部编版小学语文一年级上册10.大还是小 教案
人教部编版一年级语文上册教案10大还是小
重点词汇和句型
重点词汇：大、小、是、不是 重点句型：你是大还是小？我不是大也不是小。 拓展句型：我喜欢大/小，我不喜欢大/小。 词汇和句型的运用：通过游戏、对话等形式进行练习。
德育渗透点
教学软件
课件PPT：用 于展示教学内 容和辅助教学
教学视频：提 供生动形象的
讲解和演示
教学音频：提 供标准读音和
朗读示范
教学游戏：通 过互动游戏的 形式巩固所学
知识
06
教学方法
激活学生的前知
激活学生的前知：通过提问、回忆等方式，唤醒学生对已有知识的认知，为新知识的学习做好 铺垫。
创设情境：通过创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，促进学生的主动 学习。
04
及时反馈学生的学习情况，针对问题进行有 针对性的指导和帮助。
感谢观看
汇报人：
010
教师自我反思
本节课的优点和不足之处
添加 标题
优点：通过多种形式的教学活动，激发了学生的学习兴趣和积极性，课堂氛围活跃， 学生参与度高。
添加 标题
不足之处：由于时间紧凑，部分学生的思考时间不够充分，需要更加注重学生的个 体差异和需求。同时，在某些环节的设计上还需要更加精细和具体，以便更好地引 导学生进行思考和学习。
• 教学目标 • 过程与方法：通过朗读、讲解、演示等多种方式，帮助学生理解课文内容，掌握重点词汇和句子的含义，提高他们的阅读能力和理解能力。 • 知识与技能：让学生了解“大”和“小”的概念，掌握相应的词汇和表达方式，能够正确运用“大”和“小”的比较级和最高级。 • 情感态度与价值观：培养学生的观察力和想象力，引导他们关注周围的事物，培养正确的价值观和情感态度。 教学目标
人教版(部编版)小学语文一年级上册《10 大还是小 (10) 》教学教案 教学设计 教学反思
10、《大还是小》第一課时敎學设计甘棠小學洪颖敎學目标:1．随文學习11个生字,认识双人旁、竖心旁,会写生字“自、己”。
2．正确、流利地朗读課文。
3．结合生活体验,说说什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小。
敎學重点:正确、流利地朗读課文。
敎學难点:会写“自、己”两个生字。
敎學准备:生字卡片,多媒体課件。
敎學过程:一、激趣导入,引出課题,启发质疑1．出示字卡“大”及“小”。
2．质疑:你认为自己是大还是小呢?能说说为什么吗?(指名回答)3.有一个小朋友也遇到了这个问题,他是怎么回答的呢?我们这节課就来學习《大还是小》。
(板书課文题目)4．读了課文题目,你有什么疑问?二、初读課文,认识生字1．敎师范读課文。
2．學生自由读課文,并圈画出不熟悉的生字。
3．集体识字,共享识字好方法。
4．“自、己”书写敎學,并组词造句。
三、再读課文,學习“觉得大”“觉得小”1．读課文,找出“大、小”的理由。
2．联系生活,感受“觉得大”、“觉得小”。
（1）出示两幅图,找出“大”、“小”。
（睡觉还要抱洋娃娃、帮助没带雨伞的小朋友撑伞）（2）采访下同學们,本节課什么时候觉得自己大,什么时候觉得自己小呢?用上下面的句式。
我_________的时候,我觉得自己很大。
我_________的时候,我觉得自己很小。
四、拓展阅读向學生展示儿童诗《我长大了一岁》和儿歌《别说我小》。
五、課堂小结1．说说自己的收获。
2．學生谈收获。
六、板书设计10、大还是小大穿衣服系鞋带（田字格里范写汉字）小够不到按钮喊妈妈。
部编版一年级语文上册10 大还是小 教案 第2课时
大还是小第2课时【教学目标】1.会写“自、己、门”3个生字。
2.正确流利地朗读第三至第六自然段，知道“我”为什么觉得自己很小，体会“我”矛盾的内心世界。
3.结合生活体验，说出什么时候觉得自己很小。
【教学重点】正确流利地朗读第3至第6自然段，知道“我”为什么觉得自己很小，体会“我”矛盾的内心世界。
【教学难点】会写“自、己、门”3个生字。
【教学过程】一、旧知导入1.字词游戏。
（1）吃豆豆游戏。
教师点击开始，学生依次认读巧克力豆上的词语，认读正确，小黄脸会吃掉巧克力豆。
点拨：吃豆豆游戏第二行，时候、觉得、衣服，要读轻声，快点儿，要读出儿化音。
（2）涂色游戏。
学生自由认读未涂色衣服上的词语，认读正确，词语后的衣服会自动涂色。
2.回顾课文。
通过上节课的学习，我们知道“我”有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小。
“我”什么时候觉得自己很大，我们再来回忆一下吧。
预设：我自己穿衣服、系鞋带的时候，觉得自己很大。
设计意图：学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中到达巩固认字的目的。
同时通过游戏的方式回顾上节课学习的内容，能够充分调动学生对课堂的积极性。
二、问题探究（一）自主探究1.探究任务学习第3至第6自然段，明白“我”在什么时候觉得自己很小。
体会“我”的矛盾心理。
2.探究活动：教师过渡：这个小朋友在自己穿衣服、解鞋带的时候觉得自己很大。
可是他的感觉又变了。
（1）请同学们再读读课文的第3、4自然段，结合图片想一想：“我”为什么觉得自己很小？预设1：从图上能看出“我”踮着脚，够门铃够得很费力，可还是够不到。
说明“我”够不到门铃的时候，十分无奈，感觉自己很小。
预设2：从图上能看出“我”听到雷声的时候，很畏惧，所以会喊妈妈，说明“我”听到雷声喊妈妈的时候很畏惧，感觉自己很小。
教师总结：“我”够不到门铃的时候，很无奈，觉得自己很小；“我”听到雷声喊妈妈的时候，很胆小，觉得自己很小，说明我感觉自己很小的时候，对大人充满了依赖感。
部编版小学语文一年级-上册-《大还是小》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《大还是小》(教案)一、教学目标1.知识目标1.1 听懂并朗读课文，理解并复述课文的大意。
1.2 正确朗读生字词，通过搭配句型形成正确的语言表达。
1.3 理解并掌握比较级“大”“小”的用法。
1.4 通过学习本课文，认识“科学一点，快乐一点”的思想。
2.能力目标2.1 培养学生听、说、读、写的综合能力。
2.2 培养学生观察、发现、比较、分析、判断和总结能力。
3.情感目标3.1 培养学生兴趣，增强学生学习小学语文的自信心和兴趣。
3.2 通过课堂活动，让学生感受到以科学的态度去探索事物的乐趣。
二、教学内容1.教学内容分析及重点本课时让学生通过观察、比较、分析大和小的特点、形态、用处、优越性等方面，掌握形容词“大”“小”以及比较级“大”“小”的用法。
学生通过本节课让学生明确了解何为“科学一点，快乐一点”的思想。
本课的重点是让学生在学习中领悟“科学一点，快乐一点”的思想，通过生动的课堂活动和生动形象的事例引导学生思考和认识事物。
2.教学重难点及解决方法本课的重点是让学生掌握比较级“大”“小”的用法以及体会“科学一点，快乐一点”的思想。
在教学过程中，老师要根据学生的掌握情况适时调整教学方法，通过比较大小、观察事物等方式，帮助学生理解并掌握本节课的主要内容。
三、教学过程1.开场（5分钟）1.1 导入主题，提出本课目标。
1.2 看PPT，如果你是一只小老鼠，你会选择哪颗花生？2.正文（35分钟）2.1 朗读课文，《大还是小》。
2.2 聚焦重点：课文中出现了哪些形容词？如何运用？2.3 通过比较两个物品的大小，引导学生掌握比较级“大”“小”的用法。
2.4 分组活动，完成“大世界，小手术”小组讨论，让学生通过观察事物，思考认识大小以及运用科学技术探究事物的方法。
3.小结（10分钟）3.1 客观总结本课的主要内容。
3.2 总结“科学一点，快乐一点”的思想对本节课的意义。
四、教学方法本课采取多种教学方法，包括朗读课文、观察物品，分组讨论等。
新版人教版部编本一年级上册语文《10.大还是小》教案
新版人教版部编本一年级上册语文《10.大还是小》教案 10.大仍是小 教课目的： 1. 认识 11 个生字，会写 " 自、己、衣 "3 个字。认识独体字。 2. 正确、流畅、有感情的朗诵课文。 3. 理解课文内容，知道大与小的特点，领会成长的变化 , 培育学生领会成长的愉悦。
教课要点：认字和练习朗诵。 教课难点：让学生在自主、合作学习中，产生研究的兴趣。教课时间：两课时
教课过程： 第一课时 一、讲话导入 （一）师：你什么时候感觉自己很大？什么时候感觉自己很小？ （看图片，以动画形式连续出现课文中的两幅图，最后定格）（二）揭题：这两幅风趣的图和几句优美的文字构成了我们今日
要学的课文。 板书课题 大仍是小
二、整体感知，怀疑问难 （一）依据注音，读读课文。 1. 遇到不认识的字多读几遍； 新版人教版部编本一年级上册语文《10.大还是小》教案 2. 有不理解的地方，用横线划下来； 3. 标一标课文有几句话， 想想每一句讲了什么。 用了什么修辞 手法。 （二）小组沟通，看看小伙伴间能不可以解决你感觉困难的问题。 （三）反应。 1. 课文有几句话，每一句讲了什么？
2. 提出难点，全班帮助解决（自主、合作、研究） （字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）
三、学习生字、新词 （一）出示 11 个生字。
哪些字的读音你以为应当注意， 能给大家提个醒吗？ （注意整体认读音节及平翘舌音）
1. 指名说、带读 2. 自由读、开火车读生字。 练一练，连一连：这些字哪些方面 （字形）你要提示大家注意？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）
（二）学写“自、己、衣” 这 3 个字
1. 读这三个字
2. 这几个字写的时候要注意什么？要点指导竖弯钩，让学生理解：
（1）它是一笔写成 新版人教版部编本一年级上册语文《10.大还是小》教案 （2）察看转折角度、运笔的大小 3. 写一写这三个生字四、小结
本节课学生未解决的问题，下节课解决。
部编人教版小学语文一年级上册教案：10大还是小
10 大还是小第一课时教学目标：1.认识“时、候”等 11 个生字和双立人、点横头、竖心旁 3 个偏旁；会写“自、己”等 3 个字。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：体会“我”自相矛盾的内心世界；会写“己、衣”等字。
教学过程：一、激趣导入，引出课题，启发质疑1．出示字卡“大”。
师：同学们，请大声地读这个字。
(生读：大)师：上课时，回答问题的声音要大。
你知道和它意思相反的字是什么吗？(生答：小) 2．出示字卡“小”。
师：请小声地读这个字。
(生读：小)上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。
老师要看看这节课谁的表现最棒。
(同时出示字卡“大小”)现在，我们一起来读一读。
(生读：大小)3．质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？(指名回答)师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习《大还是小》。
(板书课文题目)4．读了课文题目，你有什么疑问？(师生梳理出主要问题)5．自主探究学习。
教师出示自探提示一。
温馨提示一：(1)自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。
把词语读正确，句子读通顺。
(2)拼读课前圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生字。
6．根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。
二、初读课文，学习生字检查自主学习情况。
(1)我会读课件出示词语：时候觉得穿衣服自己很小快点儿(注：“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要带拼音。
) ①指名开火车朗读，师生正音。
②齐读。
③自主选择一个词语说一句话。
④去掉拼音指名读，齐读。
(2)我会认①这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已经从词中跳出来了，你还能认出它们吗？课件出示生字，指名读。
时候觉得自己很穿衣服快②识记生字：接下来在小组中相互读一读本课的这些生字，并选择你喜欢的生字说说记住它的办法。
(学生小组内合作交流，教师在各组中巡视，解答疑难。
)③我来考考大家：“我在洞穴里发现了一颗牙。
部编版一年级语文上册《10.大还是小》教案
学生分析
学生学前班学过，大部分还是不费劲的。
教学模式
自读自悟——合作探究——总结提升
教具准备
多媒体
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
激趣导入，启发质疑
初读课文，识字写字
整体感知，了解大意
再读课文，读中感悟
课后延伸
一、激趣引入，启发质疑
1.同学们，你们看这是什么字?大。
2.你们知道与它相反意思的字是什么吗?小。
3.质疑：你认为现在的自己是大还是小呢?能说说为什么吗?
4.有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢?今天，我们就来学习《大还是小》这一课。
5.课题质疑。请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题?
二、初读课文，识字写字
1.师范读课文。
让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。
(1)“我”什么时候觉得自己“很大”，用直线画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很大”?
(2)“我”什么时候觉得自己“很小”，用曲线画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很小”?
3.汇报交流，相机引导。
(1)“我”觉得自己“很大”。
①“我”为什么觉得自己很大?(因为“我”能做很多事情，可以自己照顾自己了。)
语文教学与生活是密切联系的，课内与课外相结合，拓展了学生的语文学习空间。
板书设计
2.生自读课文。
(1)请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼，问一问。
(2)同桌做你指我读的游戏。
3.认读生字词语。
(1)认读词语。
课件出示：时候、觉得、穿衣服、自己、很小、快点儿。
部编版一年级语文上册第10课《大还是小》教案
课文10 大还是小【教学目标】1. 认识“时、候”等 11 个生字和双立人、点横头、竖心旁 3 个偏旁；会写“自、己”等 3 个字。
2. 正确、流利地朗读课文。
结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。
3. 结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。
【教学重点】正确、流利地朗读课文。
【教学难点】体会“我”自相矛盾的内心世界；会写“己、衣”等字。
【课前准备】1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。
(教师)2．借助拼音自主朗读课文，预习课文，标出自然段，圈画生字，拼读生字，记忆生字。
(学生)【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入，引出课题，启发质疑1．出示字卡“大”。
师：同学们，请大声地读这个字。
(生读：大)师：上课时，回答问题的声音要大。
你知道和它意思相反的字是什么吗？(生答：小)2．出示字卡“小”。
师：请小声地读这个字。
(生读：小)上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。
老师要看看这节课谁的表现最棒。
(同时出示字卡“大小”)现在，我们一起来读一读。
(生读：大小)3．质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？(指名回答)师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习《大还是小》。
(板书课文题目)4．读了课文题目，你有什么疑问？(师生梳理出主要问题)5．自主探究学习。
教师出示自探提示一。
(1)自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。
把词语读正确，句子读通顺。
(2)拼读课前圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生字。
6．根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。
二、初读课文，学习生字检查自主学习情况。
(1)我会读时候觉得穿衣服自己很小快点儿(2)我会认①这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已经从词中跳出来了，你还能认出它们吗？时候觉得自己很穿衣服快②识记生字：③我来考考大家：“我在洞穴里发现了一颗牙。
”(穿)这是我们的识字办法之一——编谜语，猜谜语。
10大还是小第2课时(教案)一年级上册部编版语文
教案：10大还是小第2课时教学目标：1. 让学生能够正确理解数字10的大小概念。
2. 培养学生运用比较方法，正确判断物体的大小。
3. 培养学生观察、思考和表达的能力。
教学内容：1. 学习数字10的大小概念。
2. 运用比较方法，判断物体的大小。
教学重点：1. 正确理解数字10的大小概念。
2. 运用比较方法，正确判断物体的大小。
教学难点：1. 数字10的大小概念的建立。
2. 比较方法的运用。
教学准备：1. 数字卡片10。
2. 形状、大小不同的物体。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片10，引导学生观察并说出数字10的特点。
2. 教师引导学生运用比较方法，比较数字10和其他数字的大小。
二、探究（10分钟）1. 教师出示形状、大小不同的物体，引导学生观察并说出物体的特点。
2. 教师引导学生运用比较方法，比较物体的大小。
3. 教师引导学生运用数字10，正确判断物体的大小。
三、实践（10分钟）1. 教师出示形状、大小不同的物体，引导学生运用比较方法，判断物体的大小。
2. 教师引导学生运用数字10，正确判断物体的大小。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结数字10的大小概念。
2. 教师引导学生总结比较方法的运用。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和表达，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
同时，要注重培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：在以上教案中，教学重点是正确理解数字10的大小概念和运用比较方法，正确判断物体的大小。
这两个方面是相互关联的，因为对数字10的理解是判断物体大小的前提，而比较方法的运用则是实现这一目标的关键。
因此，这两个细节对于本节课的教学效果至关重要。
详细补充和说明：1. 正确理解数字10的大小概念：- 数字10是小学生数学学习中的重要概念，它不仅代表了一个具体的数值，还代表了数学序列中的一个位置。
在教学过程中，教师需要通过直观的教具和生动的例子，帮助学生建立对数字10的形象认识。
部编版小学语文一年级上册-《大还是小》 教案
部编版小学语文一年级上册-《大还是小》教学设计一、教学目标1.了解“大、中、小”这些词语的概念与特征，培养学生观察能力和判断力；2.培养学生的语言理解能力、口头表达能力、文字表达能力；3.通过课文，让学生了解动物园中各种动物的名称、特征和习性。
二、教学重点1.帮助学生理解“大、中、小”等词语的概念；2.设法激发学生表达意愿，培养他们的口头和书写表达能力。
三、教学难点1.让学生学会区分大小，掌握大小概念；2.帮助学生开展口头和书写表达，更好地表达其思想和想法。
四、教学准备1.教师准备物品：黑板、彩色粘纸、剪子、录音机等；2.学生准备物品：笔、笔记本、教科书。
五、教学活动1. 导入(5分钟)教师通过笔画、拼音、提示词等方式介绍生词“大、中、小”，引导学生了解这些概念。
2. 活动一（15分钟）1.教师将黑板分成三部分，分别贴上大小不同的方形彩纸，标注上“大”、“中”、“小”三个字眼。
2.教师再从学生中挑选一些做“大小排序”的游戏，让学生分别去贴上彩纸。
3.最后让学生试着从黑板上找到彩纸，根据大小的顺序排序。
3. 活动二（25分钟）1.教师播放课文《大还是小》，让学生跟着录音机读课文；2.教师再详细解释课文的意思，帮助学生理解生词。
3.最后让学生根据课文内容，写出动物和大小。
4. 活动三（15分钟）1.教师将学生分成小组，让他们前往学校的动物园；2.学生们在动物园内观察动物的大小，并带回相关资料。
3.每个小组做好报告，让其他小组听。
5. 总结(5分钟)教师回顾今天的教学内容，引导学生总结今天学习了哪些知识点、做了哪些活动、学到了什么东西。
六、课后作业1.默读《大还是小》；2.回家完成《大小排序》的练习。
七、教学反思本节课采用了多种教学方法，通过游戏方式、录音机方式、实地观察方式，使学生更全面地掌握大小概念。
同时，教师在指导学生进行口头和书写表达时，给予了大量的帮助和指导，使学生在学习过程中收获颇丰。
但是，教师对学生的课堂表现需要进行更细致的观察，发现学生的问题及时跟进。
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3.学习最后两个自然段，体会感情。
（1）读一读，思考：“我”对于长大有怎样的感受？
（2）“更多的时候，我盼着自己快点儿长”为什么呢？
学生甲：因为长大了我就能够到门铃了。
学生乙：长大了，我就不再怕雷声了，
学生丙：长大了，我能帮助爸爸妈妈做很多事。
学生丁：长大了，我们能学到更多的知识。
学习内容
10.大还是小
第1 课时
课型
新授
学习目标
1.认识“时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快“11个生字，会写“自、己、衣”3个生字，认识部首“、”。
2.了解课文内容，知道什么时候“我”感觉自己大，什么时候“我”感觉自己小。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点
结合插图，体会我内心的矛盾世界。
教学难点
五、实践活动
以“我长大了”为题，说一说自己最近学会了什么，可以是力所能及的家务事，也可以是一种技能或本领，并说出是怎么学会的，一年级学生年龄小，提醒他们不要学煮饭做菜，不要骑自行车上街等，避免发生意外伤害事故。
六、布置作业
1.有感情的朗读课文。
板书设计
反思
学习内容
10.大还是小
第2 课时
声母是翘舌音。很hen、穿chuan.韵母是前鼻音，觉：多音字，在文中读（）。
2.认清形。
时：左右结构，由“日”加“寸”组成。组词：时候、时间。
候；左边是“”，中间是短竖，右下是“矢”，不是“失”。组词：时候、等候。
觉：认形时，可以和“学”相区分，秃宝盖下面是“见”。“觉”是多音字，读iue时，组词：觉得
第一遍：请看清字的笔顺。
第二遍：请认真看每一笔的书写位置。
4.学生书空后描写书上的字。
5.问：你想提醒大家什么？
自：“目”的外框不要写得太宽大，稍细，要居中。第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。
己；第二笔写在横中线上，第三笔竖弯钩中的起笔不要超出横，不要写成“已”。
衣；笔顺是（）
6.学生在本上练习书写。
第1、2自然段。
（1）师：谁愿意大声读给大家听一听?（指名读）
（2）师：结合课本上的图片，说说什么时候觉得自己很大，读出具体表现。（穿衣服、系鞋带）
（3）引导学生思考，为什么说这个时候感觉自己很大。（大家讨论并反馈，因为他能自己的事情自己做）
（4）师：你会做这些事吗？你还有什么时候觉得自己很大?
学生甲：帮妈妈打扫房间的时候、我觉得自己很大。
师说得好，长大了，我们就能帮助别人做很多事，成为一个懂事的孩子。
（3）说说你什么时候希望自己长大，什么时候不希望自己长大。
4.总结全文，升华感情。
这节课我们看到了文中孩子的进步，也看到了自己的进步。我们在今年里进步得特别快，高兴吗?我们一天一天地长大，更要一天比一天进步。
四、朗读
本课是自己写自己，要指导学生读出介绍的语气。当说自己大时，要读得自信一点儿，慢一点儿。当说自己的希望的时候，要读得声音稍大。
学生乙：帮妈妈照顾小妹妹的时候，我觉得自己很大。
（5）师：你需助他人的时候，心里是怎样的感受?（高兴》
2.学习第3、4自然段。
（1）读一读这两个自然段，想想什么时候感到自己很小。
（2）结合课本中的图片，说说什么时候感到自己很小。（够不到门铃、打雷）
（3）说说还有什么时候你会觉得自己很小。
学生甲：我晚上抱着小熊睡觉的时候，觉得自己很小。
教学难点
知道什么时候“我”感觉自己大，什么时候“我”感觉自己小。正确、流利地朗读课文。
教具运用
课件、生字卡片。
二次备课
教学过程
一、复习导入
1.同学们，学了本课，我们在生活中应该做到什么呢?
2.你愿意给大家读读课文吗？（指名读）
3.画出本课生字，对于读不准的进行重点强调。
二、用生字卡片检查学习情况
1.读准音。
7.反馈：实物投影学生写的字。
四、布置作业
1.抄写生字
2.有感情地朗读课文。
板书设计
反思
读jido时，组词：睡觉。
得：认识新出现的偏旁“”，右边由“日”“”“寸”组成。
很：认识偏旁“”，组词：很大。
穿：由“穴”和“牙”组成，组词：穿衣服。
快：认识新偏旁“十”，组词：飞快、快跑。
三、指导写字
屏幕出示
自己衣
1.学生认读。
2.观察：你们认为哪个字难写?（学生任选）
3.指导书写：电脑演示笔顺。
知道什么时候“我”感觉自己大，什么时候“我”感觉自己小。正确、流利地朗读课文。
教具运用
课件、生字卡片。
二次备课
教学过程
一、激趣导入
1.教师板书“大”和“小”，说说什么是大。
2.学生根据生活经验说说什么是大的，什么是小的。
3.教师引导：到底什么是大的，什么是小的呢?今天我们就来学习“大还是小”。（板书课文题目）
1.认识“时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快“11个生字，会写“自、己、衣”3个生字，认识部首“、”。
2.了解课文内容，知道什么时候“我”感觉自己大，什么时候“我”感觉自己小。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点
认识“时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快“11个生字，会写“自、己、衣”3个生字，认识部首“、”。
二、初读课文
1.教师范读课文。请同学们打开课本第96页，做好指读姿势。（教师读，学生听）
2.学生自己试着读课文，遇到不认识的字画下来，并用自己喜欢的方式学一学。（可借助拼音
学一学，也可问一问同学或老师）
3.两个人互读。如果他读对了，你要表扬他；如果他读错了，你要帮一帮他。
三、讲读课文
1.文中的小朋友什么时候觉得自己很大呢?（出示课文第1、2自然段的内容）请同学们先读