U5 L4

Unit 5
Lesson 4 Again,Please.

课型：复习。
教学目标：
1.能熟练认读单词：desk, chair，book, pen, pencil，ruler
2.能熟练运用句型：Welcome to „/ This is „/ That’s .../I have a „/ What’s
this?/ What’s that? It’s a „
在日常生活中根据自己的实际情况进行交流。
3.熟练认读字母：Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn
教学重难点：
1.能熟练认读单词：desk, chair，book, pen, pencil，ruler
2.能熟练运用句型：Welcome to „/ This is „/ That’s .../I have a „/ What’s
this?/ What’s that? It’s a „
在日常生活中根据自己的实际情况进行交流。
教学方法：表演法，游戏法。
教学准备：录音，多媒体。
教学过程：
一、 warm up。
T：Boys and girls , today a new teacher come to our classroom. What should you
say?
Ss:Welcome to our classroom.
T:This is Miss Ding. She’s my friend.
Ss:Hello,Miss Ding.Nice to meet you .
Miss Ding: Nice to meet you,too.
T:Now, let’s sing a song for Miss Ding.
设计意图：巧妙利用听课老师，将英语应用与生活中，为学生创设了真实的语境，有
效体现了英语的生活化。
1. sing a song: the family
2. 复习句型：I have a „ This is my„
T:The song is nice.The family has a father means I have a father ,and you have
a father .(板书：I have a„)
教师趁机举起自己的书，介绍说：Look, I have a book.This is my book.Can you
introduce your stationeries?
学生自己运用句型介绍自己的学习用品。
设计意图：由歌曲引出句型“I have a „”,并且教师先示范介绍，为学生介绍做好
了铺垫。
二、 复习单词。
1. 利用多媒体课件，出示各种文具。教师不断用句型What’s this?询问，引导学生
用It’s a „回答。
2. 然后教师指着提前藏好的学习用品，距离教师远一点的，问：What’s that?引导
学生回答：It’s a „
设计意图：教师为学生创设真实的语境，为学生的运用打好基础。
3. 游戏：找几个学生到讲台前，每人一张单词卡片，一生讲台上，摆口型，众生根
据口型大声读出单词，持有该单词的学生高举卡片，并大声说：I have a„ .This
is my „
设计意图：利用游戏充分调动学生的学习积极性，学生对游戏充满了兴趣，在愉快的
游戏中，巩固了单词和句型。
三、课文。
1.在讲课过程不断说：sit down, please.进行渗透。
设计意图：将课文中的背景句型，提前渗透到课堂中便于学生理解运用。
指图上妈妈和Mr Wood问学生： who is she/he?
听课文录音回答，模仿课文读音。
小组练习课文，小组表演。
2. 进一步纠正学生容易混淆或发音不准的单词。
四、巩固。
老师给出本节课的几个句型：
What’s this/that? /his is „/ I have a „
给学生举例，组织一个小对话，组里四人都参与表演，看哪一组说得最多。
五、复习字母。
1.教师利用多媒体出示学过的字母，错乱顺序的，让学生读出字母。
设计意图：利用错乱的字母，可以检查学生对字母的掌握情况，让学生真正学会每个
字母，而不是只会顺着读。
2.给字母排序。
六、作业。
1. 听磁带模仿磁带的发音，跟读三遍。
2.听磁带复习前面学过的本单元的所有内容，教学长学本单元的知识或跟家长对话。
板书：
Unit 5
Lesson 4 Again,Please
desk, chair，book, pen, pencil，ruler
Welcome to „
This is „
That’s ...
I have a „
What’s this?/ What’s that?
It’s a „

教学反思：
本堂课，进行的非常顺利，学生与教师都十分投入。在这堂课中，较大的亮点有以下几
个：
课堂刚开始，恰当地利用听课老师，让学生复习了句型：Welcome to our classroom.Nice
to meet you.等句型。让学生在真实有效的语言环境中运用了英语，有效地体现了生活与英
语的协同。
歌曲的选择，也很好，与本课复习句型，紧密联系。
教师与学生的协同，体现很好。
当然，本课也有个不足之处，如果在复习What’s this?/that?句型时，能让学生在教
室里，指着具体的实物向听课老师或其他同学介绍会更好。