第十一课科幻故事创作
第六单元24《带上她的眼睛》课件(共23张ppt)-部编版语文七年级下册
课堂练习
D 2.下面分析、理解不完全正确的一项是（ ）
A.“我现在就象从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了。”
“我太怕封闭了”属于埋下伏笔，它与后面“她在地心的世界是那个活动范 围不到10立方米的闷热的控制舱。”相照应。
B.“第二天清晨，阴云布满了天空，草原笼罩在蒙蒙的小雨中，我从眼睛 中听到了她低低的叹息声。”一句中的“叹息声”成功设置了悬念。
生了这样的感受，没有体现科幻小说幻想的特点。
课堂练习
5.在下列句子中，标点符号使用无误的一项是(
原因：“我”带上“她的眼睛”，就可以将“我”度假时所感知到的一 切信息由超高频信息波发射出去。戴相同传感眼镜的领航小姑娘就可以接收 到“我”所感知到的一切信息，就像“我”带着“她”的眼睛一样。
主要内容：“落日六号”地航飞船在地心失事，作为领航员的小姑娘被 困在了地心，再也无法看见地面世界。“我”带上小女孩的“眼睛”，最后 一次领略了地球表面的风光，而这位小姑娘将永远留在地心深处。
9.是什么让“我”猛然醒悟并意识到小姑娘不是在太空，而是在危险的 地心？找出这句话并从修辞手法的角度分析其在文中的表达效果。
原文：那只飘浮的铅笔又在我的眼前出现了， 同壁画叠印在一起，我又听到了她的声音：“我 怕封闭……”一道闪电在我的脑海里出现。[25]
是“我”见到和感受到的种种奇怪的现象与 小姑娘“我怕封闭”这句话使我猛然醒悟。
yì 压抑
shè 拍摄
dùn 迟钝
niè 铁镍
wèi 蔚蓝
xī 心有灵犀
3.词语解释
灵
【闲暇】 空闲的时间。
犀
【凸现】 清楚地显现。
【心有灵犀】指彼此心意相通。灵犀，旧说中感应灵异的犀牛。
心得体会 《带上她的眼睛》文中的,伏笔
《带上她的眼睛》文中的,伏笔23．带上她的眼睛刘慈欣【积累·练字】（把下面一句话，用正楷认真工整地抄写在方格中。
）【学习目标】1.快速默读，概括课文内容。
2.体会本文对比和伏笔手法运用的精妙。
3.分析人物形象，感悟人性伟大。
【重点·难点】1.体会本文伏笔手法的运用。
2.感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。
【预习·交流】1.走近作家刘慈欣，1963年6月出生，中国科普作家协会会员，中国新生代科幻小说的代表作家之一。
于xx年发表科幻小说并以《带上她的眼睛》获科幻小说银河奖一等奖以来，至今发表科幻小说50余部。
主要作品有《地球往事三部曲》《球状闪电》《超新星纪元》等。
xx年8月，凭借科幻小说《三体》获第73届雨果奖最佳长篇故事奖，这是亚洲人首次获得这样的国际大奖。
作品恢弘大气、想象绚丽，既注意极端空灵与厚重现实的结合，也讲求科学的内涵与人文的美感，具有浓郁的中国特色和鲜明的个人风格，为中国科幻确立了一个新高度。
2.文体知识科幻小说，是一种起源于近代西方的文学体裁，是小说类别之一。
它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。
一般认为优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”、“科学元素”、“人文思考”三要素。
3.评价作者刘慈欣是一个冷漠的宇宙观察者，冷酷的道德评判者，再加上一个冷静的思想者。
（科幻作家何夕评）我毫不怀疑，这个人单枪匹马，把中国科幻文学提升到了世界级的水平。
（复旦大学严锋教授评）人们常将他比作中国的阿瑟·查尔斯·克拉克爵士，刘慈欣也将克拉克爵士列为影响自己的作家之一。
（美国《纽约客》编辑乔舒亚·罗斯曼评）人们被刘慈欣带到一个崭新的世界，这个世界是中国的文字从未创造过的、一个恢弘而逻辑自洽的世界。
（《南方周末》评）4.给加点的字注音并说出它的意思。
点缀（）漫（）步蒙眬（）闲暇（）心有灵犀（）．．．．．拍摄（）覆（）盖蔚（）蓝炽（）热唾（）手可．．．．．得5.自读课文，把阅读的感想或疑问写在下面。
初中语文《海底两万里》教案教学设计
初中语文《海底两万里》教案教学设计一、教学目标1. 通过阅读《海底两万里》，使学生了解和掌握科幻小说的基本特点，提高阅读兴趣。
2. 帮助学生理解小说中的人物形象、故事情节和主题思想，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 引导学生运用批判性思维，分析小说中的科学幻想与现实生活的关联。
4. 通过阅读与讨论，提升学生的口语表达和写作能力，激发学生的创新意识。
二、教学内容1. 小说背景及作者介绍：了解小说创作的背景，认识作者儒勒·凡尔纳及其作品特点。
2. 人物形象分析：分析主人公尼摩船长、阿龙纳斯教授等人物的性格特点及其在故事中的作用。
3. 故事情节梳理：通过图表、时间线等方式，梳理小说的主要情节，帮助学生整体把握小说结构。
4. 主题思想探讨：引导学生从科幻、探险、道德等多个角度，深入探讨小说的主题思想。
5. 科学幻想与现实生活的关联：分析小说中的科学幻想元素，联系现实生活中的科技发展，展开批判性思考。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究小说的核心问题。
2. 运用案例分析法，通过对典型人物、情节的深入剖析，帮助学生理解小说主题。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的口语表达能力。
4. 利用写作练习法，培养学生的写作技巧和创造力。
四、教学安排1. 第1-2课时：介绍小说背景及作者，分析人物形象，梳理故事情节。
2. 第3-4课时：探讨小说主题思想，联系现实生活中的科技发展。
3. 第5-6课时：小组讨论，分析科学幻想与现实生活的关联。
五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提升：通过课后作业、课堂讨论等方式，评估学生在阅读理解方面的进步。
2. 学生口语表达能力的提高：通过小组讨论、课堂提问等方式，评估学生在口语表达方面的进步。
3. 学生写作能力的提升：评估学生在写作练习中的表现，包括内容完整性、观点明确性、论述合理性等方面。
4. 学生批判性思维的发展：通过课堂讨论、小组分享等方式，评估学生在批判性思维方面的表现。
海底两万里第十一章读书心得范文15篇
海底两万里第十一章读书心得范文15篇这样一个人，在人类尚未发明电报机之前，他笔下的人物就开始通过发电报彼此传递信息;在潜水艇的设想刚刚萌芽之时，他笔下的人物已搭乘潜水艇在海底遨游。
这个人就是世界科幻小说之父——儒勒·凡尔纳，《海底两万里》就是他的代表作之一。
下面由小编来给大家分享海底两万里读书心得，欢迎大家参阅。
海底两万里第十一章读书心得精选篇1 从2月19日至20日，在不到2天的时间内，我一气呵成读完了凡尔纳的《海底两万里》，原以为这书内容精深、涉及知识性强，是一本很难快速读完的科幻小说。
令我万万没想到的是，此书语言生动，逻辑严谨，字里行间充满了悬念，引人入胜，让人产生了一种小说看不完，心里不放下的执念。
归纳起来，这本小说有四个亮点：一是超强的想象力。
看完这书，仿佛你的思想与凡尔纳在海底世界畅游了两万里，书中每个章节，每个段落的第一句话，详细记载了时间及“鹦鹉螺”号行驶路程，从太平洋出发，经过珊瑚海、印度洋、红海、地中海，进入大西洋，南极、北冰洋。
跟着凡尔纳一起在海底周游世界，跟主人公一起经历海底的探险之旅。
旅途中有难以想象的喜悦，历经艰辛终到南极，看到了憨态可掬的企鹅，有血腥残暴的杀戮，独角鲸对抹香鲸的追杀，还有漫步在海底的惬意，各式各样罕见的海生动植物、千奇百怪，组成了一幅绚丽多彩的海底奇观。
二是个性的叙事力。
一部好的长篇小说，好比长跑，哪里该放慢脚步，哪里要补充能量，哪里应该冲刺，作者心里早有规划，每个章节都设有悬念，在一个个高潮后总有一段篇幅帮忙读者释放情感，找到出口。
每个高潮之间互相联系，情节互为支撑，小说中的海底，时而景色优美、令人陶醉;时而险象丛生、千钧一发。
例如：主人公乘坐驱逐舰意欲捕捉“神秘怪兽”，一场激战之后，反而被困禁于“神秘怪兽”，最终逃出“神秘怪兽”的控制，登上了陆地，回到了家乡。
整篇小说叙事宏大，叙事风格严谨，不是胡编乱造，不是虎头蛇尾，而是经过科学推测所得的数据。
《带上她的眼睛》
主要人物的特点。
• • • • 可爱之“她”与可敬之“她”： 单纯，可爱，深情，自然； 坚强，勇敢，乐观和善良； 弱小的身躯与厚重的宇航服；困于地心而无法返 归地表的沉重苦难，对人间美丽的留恋和自愿按 照原计划努力工作的选择，彰露出的人格魅力。
• 思考三：如果去掉文章里这些科幻的内容，把“ 她”困于地心船的处境改成另外一种现实情境， 如航船的迷失方向、登山的风雪困境，我们看看 人物形象有没有不同。 • 小结：没有不同。人物还是能展示出“她”不惊 恐、不慌乱、勇敢、乐观、坚韧的品质，不怕牺 牲、坚持进行科学考察的探索未知世界的悲壮精 神。但，小说里“她”作为地心引航员的角色， 将人物置身于现实中看起来绝对不可能发生的惨 烈的极端环境中，更有一种悲壮的英雄主义色彩 ，动人心魄的大勇和大义，让我们感受到人类探 索未知世界的崇高情怀。
• 1.“眼睛”：戴者所看到的一切图象均可由超高频信息波发射出去， 而被远方的戴同样传感眼镜的人接收到的传感眼镜。这个20世纪的幻 想，已经为21世纪的人类所实现。但现在的科技离文章里所写的感同 身受，还有一定距离。 • 2．上百万人“长年在月球和小行星带工作”的图景。 • 3．不再飞往太空而是潜入地球深处的探索。 • 4．以地质科学（地幔、地核、莫霍界面与古腾堡界面等）与航天技 术（飞船、雷达、中子材料与中微子通讯系统等）为依托，通过专业 术语与精确数字对探索失事经过进行了客观清晰周密详实的交代，如 “落日六号”如何潜入地底，怎么运作，如何失事，现处状态等。
【重难点】
• 赏析文中科幻想象的语句；通过探究科幻 小说的人物形象、环境描写、主题与去掉 科幻内容后的阅读差异，感受科幻小说的 独特魅力。
• 【课时安排】 • 一课时（60分钟）
【教学过程】
• 课前预习
海底两万里第十一章读后感600字8篇
海底两万里第十一章读后感600字篇1暑假里，我被一本叫《海底两万里》的书深深地吸引了。
这本书是法国着名小说家、预言家——凡尔纳的豪情杰作。
凡尔纳1828年出生于法国南特，被称为“科幻小说之父”，代表作品有《海底两万里》、《八十天环游地球》、《地底旅行》等。
这是一本神奇的科幻小说：接二连三的海难事件震惊了全世界，阿龙纳斯教授和助手康塞尔、鱼叉王尼德·兰参加了追捕“海怪”的行动，结果意外地爬到了“海怪”的身上，发现所谓的“海怪”其实是潜水艇。
他们别无选择，只好跟着“鹦鹉螺”号潜艇的船长尼摩一起周游各大洋，开始了一段段惊心动魄的海底之旅：遇上土着人、南极冒险、血战章鱼、海底复仇……看完这本书后，我的心久久不能平静。
阿龙纳斯，一位热爱海洋、知识渊博的教授，到“鹦鹉螺”号上后，他把那些奇特又罕见的动物、植物全部记录到笔记本中，回到陆地上后公诸于世，真令人敬佩啊!康赛尔，教授身边忠诚的仆人，他们共同经历了几十万公里的海底航行，饱览了很多壮丽的景观，他们共患难，同艰辛，成了真正的朋友。
“鱼叉王”尼德·兰是一名勇敢、优秀的叉鲸手，百发百中，在危机时刻拯救了教授和康赛尔。
尼摩船长是一位海洋的“隐者”，勇敢而智慧，带领水手们成功从南极脱险，勇斗鲨鱼，血战章鱼，无人能敌，但一直隐居大海，很少露面。
《海底两万里》不仅让我认识了这些勇敢、执着、真诚、阴郁的人，也让我游览了太平洋、印度洋、红海等七大洋，欣赏到奇幻美妙的海底世界。
《海底两万里》富含地理、生物等知识，既是一本引人入胜的科幻小说，又是一本富含海洋知识的百科全书。
同学们，开来看吧!海底两万里第十一章读后感600字篇2直到今年夏天，我已经把《海底两万里》全部看完了。
但我总感觉不够过瘾，所以，我准备再读一遍，因为如果一本好书读一遍就能把整本书都读透了，那么，他也不会那么伟大，它也不会成为一部好书了。
看完这一本书，我会想到一个充盈丰富的世界，一片浩瀚无边的海洋，尼摩船长带着我们一起探索海底的奇妙。
《带上她的眼睛》,科学依据的语句
【 - 写作指导】【篇一】《带上她的眼睛》,科学依据的语句23 带上她的眼睛配套教案23 带上她的眼睛配套教案教学目标：知识与技能目标：掌握文中的生字词，感知文本内容，学会复述故事。
过程与方法目标体会本文伏笔手法运用的精妙。
分析人物形象，概括人物性格。
情感态度价值观.感悟人性伟大。
教学重点：找出文中的伏笔和照应之处，并借助电脑的便利，在 Word 文档中做旁批。
教学难点：感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。
教法学法：复述法，合作探究法，教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入回眸 2015，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部《三体》。
说到《三体》，就一定要提到作者——谁啊？刘慈欣二、介绍作者请大家根据上网查阅到的资料，用最简洁的语言介绍刘慈欣。
刘慈欣是著名的科幻作家，他创作的主要作品有《地球往事三部曲》、《球状闪电》还有《超新星纪元》。
2015 年 8 月 23 日，《三体》获得第 73 届雨果奖最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。
复旦大学中文系教授严锋评论称，刘慈欣“凭一己之力将中国科幻文学提升至世界级水平”。
今天我们就一起来学习刘慈欣的《带上她的眼睛》，来感受科幻小说中科学与幻想交相辉映的无穷魅力。
三、检查预习读准字音可怜兮兮 xī庞大 páng 辐射 fú闪烁 shuò人迹罕至 hǎn 吝啬．．．．．．．lìn sè抽泣 qì罐头 guàn 点缀 zhuì一缕 lǚ挑剔 tī心有灵犀 xī迄．．．．．．．今为止 qì镍 niè．四、解读标题，概括情节同学们已经认真预习过课文，现在请看标题——《带上她的眼睛》，你能设计几个怎样的问题来考考同学们？1、带上她的眼睛去干嘛？带上她的眼睛去度假。
2、为什么要带上她的眼睛？带上小女孩的眼睛最后一次领略地球表面的风光。
海底两万里》课件(共43张ppt)
航行线路
太平洋 —印度洋 —红海 —地中海 —大西洋 —南北两极海洋
2/28/2024
2/28/2024
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2/28/2024
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2/28/2024
主要人物
法国生物学家阿龙纳斯 仆人康塞尔 捕鲸手尼德·兰
2/28/2024
知识大比拼
5.尼摩船长逃避人类，蛰居海底 ，而又隐隐约约和陆地上的某些 人有一种特殊联系。他富有同情 心，性格阴郁、知识渊博、带有 浪漫、神秘色彩，非常吸引人的 人物。
2/28/2024
知识大比拼
6、《海底两万里》是 的作品，他被誉为“
（国家） ”。
法国科幻小说家儒勒·凡尔纳， 被誉为“现代科学幻想小说的之父”
2/28/2024
知识大比拼
7、凡尔纳的三部曲分别是：____________ ◆ 第一部是《格兰特船长的儿女》，第二部是
《海底底万里》，第三部是《神秘岛》
2/28/2024
知识大比拼
8、《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说 ，你觉得这部书最吸引你的地方是什么？书 中哪些想像事物如今已经变成现实，通过这 些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些 关系吗？
2/28/2024
知识大比拼
3.《海底两万里》中人物在印度 洋的珠场和 鲨鱼 展开过搏斗 ，捕鲸手尼德•兰手刃了一条凶 恶的巨鲨；他们在红海里追捕过 一条濒于绝种的 儒艮，它肉当 晚就被端上了餐桌.
2/28/2024
知识大比拼
4.尼摩船长和阿龙纳斯在海底环 球探险旅行时，经历了许多险情 ，例如:搁浅、土人围攻、同鲨 鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等 .
著名科学家的故事15个
著名科学家的故事著名科学家的故事（一）：爱迪生的故事爱迪生是世界闻名的发明家。
他小时候因为家里穷，只上了3个月学，十一二岁就开始卖报．他热爱科学，常常把钱节省下来，买科学书报和化学药品．他做实验的器具，是从垃圾堆里拣来的一些瓶瓶罐罐．爱迪生12岁的时候，在火车上卖报．火车上有一节给乘客吸烟的专用车厢，车长同意他在那里占用一个角落．他把化学药品和瓶瓶罐罐都搬到那里，卖完了报，就做各种搞笑的实验．有一次，火车开动的时候猛地一震，把一瓶白磷震倒了．磷一遇到空气立刻燃烧起来．许多人赶来，和爱迪生一齐把火扑灭了．车长气极了，把爱迪生做实验的东西全扔了出去，还狠狠打了他一个耳光，把他的一只耳朵打聋了。
爱迪生钻研科学的决心没有动摇．他省吃俭用，重新做起化学实验来。
有一次，硫酸烧毁了他的衣服;还有一次，硝酸差一点儿弄瞎了他的眼晴。
他没有被危险吓倒，还是顽强地做实验．爱迪生试制电灯，为了找到一种价钱便宜、使用时间长的灯丝，不知做了多少次实验．他常常在实验室里一连工作几十个小时，实在太累了，就躺在实验台上睡一会儿．他这样不懈地努力，终於找到了适宜的灯丝，发明了电灯．之后，爱迪生又发明了电影、留声机......他一生中发明的东西有1000多种．著名科学家的故事（二）：达尔文的故事达尔文小的时候，一次跟妈妈到花园里为小树培土．妈妈说:“泥土是个宝，小树有了泥土才能生长．别小看这泥土，是它长出了青草，喂肥了牛羊，我们才有奶喝，才有肉吃;是它长出了小麦和棉花，我们才有饭吃，才有衣穿．泥土太宝贵了．”达尔文问:“妈妈，那泥土能不能长出小狗来？”“不能呀!”妈妈笑着说，“小狗是狗妈妈生的，不是泥土里长出来的．”达尔文又问:“我是妈妈生的，妈妈是姥姥生的，对吗？”“对呀!所有的人都是他妈妈生的．”“那最早的妈妈又是谁生的？”“是上帝!”“那上帝是谁生的呢？”妈妈答不上来了．她对达尔文说:“孩子，世界上有好多事情对我们来说都是个谜，你像小树一样快快长大吧，这些谜等待你们去解开呢!”达尔文自幼喜欢花草树木、鸟雀虫鱼．上学以后，他仍然持续着对大自然的浓厚兴趣．他骑马、打猎、钓鱼、采集矿石、捕捉昆虫、钻进树林观察鸟类的习性．对达尔文来说，整个世界就是一个大问号，要探索、思考的事情实在太多了．他常常边观察边沉思，甚至忘记了危险．有一次，达尔文在一个古代城堡上散步，像往常一样陷入了沉思．他心不在焉地迈动着缓慢的脚步，突然一脚踩空，从城垛上跌了下来．这时候，达尔文的神智十分清醒，头脑还在思考．著名科学家的故事（三）：牛顿的故事牛顿是世界闻名的科学家。
《科学怪人》教案设计
一、教案设计概述1. 教学目标：通过学习《科学怪人》这一作品，使学生了解科幻小说的基本特点，提高阅读兴趣，培养学生的想象力和创新思维能力。
2. 教学内容：本章节主要介绍《科学怪人》的作者、作品背景、故事梗概以及作品的特点。
3. 教学方法：采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法，引导学生主动探究、积极思考。
4. 教学准备：准备相关教材、PPT、电影片段等教学资源。
5. 教学过程：（1）导入：简要介绍科幻小说的定义及发展历程。
（2）新课内容：介绍《科学怪人》的作者玛丽·雪莱、作品背景、故事梗概。
（3）作品特点分析：分析《科学怪人》的作品特点，如人物形象、情节结构、主题思想等。
（4）小组讨论：让学生分组讨论作品的特点及其现实意义。
（5）总结：对本次课程进行总结，布置课后作业。
二、玛丽·雪莱与《科学怪人》1. 玛丽·雪莱简介：介绍玛丽·雪莱的生平背景、文学成就及其在科幻文学领域的地位。
2. 《科学怪人》创作背景：分析《科学怪人》创作的historical and cultural background，如科学革命、浪漫主义文学等。
3. 《科学怪人》故事梗概：详细介绍小说的情节，包括主要人物、事件发展、结局等。
4. 玛丽·雪莱的创作动机：探讨玛丽·雪莱创作《科学怪人》的动机，如对科学的担忧、对人性的反思等。
三、作品特点分析1. 人物形象：分析小说中的主要人物形象，如弗兰肯斯坦、科学怪人等，探讨其性格特点、形象意义等。
2. 情节结构：分析小说的情节结构，如线索安排、悬念设置等。
3. 主题思想：探讨小说的主题思想，如对科学的利与弊、对人性的探讨等。
4. 写作风格：分析小说的写作风格，如浪漫主义、哥特式等。
四、小组讨论1. 分组：将学生分成若干小组，每组选定一个讨论主题。
2. 讨论主题：根据小组选择的讨论主题，进行深入讨论，如作品特点、作者创作动机等。
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第十一课 科幻故事创作
一、实例
小熊维尼和他的克隆兄弟
维尼是一只活泼可爱的小熊，爸爸、妈妈、小朋友都挺喜欢他的。可
是他并不快乐。尽管他和小伙伴跳跳虎、乖乖兔玩得很开心，但朋友们不
能时时刻刻都和他在一起，所以他做梦也想有一个孪生兄弟。
终于，机会降临到他身旁。
一天，蜜蜂伯伯送给了维尼一罐他最喜欢吃的蜂蜜。回家的路上，他
遇到了一位衣裳单薄、白发苍苍，而且白胡子又长又密的老人。白胡子老
人对维尼说：“请你给我一点蜂蜜吧！”于是维尼便很慷慨地送给老人一半
蜂蜜。老人感激地说：“谢谢你。我可以答应你一个要求，并一定办到，
你尽管说吧！”维尼不假思索地回答：“我想要一个和我一模一样的小熊。”
“哈哈，这有什么难的，跟我来吧！”老人说完，带着维尼走进一间实验
室。老人给维尼吃了一颗怪味糖果后，维尼就迷迷糊糊地睡着了。醒来一
看，“哎呀！”眼前真有一只和自己一模一样的小熊。原来那白胡子老人是
一位生物科学家，他使用克隆技术制造了这只和维尼一模一样的克隆熊。
维尼为了感谢老人，把剩下的一半蜂蜜也送给了他。维尼道了场“谢谢”
之后，就欢天喜地地带着克隆兄弟回家了。
可意想不到的是，维尼的克隆兄弟并没有给他带来快乐，反而增添了
数不尽的烦恼。
当维尼和克隆兄弟回到家后，爸爸妈妈傻眼了，眼前居然出现了两个
“维尼”。维尼便向父母介绍了一番，爸爸妈妈也特别喜欢。爸爸还给他
的克隆兄弟取了个名字叫“维诺”。
维尼和维诺虽然长得一个样儿，可是性格却迥然不同。维尼心地善良，
维诺却满肚子坏水。
头一天，维尼把维诺介绍给小伙伴跳跳虎、乖乖兔的时候，维诺的态
度还像是很友好的。可是每当维尼不在时，他就欺负这些小伙伴。
维诺一回到家里便显得聪明人伶俐，给爸爸捶背，帮妈妈洗衣，很快
就赢得了爸爸妈妈的宠爱。
朋友们对维尼的态度却一天比一天冷淡。因为他们害怕维诺，又分不
清谁是维尼，谁是维诺。所以都不和他一起玩，令他好寂寞。维尼只好到
小溪边钓鱼，直到很晚才回家。
这一回家可好了，蜜蜂伯伯气汹汹地跑来告状：“前天维尼到我的蜂
巢偷吃了蜂蜜。”这会儿跳跳虎也来指责维尼，怪维尼把他的山洞弄得乱
七八糟，乖乖兔也说维尼老喜欢抓她的短尾巴。爸爸听了生气极了，不论
维尼怎样解释，他也不听。随手拿起一根树杈就朝维尼扑去。维尼怎么也
不明白这是怎么回事，突然看到维诺在一旁幸灾乐祸地偷笑，他终于明白
了这些事情的原因。
幸运之神还是挺照顾维尼的。
正在他痛苦的时候，白胡子科学家又来了。维尼赶紧请他带走维诺。
正好白胡子科学家要做这样的实验，就用“时光机”把维诺带走了。
维尼忙跑回去告诉父母、朋友们这些天来所发生的事情真相。从此维
尼又过上了快乐而平静的生活。
二、想一想
看了《小熊维尼和他的克隆兄弟》之后，你认为科幻故事一般应具备
哪些特点？
科幻故事的特点：1、科学的想象；2、完整的故事；3、内容生动而
新奇。
三、试一试
下面有一篇科幻故事的开头，请同学们准备一张纸，以4人为一小组
的方式进行写作接力，每人限时7分钟，写出一篇完整的科幻故事。
飞向太空的梦想
夜，很深了，天上繁星闪烁。我坐在床头，在明亮的灯光下摆弄着我
用硬纸做的小宇宙飞船模型，不知不觉，眼皮合上……
四、比一比
小组之间相互交流，看哪个小组最认真，科幻故事写得最精彩！
五、想想练练
1、自己先口头编一个科幻故事，向同学、家长演讲，直至修改得大
家都认为你的科幻故事比较精彩。
2、把精彩的口头科幻故事用文字记录下来，修改后，打印好，向相
关的杂志投稿。