六年级下语文教材梳理专项部分-习作-教科版【小学学科网】
六年级下册语文【教材梳理】专项部分-习作_苏教版
专项部分习作一、习作内容这一册共七篇习作，它们的要求分别是：二、习作指导第一单元教学目标：1、选择自己印象最深的事，通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”。
2、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
3、学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己明白的道理。
4、学会用修改符号修改习作，养成修改习作的习惯。
教学重点：写清楚自己经历的“趣”事，表达自己的真情实感，把觉得最有趣之处写具体、写生动。
教学难点：通过语言、动作、神态、心理活动等细节描写把自己觉得最有趣的地方写清楚、写具体。
教学准备：准备自己童年时期的照片并与父母谈心，让父母谈谈自己童年的趣事。
教学时间：两课时。
第一课时一、启发谈话，引出话题生活中，会有很多有趣的瞬间让我们很难忘记，我们与同学或小伙伴一起做过的有趣的事，现在想起来仍会使我们忍俊不禁。
我们的爸爸妈妈们也收集了我们点点滴滴的趣事，有些细心的爸爸妈妈们甚至还用照相机为我们留下了那有趣的一瞬间，或者我们曾经用过的小物品也包含着趣事呢，有些同学把自己珍藏的照片或物品拿来了，准备与大家分享。
先让我们听一首叫《童年》的歌曲，大家一边听一边思考：这首歌曲中描绘了童年生活的哪些画面。
今天，让我们一起去追随越来越远的童年的脚步，去回忆感受多彩的童年乐趣吧。
今天我们就来说一说童年趣事。
二、明确范围，简要指导。
1.指名读作文内容，思考这次作文给我们提出了几点要求。
2.深入交流，畅谈趣事。
当然，更多的同学没有把有趣的事情或有趣的瞬间拍摄下来，但是那有趣的经历一定会在你的脑海里浮现，让我们打开记忆的阀门，畅想你经历的童年趣事吧！现在请你们静静地回忆一下自己经历过的事情中哪一件事是非常有趣、非常有意思的，你从中获得了快乐。
它可以是发生在伙伴之间、家人之间，也可以是自己一个人时做的。
3.学生沉思默想，回忆自己经历的有趣的事。
4.同桌之间交流趣事。
现在请同桌之间交流你亲身经历的童年趣事，如果你能够把自己经历的趣事说明白，把同桌引得哈哈大笑或把同桌吸引住，那么这说明你的趣事的确很“有趣”。
部编版六年级语文下册专项复习之《作文专项复习》课件
结尾
3.卒章显志
卒章显志的“志”指的是什么呢?其实就是作者对 “情、理、意”的表达。而对“人、事、景、物”的 表达，总的来说是从开头就要涉及的，作者只有把"人、 事、景、物”表达明白后，“情、理、意才能够彻底 明白地表达出来。
卒章显志，即升华主旨，即塑造文魂，即画龙点睛。 《回报》一文比较特殊题目即主旨，所以篇末点题就 收到了卒章显志之效了。
妈妈，我爱您！ 您的女儿小红 2019年9月9日
日记
日记是指每天记事的本子或每天所遇到的 和所做的事情的记录。
日记
日记的内容 1.写自己的所见：自己看到的人事物，写出其特征，围绕一个中心写。 2.写自己所做：记下学校、班级、家庭活动等有意义的活动，写清时间、 地点、人物、事情的经过、结果。 3.写自己所想：自己多某人、某事的看法，及自己在学习生活中优缺点 等一些成长过程记录下来 日记格式：
读后感
读后感是看了谋篇（部）作品后，根据自己的感 想所写的文章（如果是看了某部影片或戏剧后所写 的感想，叫“观后感”，与“读后感”性质相同）。
写作方法
1.研读原文。只有研读好原文，才能深刻全面的理解和把握原文内容 主旨，才能有所感悟。 2.确立感发点。既是文章的理论基础或中心论点。在研读作品后，会 受到启发，启发最大，感悟最深的一点（或几点）就可以确立为“感 发点”。例如：写人为主的记叙文，感发点往往是人物最突出的精神、 品德等特点、最有价值的言论行动。 3.述读与发感。述读是交代所读作品的背景，包括文章的出处、篇名 及作者的交代，用简洁的话概括有关文章内容和总体感受。发感是述 读和感发点的基础上展开联想和引申，联系实际进行发挥。 4.读后感的结尾。结尾可概括中心、总结全文，或提出问题，发表看 法，法人深思。
部编版六年级语文下册专项复习之《作文专项复习》教学课件
范文引路
《麻雀》梗概 《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小 麻雀的故事。 在打猎回来的路上，一只小麻雀从巢里掉了下来，猎狗 走进了小麻雀，准备每餐一顿。这时候，一只老麻雀从树上 飞下来，像一块石头似得落在猎狗面前，用自己的身躯掩护 着小麻雀，并尽自己最大努力，哪怕用生命来与庞然大物— —猎狗作坚决斗争，在老麻雀这种强大的母爱影响下，猎狗 被感动了，它退出了。小麻雀因而得救了。
X月X日 星期X （天气）XX 正文
范文引路
9月9日
星期一
阴天
早上上学一出门，我见到地上一群搬家可能是
要下雨的知识。我赶紧返身回家带了雨伞，下午
的雨好大。
放学的时候许多家长都冒雨来送伞，我在心
里默默感谢那群蚂蚁。不，应该是感谢科学。
留言条
在日常生活中，有事情要通知对方，或者有事 托付对方，对方不在，却又没有时间等候对方 回来，写张字条留给对方。这种文体就是留言 条
读后感
读后感是看了谋篇（部）作品后，根据自己的感 想所写的文章（如果是看了某部影片或戏剧后所写 的感想，叫“观后感”，与“读后感”性质相同）。
写作方法
1.研读原文。只有研读好原文，才能深刻全面的理解和把握原文内容 主旨，才能有所感悟。 2.确立感发点。既是文章的理论基础或中心论点。在研读作品后，会 受到启发，启发最大，感悟最深的一点（或几点）就可以确立为“感 发点”。例如：写人为主的记叙文，感发点往往是人物最突出的精神、 品德等特点、最有价值的言论行动。 3.述读与发感。述读是交代所读作品的背景，包括文章的出处、篇名 及作者的交代，用简洁的话概括有关文章内容和总体感受。发感是述 读和感发点的基础上展开联想和引申，联系实际进行发挥。 4.读后感的结尾。结尾可概括中心、总结全文，或提出问题，发表看 法，法人深思。
六年级下语文教材梳理专项部分-口语交际-冀教版小学学科网
六年级下语文教材梳理专项部分-口语交际-冀教版小学学科网专项部分口语交际一、教学目标《标准》对九年义务教育阶段口语交际教学的要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
”《标准》在“阶段目标”中对(五、六年级)口语交际教学提出了6条目标要求：1.与人交流能尊重、理解对方。
2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4.表达要有条理，语气、语调适当。
5.能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。
6.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
六年级口语交际的基本能力：在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
二、指导第二单元快乐的源泉教学目标：由调查问卷引发学生思考，感受生活美好，在平凡生活中感悟快乐。
教学重点、难点：在锻炼孩子们口语交际的同时，唤起学生对生活的热爱，培养学生发现美，体验快乐的能力。
教师准备：何其芳的《生活是多么广阔》及配乐；调查问卷。
学生准备：填写调查问卷。
教学方法：探讨与交流。
教学过程：一、配乐导入1.配乐朗诵何其芳的《生活是多么广阔》，指名谈谈从诗歌中感受到了什么？2.谈话引入课题：我们每天生活在美妙的大自然中，太阳每天都从东方升起，我们每天都会有新的收获，不知同学们每天生活的是不是快乐呢这节课，我就给同学们创设一个交流的平台，畅谈出自己的心声。
（板书：快乐的源泉）二、探讨与交流2.初步感悟“快乐”（1）看到了我们今天要交流的话题“快乐的源泉”。
你想说点什么？你如何理解“快乐”？学生自由发言。
师：因为大家对“快乐”理解的不同，所以你们获得“快乐”的多少也是不同的。
2.回馈调查问卷师：前两天我给每位同学发了一张“学生快乐指数调查问卷”表，要求大家认真填写，并由各组组长进行统计，下面请各组组长汇报一下调查结果。
三年级下册语文【教材梳理】专项部分-习作-教科版【小学学科网】
专项部分习作一、习作内容这一册共七篇习作，它们分别是：《习作1》：把自己亲历的真实趣事作简单描述,使听着清楚明白增进互相之间的了解.；《习作2》：想一想给你留下印象最深的“第一次”是什么把它写下来；《习作3》：把自己做过的、听到的或看到的关心爱护他人的事写一写，写出自己的真实感受；《习作4》：能够有序地介绍出节日的场面或节日的来历，并能把自己的心情或所得恰当地表达出来；《习作5》：学会观察景物，把观察到的景物特点写具体。
能够在平凡的生活中发现美；《习作6》：用读后感的形式表达所思所想。
能做到句子通顺，意思表达明确，能联系实际写出自己的真情实感；《习作7》：发挥自己的想象,合理安排故事情节,并尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料；《习作8》：选择话题谈自己的看法，语言要文明得体。
二、习作指导第一单元我的课余爱好教学目标：1．能够把表现自己某一爱好的事例乐趣等写清楚。
2．先说后写，再将修改后的习作誊写在习作本上。
教学重难点：写清具体事例和从中获得的乐趣。
课时：2课时教学流程：一、引入生活。
同学们，三年的校园生活一定让你们感受到了幸福与快乐，相信你们的课余生活一定也是丰富多彩的。
不知道你们在课余常参加哪些活动，有哪些课余爱好？今天就借这个机会来介绍一下你的课余爱好，好吗？( 板书：我的课余爱好)（谈生活引入，激起内心情感体验，构建有生命力的课堂教学环境。
）二、习作指导。
1．什么叫课余？课余就是指学校学习以外的时间，如每天放学以后、双休日及其他节假日。
2．学生简单介绍自己的课余生活。
课前老师已经布置同学们准备一些自己的课余生活照片，带来了吗？现在请你拿出来，简单地向大家介绍一下。
小结：看来，同学们的课余生活真是丰富多彩。
有的喜欢下棋、打乒乓球，这是体育活动；有的喜欢集邮、唱歌，这是文娱活动；还有的喜欢游山玩水、养鱼种花等活动。
3．展示生活。
（1）片段细说。
刚才你们用一句话总体介绍了自己的课余爱好，但我的印象不深刻。
(完整版)六年级下册语文全册教材分析
六年级下册语文全册教材分析《义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供六年级第二学期使用。
一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。
在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。
这个专题包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。
这五组教材的编排体例：每组由“导语”“课例”“口语交际.习作”“回顾.拓展”四部分组成。
课例包括4--5篇课文。
每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。
“口语交际.习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
二、教材的主要特点（一）全面、准确地落实语文教学目标六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。
为了落实整体性目标，对课文严格筛选，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。
本册教材保留了一些优秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回忆》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。
教材还增选了新文章，如，《手指》《北京的春节》《藏戏》《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》。
第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料，有一些是回忆小学生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。
六年级下册语文【教材梳理】专项部分-阅读_语文S版
六年级下册语文【教材梳理】专项部分-阅读_语文S版专项部分阅读《鲧禹治水》主要内容这篇课文讲述的是上古时代，鲧与禹父子两代人为了消除水灾，让人们免受洪灾之苦，想尽办法，历尽艰辛治理洪水的故事。
鲧借助神力偷出天帝的宝物——息壤，用以赶退洪水，却付出了生命的代价；大禹继承父亲鲧的遗志，率领人们挖渠开山，疏通河道，最终用引洪水入大海的方法治服了洪水。
分段及段意第一部分（第1自然段）：故事的起因，上古时代的中国闹过一次大水灾，人们受尽洪水的折磨，苦苦诉求天帝驱逐洪水，可天帝毫不理会。
第二部分（第2～4自然段）：写鲧同情人们的悲惨遭遇，偷息壤驱赶洪水，被天帝派火神杀死。
第三部分（第5～10自然段）：写大禹继承父志，带领人们疏通河道，经过十三年的苦战治服了洪水。
写作特点丰富的想象和离奇的故事情节。
表现了古代劳动人民丰富的想象力，寄寓了他们征服自然的美好愿望。
《大卫》主要内容这篇课文讲述的是在三千年前的以色列，有一名叫大卫的牧羊少年不仅聪明机智，而且正直勇敢。
在非利士人入侵以色列的紧急关头，大卫第一部分（第l自然段）：写商鞅受权变法。
第二部分（第2～14自然段）：写商鞅“南门立木”取信于民的故事。
第三部分（第15自然段）：写商鞅“南门立木”所产生的影响和作用。
写作特点故事性强，语言比较浅显，便于学生自主阅读。
在学习中很容易让学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要性。
《狄仁杰公正护法》主要内容他是唐朝的一代名相，也是一位刚正廉明、执法不阿的政治家。
这篇课文就讲述了狄仁杰公正护法的故事，讴歌了他刚正廉明、执法不阿的崇高精神。
分段及段意第一部分（第1～2自然段）：概括介绍狄仁杰执法不阿，断案如神。
第二部分（第3～5自然段）：具体讲述狄仁杰公正护法的三个故事。
第三部分（第6自然段）：总结全文，简介狄仁杰位居宰相，深为武则天倚重。
写作特点这篇文章运用了大量的四字词语，准确而生动。
《出色的老师》主要内容我丢失了心爱的电子手表。
课文梳理(知识点)部编版语文六年级下册
课文梳理（知识点）部编版语文六年级下册《部编版语文》是国家级语文教材，是教育部制定的新课程标准所配套的教材。
该教材为全年级提供了一个严谨的、完整的、系统的语文学科体系，包括：语文知识、阅读能力、写作技能、交际能力等方面。
下面将详细介绍《部编版语文》六年级下册的主要知识点。
一、语文知识1.作文指导：《部编版语文》六年级下册的作文训练涵盖了多个基本题型，如日记、小品文、议论文等，以培养学生的写作技能。
该节课程不仅要求学生掌握文章基本构造方法，还要让学生注意创新，养成良好的写作习惯。
2.接续数量词：《部编版语文》六年级下册还提供了丰富的接续数量词知识，如双倍、三倍、四倍、半等词汇，在语言运用中较为常见，提高了学生口语交际能力。
同时，该部分知识也在一定程度上拓展了学生的数学思维，丰富了学生的语言表达方式。
3.生字词学习：通过常用字形、音、义组合，学生能通过《部编版语文》六年级下册课文学习大量的字词，掌握其基础诉求，这些生字词涉及价值观、社会问题等方面。
生字词的学习不仅能提供语言素材，而且能丰富语言内涵，提升学生的思维能力。
4.短语搭配：本册语文教材还详细介绍了一些常用的短语搭配，如“洁身自好”、“甘拜下风”、“信口开河”等，这些短语搭配在表达时不但更为准确，而且更为生动形象。
5.语法知识：语法指导分为名词、动词、形容词、副词等语法知识，学生通过掌握这些基础语法，能够熟练地进行语法分析，理解并掌握文章的表达方式。
其中还介绍了复合句、倒装句等一些较为复杂的语法构造方法，有利于学生进一步提升语言表达能力。
二、阅读能力1.阅读速度：通过《部编版语文》六年级下册阅读文本的多样性，学生能够提高阅读速度与人识别能力，进一步提升理解能力。
多种类型的文本，例如文学作品、说明文、广告文等，都能够增加学生的阅读体验。
2.阅读策略：《部编版语文》六年级下册中提供了丰富的阅读策略如提炼提炼中心思想、画画关键词、翻翻字典等，让学生更加深入地理解文本，提高阅读效率。
六年级下册语文【教材梳理】专项部分-习作冀教版
专项部分习作一、习作内容这一册共六篇习作，它们分别是：《习作1》：读了《维也纳森林的故事》和《楼兰的忧郁》，你有怎样的感触？写一篇读后感，和同学进行交流。
《习作2》：生活中常常遇见这样那样的事，有的让你欢愉，有的让你痛惜，有的让你消沉，有的让你充满信心……请你选择一件令你难忘的事，完成一篇习作，题目自拟。
《习作3》：1.进一步搜集资料，把在口语交际中关于老舍的发言整理成演讲稿。
2.选一篇或一部自己喜欢的老舍的作品，读一读，写出读后感。
《习作4》：我们在生活中，在与亲朋好友的接触中，也有许许多多的感动，有许许多多的话语需要倾诉。
请以《××，我想对你说》为题，完成一篇习作。
《习作5》：2350年6月1日，地球村的第二批小移民来到了月球……他们的衣食住行、工作学习、休闲娱乐将会是怎样的呢？大胆假想，写一篇习作。
《习作6》：小学生活是美好的，也是短暂的，就要离开亲爱的母校，就要告别朝夕相处的老师和同学了。
为了给我们的童年生活留下更多的回味，请选择下面这些活动做一做。
1.亲自动手制作一件小工艺品，送给老师或同学，并写上自己的赠言。
2.给母校、老师或同学写一封信，可以表达你的感激，可以追忆美好的童年生活，还可以憧憬一下自己未来的生活……请班主任老师把大家的信珍存起来，多年以后，这封信或许会给大家带来更多的美好……3.分类整理全班同学的习作集，大家共同编辑一本“多彩童年”的诗文集。
4.组织一次“告别母校”的歌咏联欢会。
二、习作指导第一单元教学准备：熟读选择的其中的课文内容。
教学目标：1.选第一单元《维也纳森林的故事》和《楼兰的忧郁》中一篇文章写读后感。
2.能结合书上感触最深的地方，清楚表达自己的感想。
教学重点：能结合书上感触最深的地方，清楚表达自己的感想。
教学难点：怎样围绕课文重点写出自己的感想和体会。
教学时间：3课时教学过程：第一课时一、课堂导语。
引导回忆：同学们，你们最近看过哪些课外读物，看后有什么感受吗？（抽几名同学谈）点拨话题：刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，写一写读后感好吗？什么是读后感呢？（自由发言，教师总结。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
xiaoxue.xuekeedu.com 专项部分 习作
【教材梳理】 一、习作内容 这一册共七篇习作，它们分别是： 《习作1》：记一次体育比赛。选择自己参加或观看过的体育比赛，如踢毽子、拔河、赛跑、跳高、打乒乓球、踢足球等印象深刻的项目，把比赛的过程写下来。 《习作2》：我爱大自然。从对大自然的赞美、大自然的奥秘、珍惜自然、保护自然的倡议与措施、亲近自然的往事中任选一项，表达自己对大自然的热爱之情。 《习作3》：选题习作。在我们的身边，有许多具有高尚品德的人。题目：1.《记一个高尚的人》2.《xxx，你真棒》任选一题，写一写自己最敬佩的人。 《习作 4》：以《学无止境》为题，写写在今后漫长的人生道路上 ，我们应该如何去做？也可以根据习作的具体内容自拟题目。 《习作5》：写一处风光，包括自然景观和人文景观。可以选择家乡的风光来写，也可以记一次郊游。 《习作6》：记一件最难忘的事。通过会议，把童年生活中最难忘的事情写出来。具体题目自拟。 《习作7》：改写《揠苗助长》。把古代寓言《揠苗助长》改写成白话文，文题为《拔苗助长》。 二、习作指导 第一单元 教学目标： 1．通过写体育比赛，让学生热爱体育，近一步理解和内化体育精神。2．通过此次作文训练，让学生学会运用详略得当、点面结合的方法写清楚比赛经过。 教学重、难点：重点是指导学生运用详略得当、点面结合的方法写清楚比赛经过，难点是指导学生留意观察，把比赛经过写具体。 教学过程：第一课时 一、创设情境，激趣导入 1．2008年8月8日至8月24日，第29届奥运会在北京举办。谁能说说有哪些中国运动员夺得了北京奥运会的冠军？ 二、阅读提示，明确要求 1．请同学们默读课本第15页的习作提示，想一想：提示中告诉了我们什么？ 2．作文时要注意什么？ xiaoxue.xuekeedu.com 一是要把运动员奋力拼搏的动作、表情、语言及观众热情助威的场面写出来；二是力求做到有点有面，详略得当。（板书：动作、表情、语言、场面） 三、借鉴范文，学习写法 要想写好比赛过程，就要对比赛场面和人物的动作、神态、语言等进行一些恰当的描写。 1．多媒体出示课文片段。 （1）《勇攀高峰》片段： 危机关头，方显英雄本色。她时而正手拉、拨、扣，时而反手推、挤、弹，关键时刻毫不手软。最终，她凭着顽强的意志和坚定的自信，力挽狂澜，为中国队夺冠立下了汗马功劳。 （2）《苦练》片段： 她的加练任务是十五个球。如果救丢一个，就负一个球。她玩命地向球飞扑过去。渐渐地，她的双腿发沉了，脸色苍白了。但她仍然不顾一切地奔跑着，滚翻着，飞扑着。当她救起第九个球时，倒在地上起不来了。 四、学生习作，独立成文。 第2课时 一、默读习作，自我修改 作文写完了，请同学们自己认真读一读，按照本次作文的要求，运用修改符号自行修改作文。 二、交流评价，取长补短 1．同桌互改。 2．推荐欣赏、评议。 三、认真修改，誊抄成文 第二单元 教学目标：1．能有条理地描写自然景物，清楚地表达自己的看法及感受。2．学会评改作文，激发潜能，丰富积累，陶冶情操。3．引导学生从我做起，为保护环境献策献力 教学重、难点：抓住景物特点进行观察与描写，表达自己的真实感受。 教学过程：第1课时 一、欣赏风光片，激情引趣 1．导入：今天，就让我们也亲近自然，走进自然，写一写我们亲眼目睹的自然景观及对大自然的喜爱之情。（板书课题：我爱大自然） 二、明确写作内容 1．任选一项。2．自拟题目。3．表达对大自然的喜爱之情。 三、自由选题，准备材料 xiaoxue.xuekeedu.com 在本次习作提出的内容中，你想选择哪个内容来写？根据自己的生活实践体验或根据自己准备的材料，自由选择。 四、指导写法，拓宽思路 （一）写自然风光的指导。 1．激情渲染，营造氛围。 课件出示春、夏、秋、冬的风景图片，以及大自然神奇的景观或某种现象，引导学生认真观察和倾听，帮助学生了解大自然的奥秘。 2．读写结合，提示写法。 （1）开头：扣题定位引下文。（2）中间：明确顺序，突出特点。抓住自然景物的特征写，并大胆想象，采用对比、比喻、拟人等手法，把景物写生动形象。（3）结尾：照应开头写所感。如《桂林山水》。 （二）写亲近自然的往事。在学生叙述的基础上，教师明确主要问题：一是写“往事”；二是确定事情的主要内容是“亲近自然的”。 （三）写自然揭秘。在写这个内容时，教师要让学生明确一定要描述清楚这个神奇的现象；介绍清楚这现象的本质。 五、动笔成文。 第2课时 一、学生继续写作 二、修改评价，完美升华 1．同桌互评。根据同桌的评价意见进行修改。 2．全班交流。 3．教师分别选取优秀习作或有待改进的习作，请全体学生一起赏析、品评、总结。 4．对自己的习作再作“微调式”修改和完善，最后认真誊写习作。 第三单元 教学目标：1．选择身边值得佩服的人，通过具体事例表达出自己的敬佩之情；能通过人物的语言、动作、神态和心理活动，表现出人物的精神。内容具体，语言通顺。2．学会评改习作，并在互评互改中感受写作的快乐。 教学重、难点：能通过生活中的一两件具体事例，来表现人物的优秀品质、特长或本领。 教学过程：第1课时 一、回忆交流 在我们的亲人、朋友等熟悉的人中，总会有一些人给我们留下了深刻的印象。尽管他们 xiaoxue.xuekeedu.com 是普普通通的一个人，没有做过什么惊天动地的大事，但正是从生活中一些点点滴滴的小事表现出来的个性特长和高尚品质深深地打动了我们，让人敬佩，值得学习。请同学们认真回忆一下。（思考交流） 二、自读提示，明确要求 根据学生汇报，梳理习作要求：（1）出示口语交际的要求，让学生自由读。（2）讨论交流：从要求中你明白了什么？ 三、理清思路，深入探讨 1．（1）明确交际对象：在你的周围谁给你留下了深刻的印象，让你敬佩 （2）明确敬佩的原因：这个人有什么高尚的品质、特长本领，让你由衷地敬佩呢？ （3）选择典型材料：用什么事例来证明他的品质或特点呢？用一两句话概括地说一说。 2．片段品读，领悟写法。 （1）出示课文片断，领悟语言的精妙。 （2）指名几位学生读片断，全班交流。 四、交流启发，初写习作 1．指名交流习作思路，教师点评，为其他同学提供借鉴。 2．动笔习作。在学生写的过程中，教师巡视指导。 第2课时 一、学生继续写作 二、分组交流，互评互改 1．在前后桌4人小组内交流自己的习作，互相指出优点与不足。 2．根据同学的意见，初步修改自己的习作。 三、集体评议，修改誊清 1．教师选择典型的文章（两篇：一篇是较好的，一篇是较差的。）集体讨论修改。 2.学生再次修改自己的习作，誊清成文。 第四单元 教学目标：1.通过本次习作能基本了解议论文的写法，能有条理地表达自己的看法和心得体会。 2.深入理解“学无止境”的道理，能联系自己的学习实际真正践行“学无止境”的理念。 教学重、难点：1.指导学生确立正确论点，选取相关论证材料进行说理，联系实际写出自己的心得体会。2.训练学生正确评价和修改习作。 教学过程：第1课时 一、故事导入，激发兴趣 发明大王爱迪生有许多改变人类生活的伟大发明，后来他认为这个世界上再没有可发明 xiaoxue.xuekeedu.com 的东西了，就自满起来。他曾经对他的手下人说：“不要给我提任何意见！”因此，爱迪生的晚年就很少有创造发明。 反思、揭题。点明主题“学无止境”。（板书课题）
二、自主读书，明确要求 （1）写作要求：①观点要简明；②事例要有力地支持观点；③想法独立，感情真实；⑤字数400字左右。 （2）教师小结：我们今天要写的是一篇简单的议论文。开头提出的观点是议论的中心论点，整篇文章的内容要紧紧围绕论点展开，为论点服务；列举的名人事例或是自己的实践经历等，是证明你的论点正确的理由和根据，也就是论据。有时，我们引用一些名人名言、谚语、俗语等，也能增加论据的说服力。用论据证明论点的推理过程和方法就是论证。 三、撰写初稿，评议完善 学生动笔写习作。教师巡视指导。适当时，让写得好的学生把习作读一读，供其他同学借鉴，以完善自己的习作。 第2课时 一、欣赏佳作，展示优点 1．指名读习作。 2．师生共赏、讨论。 教师在引导学生评议时，主要围绕以下几个方面进行：（1）观点是否正确、鲜明；（2）列举的事例是否恰当；（3）所谈的想法、做法是否真实、可行。 3.全班展开讨论，教师即席点评，渗透习作要求，注意要求不要过高。 二、发现问题，交流修改。 （1）学生自由读，边读边思考需要怎样修改；（2）集体讨论修改；（3）学生自主修改。（师巡视指导） 三、学生抄写习作 第五单元 教学目标：1．观察生活中的景物，提高观察力和想象力。2．乐于写作，能抓住景物的特点有条理地叙述自己的真情实感。3．在习作中激发潜能，丰富积累、陶冶情趣。 教学重、难点：抓住景物的特点有条理地叙述，表达自己的真情实感。 教学过程：第1课时 一、激发兴趣，导入新课 xiaoxue.xuekeedu.com 本单元的4篇课文，作者以优美的文字，独特的视角，向我们展示了一幅幅多姿多彩的自然风光和异国风情画卷。今天，就让我们拿起手中的笔，来描绘我们美丽的家乡吧！（板书课题：写一处风光） 二、阅读提示，明确要求 1．弄清楚什么是自然景观，什么是人文景观。 2．明确习作内容，写一处家乡的风光，也可以写一次春游，写春游也要把侧重点放在景物描写上。 三、写法指导。 1.自然景观的写法指导。 在《密西西比河风光》一文中，作者通过仔细观察，抓住密西西比河两岸景色奇伟壮观的特点，将东岸风光与西岸风光进行对比描写，描写时还选取了景物中的典型事物。同时，作者还通过精当的用词，华美的语言体现出了两岸不同的风光之美。 2．人文景观的写法指导。 在《音乐之都维也纳》一文中，作者从4方面介绍了维也纳是“音乐之都”。全文介绍维也纳这座“音乐之都”是运用“从部分到整体”的写作顺序；从文章介绍“音乐之都”的每一部分看，运用的是“从概括到具体”的写作方法。 3．师生共同总结写法： （1）抓住景物的特点；（2）叙述有条理，有顺序；（3）语言生动、形象，情感真挚。 四、学生动笔，完成写作(教师巡视，个别指导) 第2课时 一、指名朗读习作 二、回顾习作要求 三、指导讲评，完善提高 1．教师赏评指导，提出评改的要求： （1）叙述是否有条理、有顺序；（2）是否抓住了景物的特点来写；（3）语言是否生动，有真情实感。 2．学生自评自改。 3．学生互评互改。 三、誊写习作 第六单元 教学目标：1．通过训练培养学生留心周围事物，让学生学会感受生活，乐于书面表达，能