中外名校研究论文

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（完整版）课题研究思路及研究方法

（完整版）课题研究思路及研究方法课题研究思路及研究方法1、研究思路认识社会要进行调查研究。

毛泽东同志指出，马克思主义教导我们，“应当从客观存在着的实际事物出发，从其中引出规律，作为我们行动的向导。

为此目的，就要像马克思所说的详细地占有材料，加以科学的分析和综合的研究”。

因此，本次课题研究将以实地调研为基础，辅之以理论研究，从实地调研中得出客观结论，认真分析积极心理学在高校班级管理过程中发挥的积极作用，并进行深层次分析,由表及里，将大量学生案例进行分类整合，找出积极心理学在他们管理效果的共性及个性，及时总结有益心得，对不足进行深刻反思，立足学生工作管理实际，积极利用该方法促使学生班级管理迈向科学化，人性化，制度化，规范化转变，进而推动高校班级管理工作的进步。

2、研究方法实地调查法。

在中原工学院南校区，西校区和北校区分别进行调查，实地了解三校区积极心理学在学生辅导工作中的运用情况。

问卷调查法。

在三校区以学生和教师为样本发放问卷，以了解其观点。

文献研究法。

参考古今中外大学的高校班级管理方法，综合比较之。

信息分析法。

注重学术交流与讲座的作用，积极参与现实与网际的信息交流，对各个高校的学生管理有一个科学，系统的认识，进而为促进信息的收集垫定了有益基础对比分析法。

对比我校与古今中外大学名校的积极心理学在班级管理方面的得与失，从而以更广阔的视野解决问题。

课题实施方案一课题提出的背景1当代大学生面临的心理问题1）学习的任务、内容、方法发生了变化。

2）生活环境发生了变化。

3）人际关系较中学时代要复杂。

4）对待社会工作的态度发生了变化。

中学的工作和活动多是在老师指导下开展，由少数同学承担的。

而大学基本需要学生自己进行策划实行，压力不言自明。

2、主观方面1）是盲目自满与自我陶醉。

2）是失望与失宠感。

3）是松气情绪与歇脚心理。

4）是畏首畏尾。

2课题的研究情况，进度与成果1）积极心理学作为新兴的心理学思潮，给传统心理学界注入了新鲜的血液，带来了新鲜的空气，在其发展的十多年中，引起了包括中国学者在内的一大批学者的关注与兴趣，产生了一些研究成果。

牛津大学高等研究院（苏州）一所850年的世界名校牵手苏州

牛津大学高等研究院（苏州）的科研方向将与园区新兴产业发展相匹配，首期聚焦于生物医学工程、生物医药，纳米功能材料、环境技术和能源，金融数学、计算机应用与健康领域，今后逐步拓展其他领域的合作。
为什么选择园区？何胜莲说，这与园区科教、人才、创新资源集聚密切相关，苏州工业园区在生物医药、纳米、计算机、大数据等领域集聚了许多国际知名企业，为研究院提供了科研和产业的合作基础。2012年，独墅湖科教创新区成为教育部首个“高等教育国际化示范区”，目前已吸引了近30所国内外知名院校入驻，在校生人数7.85万。牛津大学高等研究院（苏州）的落户将进一步发挥世界名校的品牌影响和科研带动能力，为苏州、江苏及周边地区的科技进步、产业升级和中英高层次科研合作交流做出新的贡献。
除了牛津大学派出的首批13个科研专家团队之外，2018年，牛津大学高等研究院（苏州）还将在全球启动顶级科研人才招聘工作。而最近，麻省理工大学等也纷纷来与牛津大学高等研究院（苏州）进行交流，在牛津的带动下，他们也对苏州独墅湖科教创新区非常感兴趣。随着大量科技研发精英和越来越多世界名校的集聚，将助推这座中国高等教育国际化示范区，不断呈现出新内涵，让高等教育国际化有力地支撑起苏州的人才国际化、产业国际化以及城市国际化。
2016年12月，在经过5年的多轮谈判后，双方签署合作协议。2017年8月，研究院在园区正式注册成立，这标志着牛津大学海外设立的第一个实体法人的多学科研究、创新中心——牛津大学高等研究院（苏州）正式落户。
如今，牛津大学高等研究院（苏州）也已经进入了正式运营阶段。未来该研究院将特别注重与中国的高校、科研机构以及企业界建立合作关系，以推动中英两国的高层次科研合作，和成果转化。
牛津大学高等研究院（苏州）一所850年的世界名校牵手苏州
李楠
【摘要】去年年底，一个令人振奋的消息火遍了苏州，牛津大学与苏州工业园区签署了合作共建协议。合约签署一年来，这所让无数人为之神往的顶级名校在苏州设立的高等研究院，建设情况如何？

西交利物浦大学的办学模式-华南师范大学教育科学学院

• 西交利物浦大学建校于苏州中国-新加坡苏州工业园区独墅湖科教创新区内；校园占地面积1050亩；教学大楼按国内一流大学的标准进行设计和装备，实验室按英国利物浦大学的标准要求设计和装备。西交利物浦大学学生使用的图书馆，学生公寓，体育活动场馆，生活设施一应俱全，苏州工业园高等教育区提供了一流的条件和一流的服务。
的管理； • 对外关系与发展中心：负责外联工作以及本校的宣传工作； • 学生事务中心：负责招生、就业、辅导员等工作；
（行政人员采取合同制聘任；采用英语作为工作语言；所有行政人员不带课）
3.3 组织架构与管理模式（4）
• 院系设置：专业的基本构架源自英国利物浦大学，在此基础上
进行修改。 2009年共设有8个系（目前11个），包含14个本科专业（目前21个），25个专业方向，4个教学中心。
• 苏州市政府要将工业园区办成“中国的硅谷”，因此需要有大量的人才作支撑。西交利物浦大学就是在此背景下创办的。
3.2 发展规划
• 办学目标：创办一所具有鲜明特色的国际化研究型一流大学。
• 以经济全球化对人才的需求为导向，培养具有国际视野和竞争力的高级技术和管理人才；积极为经济和社会发展提供科技和管理服务；在人类面临严重生存挑战的领域有特色地开展研究；探索高等教育新模式，影响中国甚至世界的教育发展。
3.3 组织架构与管理模式（1）
• 董事会领导下的校长负责制
• 西交利物浦大学是由董事会领导下的校长负责制，英方不参与行政决策；执行校长围绕行政服务、学术事务、对外关系与发展、学生事务四个行政中心进行监督和管理；各院系对以上四个中心的工作负责；各院系围绕环境保护研究中心、智能系统研究中心等研究机构的研究主题开展科研工作。在管理技术上，西交利物浦大学强调MBAR2管理技术，即MBO（目标导向的管理）、 BCO（预算框架内的运作）、ABC（ABC分析和角色替补）、 RBM（基于结果的管理）以及RCM（案例分析例会）。

中外教育差异

1.学生入学的方式不同中国从古至今都非常重考试，而且很多是一卷定终身。

考试本身并不坏，但一卷定终身不好。

今天中国的高考制度已成为学校教育的指挥棒，从某种程度上讲确实扼杀了许多青少年的兴趣与爱好。

那么国外学生是如何进高校呢？以美国名校为例，一般要五个方面的要求：一是参加SAT考试，但考试压力不大，因为一年有7次考试机会，随你什么时候去考，也不管你考几次，直到你满意为止。

二是高中实行学分制，至于你是三年学完还是五年学完都可以。

三是中学考试的平均成绩要达到B。

这不是一张考卷所代表的全部分数，即使你全部答对，也只能得50分。

平时如果你做一个航天模型，玩一个能够遥控的风筝，也可以拿25分、30分，甚至对同学的帮助有时也会算分，这样综合起来看你是A还是B。

四是考大学要推荐信，特别是要有个性的推荐信。

五是学校个别面谈。

这就是国外很多名牌大学的“五关”。

另外，国外的大学实行淘汰制，宽进严出。

有了严格的淘汰制，开多大后门都没用。

如果你个人能力不行，即便是开后门进去，也是自讨苦吃，过一年你就得自动“下岗”。

所以选择大学还是要与自己的能力相配。

2.不同的学校有不同的教育策略和办学定位，对不同的学科也有不同的要求纽约的服装学院、哈佛大学、牛津大学、剑桥大学等都是世界一流大学，但各家的定位却不一样。

不同的学校发不同的音，只有这样才能够奏出美妙的乐章。

如果我们都往一个方面挤，就不能奏出动听的乐曲。

同时，不同学科对学位的要求也不一样。

一个好的高等学校并不意味着一定要培养出多少硕士生和博士生。

据统计，我国研究生的绝对数量已居世界第三，但最近某地出年薪16万聘请高级技工，却没人响应。

所以，建立一个比较合理的高等学校结构，使之符合教育发展规律，并能满足社会的不同需求，是非常必要的。

3.学校的内部结构不同这一差异导致了学生培养方法上的根本不同。

任何高等院校的内部结构都是纵横交错的，纵的方向是本科教学，横的方向是科学研究。

不同的学校其内部结构是不一样的。

高中课堂教学诊断式教研的实践与研究

高中课堂教学诊断式教研的实践与研究课题中期评估报告课题编号：CDJYKY201717主持人：唐汇元何艳波成员：何国平易继东侯清华熊阳辉贺静陈勇王赛赛黄志鹏文蓉全石临执笔人：何国平一、课题简介课题研究的背景世界正处于经济全球化、威胁多元化、信息网络化、文化多元化、政治多极化的过程中；信息化对教育领域的冲击不言自明。

国际教育改革五大动向之一：高中教育改革成为很多国家共同选择，世界上教育体系成功的国家，高中教育一定很优秀，《超越上海：美国应该如何建设世界顶尖的教育系统》一书作者、美国国家教育与经济中心主任马克·塔克(Marc Tucker)教授表示，世界上教育体系成功的国家，其高中教育设计一定是优秀的。

我国也正在推动新一轮教育改革，旨在进一步加强学生核心素养的教育。

为中华民族的伟大复兴贮备人才。

而我校是一所拥有75个班级的省级示范性高中，在校学生人数4000人以上。

我校是一所农村高中，本地经济基础薄弱，我们凭借一股拼搏精神，使得我校成为一所“三湘名校”，2018年高考成绩全省排第五名，更是迫切需要我们加强教育改革，进一步巩固我们的成绩。

课题界定1.课堂教学：自从班级授课制形成以来，课堂教学就成了学校教育的常规性活动，并已融入到人们的生活概念之中。

课堂教学是教师从事教育的主阵地。

课堂教学就是教师教学行为之一。

在英语里“课堂”和“教室”同为“classroom”。

在近代学校教育中，课堂就是指教师和学生准备完成一定教学内容的特定场所。

无论中外“教学”一词的原始意义并非分得很清楚；在古汉语里，“教”源自于“学”，在英语中teach(教）与learn(学）系为同一词源，有时可以互相通用。

课堂教学是限定于课堂这一特定教学环境中的教学活动，而这种教学活动中的两个侧面“教”与“学”是一对互动中相互影响、相互作用的关系，与此对应的师生关系也是一种变动中的互相交织的主客体关系。

他们都有一个根本目的就是学生能学有所得，获得成功，最终实现师生共同发展。

科研在大学发展中特殊重要地位

科研在大学发展中特殊重要地位《中国高等教育》2003-12-31科研与教学、学科及队伍建设的关系新论为了迎接知识经济的到来，应对新世纪面临的严峻挑战，提高国家综合竞争能力，国家相继实施了“211工程”和“985计划”，希望通过重点建设，形成若干所世界一流大学和一批高水平大学。

一流大学或高水平大学应该如何建设?一流学科如何建设?应该以什么样的理念来办现代高等教育?如何认识现代高等教育办学功能?科研在现代高等教育，尤其是在创建一流学科、一流大学中的作用和地位是什么?在这些问题上，我们已积累了一定经验，但仍存在一些模糊认识，有必要进行反思和重新审视。

一、科研与人才培养过去存在一个认识误区，就是认为大学的主要任务是人才培养，因此学校的主要工作就是教学。

现代高等教育强调人才培养、科学研究、社会服务三大功能，我国的高等教育法也作了明确的规定。

社会服务是指通过科研成果的转化来服务社会，包括用人文社会科学成果解决社会发展中的问题。

2002年中外大学校长论坛，国外大学，特别是著名的研究型大学认为，现代高等教育的功能是知识创造；知识传授和知识运用。

在欧美发达国家，科研工作和研究生培养是研究型大学的核心工作。

我们要改变传统的办学理念，充分认识科研在现代高等教育中的特殊重要作用和地位。

在科研与人才培养的关系上，应当改变过时的传统思维。

过去，我们把大学的人才培养简单等同于教学工作，教学又主要是指课堂教学，以致于有的高校提出“教学是立校之本”。

现代高等学校应该提“育人是立校之本，教学、科学研究、社会服务要协调发展”。

现代大学，科研已经成为很重要的育人方式，仅仅依靠课堂教学是不可能培养出高层次、高素质的创造型人才的。

据有关专家估计，课堂教学对高等教育人才培养的贡献率大概是30％左右。

当前，不仅仅是科研工作，包括科研成果的产业化都已经成为育人的重要渠道，而且还将发挥越来越重要的作用。

大学的人才培养不仅仅是知识传承，还应当强调科学研究、科技创新对学生创造力的培养。

不出国门,也能读世界名校

花费的成本代价很高。如果有机会，
籍学生，被混编在各个班级学习。
｛国高考的成绩来讲，西浦招收的中
［生不是最优秀国门，在苏州同样能接受世界一流高校教育，对很多中国学生来说，将是福音。⑧
在苏州独墅湖科教创新区，中外合作办学已有多种形式：一种是类似西交
利物浦这样独立设置的中外合作大学，由教育部门直接划拨招生计划。一种是
所学校教学。西交利物浦大学执行席酉民曾是我国管理工程领域最年
中国首家以理、工、管起步、一
戋生的国际大学，最初设６专招个现在已经发展到２多个。Ｏ
释放出了巨大的甚至惊人的能量，继而
纷纷进入世界顶级学府。西浦一名学生
室副主任陈龙介绍说，桑田岛国际名校
非常低。
｝，与教育探索结合在一起，形成了套西交利物浦大学教育理念、育人：管理支撑体系，并逐步具体落实和
、、
像澳大利亚莫纳什大学与东南大学合作的东大莫纳什联合研究生院，同样经教
］士生导师，他将其本人的管理学博
学、加州伯克利大学等海外大学，也将在该区域的人才培养、技术研发中，参与建院。另外，名校区将被赋予工业园区最高的生态要求，将仿世界精品大学院校，如剑桥、牛津等一个个学院，坐落在绿树丛中，完全田园风光，容积率

2019名校高考作文模拟题及范文：各美其美,美美与共

2019名校高考作文模拟题及范文：各美其美，美美与共根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。

1990年12月，在就“人的研究在中国——个人的经历”主题进行演讲时，著名社会学家费孝通先生总结出了“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”这一处理不同文化关系的十六字“箴言”。

2015年9月，在联合国成立70周年系列峰会上，新时代领路人明确指出了打造人类命运共同体的主要内涵：建立平等相待、互商互谅的伙伴关系，营造公道正义、共建共享的安全格局，谋求开放创新、包容互惠的发展前景，促进和而不同、兼收并蓄的文明交流，构筑尊崇自然、绿色发展的生态体系。

如今，各美其美，美美与共的人类命运共同体理念已经载入联合国大会通过的决议，正式成为国际人权话语体系的重要组成部分。

命题方向责任担当：国家认同、国际理解实践创新：问题解决科学精神：理性思维人文底蕴：人文关怀审题限制性1.立意限制。

考生需抓住三则材料间的内在关系进行立意。

第一则材料从处理不同文化关系的角度谈费孝通先生的十六字“箴言”：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”。

第二则材料是从全球治理的角度谈新时代领路人联合国峰会上提出的“人类命运共同体”的主要内涵，强调平等、共享、和而不同、兼收并蓄的文明交流。

两则材料角度不同，但内在含义是相通的。

第三则材料明确强调“各美其美，美美与共”是“人类命运共同体”的核心理念，并强调这一理念已载入联合国大会决议，成为国际人权话语体系的重要组成部分。

本题目属于阐释性任务驱动型作文，阐释的概念应是“人类命运共同体”，阐释的内容应是考生对“各美其美，美美与共”这一“人类命运共同体”内涵的个性化、具体化理解。

偏离这一题旨即为偏题或跑题。

多则材料型作文强调综合，对于“人类命运共同体”的核心理念材料有四个角度的诠释：“建立平等相待、互商互谅的伙伴关系，营造公道正义、共建共享的安全格局，谋求开放创新、包容互惠的发展前景，促进和而不同、兼收并蓄的文明交流，构筑尊崇自然、绿色发展的生态体系。

同济大学中外(含境外)联合培养双学位研究生项目汇总

精心整理
材料学院
CollegeofMa terialScience andEngineer
ing
材料科学与工程 Materials Scienceand Engineering
意大利都灵理工大
学
意大利
UniversitàdegliStud Italy
硕士 Master
2005
双向 bilate
ral
Science
荷兰德尔夫特技术大学（TUDelft）美国伊利诺大学香槟分校（UIUC）
法国高等矿业学校集团（GEM）
法国布列塔尼国立先进技术大学校（ENSTABretagne ）
荷兰美国 Nertherla nds America
法国 France
法国 France
法国国立布尔日高等工程师大学校（ENSIB）
AudenciaNantesEc oledeManagement 法国南特商学院
法国 France
双硕士
(1+1+0.5 )dualmas
ter
2007
双向 bilate
ralLeabharlann 21.项目形式:3 进行 2 年时间 2.学位颁发：法国马赛商学本科学位 3.学 (1)Successfu 3 sand12electi scoreof550;( houldbevalid ntheformoftw 要求：在合作同济学生在国 1.项目形式:3 进行 2 年时间通过答辩的前 3 MasterGrandE 语或英语写的求：在合作院济学生在国内 1.项目形式:3 进行 2 年时间学位颁发：学 3 国昂热商学院言要求：要参论文应用英语文用中文撰写 1.项目形式:1 赴法进行 1 年学位颁发：学国巴黎高等商 10 习要求：在中语言要求:参加论文应用英语文用中文撰写 1.项目形式:1 再进行 1 年时位颁发：学生南特商学院方 2 在法国完成实商学院学习的合作院校，论在国内的论文

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中外名校研究论文
谈起名校大家几乎都会想到哈佛、耶鲁、剑桥、牛津等等大学，这些都是大
家公认的世界级的名校，从世界大学排名中也可以看出这些大学的实力的雄厚，
这些大学都排在前几位，人们都以能进入这些大学为荣。但为何说起名校，人们
首先想到的不是我们自己的大学，例如∶清华、北大等等呢？这是有原因的。
现在我们中许多人可能会现在我们国家的著名大学读完本科再到外国名校
进修或直接去外国学校学习，这些都是由于我国大学许多方面不如外国大学。就
拿哈佛为例吧。哈佛是大家公认的世界名校之一，它拥有悠久的历史，拥有良好
的学风，并且它不拘泥于过去，它在不断的更新。它从仿效英、德到独创新制，
由只学固定课程到采取自由选修制、集中和分配制、普通教育制，以致形
成以普通教育为基础、以集中与分配为指导的自由选修制等等，
无一不是革

故鼎新的结果，时至今日仍未止步。这些都是一所大学源源不断的发展动力。
但仅仅是这样并不能使它成为世界名校，正如大家所知道的，我们国家的许多大
学也在不断探索新的途径使大学教育更上一层楼，但也正如大家所看到的∶中国的大
学并没有几所大学达到了世界名校的高度。因为我们的大学教育并没有非常重视教育
的质量或效果，我们大学的入学考试被形象的称为万人过独木桥，入学考试时如此的
严格，但真正进入大学后却又是另一番景象∶考试并不严格，要求也不高，只要达到
及格线就能拿到大学文凭。这造成了我们国家的大学毕业生到毕业时并没有学到很多
东西，使得大学教育的质量变得不那么可靠。但反观哈佛等世界名校，它们实施的是
宽进严出的政策，它们进学校的时候都比较轻松，但若想拿毕业证却是一件难事，或
许有点像我们的入大学的考试吧！这使它们的学生走出校门都具有了结实的基础，能
够熟练的运用大学的知识去工作，并且由于这些走出校门的大学生对于工作的熟练性
也使得企业或社会给这些大学的评价很好，这也逐渐形成了名校在社会的良好形象，
这也是名校之所以成为名校的根本动力。
而且现在的许多人通过了解名校的运作也得知名校与名校之间并不是完全分隔
开的，它们是内外协作的。这使得它们之间可以互相学习，互相进步。并且它们之间
的图书或研究资料是共享的，这使得它们可以通过互相学习缩短研究所需的时间，这
也使得它们可以更快的发展。而与此同时我们国家的大学与大学之间是完全的独立分
开的，连图书资料在不同学校与学校之间都不能互相分享，更别说各种研究资料的分
享了，这也最终减缓了我国大学与大学之间的发展，也使得我们国家的许多大学的教
育与其它外国大学的差距并没有明显缩小，反而有变大的趋势。最终也使得我们国家
的许多有名的大学并没有世界名校那么响当当，而只是仅限于我们国内的名声，并没
有达到名校那种声名远播的境界。
前文所举的都是那些名校发展壮大，并且成为世界名校的主要原因。但不同的名
校发展过程中也有许多它特有的因素，例如∶法国高师的办学规模小但师资力量却很
雄厚并且不发毕业证等等。每个名校可能都有成为名校的共同原因，但它们却都有它
们所独特的一面值得其它大学学习和借鉴的东西。想发展成为世界名校需要学习好的
东西但也要有自己的东西，想发展就得改变并不断变更才能发展。
总之，我们国家的大学虽然在不断的发展，但距离名校还是有一定的距离，
为缩短这距离需要许多代人的不断的进取，不断改进。而成为名校不仅能证明我
们国家的教育实力的不断进步，也能从侧面表明我们国家的科技实力的进步，因
为科技实力的发展离不开大学教育贡献的巨大力量。所以大学的发展最终带来的
是科技的进步，社会的发展以及我们国家走向繁荣。