《地球——水的星球》教案 教科版三年级科学下册
教科版科学三年级下册《地球--水的星球》教案教学设计小学公开课
第7 课时地球——水的星球
教学环节师生活动指导与评价设计意图
教学环节师生活动指导与评价设计意图
在本节课的两个活动中，首先从观察地球仪和世界地图开始，初步掌握地球海洋和陆地分布的知识，之后通过第二个活动计算出地球海洋面积和陆地面积的占比，从而知道地球上海洋多陆地少的事实，也通过查阅资料的形式了解到丰富的水资源给人类带来的好处。
最后对比出地球和月球、太阳的不同特征，地球是有丰富的水资源，有生命的存在。
7.地球——水的星球(教学设计)2023-2024学年教科版科学三年级下册
1.针对教学管理方面的问题，今后将加强对学生学习进度的监控，定期检查学生的作业完成情况，及时了解学生的学习困难，并给予个别指导。
2.针对教学组织方面的问题，今后将优化课堂活动的设计，增加互动环节，提高学生的参与度。同时，加强对学生的激励，鼓励他们积极参与课堂讨论和实践活动。
-学生能够运用实验方法，进行简单的蒸发实验，观察并理解水循环过程中的变化。
-学生认识到水资源的重要性和保护水资源的重要性，能够提出并实施节约用水、防止水污染的具体措施。
2.过程与方法：
-学生通过自主探索、合作学习和实践操作等多种学习方式，提高了自主学习能力和团队合作能力。
-学生在预习、课堂讨论和课后拓展过程中，学会了利用网络资源、图书等途径获取信息，提高了信息素养。
4.创新与实践：
-学生在课后拓展应用中，能够运用所学知识解决实际问题，如设计节水方案、开展水资源调查等。
-学生在反思总结过程中，能够发现自身不足，提出创新性改进建议，促进自身成长。
课后作业
1.绘制水循环过程图解：
-要求学生按照教材中的水循环过程，绘制一张详细的水循环图解，标注出蒸发、降水、地表径流等环节，并简要说明每个环节的作用。
-参与课堂活动：在小组内讨论，共同完成蒸发实验。
-提问与讨论：针对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。
-教学方法/手段/资源：
-讲授法：深入讲解水循环知识。
-实践活动法：通过实验加深理解。
-合作学习法：培养团队合作能力。
-作用与目的：
-帮助学生深入理解水循环的知识点，掌握实验技能。
3.课后拓展应用
-教师活动：
2.丰富多样的教学方法：采用讲授法、实践活动法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
教科版三年级下册科学教案《地球——水的星球》教学设计
《地球——水的星球》教学设计【教材简析】本课是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第7 课。
地球与太阳、月球有很多的不同之处，其中一个不同之处就是地球有非常丰富的液态水，这也是地球的最大特征之一。
正是这一特征，才孕育了地球的独特——有生命的存在。
本课将通过各种方式让学生感受到地球是一颗“水的星球” ，通过观察地球仪，让学生发现地球的水域种类如此多样，水域面积是如此辽阔，从定性的角度直接观察感受地球上丰富的液态水。
通过数格子的方法，让学生从定量的角度比较海洋面积和陆地面积，感受地球是陆少水多的星球。
聚焦环节将地球和太阳、月球相比较，突出地球独特的地方，告诉学生“地球是一颗有着丰富液态水的星球” 。
探索环节，第一个活动是“观察地球仪” ，学生观察地球仪的热情很高，虽然关注点会比较分散，如观察到火山、冰山、河流等地貌，但绝大多数学生能观察到海洋的辽阔。
第二个活动是观察世界地图，简单比较陆地和海洋的面积大小。
让学生用网格纸数一数陆地和海洋分别占有多少个网格，用量化的方式来分析海洋与陆地的面积。
研讨环节，可以让学生翻开第1 课的维恩图，对比地球和太阳、月球的相同点和不同点，学生会意识到地球有很多适合人类居住的条件——空气、适宜的温度、水，等等。
【学生分析】学生已经认识到地球有很多的水，例如一望无际的大海、滔滔不绝的江流……那么这些液态水到底占到多大的比例呢？学生并不了解。
水资源对于一个星球的意义是非常重要的，这一点学生还没有深刻地认识。
【教学目标】科学概念目标1. 地球是一个液态水十分丰富的星球。
2. 地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。
3. 地球表面的海洋面积远大于陆地面积。
科学探究目标1. 能耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。
2. 能用数格子的方法量化比较陆地和海洋的面积。
科学态度目标1. 观察细致，乐于合作，勤于思考。
2. 认同以量化方法进行观察比较的科学准确性。
科学、技术、社会与环境目标1. 知道水资源对于人类的意义，有保护水资源的意识。
教科版三年级科学下册3.7地球—水的星球教学设计
《地球—水的星球》教学设计教学内容教科版小学科学三年级下册第三单元第七课教学目标1.知道地球是一颗有着丰富液态水的星球。
2.通过观察地球仪了解地球上水的分布，通过观察地图，认识陆地和海洋。
3.能从不同渠道收集相关资料，并用不同方式表达。
4.从实例中感受到水的珍贵，形成自觉保护水资源的意识。
教学重点了解地球是一颗有着丰富液态水的星球。
教学难点知道地球表面陆地和海洋的面积大小有什么特点。
教学准备地球仪、多媒体课件。
教学过程一、激趣导入1.（出示地球仪）师：这是什么当你面对地球仪，呈现在眼前的大部分颜色是什么？课件出示地球照片：师：当你面对地球照片，呈现在眼前的大部分颜色是什么?地图上的蓝色代表什么？2.师：是呀，地球上四分之三的面积都被水所覆盖。
水不仅是生命之源，而且也是美的使者。
水广泛分布在自然界中。
现在让我们一起欣赏一段水在自然界中构成的美景吧!(多媒体播放)3.师：你在自然界中还见过哪些由水构成的美景？谁能来和大家说说？4.教师小结：大多数风景名胜都以水为主，水把大自然打扮得多姿多彩，水给我们的生活带来了欢乐，同时水又是大自然给人类最宝贵的自然资源，那么你对地球了解吗？（板书课题：地球）。
二、认识水在地球上的分布1.我们来看看地球仪，通过它，你观察到了什么？各小组观察地球仪，交流汇报。
2.同学们，仔细观察地球仪，看看地球仪上的水域有哪些？地球上的水主要分布在哪里呢？看一看，说一说。
3.猜一猜师：同学们，既然地球上有这么多的水，那么在地球上究竟是水占的面积大，还是陆地占的面积大呢？（课件出示观察地图）4.涂一涂同学们，课前每个小组的桌上都有一张空白的地图，组长发一下，请同学们在空白地图的地方涂上蓝色，表示海洋。
涂好后比一比，看看陆地和海洋谁占的面积大？你有什么感受？5.数一数示活动手册，学生数出陆地面积和海洋面积所占的格子图。
再次感受陆地面积和海洋面积的大小。
6.教师小结：地球表面70%被水覆盖，只有30%是陆地。
小学科学35《地球——水的星球》(教案)
小学科学35《地球——水的星球》（教案）地球——水的星球地球是我们人类居住的家园，它被誉为“水的星球”。
水是地球上最重要的自然资源之一，它的存在和分布对人类和其他生物的生存和发展起着重要的作用。
在小学科学35《地球——水的星球》这节课上，我们将学习关于水的知识，了解水的重要性以及对水资源的保护。
首先，让我们先了解一下水的来源。
地球上的水主要来自于海洋、河流、湖泊、冰川和地下水。
其中，海洋是地球上水资源最主要的来源，它占据了地球表面约70%的面积。
而地下水则储存在地壳中，是我们日常生活中最重要的饮用水来源之一。
另外，冰川是地球上的淡水资源储量最大的地方，而河流和湖泊则是地球上水资源的贮存和供应地。
随着科技的发展和人类的不断进步，我们可以通过对水的处理来获得更多的可用水资源。
其中，水的净化和循环利用技术是非常重要的。
在日常生活中，我们应尽量节约用水，合理利用水资源，并且妥善处理废水，净化后再进行再利用。
这样不仅可以有效地保护水资源，减少浪费，还可以减少水污染对环境和生态系统的不良影响。
另外，我们还需要了解一些水的特性和现象。
首先，让我们来谈谈水的三态变化。
水在不同的温度和压力下，会出现三种不同的状态：固态、液态和气态。
当温度低于0摄氏度时，水会凝固成为冰，呈固态。
当温度在0摄氏度到100摄氏度之间时，水呈现液态。
当温度高于100摄氏度时，水分子会蒸发成为水蒸汽，呈现气态。
水的密度也是一个重要的特性。
我们知道，水比大多数液体更密，因此物体在水中会浮起来或者沉下去。
例如，船在水中能浮起来是因为它的体积比相同质量的水大，所以它的密度比水小。
相反，当物体的密度比水大时，它会沉入水中。
此外，还有一些有趣的现象和实验可以帮助我们更好地理解水的特性。
例如，当我们将一种固体物质溶解在水中时，会发生溶解现象。
这是因为水具有良好的溶解性，能够溶解许多不同的物质。
我们可以通过实验观察到溶解的过程和结果。
另外，水还会发生蒸发和凝结的现象。
教科版三年级下册科学3.7.地球——水的星球 教案+反思
7.地球—水的星球【教学目标】1.经历观察地球仪和地图的活动，了解地表陆地和海洋的特点。
2.培养细致、认真的观察记录能力，学会运用科学的方法观察实验现象。
3.总结海洋的特点，并能将地球与太阳和月球做比较。
4.了解海洋对地球的重要性，认识到自然界的事物是有联系的。
【教学重难点】1.经历观察地球仪和地图的活动，了解地表陆地和海洋的特点。
2.培养细致、认真的观察记录能力，学会运用科学的方法观察实验现象。
【教学准备】地球仪、地图、教学课件等。
【教学过程】一、情境导入，聚焦问题。
1.教师提问：我们已经了解了地球的形状，这节课我们进一步来学习关于我们人类共同的家园——地球。
观察过地球仪的同学们，你们简单说说地球的特点吧。
2.学生自主汇报。
二、学单导学，自主探索。
1.观察地球仪。
（1）教师分组学生，下发地球仪。
指导学生围绕以下几点观察地球仪：一是通过地球仪能观察到什么；二是仔细观察地球的水域有哪些。
（2）学生围绕问题在小组内观察地球仪，交流观察结果并记录。
（3）教师指名学生分享小组观察成果。
（4）教师总结：地球是一颗有着丰富液态水的星球。
地球表面主要分为海洋和陆地，海洋分为太平洋、印度洋、大西洋和北冰洋；陆地分为亚洲、非洲、南极洲、南美洲、北美洲、欧洲、大洋洲。
2.陆地和海洋的面积。
（1）教师分发世界地图和透明计算纸，指导学生分两步进行观察：首先将透明纸覆盖在世界地图上，然后数出陆地面积和海洋面积所占的格子数。
（2）小组活动结束后汇报结果。
（3）总结：地球上占据面积最多的是海洋。
3.教师指导学生根据观察结果比较地球、太阳和月球的相同与不同，并填写在维恩图中。
三、深入研讨，建构认识。
1.地球表面陆地和海洋面积大小的特点。
（1）教师提问：你们知道地球表面陆地和海洋面积大小的特点吗，说一说？（2）学生根据观察成果汇报。
（3）总结：地球上的陆地和海洋总面积约5.1亿平方千米,其中海洋面积约3.61亿平方千米,占全球总面积的71%；陆地面积约1.49亿平方千米,占全球总面积的29%。
教科版三年级下册科学3.7.地球——水的星球 教案+反思
7.地球—水的星球【教学目标】1.经历观察地球仪和地图的活动，了解地表陆地和海洋的特点。
2.培养细致、认真的观察记录能力，学会运用科学的方法观察实验现象。
3.总结海洋的特点，并能将地球与太阳和月球做比较。
4.了解海洋对地球的重要性，认识到自然界的事物是有联系的。
【教学重难点】1.经历观察地球仪和地图的活动，了解地表陆地和海洋的特点。
2.培养细致、认真的观察记录能力，学会运用科学的方法观察实验现象。
【教学准备】地球仪、地图、教学课件等。
【教学过程】一、情境导入，聚焦问题。
1.教师提问：我们已经了解了地球的形状，这节课我们进一步来学习关于我们人类共同的家园——地球。
观察过地球仪的同学们，你们简单说说地球的特点吧。
2.学生自主汇报。
二、学单导学，自主探索。
1.观察地球仪。
（1）教师分组学生，下发地球仪。
指导学生围绕以下几点观察地球仪：一是通过地球仪能观察到什么；二是仔细观察地球的水域有哪些。
（2）学生围绕问题在小组内观察地球仪，交流观察结果并记录。
（3）教师指名学生分享小组观察成果。
（4）教师总结：地球是一颗有着丰富液态水的星球。
地球表面主要分为海洋和陆地，海洋分为太平洋、印度洋、大西洋和北冰洋；陆地分为亚洲、非洲、南极洲、南美洲、北美洲、欧洲、大洋洲。
2.陆地和海洋的面积。
（1）教师分发世界地图和透明计算纸，指导学生分两步进行观察：首先将透明纸覆盖在世界地图上，然后数出陆地面积和海洋面积所占的格子数。
（2）小组活动结束后汇报结果。
（3）总结：地球上占据面积最多的是海洋。
3.教师指导学生根据观察结果比较地球、太阳和月球的相同与不同，并填写在维恩图中。
三、深入研讨，建构认识。
1.地球表面陆地和海洋面积大小的特点。
（1）教师提问：你们知道地球表面陆地和海洋面积大小的特点吗，说一说？（2）学生根据观察成果汇报。
（3）总结：地球上的陆地和海洋总面积约5.1亿平方千米,其中海洋面积约3.61亿平方千米,占全球总面积的71%；陆地面积约1.49亿平方千米,占全球总面积的29%。
新教科版三年级下册科学教案第三单元太阳、地球和月球第7课地球——水的星球
新教科版三年级下册科学教案第三单元太阳、地球和月球第7课地球——水的星球第7课地球——水的星球(教材P2～3)授课时间：______________累计____1____课时地球——水的星球新授课教学目标科学知识目标1.知道地球是一个液态水十分丰富的星球。
2.知道地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。
3.知道地球表面的海洋面积远大于陆地面积。
科学探究目标1.能耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。
2.能用数格子的方法量化比较陆地和海洋的面积。
科学态度目标1.观察细致，乐于合作，勤于思考。
2.认同以量化方法进行观察比较的科学准确性。
3.能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。
科学、技术、社会与环境目标1.知道水资源对于人类的意义，有保护水资源的意识。
2.体验科学技术的发展能够带领我们认识更多的地球秘密。
教学重难点重点：通过观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。
难点：掌握使用透明计算纸计算面积的正确方法。
教学准备为学生准备：地球仪、透明计算纸、世界地图(最好为等积投影地图)、学生活动手册。
教师准备：教学课件、地形地球仪。
聚焦1.引入：大家已经了解了太阳和月球的一些特征，这节课我们将研究地球，你们认为地球和太阳、月球相比较，有什么独特的地方吗？(预设：地球上有水；地球上有生命；地球上有空气。
)2.揭题：(教学提示：出示教材P56地球图片。
)从图片上看，地球就像一个“水的星球”。
地球上有多少水呢？海洋面积占到地球总面积的多少呢？今天我们就一起来了解一下吧！(板书：地球——水的星球)【设计意图】地球上有很多海洋，海洋面积占到地球总面积的多少呢？这些问题学生并不了解，由此可以激发学生的学习欲望，进一步探索海洋面积和陆地面积的多少。
探索与研讨探索一:观察地球仪1.活动:(教学提示:分发地形地球仪。
)指导学生分组观察地球仪。
⒉.提问:地球仪可以清晰地展示地球的地貌特征。
教科版三年级科学下册《地球-水的星球》教学设计
地球—水的星球
课后反思
（4）教师总结：地球是一颗有着丰富液态水的星球。地球表面主要分为海洋和陆地，海洋分为太平洋、印度洋、大西洋和北冰洋；陆地分为亚洲、非洲、南极洲、南美洲 、北美洲、欧洲、大洋洲。
2.陆地和海洋的面积。
（1）教师分发世界地图和透明计算纸，指导学生分两步进行观察：首先将透明纸覆盖在世界地图上，然后数出陆地面积和海洋面积所占的格子数。
（2）学生根据经验小组讨论后汇报结果：
（3）总结：地球上的液态水促进了生命的诞生与延续；液态水调节了地球的气候，改善了地球的生存环境……
四、反馈提升，拓展延伸（10-13分钟）
拓展应用，深化认识。
阅读资料：太空探索与水的联系。
五、当堂检测，反思提高（10-15分钟）
（一）填空题
1、______是一个液态水资源十分丰富的星球。
2.学生自主汇报。
二、目标展示，自主学习（5分钟左右）
学单导学，自主探索。
1.观察地球仪。
（1）教师分组学生，下发地球仪。指导学生围绕以下几点观察地球仪：一是通过地球仪能观察到什么；二是仔细观察地球的水域有哪些。
（2）学生围绕问题在小组内观察地球仪，交流观察结果并记录。
（3）教师指名学生分享小组观察成果。
教学难点
培养细致、认真的观察记录能力，学会运用科学的方法观察实验现象。
教学准备
地球仪、地图、教学课件等。
教学过程
二次备课
一、回顾复习，激趣导入（2-3分经了解了地球的形状，这节课我们进一步来学习关于我们人类共同的家园——地球。观察过地球仪的同学们，你们简单说说地球的特点吧。
（2）学生根据观察成果汇报。
（3）总结：地球上的陆地和海洋总面积约5.1亿平方千米,其中海洋面积约3.61亿平方千米,占全球总面积的71%；陆地面积约1.49亿平方千米,占全球总面积的29%。
2025春季教科版三年级下册科学《太阳、地球和月球：地球——水的星球》
教学设计：2025春季教科版三年级下册科学《太阳、地球和月球：地球——水的星球》一、教学目标（核心素养）1.科学知识：学生能够理解地球是一个充满水的星球，掌握地球水资源的分布和循环过程。
2.科学探究：通过观察、实验和讨论，培养学生探究地球水资源特点和循环规律的能力。
3.科学态度：激发学生对地球水资源的保护意识，培养节约用水的责任感。
4.科学、技术、社会与环境（STSE）：了解水资源在人类生活、农业、工业等方面的应用，以及水资源保护的重要性。
二、教学重点•地球水资源的分布和类型。
•水循环的过程和影响因素。
三、教学难点•理解水循环各环节之间的联系和作用。
•认识到水资源保护的重要性和紧迫性。
四、教学资源•多媒体资源：地球水资源分布图、水循环动画视频。
•实验材料：水、冰块、透明容器、热源（如灯泡或加热垫）、温度计。
•实物展示：不同水域（如河流、湖泊、海洋）的图片或模型。
五、教学方法•讲授法结合多媒体展示：通过教师讲解和多媒体资源展示，使学生直观了解地球水资源的分布和水循环的过程。
•实验探究法：通过模拟实验，让学生观察并理解水循环的各个环节。
•讨论法：组织学生分组讨论水资源保护的重要性和措施，培养学生的合作意识和表达能力。
六、教学过程1. 导入新课•故事导入：讲述一个关于小水滴旅行的故事，引出水循环的话题。
•实物展示：展示不同水域的图片或模型，让学生初步了解地球水资源的多样性。
2. 新课教学•阶段一：地球水资源的分布•多媒体展示：使用地球水资源分布图，引导学生观察并了解地球水资源的分布特点。
•讨论：组织学生分组讨论，探讨地球水资源对人类生活的重要性。
•阶段二：水循环的过程•动画视频：播放水循环动画视频，引导学生观察并理解水循环的各个环节（蒸发、凝结、降水、径流）。
•模拟实验：进行模拟实验，让学生亲手操作并观察水循环的过程。
•实验步骤：在透明容器中放入水和冰块，用热源加热容器的一侧，观察水的蒸发、凝结和降水现象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三年级下册教案
第三单元 太阳、地球和月球
第7课时 地球——水的星球
【教材简析】
《地球—水的星球》这节课是三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的
第七课。通过前面6节课的学习，学生对太阳和月球有了比较好的认知，还专门
用一个韦恩图去整理两者的相同点和不同点。本节课要用科学方法了解地球是一
个液态水十分丰富的星球，地球表面的海洋面积远大于陆地面积。
聚焦板块，通过观察激发学生思考地球的独特之处。
探索板块，主要有四个部分，首先是通过观察地球仪，让学生直观地感受地
球的特征。第二，让学生注意到海洋集中了地球上大部分的水，河流湖泊也有水
资源。第三，通过数格子的方法量化陆地与海洋的面积。第四，在第一课的基础
上，比较地球与太阳、月球的相同与不同。
通过研讨活动，学生对陆地和海洋的大小比例有个大致的了解——三分陆地，
七分海洋，对丰富的液态水带来的好处有清晰的认识。
拓展板块，通过本课的学习，知道星球上有没有水是探索生命的重要依据。
【学情分析】
在前面6课的学习中，学生认识了太阳和月球的基本特征，掌握了太阳与月
球的异同点。但是，对于地球的特征，学生还没有深入地学习。他们对于地球上
水资源的分布以及探索水在地球上所占比例的认识还不到位。在他们已有知识的
体系中还没有建立起地球与太阳、月球的异同之处，而这些也正是我们在本课时
要完成的目标。
【教学目标】
科学概念目标
1.知道地球是一个液态水十分丰富的星球。
2.了解地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。
3.理解地球表面的海洋面积远大于陆地面积。
科学探究目标
三年级下册教案
1.在教师的引导下，尝试使用不同的方法收集证据。
2.能耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。
3.能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。
科学态度目标
1.观察细致，乐于合作，勤于思考。
2.乐于分工合作完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。
科学、技术、社会与环境目标
1.知道水资源对于人类的意义，有保护水资源的意识。
2.体验科学技术的发展能够带领我们认识更多的地球秘密。
【教学重难点】
重点：通过观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。
难点：能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。
【教学准备】
教师：多媒体课件、地球仪
小组：地形地球仪、透明卡纸、地图、学生活动手册。
【教学过程】
一、聚焦：观察地球的特征
1. 教师引导：同学们已经了解了太阳和与月球的一些特征，知道太阳与月
球有很多异同之处，本节课我们将研究新的天体---地球（板书：地球），那么地
球表面有什么独特的地方吗？
2.学生观察地球仪后描述。
3.教师分析学生的表述，聚焦到地球的水资源。
二、探索：地球——水的星球
（一）观察地球的水域
1.教师：从外太空看地球，地球是一个蓝色的星球，地球拥有丰富的液态水。
请同学们再次观察地球仪，找一找地球上的水域有哪些？（以四人小组为单位，
教师把记录单发放给学生。）
2.学生分享观察后的结果。
3.教师小结：地球上大部分的水集中在了各大海洋，这些都是地球上的咸水。
三年级下册教案
4.教师出示放大后的小区域地图，观察其中的湖泊、河流，并渗透淡水分布
面积较小，资源比较缺乏。
（二）比较陆地和海洋的面积
1.教师：地球上的海洋面积和陆地面积比一比，谁大谁小呢？（学生预测）
2.你们有办法知道吗？（教师出示世界地图）
3.学生分组讨论，寻找比较的办法并分享。
3.教师出示透明卡纸（含格子），提问：有了它，你们觉得可以怎样来测量。
让学生思考：①怎样数不容易遗漏格数。②遇到半格、小半格、大半格怎么办？
（预设：①将其覆盖在地图上，然后通过数格子的办法，统计格子数。
②用横着数或竖着数的方式，超过半格记一格，不到半格不计，以打“√”的形
式统计陆地的格数，海洋格数用总格数-陆地格数）
4.教师分发透明卡纸（含格子），学生小组实验并记录。
5.交流研讨：呈现各组数据，说说陆地面积和海洋面积所占的格子数，两者
相差的格子数。
6.教师小结：地球是一个“水球”，是一个拥有丰富液态水的星球（教师板
书补充题目：水的星球），你认为地球上有丰富的液态水会带来哪些好处？
三、研讨：地球和太阳、月球相比较
1.教师：地球和太阳、月球相比较，有什么相同和不同之处？（预设：地球
上有生命、液态水丰富、空气等）
2.学生反馈交流
四、拓展
1.教师：就像同学们说的，科学家在探索太空时，星球上有没有水的存在是
一项非常重要的研究，因为有水就有生命存在的可能。
2.教师追问：水对于我们人类这么重要，你觉得我们平时应该怎么做？
【板书设计】
7.地球——水的星球
地球上的水域：海洋、湖泊、河流
海洋面积大，陆地面积小
三年级下册教案
【活动手册使用说明】
在学生用数格子的方法比较陆地和海洋的面积前，指导学生按照一定的顺序
统计（横着数或竖着数），超过半格记一格，不到半格不计，以打“√”的形式统
计陆地的格数，海洋格数用总格数-陆地格数。
【作业设计】
1.地球上的液态水最主要存在于（ ）。
A.海洋 B.岩石 C.空气
2.下面两幅图中蓝色部分分别是杭州西湖和嘉兴南湖地图，请将透明计算纸覆盖
在地图上，比较后发现（ ）面积大。（以下两幅图的比例尺相同）
杭州西湖 嘉兴南湖