的是科学之花、创造之花！看来，天下无不能之事，只看你会想不会想。
（潘照团）
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一年级下册21.称象同步练习
21.称象第一课时一、基础演练（我会写）cáo cāo yì lùn zhuānɡ bèi zhì yú（）（）（）（）二、拔高过关（选择正确的读音）děi dé1、他很得（）意。
2、有些事当面得（）告诉他。
3、掉到水缸的孩子得（）救了。
三、思维拓展（比一比，再组词。
）正（）称（）艘（）钱（）止（）秤（）船（）线（）四、真题链接（读一读，写一写）曹冲是用什么巧计救库吏的？请把下面句子的顺序排一排。
（）曹操劝曹冲不要为这件事苦恼。
（）曹操为了儿子只好原谅库吏。
（）曹冲戳（chuō）坏了自己的内衣，并告诉曹操是老鼠咬的，会倒霉的。
（）因为老鼠咬坏东西是常有的事。
（）库吏报告说库内一具马鞍被老鼠咬坏了。
第二课时一、基础演练（写出句子中的反义词。
）1.小鸟轻，天鹅重。
2.石头沉在水里，树叶浮在水面。
3.我们要做好事，不要做坏事。
4.小红难过了，我要想办法让她高兴。
二、拔高过关（造字填空）象像1.太阳（）个大火球。
2.气（）员阿姨真负责任。
意议1.明明为召开好这次中队会，提了很好的建（）。
2.这个故事多么有（）思呀！三、思维拓展（把下面的句子重新排列，在括号里标上序号。
）（）石头一共有多重，大象就有多重。
（）把大象赶到船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船上画一条线。
（）再把大象赶上岸，往船上装石头。
（）等船下沉到画线的地方，称一称船里的石头。
四、真题链接（读一读，想一想。
）曹冲是曹操的儿子，他聪明多智，而且很有同情心。
有一天，他父亲一具心爱的马鞍（ān）不幸被老鼠咬破了，管仓库的官吏发现后，吓得面无人色。
这件事被十来岁的曹冲知道了。
他想，库吏平时勤勤恳恳，为人老实，马鞍被老鼠咬坏，是一时疏（shū）忽，怎能因此而丧命？他便把库吏叫去，说：“我会设法救你的，三天后你去自首好了。
”库吏连连叩（kòu）头而去。
送走库吏，曹冲走进卧（wò）室，用小刀将内衣连戳（chu ō）几个洞，然后装出闷闷（mèn）不乐的样子，连饭也不吃。
称象《1》
象
称象
朗读课文，思考： •官员们想出了哪些称象的办法，曹操听 了为什么直摇头？ •曹冲想出了什么办法，结果怎么样？
•我们应该向曹冲学习什么？
有人送给曹操一头大象。曹操很高 兴，带着他的儿子和官员们一同去看大 象。
事情 三国时期 曹操、他儿子、官员 看大象
时间
人物
看,大象的身体像什么？
看,大象的腿像什么？
秤称 提不动 宰象 不行
哦！我有办法啦！
船 载 象
在船舷上与水面平行的地方画线
空 船
画线上浮到水面之上
船 载 石
使画线再次与水面相平
称 石 头
石头重
=
大象重
曹操点头微笑。他叫人照曹冲 说的办法去做，果然称出了大象的 重量。
思考：
称象
我们应向 曹冲学习些什 么？
•多观察日常生活 •多动脑筋
读一读，再抄写。 把大象赶到一艘大船上，看船身下沉 多少，然后沿着水面，在船舷上画一条线。 再把大象赶上岸，往船上装石头。一直装 到船下沉至画线的地方。再称一称船上的 石头。石头一共有多重，大象就有多重。
这头象又高又大， 身子像堵墙，腿像四 根柱子。官员们一边 看一边议论，这么大 的象，到底有多重呢？
多
重 ？
曹操问：“谁有办法把这头大象称 一称？”有人说：“得造一杆大秤，砍 一棵大树做秤杆。”可是立刻有人反驳： “有了大秤也不成，谁有那么大的力气 提得起这杆大秤呢？”又有人说：“把 大象宰了，割成一块一块 的再称。”曹 操听了直摇头。
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浏阳市黄泥湾小学电子教案（正面）
课题：21 称象
教学目标：
1.学会本课生字和由这些生字组成的词语，初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、形象。
2.理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋、想办法。
3.正确流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。
教学重点、难点：
1. 学会本课的生字词.
2. 让学生懂得平时要多观察事物,遇事要开动脑筋想办法.教学时间：两课时。
教前准备：
课件
教学过程
第一课时
一、揭示课题
（一）同学们，你们知道怎么称东西吗？
板书“称”，学生齐读“称”。
（二）你们见过大象有多大？这么重的大象古时候怎么称呢？板书“象”，今天我们就学习一个古时候称象的故事。
学生齐读课题。
二、初读课文
（一）学生借助拼音自由轻声读课文。
再指名读课文。
注意给生字正音，出示生字词，指名读、齐读。
（二）学生再自由读课文，找出文中的人物，想一想，课文写的是一件什么事。
学生回答时，教师相机板书：曹操官员曹冲。
①识字教学注意字的音、形、义的结合，初读眼见字形，口读字音，感知字义，但把重点放在掌握字音上；
②初读时了解课文主要写的是一件什么事。
这样，既让学生有较多读的机会，又突出了读的层次性。
三、讲读课文
（一）指读第一自然段，教师简介曹操，理解“官员”一词。
（二）学习第二、三自然段。
1.指名读、思考
这头象长得怎么样？为了称出这头大象的重量，官员们想出了哪些办法？
生回答大象长得样子时，结合理解“一堵墙”的意思。
学生回答官员们的称象方法时，相机板书：“议论”“宰”，并理解这两个词的意思。
查字典，说一说“宰”有几种解释，结合句子说说在课文里的意思。
比较句子：“大象有多重呢？”
“大象到底有多重呢？”
浏阳市黄泥湾小学电子教案（反面）2.曹操听了官员们的议论态度怎么样？
比较句子：“曹操听了摇头。
”
“曹操听了直摇头。
3. 讨论：
曹操听了官员们称象的方法，为什么直摇头？
4.朗读指导
（三）学习第四、五自然段。
1.指名读、思考：曹冲想出了一个什么办法称象？结果怎样？
2.学生一句句地读第四自然段，想一想每句话的意思，这个办法每一步都是什么。
师生逐句共同理解。
第一句：这句话的意思是什么？（总的写曹冲有称象的办法。
）比较句子：“曹操的儿子曹冲七岁。
”
“曹操的儿子曹冲才七岁。
”
运用前面比较句子的方法，体会“才”强调了曹冲年纪小，但很聪明这层意思。
第二至四句写的是什么？（曹冲称象的具体方法。
）这个方法的第一步怎么做？第二、三步怎么做？
第五句：怎么知道大象的重量？议答：“石头总重量=大象重量”
学生先一步一步地说，再完整地说一说曹冲称象的方法。
3.实验演示。
两名学生到讲桌前，一人讲方法，一人操作。
然后
再找其余数名同学演示。
4.为什么曹操听了点头微笑？从哪个词看出曹冲的办法称出了大象的重量？（理解“果然”的意思。
）指名读第五自然段。
5.朗读指导。
第二课时
一、比较曹冲与官员们的称象方法。
然后再引导思考：年仅七岁的曹冲为什么会想出称象的好办法？（称象的方法不是凭空想象出来的，而是受官员们的启发：以船代秤，以石代象，化整为零，聚零为整。
这是曹冲善于观察事物，善于动脑思考问题的结果。
平时多观察，多思考，人就会变得聪明起来。
）
二、朗读课文
三、练习复述。
以前后桌四人为一组把这个故事互相讲给同学听。
四、写字指导。
（一）启发学生想办法记生字的字形。
1.部首相同。
秤议
称论
2.分析结构。
左右结构：砍石—欠
块土—夬
沉氵—冗
线纟—戋
上中下结构：量曰—一—里
3.指导笔顺。
曹止然
（二）抄写生字词
五、作业。
把这个故事讲给家里人听。
教学后记：
上课一开始，我就根据学生已有的知识经验进行启发：“孩子们，你们都见过大象吗？大象的模样是什么样的？”同学们乐开了花，纷纷举手，有的说在动物园看过，大象的鼻子喷的水可高了，有的说，从电视《动物世界》看过，大象还可以替它的主人复仇。
孟柳站起来说：“原来我读过《盲人摸象》的故事，里面是这样描写大象的，‘大象的身子像一堵墙，大象的腿像四根
柱子，大象的耳朵像两把扇子，大象的尾巴像一根粗绳
子。
’”我乘机导入：“你说得很好。
大象这么大，到底有多重呢？古时候有个叫曹冲的人就想了一个办法称出了大象的重量，那时他才七岁，想知道他用什么办法吗？”他们大声
说：“想。
”
正当我提笔板书课题时，李忱然把小手举得高高的。
她平时问题就挺多的，我叫她站了起来，她迫不及待地说：“老师，我认为曹冲的办法不好。
我有比他更好的方法称出大象的重量。
”我先是一愣，心想：这个问题在学完课文之后，我会提出来让大家讨论的，这时候说，不就完全打乱了我的教学安排吗？但随即又想：还是让他说出来吧，要不然他这一节课都不安稳。
于是，我接着说：“很好，你能把你的方法介绍介绍吗？”她舒了一口气说：“你看他称石头多麻烦呀，要是把称石头换成称人的话，那指挥不就方便多了吗？”杨程浩话音未落，几个活跃分子也跟着叽叽喳喳地议论起来。
有的说称石头也可以，不过要用起重机吊石头；有的说把称石头换成称猪、羊等动物；还有的说用称车子的秤来称大象。
我在一旁微笑着，等待这些孩子畅所欲言。