人教版小学数学六年级下册表格版全册教案
人教版小学六年级数学下册教案和反思全册
人教版六年级数学下册完整版教案及反思第一部分：教案 (1)第二部分：反思 (38)第一部分：春六年级下册数学学科教学计划一、指导思想：从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度和价值观等方面得到进步和发展。
二、学情分析六年级的数学教学工作，大部分学生能掌握本册应掌握的基本知识，学习较主动，但有个别学生依赖性较强，思维能力和分析能力都较差，听课时较易分神，学习成绩较不理想。
应用类，如应用题，还有个别学生对题目难以理解，解题困难。
学生学习习惯大多较好，课堂听课认真，作业基本上都能按时完成。
只有少数潜能生学习上仍有惰性，完成作业处于应付状态。
本学期尽量多设计分层次作业，让潜能生得到提高，优生得到发展。
三、教材分析这一册教材包括下面一些内容：负数、百分数（二）、圆柱与圆锥、比例、数学广角、整理和复习等。
本册教材注重学生经历从实际生活中发现问题，提出问题，解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。
形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察，分析及推理的能力。
教学重点:百分数，圆柱与圆锥，比例等是本册教材的重点教学内容。
教学难点：百分数在生活中的运用。
小学数学有关知识体系的建构。
四、教学目标1．理解负数的意义，能在具体情境中使用负数。
2．进一步深入理解百分数的意义，掌握百分数在生活中的应用。
3．理解比例的意义和性质，会解比例，会解决有关比例的简单实际问题。
4．掌握圆柱和圆锥的特征，探索并掌握他们的面积和体积公式，能够正确计算。
5．数学广角：鸽巢问题。
6．整理与复习。
五、教学措施1、减负提质：1）认真学习新教材，读懂新课标，领会精神，吃透教材，认真备课，做到超周备课2）采用合作探究式教学：对学生进行合理的分组，让学生进行探究式学习，建立适当的评价机制。
最新人教版小学六年级数学下册教案(全册完整版)
最新人教版小学六年级数学下册教案(全册完整版)1、第一单元负数单元分析:现实世界中存在着许多具有相反方向的量，或某种量的增大和减小，也可用这种量的某一状态为标准，把它们看作是向两个方向变化的量。
从而产生了负数，正数和负数的学习过去安排在中学中学习，现在提前到六年级学，是算术数到有理数的衔接与过渡，并且是以后学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础。
教学要求：1、经历在熟悉的生活环境中认识负数的过程，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
2、能对现实生活中有关负数的数学信息作出合理解释。
3、能用负数描述并解决一些现实世界中的简单问题。
教学重点：负数的意义教学难点：用数轴表示正负数课时安排：1、负数的初步认识及读写……………………1课时2、用数轴表示正负数…………………………1课时第一课时负数的初步认识及读、写教学内容：负数的初步认识及读写例1、例2 教学目标：1．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。
2．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负1数。
正数都大于0，负数都小于0。
3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。
教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。
教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。
教学方法：教学过程：一、游戏导入（感受生活中的相反现象）1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我反反反》。
游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。
①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。
2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。
①我在银行存入了500元（取出了500元）。
②知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。
③10月份，学校小卖部赚了500元。
（亏了500元）。
④零上10摄式度（零下10摄式度）。
3、谈话：周老师的一位朋友喜欢旅游， 11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。
人教版六年级数学下册全册教案
六年级数学下册教案课时计划第1周第课（第一章、单元）第节第1课时年月日课题负数认识负数P2-4 第1课时课型教学三维目标知识与能力认识负数在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。
过程与方法知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又负数。
正数都大于0，负数都小于0。
情感态度与价值观体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。
教材分析重点初步认识正数和负数以及读法和写法。
难点初步认识正数和负数以及读法和写法。
教法结合具体情境，说明相反意义的量学法能对生活中有关负数的事物产生兴趣教具温度计、练习纸、卡片等。
教学过程：听算：9.25+0.75= 2.5×0.4= 1.25×8=4.5+5.5= 0.125×80= 12.5+87.5= 35+65=一、游戏导入（感受生活中的相反现象）游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我反反反》。
游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。
①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。
味 2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。
在银行存入了500元（取出了500元）。
②知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。
③10月份，学校小卖部赚了500元。
（亏了500元）。
④零上10摄式度（零下10摄式度）。
新授出示学习目标：初步认识负数，了解负数的作用，知道正数和负数的读法和写法，知道对0的界定。
自学指导认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。
尝试读出图片上三个城市的气温C、上海和北京的最低气温有什么异同？D、讨论气温的读写法自学并尝试看温度计，写出各地的温度，读一读。
学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法（P4第2题）珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。
大家再想想：你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗？交流：珠穆朗玛峰的海拔可以记作：+8844.43米或8844.43米。
人教版小学六年级下册数学全册电子教案
人教版小学六年级下册数学全册电子教案(总173页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除人教版六下数学教案这一册教材包括下面一些内容：负数、百分数、圆柱与圆锥、比例、数学广角、整理和复习、综合与实践主题活动等。
在数与代数方面，这一册教材安排了负数、百分数和比例三个单元。
结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。
百分数要雪花解决有关百分数的简单实际问题。
比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问题。
在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。
在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。
通过简单事例，使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测，但如不认真分析也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测，明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究“抽屉原理”的过程，体会如何对一些简单的实际问题“模型化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。
二、教学目标1．了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
2．理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。
3．会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
最新人教版六年级数学下册全册教案
最新⼈教版六年级数学下册全册教案最新⼈教版六年级数学下册全册教案⽬录第⼀单元负数（3课时）第⼆单元百分数(⼆)（7课时）第三单元圆柱与圆锥（11课时）第四单元⽐和⽐例（15课时）第五单元鸽巢问题（3课时）第六单元整理和复习（28课时）共67课时第1单元负数教材分析本单元的教学是围绕“负数”展开的,包括:负数的认识、意义的理解,以及在直线上表⽰正数、0、负数。
本单元教学知识是在认识⾃然数、分数、⼩数的基础上结合实际⽣活的例⼦初步理解负数的意义,体会正数、负数是表⽰意义相反的两个量,学会在直线上表⽰数,锻炼学⽣的动⼿操作能⼒与逻辑思维能⼒的有机结合。
新课标中明确指出⽤负数解决实际⽣活中简单的问题,所以通过本单元的教学,使学⽣初步理解负数的意义,⽤负数解决相应的⽣活实际问题,通过在现实⽣活中⼴泛运⽤负数,丰富学⽣对于数的理解,促进数的概念的形成。
真正达到了“数学来源于⽣活,再回归到⽣活中去”的⽬的,为学⽣步⼊初中学习有理数打下坚实的基础。
理解负数的意义,懂得正数、负数是两种意义相反的量,结合⽣活实际,在⽣活实践中去探究对知识的理解,需要在教学中设计多种调动学⽣积极性的情境(如⽓象预报、银⾏储蓄等),让学⽣通过置⾝在情境中去理解负数的意义,灵活地运⽤正数、负数是两种意义相反的量解决现实⽣活中的⼀些简单的问题。
通过动⼿操作、⼩组合作等多种形式帮助学⽣学会在直线上表⽰正数、0、负数,使数形结合的意识初步形成。
教材的设计在于引导学⽣多种感官参与教学、实践操作等活动,借助各种直观演⽰,动⼿动脑操作,讲练结合,让学⽣在实践活动中学会学习数学的⽅法,使学⽣学会多种⽅法,得到新知。
教学⽬标：⼀、知识与技能1.联系实际⽣活,初步认识负数,理解负数的意义; 正确地读、写正数和负数,熟记0不是正数也不是负数;学会在直线上表⽰数,借助直线上表⽰数初步学会⽐较正数、0和负数之间的⼤⼩。
2.初步理解正数、负数表⽰两种意义相反的量,能够利⽤这⼀知识点表⽰⼀些⽇常⽣活中的实际问题,从中体验数学与⽣活的息息相关。
最新人教版六年级下册数学全册教案-人教版六年级下册数学教案
最新人教版六年级下册数学全册教案-人教版六年级下册数学教案科目：年级：教师：学年度第二学期教学设计数学六年级1学年度第二学期教学计划年级总课时一、教材内容本册教材内容分为“圆柱和圆锥”、“比例”、“图形的运动”、“正比例和反比例”、“ 数学好玩”、“整理与复习”和“总复习”七部分。
六年级 65 学科数学教师册数下册二、教材分析 1．“数与代数”领域的两个单元中“比例”单元注重知识的综合应用，让学生感受知识的内在联系，提高学生综合应用知识解决问题的能力。
“正比例和反比例”单元特别重视结合具体的适当的情境、并利用数形结合等方式帮助学生认识正反比例。
2．“图形与几何”领域也有两个单元，这两个单元不仅是学生掌握圆柱和圆锥、图形的运动相关知识的重要内容，也是学生积累研究图形的活动经验和发展空间观念的重要内容，还是渗透“类比”等数学思想方法的重要途径。
特别重视操作、想象与思考的结合，引导学生经历“想——做——再想”的过程，鼓励学生通过观察、操作、想象、思考、引导学生从运动变化的角度去探索和认识空间与图形，发展空间观念。
3．“数学好玩”尽可能让每一位学生参与到活动中来，亲身体会数学 2的奇妙，激发学生的好奇心、求知欲。
4．“整理与复习”是对本册教科书四个单元内容的知识梳理和复习，注重让学生真正经历整理的过程，鼓励学生自己尝试整理知识，并收集、呈现学生的整理作品组织交流。
5.“总复习”是对小学阶段所学数学知识的整体梳理与回顾，重视沟通知识间的联系，既有以问题驱动学生回顾梳理相关知识，又有针对性的“巩固与应用”，这样的编写方式“利学利教”，有利于学生学习能力的发展和学习习惯的养成，三、教学目标 1、认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征，会求圆柱的侧面积和表面积，掌握圆柱、圆锥的体积计算方法。
2、理解、掌握比例、正反比例的意义，能正确判断两种量是否成正比例、反比例。
学会使用数对确定点的位置，懂得将图形按一定比例进行放大和缩小。
2017-2018学年新人教版小学六年级数学下册全册表格式教案
2017-2018学年人教版六年级数学下册全册教案六年级数学下册教学设计第1单元负数教学计划教学目标：1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读写正确和负数，知道0既不是正数也不是负数。
2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，本验数学与生活的密切联系。
3.能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
教学重点：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
教学难点：了解负数的意义及负数与正数的关系。
教学关键：借助一些具体事例，使学生理解负数与正数是具有表示两种相反意义的关系。
教学时间数：3课时1、认识负数.........................1课时2、比较大小.........................1课时3、单元测试.........................1课时六年级数学下册教案课题认识负数教学目的1、 结合具体情境了解负数产生的过程，意义，对负数有初步的认识。
2、 能对生活中有关负数的事物产生兴趣重点难点关键:认识负数:理争负数的含义:结合具体情境，说明相反意义的量步骤师生双边活动复备修改、情景引入1、 说说对温度的认识2、 揭示课题：今天我们一起来认识一个新朋友一一负数板书课题：负数-»、探索新知1、 教学（例1）（1） 观察课本的情境图，说一说从图上了解到哪些信息？还想知道什么？（2） 组内交流，讨论（3） 教师简要说明1） “°”表示度2） “°C ”表示摄氏度3） 零下16°C 用“T6°C 表示"-”是负号，表示比0°C 低4） “16 °C 用 ”+16 °C 表示“ + ”是正号，表示比0°C 高2、 教学（例2）（1） 出示银行存折，观察存折中的数据（2） 以500和-500为例，说明什么是相反意义的量3、 认识负数（1） 什么是负数（2） 什么是正数（3） 关于0, 0既不是正数也不是负数巩固练习1、 完成课本练习1〜32、 全班交流，订正书计板设课后记课题_____________________________________比较大小教学 1、结合具体情境，使学生认识数轴上的数的排列规则曰 的 2、借助数轴比较数的大小，能正确比较负数的大小。
人教版六年级下册数学全册教案(教学设计)及课后教学反思
人教版六年级下册数学全册教案1负数本单元教学大纲教学导航【教学目标】1.初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。
2.掌握正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，也不是负数。
3.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系4.体会生活中处处有数学，提高运用知识解决实际问题的能力。
【重点难点】1.理解负数的意义，了解负数的作用；掌握正负数的读法和写法。
2.会在直线上比较正数、0和负数的大小。
教学建议【教学指导】本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。
以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触到了一些负数，有了初步认识负数的基础。
在此基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。
在实际生活中存在很多相反意义的量，比如：气温的零上和零下，存折上现金的存入和支取，水位高度的上升和下降，海拔高度的高于海平面和低于海平面，等等。
为了表示这样两种相反意义的量，还用学生原有的数概念知识就不够了，这样就自然引入了负数的认识。
教材首先通过学生熟悉的生活情境如气温、存折中蕴含的具有两种相反意义的量来体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义，接下来通过用负数表示日常生活中的简单问题加深对负数意义的理解。
在此基础上，再让学生在直线上表示出正数和负数，形成数的比较完整的认知结构，然后在直线上对气温进行排序,让学生初步辨别正数、0和负数之间的大小关系。
【课时安排】建议共分2课时：负数的认识………………………………………………………………1课时在直线上表示正、负数……………………………………………………1课时第1课时负数的认识教学导航【教学内容】负数的认识（教材第2~4页例1、例2）【教学目标】1.结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。
人教版小学六年级数学教案(全册)
人教版小学六年级数学教案(全册)一、教学目标- 通过本教材的研究，使学生全面掌握小学六年级数学的基本知识和技能。
- 培养学生的数学思维能力、创造能力和实际应用能力。
- 培养学生的数学兴趣，提高他们的研究主动性和积极性。
二、教学内容本教案包括小学六年级数学全册的相关知识点和教学活动。
具体内容如下：1. 数的认识和数的运算2. 分数的认识和分数的运算3. 数量关系4. 几何图形5. 数据处理6. 应用题解决能力的培养三、教学方法本教案采用多种教学方法，包括讲解法、示范法、情景教学法、合作研究等。
通过灵活运用这些教学方法，使学生能主动参与教学，积极思考和实践。
四、教学评价本教案将采用多种评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小测验等，以全面了解学生的研究状况和掌握程度。
教师将根据评价结果进行针对性的教学调整，帮助学生取得更好的研究效果。
五、教学资源本教案所需的教学资源包括教材、教辅资料、题册等。
教师应提前准备好这些教学资源，以便能够顺利进行教学活动。
六、教学安排根据教学内容和学校的实际情况，教师可制定每周的教学计划，并按时组织教学活动。
同时，教师还需合理安排课堂时间，注重知识的系统性、连贯性和实用性。
七、其他注意事项教师在进行教学活动时应注重培养学生的数学思维能力和应用能力，鼓励学生提出问题和探究答案。
此外，教师还应注意与学生的沟通和互动，及时解答他们的疑问，保证教学的质量和效果。
以上是人教版小学六年级数学教案的简要概述，具体的教学内容和活动可以根据实际情况进行调整和完善。
希望本教案能够对您的教学工作有所帮助。
人教版小学数学六年级下册教案_全册
6.1.1 负数的认识6.1.2 直线上的负数教学目标：1.经历在直线上表示行走距离和方向的过程，体会直线上正负数的排列规律，逐步建构数的比较完整的认知结构。
2.在活动中探究直线上表示正负数的方法，学会用正负数表示相反意义的量解决实际问题，渗透数形结合的思想。
3.引导学生用数学的眼光关注生活中的问题，感受数学学习的价值。
重点、难点：1.重点：学会在直线上表示正负数，体会直线上正负数的排列规律。
2.难点：用正负数表示相反意义的量解决实际问题。
教学准备：树形卡片、直尺、课件教学过程一、复习旧知，引入新课填一填。
（1）一辆公共汽车经过某站台时有12人上车，记作（）人；7人下车，记作（）人。
（2）阳光小学今年招收新生300人，记作+300人，那么-420人表示（）。
（3）升降机上升3.5米，记作+3.5米；-4米表示（）。
①独立完成，集体反馈。
②像这样表示两种相反意义的量可以用正负数表示，你还能举出这样的例子吗？二、创新情境，探究新知1.认识直线上的负数（1）课件出示教材第5页例3。
说说你知道了什么信息？（2）如何在直线上表示他们的行走的距离和方向呢？你准备怎么画？预设：①以大树为起点，向东为正，向西为负；②0表示起点，向东走2米，表示为+2米，向西走2米，表示为-2米。
（3）独立画图，交流反馈。
①你是怎么画的？②比较大家的画法有什么不同？（单位长度不一样。
）③直线上其他几个点代表什么数？ ④课件演示画法。
教师小结：在一条直线上表示行走的距离和方向，需要先确定起点、正方向、单位长度，再用正负数表示相应点。
这就是我们今天这节课研究的内容（板书课题：直线上的负数）。
2．感知直线上数的变化 （1）在直线上表示负数①请学生独立在直线上表示出1.5和－1.5。
②集体交流：说说你是如何表示的？预设：①-1.5 m 表示向西走1.5 m ；②-1.5在-1和-2之间。
（2）如果你想从起点分别到1.5和－1.5处，应该如何运动？ （3）观察1.5和-1.5的位置，你发现了什么？ 预设：①1.5在0的右面1.5个单位长度，-1.5在0的左面1.5个单位长度，它们表示的意义相反； ②它们到0的距离相等，都是1.5个单位长度；③它们之间相距3个单位长度。
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1 ●第一单元负数●第一课时教学设计 教学 内容 负数的意义，负数的读写法等 时间 分配 讲授 练习
18分 22分
教学 理念
让学生在具体生活情境中感受“数”的意义。本课时教学，先通过以电视台天气
预报为例，说出一年中的最高气温和最低气温，从而引入了负数这一概念。从而让学生感知数学来源于生活，生活中处处有数学这一理念。
教学 目标
1.结合具体情境，了解负数产生的过程、意义，对负数有初步的认识。
2.使学生能正确地读写负数。 3.能对生活中有关负数的事物产生兴趣。
教学 准备 实物投影设备、温度计等
教
学 流 程
一、创设情境，揭示课题 1．说一说对温度的认识。 （1）以电视台天气预报为例，说一说某些一年中出现的最高气温是多少，最低气温是多少等等。 （2）说一说“零下××度”是什么意思，怎样表示？ 2．揭示课题 师生共同谈话：今天，我们一起来认识一个新朋友—负数。（板书课题） 二、探索新知 1．教学例1 （1）实物投影呈现课文情境图。 （2）说一说：从图上你了解到哪些信息？还想知道什么？ （3）让学生根据了解到的信息进行交流、讨论。 ①在小组中说一说自己的认识和想法，与同学分享你的知识，解答你的疑问。 ②汇报交流情况、认知结果。 ③在学生汇报的基础上，教师进行简要的说明。 2．教学例2 （1）出示银行存折，观察存折中的数据。 （2）说一说：这些数各表示什么？ （3）以“500”和“-500”为例，说明什么是相反意义的量。 2
人教版小学数学六年级下册●第一单元负数●第一课时教学设计 教
学 流 程
3．认识负数 （1）联系“16°C”和“-16°C” 以及“500”和“-500”，说一说你有什么体会。 （2）什么是负数 （3）讲解负数的读法。 （4）什么是正数。 （5）让学生通过观察正数和负数，比较正数和负数的异同。 （6）关于0。 ①教师可明确告诉学生：0既不是正数，也不是负数。 ②你能写出几个负数吗？ 4．做一做 指导学生完成第1、第2题。 5．课堂小结 说一说你对负数有了哪些认识。 三、巩固练习 完成课本练习一的1～3题 四、布置作业
板 书 设 计
认识负数 为了表示两种相反意义的量，这里出现了一种新的数，像-16、-500、-0.4、-83，……这样的数叫负数。
-16 读作：负十六 -500 读作：负五百 -0.4 读作：负零点四 -83 读作：负八分之三
课总 后结 本课时的教学，通过创设情境，以生活来引入“负数”这一概念，让学生感知数
学来源于生活，生活中处处有数学，从而激发学生的学习兴趣。同时，以讨论、交流、合作的学习方式为主，让学生自己捕捉学习信息，自己解决问题。 3
人教版小学数学六年级下册●第一单元负数●第二课时教学设计 教学 内容 比较正数和负数的大小 时间 分配 讲授 练习
18分 22分
教学 理念
数学活动必须建立在学生已有的知识和经验的基础上，倡导自主、合作、探究的
学习方式，让学生参与活动，参与数学，使课堂充满生机和创新活动，逐步形成探索数学问题的兴趣与欲望。
教学 目标
1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。 3、使学生能运用负数表示简单的问题。
教学 准备 实物投影设备、直尺等
教
学 流 程
一、复习： 1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？ -8 5.6 +0.9 -47 +811 0 -82
2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示。 二、新授： （一）教学例3： 1、怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、7） 2、出示例3： （1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？ （2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完后交流。 （3）教师在黑板上画好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。 （4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。 （5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。 （6）引导学生观察： A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？ B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到.5和-1.5处，应如何运动？ 4
人教版小学数学六年级下册●第一单元负数●第二课时教学设计 教
学 流 程
（7）练习：做一做的第1、2题。 （二）教学例4： 1、出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。 2、学生交流比较的方法。 3、通过讨论，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。 4、再让学生进行比较，利用学生的具体比较来说明“-8在-6的左边，所以-8〈-6”。 5、再通过让另一学生比较“8〉6，但是-8〈-6”，使学生初步体会两负数比较大小时，负号后面的数字大的负数反而小。 6、总结：负数比0小，正数比0大，负数比正数小。 7、练习：做一做第3题。 三、巩固练习 1、练习一第4、5题。 2、练习一第6题。 四、全课总结 （1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。 （2）负数比0小，正数比0大，负数比正数小。 五、布置作业
板 书 设 计
比较正数和负数的大小 我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。 负数比0小，正数比0大，负数比正数小。
课总 后结 本课时的教学，在教师的指导下，给学生充足的时间和空间，让学生通过讨论、
交流，自己发现负数的比较方法，把学习的自主权交给学生，使学生学得有趣，激发学生学习的积极性，达到了“授人以鱼，不如授人以渔”。 5
人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆柱●第一课时教学设计 教学 内容 圆柱的认识，圆柱的特征、底面、侧面、高以及侧面展开图与圆柱的关系等 时间 分配 讲授 练习
16分 24分
教学 理念
注重学生已有的生活经验，感受数学来源于生活，运用于生活。教学伊始，先出
示情境图，让学生观察生活中的圆柱，并让学生举出成活中的圆柱，这样，让学生进一步认识圆柱。并通过大量的实践操作活动，使学生亲身感受“做数学”的过程。
教学 目标
1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。 2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。 3、激发学生学习的兴趣。
教学 准备 圆柱实物、侧面展开教具等
教
学 流 程
一、导入新课 出示一个长方体形的物体和正方体形的物体，提问：这两个物体是什么形状的?他们有什么特征? 请大家拿出自己准备好的跟老师一样的物体，看一看，摸一摸，你们感觉它们与长方体和正方体有什么不一样? 二、学习新课 1、圆柱的认识。 实物投影呈现课文插图，引导学生观察图形的特征。 让学生拿着圆柱形的物体观察和摆弄后，指定几名学生说出自己观察的结果。从而使学生认识到长方体、正方体都是由平面围成的立体图形；而圆柱则有一个曲面， 有两个面是圆，从上到下一样粗细，等等。 教师指出：像这样的物体就叫做圆柱体，简称圆柱。这节课我们就来学习这种新的立体图形。（板书课题：圆柱） 教师：请大家再观察一下，这些圆柱的上、下两个面有什么特点?（用直观教具，引导学生观察） 引导学生发现：圆柱的上、下两个面都是平面，并且它们是完全相同的两个圆。 教师指出：圆柱的上、下两个面叫做底面。 接着让学生用手摸一摸圆柱周围的面，使学生发现圆柱有一个曲面，由此指出：圆柱的这个曲面叫做侧面。(在图上标出侧面。) 6
人教版小学数学六年级下册●第二单元圆柱与圆锥●圆柱●第一课时教学设计 教
学 流 程
让学生看圆柱形物体，指出：圆柱的两个底面之间的距离叫做高。然后在图上标出高。 提问：圆柱的高有多少条?他们之间有什么关系? 使学生明白：圆柱的高有无数条，他们都相等。 然后让学生拿出自己的学具，同桌的两名同学相互指出圆柱的两个底面、侧面和高。 小结：圆柱的特征(可以启发学生总结)，强调底面和高的特点。 2圆柱的侧面展开图 请大家想一想，圆柱侧面的展开图是什么图形? 教师出示罐头盒，引导学生进行实验：沿着罐头盒的一条高剪开商标纸，再打开，展开在黑板上，得到的是一个长方形。 引导学生想一想：长方形的长、宽与圆柱的什么有关？有什么关系？ 学生独立思考想象长、宽与圆柱的关系；与同学交流，说一说自己的思维过程；汇报交流结果。 教师演示教具配合说明，让学生更进一步明确圆柱与长方形的关系。 四、巩固练习 做第11、12页“做一做” 五、布置作业
板 书 设 计
圆柱的认识 底面（两个大小完全相同的圆） 圆柱 高— 有无数条 长 = 圆柱的底面周长 侧面— 沿着一条高展开—长方形
宽 = 圆柱的高 课总 后结 本课时教学，教师注重生活中的数学，让学生从生活中感悟圆柱，学生兴趣很高。
在认识圆柱的特征时，通过大量的实践操作活动，让学生通过观察、动手实践，从中获取知识。