对小学语文课堂气氛的调动的几点思考
优化小学语文课堂教学的几点思考
、
优化 “ ” 讲 。激 发学 生的 学 习兴趣
伟 大科 学家 爱 因斯 坦说 过 ： “ 兴趣 是 最好 的 老师 。 ” 兴 趣 是 由 外 界 事 物 的刺 激 而 引起 的 一 种 情 绪 状 态 ，是
一
个 人力 求认 识 和探 索 某种 事 物 ，获 得 或 接 近 某 种 事
出 自己的看 法 和疑 问 ，并 能运 用合 作 的方 式 ，共 同探 讨
疑 难 问 题 。 首 先 ，要 让 学 生 敢 提 问 ， 要 破 除 学 生 怕 提 ”
物 的 心 理 倾 向 ， 它 是 学 生 学 习 的 主 动 力 。 只 有 学 生 对 学 习 数 学 产 生 了 兴 趣 ． 才 能 产 生 积 极 的 情 感 和 学 习 的
该 是 ： 营 造 轻 松 活 跃 的 课 堂 气 氛 ． 努 力 激 发 学 生 的 学
象 思维 过程 和形 象思 维 过程 同时 得到 训 练 。
总 之 ， 语 文 课 堂 教 学 重 在 充 分 发 挥 学 生 的 主 体 作
习兴趣 ，让 学生 在 快 乐 中 获取 知 识 。在 兴 趣 的 引 导 下 ，
好 以下几 点 ：
一
提 问设 计 既要 科学 、严密 ，也 要 兴趣 盎 然 ，避免 呆 板枯
燥 。 语 文 教 师 在 语 文 教 学 中 不 仅 自 己 要 优 化 自 己 的 提
问 ．更应 鼓 励 学生 提 问 ，鼓励 学生 质 疑 。古 人 云 ： “ 学 贵 有 疑 ，小 疑 则 小进 ，大 疑 则 大进 也 。 ”爱 因 斯 坦 曾说 过 ： “ 现 问 题 比解 决 问题 更 重要 。 《 文 课 标 》也 发 ” 语
小学语文关于课堂气氛调动与活跃的对策
小学语文关于课堂气氛调动与活跃的对策课堂氛围是师生与客观环境中的各种因素相互作用而营造出来的一种心理氛围，这种氛围一旦形成，又成为师生身处的一种外部环境，反过来对师生双方的心理与行为都产生重要的影响。
由于小学生学习的积极性很容易受到外界的影响，所以创造一个活跃和谐的小学语文课堂教学氛围至关重要。
一、课堂氛围影响教学的特征（一）课堂氛围为教学提供情感场域课堂氛围能为教学提供一个情感性场域，它是作用在每一个学生身上一种潜在的压力，制约他们的学习行为模式，使他们产生从众倾向，同时也给老师带去一种张力。
在课堂教学过程中，良好的课堂气氛会给师生双方以适度的紧张感与兴奋感，能够激发学生学习的积极性与教师教学的积极性，如果课堂压力过大或课堂过于涣散都不能产生好的教学效果［1］。
（二）课堂氛围影响学生的思维效能课堂氛围会作用于学生的情绪，使其思维产生变化，心理学研究与日常经验都传达出这样一种信息，就是情绪会在很大程度上影响人的思维效能，在情绪良好稳定时，人的思维就可以正常发挥甚至超常发挥。
而在极度紧张、低落或懒散的状态下，思维往往会被抑制、错乱或停顿。
课堂氛围也同理，活跃的课堂氛围能使师生的大脑皮质处于兴奋状态，他们的感知、记忆、创造能力也会随之上升。
（三）课堂氛围影响学生的课堂参与度人的行为很容易受到外界环境的影响，在宽松、积极和安全的环境中，人更能把自己的所思所想付诸行动，能够积极地通过语言与动作等外显性行为展现自己的能力与自信。
而在紧张压抑的环境中，人的身体与大脑就会处于保护机制，不能积极主动地展现自己甚至封闭自己。
所以，在活跃、和谐的课堂氛围中，学生会更愿意参与到课堂教学中来，积极主动地举手发言，勇于表达自己不同的观点［2］。
二、小学语文课堂气氛调动与活跃的路径分析（一）创建多样化的小学语文课堂教学形式小学语文课堂教学形式的设计要体现出趣味性、参与性、交流性，如利用丰富的教具，组织学生进行有趣的实验，设计精巧的板书等都是能够激发学生学习兴趣的教学形式，笔者就从利用多媒体教学与游戏教学两个方面来具体说明。
怎样提高小学语文课堂气氛
怎样提高小学语文课堂气氛活泼的课堂教学气氛更能让师生沉溺在欢快的学习环境中，有效提高教学效率，到达教学相长的目的。
下面是我为大家整理的关于怎样提高小学语文课堂气氛，盼望对您有所协助。
欢送大家阅读参考学习!1怎样提高小学语文课堂气氛一、课堂提问要好玩味性和可操作性教学中语文老师要多设置问题情境，鼓舞学生多提出问题，课堂上一问一答，互问互答。
这样，既熬炼了学生的思维力，又活泼了课堂气氛，一举多得。
老师首先要谨慎分析教材，吃透每课精华，课前细心设计问题，切忌课堂提问的随意性，既要依据学生的实际，又要考虑到学问的重点，详略得当，还要考虑到不同层次学生的理解应答实力，将问题尽可能落实到个人，并要考虑到学生可能须要的打算时间。
同时还要考虑到问题的趣味性，使课上得生动、好玩，学生爱听，人人参加，尽可能让每个学生体会到胜利的喜悦。
切忌挖苦挖苦，以免学生产生对立心情，从而失去对这门学科的爱好。
如《草船借箭》一课，有人对战斗场面津津乐道，有人对诸葛亮的足智多谋心仪已久，有人对谋篇布局颇有心得，这些个人的感受都是很独特的，都是良好的切入点，要充分敬重学生的特性化选择，以期殊途同归。
主要学习任务就在轻松开心的气氛中完成了。
二、增加老师的亲和力，营造和谐的课堂气氛此时此刻有些老师在授课时，总是板着面孔，到处想着在学生中树立威历，这就无形中扼杀了学生对你的亲近。
那样的话，学生还情愿和你沟通问题吗?其实，老师的威历不是建立在严厉的表情根底上的，而是来自于你的学问和修养。
微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以折服学生的自信。
而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有实力折服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去顺成，有时可能会起到必须的效果，但往往不能长久。
因此，语文老师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求学问，那就要首先自己充溢这种心情，用自己欢悦的心情去感染学生。
有一天，我在上语文课时，教室里突然飞进一只硕大的蝴蝶，一个同学喊了一声，结果全班学生的留意力都集中到蝴蝶身上去了。
浅谈小学语文课堂气氛的营造方法
浅谈小学语文课堂气氛的营造方法语文课堂气氛对于小学生的学习有着非常重要的影响，一个轻松愉快的氛围可以激发学生的学习兴趣，让他们对语文学习产生浓厚的兴趣，从而提高学习效果。
那么，如何在小学语文课堂中营造出良好的氛围呢？下面就让我们一起来浅谈一下小学语文课堂气氛的营造方法。
老师在语文课堂中要营造一种和谐的氛围。
老师是课堂的主导者，他的行为和语言都会对学生产生深远的影响。
所以，老师要以身作则，用和蔼的语言和态度对待学生，不要在课堂上发脾气，更不能对学生进行体罚。
只有这样，学生才会感受到一种和谐、融洽的氛围，才会对语文课堂充满期待和热情。
老师要善于运用多种教学手段，丰富课堂教学内容。
语文课程内容丰富，包括诗词、文章、写作、阅读等多种形式，老师不能只局限于讲解知识点，而应该注意开发学生的想象力和创造力，让课堂更生动、有趣。
老师可以通过讲故事、播放音频、进行小组讨论等方式，让课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
老师还可以设置丰富多彩的语文活动。
学生在大部分时间都是坐在课桌前听讲，这样的学习模式很容易让学生感到枯燥和疲劳。
老师可以通过设置各种语文活动来活跃课堂气氛。
可以组织语文知识竞赛、朗读比赛、作文比赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
老师要注重培养学生的团队意识和合作精神。
语文课堂上可以设置小组活动，让学生在小组中共同完成一些任务，这样可以培养学生的团队意识和合作精神，增强学生之间的交流与合作能力，同时也可以让学生更加关注他人，培养学生的爱心和责任感。
老师还要重视学生的个性发展。
每个学生都是一个独特的个体，老师应该站在学生的角度去理解学生，注重挖掘学生的个性和特长，让学生在学习语文的过程中展现自己的特点，增强学生的自信心和人格魅力。
要营造一个良好的小学语文课堂氛围，需要老师善于引导学生，多样化的教学手段，创建丰富多彩的语文活动，注重团队合作精神，关注学生的个性发展。
只有这样，才能让学生在语文课堂上感受到快乐和兴奋，从而更好地学习和掌握语文知识。
论小学语文教学中课堂气氛的营造方法
论小学语文教学中课堂气氛的营造方法小学语文教学中，课堂气氛的营造至关重要，它直接关系到学生的学习情绪和学习效果。
一个愉快、活跃的课堂气氛可以激发学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，加强师生之间的互动，提高课堂教学效果。
那么，如何营造一个良好的小学语文课堂气氛呢？下面就为大家详细介绍一些方法。
第一、营造放松的氛围在小学语文教学中，教师可以通过讲述一些幽默、有趣的故事、事件来破冰，促使学生们放松自己，缓解学习压力。
有时候，教师也可以尝试开一些简单的笑话，让学生们放松心情，增加对语文课的兴趣。
教师还可以在课堂上播放一些轻松愉快的音乐，让学生们在音乐中放松心情，这样可以在一定程度上减轻学生的学习压力，提高学生学习语文的兴趣。
第二、提倡积极向上的课堂氛围在语文课堂上，教师应该提倡积极向上的课堂氛围，让学生们感受到学习的快乐。
教师可以在教学过程中引导学生树立正确的学习态度，鼓励学生们积极参与课堂讨论，积极发言，让学生们在积极的课堂氛围中感受到学习的快乐。
在学习语文的过程中，教师要及时表扬、鼓励学生，激发学生的学习热情，增强学生的学习信心。
这样可以有利于提高学生的学习积极性，促进他们更好地掌握语文知识。
第三、营造富有创造力的课堂氛围在小学语文教学中，教师还可以通过一些创造性的教学方法，来营造出一个充满创造力的课堂氛围。
教师可以组织一些有趣的语言游戏，让学生们在游戏中学习，增强学生的语文功底。
教师还可以组织学生进行一些创作活动，比如写小故事、小诗歌等，让学生在创作中发挥自己的想象力，提高语文写作水平。
通过这些创造性的教学方法，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的语文表达能力。
第四、鼓励学生参与课堂互动在小学语文教学中，教师应该鼓励学生参与课堂互动，提高学生的学习主动性。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等教学方式，让学生们积极参与到课堂教学中来，展现自己的才华。
在课堂上，教师要尊重学生的个性，让学生自由发言，充分展现自己的思想和见解。
小议小学语文课堂的气氛调节方法
小议小学语文课堂的气氛调节方法四川省内江市东兴区胜利中心校：邱小洪兴趣是学生学习的基本动力，对于小学生而言这一点尤为重要。
从心理学的角度来讲，学生学习效果的提高取决于学生的兴趣和维持住学生注意力的因素。
就小学语文课堂而言，良好的课堂气氛意味着能够缓解学生的心理压力，使学生可以在更轻松的环境中发挥自己思维的敏捷之处，提高对于知识的接受程度，甚至激发他们的创造力和想象力。
从教育学的基本要求来看，学生应当培养自主学习的能力。
结合小学生自身的条件限制，采用何种方法创造轻松的课堂气氛让学生在愉快中学习就显得非常重要。
充分调动学生学习的积极性和主动性，让课堂教学“活”起来，让学生“动”起来，教师应该充分地考虑到这个问题。
那么，如何让语文课堂“活”起来，是提高语文课堂教学质量的关键，那么，如何激活课堂气氛，引导学生自主地学习？通过自己在长期的语文教学中的实践，我有以下几点体会：一、创设情境法兴趣是最好的老师，只要我们积极认识事物或关心活动的心理倾向，是人学习活动的动力机制。
正是因为这样很多教育家都相当重视学生学习兴趣的培养、引发和利用。
教育家孔子说过：“知之者，不如好之者”，我认为“好学”对教育非常重要。
20世纪初的很多权威学者也说过：兴趣是个水闸门；兴趣是教育过程必须借助的“保险丝”；兴趣是儿童成长的“指示器”。
可见，培养兴趣是多么的重要！引发兴趣的手段是多方面的，可以通过教师语言进行描绘、叙述创设情境；也可以通过教学硬件让学生欣赏画面创设情境；还可以通过角色扮演让学生直观想象创设情境等。
如：我讲《林海》一课。
我上课出示课件展示大海的画面，请学生说出大海的特点。
然后，接着展示大兴安岭林海的画面，请同学简单概括出林海的特点：一望无边、满眼绿色，林木随着山势起伏如波浪，使学生感受到林海与大海的共同特点。
通过提问学生：“你们看过大海，想不想去看林海呢？林海的景色是怎样的呢？”这时，同学们争先恐后地回答：“我要去！”；“我想看林海”；“我已经去过了”等等。
浅谈小学语文课堂气氛的营造方法
浅谈小学语文课堂气氛的营造方法小学语文课堂是培养学生语言能力、阅读理解能力和写作能力的重要环节。
一个良好的课堂气氛对于学生的学习效果和兴趣产生很大影响。
本文将从教师的角度分享一些营造小学语文课堂气氛的方法。
教师要注重与学生的互动。
语文课堂是一个交流和思辨的场所，教师应该积极引导学生发表观点、提问和互动。
可以采用小组讨论、班级竞赛等形式，鼓励学生积极参与。
教师也要倾听学生的意见和建议，给予肯定和鼓励，这样可以激发学生的学习兴趣和自信心。
教师要运用多种教学方法和媒体手段。
在语文教学中，教师可以通过课件、音频、视频等多种媒体手段，增强学生的学习兴趣和参与度。
在讲解诗歌的时候可以播放音频和视频，让学生感受诗歌的韵律和意境；在讲解字词时可以用图表示，让学生形象记忆。
教师还可以采用故事讲解、游戏游戏、实践活动等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师要倡导积极向上的学习风气。
在课堂上，教师要宣扬勤奋、自律、乐观、合作等良好的学习品质。
可以通过讲述科学家的故事、名人事迹等形式，激发学生的学习兴趣和追求优秀的动力。
教师要关注学生的学习进步和成就，给予及时的奖励和表扬，这样既可以激发学生的学习热情，也可以增强学生的自信心和自尊心。
教师要重视情感教育和个性发展。
语文是一门浸润情感的学科，教师要注重培养学生的情感态度和情绪管理能力。
可以通过朗读优美的诗歌、阅读感人的文章、写作情感表达等形式，培养学生的情感认知和表达能力。
教师要尊重学生的个性差异，鼓励学生发挥自己的特长和创造力，在学习中找到自己的兴趣和价值。
营造小学语文课堂气氛是教师的重要任务之一。
教师应该注重与学生的互动、运用多种教学方法和媒体手段、倡导积极向上的学习风气以及重视情感教育和个性发展。
通过这些方法的运用，可以提高学生的学习兴趣、主动性和创造力，使语文课堂变得更加活跃和有趣。
浅谈如何调动小学语文的课堂气氛
Little Learner Magazine Teaching Practice March 2017———2017·03教学实践Teaching Practice 小学生 教学建议浅谈如何调动小学语文的课堂气氛?江苏/倪建中教师在开展语文教学时，能否创设一个良好的课堂气氛对教学效率有着很大的影响。
一个活泼的课堂气氛，能够调动学生们学习的积极性，激发他们学习语文的兴趣，当学生们产生了学习的兴趣后，他们学习的动力会变得更大，思维也会更加活跃，这能够帮助教师有效地完成教学目标。
一个良好的课堂气氛有着积极的作用，可很多教师不知道该如何调动课堂气氛，课堂气氛很压抑，这大大限制了学生思维的发展和参与到学习中的欲望，降低了学生学习语文的积极性。
针对这种情况，我进行了分析，并结合实际教学情况就如何调动小学语文的课堂气氛提出了几点观点，望对广大教师的教学带来帮助。
一、走下讲台，平等对话讲台是教师传授知识的地方，可是很多教师从开始上课到下课一直站在讲台，这给学生们无形中制造了压力。
传统的语文课堂，讲台就像一条分界线将教师和学生进行了划分。
教师站在讲台上传授知识，学生在下面紧张地听课。
在这样的课堂气氛下，小学生的天性受到了压抑，不仅不利于他们掌握知识，还会大大限制他们思维和心理的健康发展。
开展语文教学的目的，是为了让学生们掌握语言知识，提高他们的语言表达能力，调动他们学习的情感，促进学生的全面发展。
教师要明确教学的主体，要围绕学生开展教学，切不可进行“喧宾夺主”式的教学。
教师不仅要加强对学生智力因素的培养，还要加强学生们非智力因素的培养，激发学生们的情感，让他们主动地去思考、去感悟文本，这样，他们的语文素养才能得到提高。
教师应该改变“自己就是权威”的传统观念，走下讲台，来到学生的中间，发自内心地去关爱学生，去和学生交流。
比如在讲解《小河与青草》这篇课文时，教师就可以走下讲台，组织学生们去画小河、青草，并且自己也参与其中，对学生进行指导。
浅谈如何营造良好的小学语文教学气氛
浅谈如何营造良好的小学语文教学气氛课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。
关系到一节课的教学效果。
那么，如何创造良好的小学语文教学气氛呢？针对这一问题谈谈本人的看法。
标签：课堂气氛教学心态师生关系气氛效果教学气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪的状态，它是課堂教学能否有效进行的一个重要因素。
良好的课堂气氛，对于提高学生注意力；学习的兴趣，开发儿童智力，陶冶情操，优化教学效果等都具有十分重要的意义。
那么，如何营造良好的小学语文教学气氛呢？谈几点自己的拙见。
一、充分发挥教师的主导作用，创设良好的课堂气氛控制课堂气氛的要素很多，有教师、学生、教材、教法等，其中最关键的是教师，只有通过教师的有意营造，才有可能实现良好的课堂气氛，发挥其应有的效果。
教师在创造良好课堂气氛的过程中，起着主导性的作用。
在教学中，教师应努力做到：1.要使本身处于最佳的教学心态教师教学的心态，直接影响着学生学习兴趣和情绪，它是教师自身心理素质的重要因素，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学时最佳的心理状态。
首先，课前准备要充分。
课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。
课前准备充分，是教师形成教学最佳心态的重要条件，这也是教师获得课堂教学自信心的基础。
其次，教学过程要专心投入。
教师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享教学知识与高尚的情趣。
只有教师教得投入，学生才能学得专心，才能形成良好课堂气氛。
此外，还要善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的偶发事件。
同时，教师要严格控制不愉快心理，始终保持最佳的教学心态。
浅谈小学语文课堂气氛的营造方法
浅谈小学语文课堂气氛的营造方法小学语文课堂气氛的营造方法是每个语文老师都需要掌握的基本技能之一。
良好的课堂气氛可以激发学生学习语文的兴趣，提高学习效果。
本文将浅谈一下小学语文课堂气氛的营造方法。
语言表达要准确、简洁明了。
语文课堂是一个语言的交流平台，语言表达的准确与否直接影响着学生的听力理解和口头表达能力的培养。
作为语文老师，我们要注重自己语言的准确性，并且通过言语示范，引导学生掌握规范的表达方式。
要注重情感的交流。
学生在课堂上不仅仅是在学习知识，更重要的是在感受语言的美和情感的力量。
在教学中，我们要注重培养学生的情感意识，引导学生通过语文表达自己的情感。
可以通过朗诵诗歌、背诵经典文章等形式，让学生感受到文字背后所蕴含的情感，激发学生的情感共鸣。
要注重学生之间的互动。
语文课堂不仅仅是老师传授知识的场所，更是学生与学生之间相互交流的平台。
我们可以通过让学生进行小组讨论、合作写作等形式，提高学生的合作精神和团队意识。
我们还可以通过开展一些课外活动，比如朗诵比赛、作文比赛等，激发学生的竞争意识和学习兴趣。
要注重创造性思维的培养。
语文课堂是培养学生创造性思维的重要场所。
我们可以通过开展一些创意写作活动、诗歌创作活动等，培养学生的创造力和想象力。
我们还可以通过解析名句、引导学生进行解读，培养学生的批判性思维和分析能力。
要注重鼓励和赞扬。
学生在学习语文过程中，会遇到各种各样的问题和挑战。
作为语文老师，我们要时刻给予学生鼓励和赞扬，激励他们积极参与课堂活动，培养他们的自信心和学习动力。
小学语文课堂气氛的营造方法包括：准确简洁的语言表达、注重情感的交流、学生之间的互动、创造性思维的培养和鼓励赞扬。
只有通过这些方法的合理运用，才能有效地营造良好的语文课堂气氛，提高学生的学习效果。
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对小学语文课堂气氛的调动的几点思考
作者：吴小巧
来源：《新课程·小学》2017年第08期
摘要：课堂气氛是衡量教学效果的标准之一。
从激发学生兴趣、鼓励学生发表看法、幽默教学、师生互动等方面入手，阐述了小学语文教学中如何才能调动课堂气氛，并使其达到良好状态这个教学问题，做了初步的探索和研究。
关键词：课堂气氛；兴趣；互动；幽默
良好的课堂氛围是课堂教学必备的“软环境”，也是教师和学生在教学过程中的心理状态的体现，良好的课堂氛围能够促进知识和技能的顺利传播，调动学生的主动性和积极性，进而培养学生良好的学习习惯，因此，是否营造了良好的课堂氛围，已经成为衡量教学质量的指标之一。
如何营造良好的语文教学课堂氛围，是一个值得探讨的话题。
一、激发学生对教学的兴趣
学习兴趣对于提高学生的学习效率和学习质量有着非常关键的作用。
因此，我们在语文教学中，首先要激发学生对课文的热情，热情有了，学生就会积极地参与教学，就能把课堂气氛调动起来。
例如，我们在讲授一篇新课文的时候，可以先设下悬念，提出几个问题，引导学生去思考，这样往往能激起学生强烈的求知欲望，促使学生认真地阅读课文。
如在教《石榴笑了》一课时，抓住题眼“笑”字，向学生提出一个个问题：是谁在“笑”？谁让它笑的？课文是怎样描写它笑的？笑了后会怎样？这一串串的问题就像一块块石子投入平静的小河，促使学生踊跃地读课文，寻找答案。
自然而然的，课堂气氛就能活跃起来。
二、鼓励学生在课堂上多发表自己的看法
在课堂上多鼓励学生发表自己的看法，无论答案对错，肯发言的同学多了，课堂气氛也就活跃了。
在教学过程中，教师都会发现一部分学生很少主动发言，究其原因大多是怕说错，引导他们主动地发言是教师教学的一个重要方面。
教师要结合教学内容和学生能力，提出一些学生经过思考能够得出结果的问题，学生回答正确，教师要及时给出鼓励和表扬，让他们感受到学习成功的喜悦感，进而培养他们勇于发言的性格，尽力消除学生学习中畏首畏尾、害怕犯错的心理。
小学生具有强烈的表现欲望，他们在生活和学习中基本上没有经历过挫折，他们喜欢听表扬的话，如果他们的行为和发言得到教师的肯定和鼓励，那么他们就会有继续发言和行动的主动性，如果教师否定学生的发言，那么他们就会对自己失去信心。
因此教师要树立榜样，这对养成学生良好的学习习惯至关重要，特别是树立一些生活中常见的榜样，例如教师可以表扬回答问题声音清晰响亮的学生，或者朗读课文有感情的学生等。
在认识到这些后，我特别注意自己在课堂上对学生发言的反应。
当学生发言声音不响亮时，我告诉他：“你大声回答问题
时的声音很好听。
”所以学生发言时都会尽量把声音提高，想让自己的声音听起来好听；学生发言时，不管回答得好不好，我都会面带微笑听他们说完，所以他们都很喜欢举手发言。
三、教学要有幽默性
教师的幽默能起到活跃氛围，缓解紧张，加深学生印象，让学生融入课堂的作用。
所以授课不能一味地照本宣科，要灵活。
在讲授书本知识的同时，穿插一些幽默的话语或一些名人趣事等来调动课堂气氛，能达到很好的效果。
这是听一位高年级老师讲授《草船借箭》这篇课文的时候受到的启发。
以下是《草船借箭》导入案例：
师：同学们都非常喜欢三国故事，那么同学们，你们知道诸葛亮的妈妈姓什么吗？周瑜的妈妈又姓什么？
（学生摇头）
师：老师来告诉你们答案，诸葛亮的妈妈姓何，周瑜的妈妈姓纪。
（为什么啊）
师：因为周瑜在死前哀叹过一句话：“既（纪）生瑜，何生亮！”这不是说周瑜是“纪”妈妈生的，诸葛亮是“何”妈妈生的吗？
（学生哄堂大笑）
师：其实“既生瑜，何生亮”的意思是既然生了周瑜，又何必再生诸葛亮呢？为什么这么说呢？学了《草船借箭》之后，大家就会明白了。
在之后的教学中都巧用幽默语言，创造轻松幽默的环境，引入课题。
这样，学生在不知不觉中走进了课堂的教学，摆脱了厌学的情绪，减轻了学习上的心理负担，为课文教学开了一个好头。
四、多与学生互动，让学生积极参与教学过程
新教学法注重师生之间的互动，教学不再是老师一个人在讲台上拼命讲，而学生在下面做笔记。
教师可以通过与学生一起做游戏的方式来与学生加强互动，营造一个轻松的学习气氛，让学生在快乐中学知识，增强他们的学习兴趣和信心，这也是调动语文课堂气氛的一个行而有效的方法。
例如在学生识字教学中，结合当天所学的内容，采取给教室里的物品贴标签的游戏方式，让学生在游戏中巩固所学的知识。
五、向学生抛下诱饵
这是我在一个小孩子身上受到的启发。
一次无意中听见一个小孩对他的伙伴说：“不用怕，我很聪明的，让我来想办法吧。
”当时我的脑海里飞快地闪过一个想法……
第二天上课时，我很神秘地问学生：“你们想变得更聪明吗？”学生马上来了精神，异口同声地回答：“想！”于是我告诉他们，我有几个能使人变聪明的问题，越认真思考的人，会变得越聪明。
他们情绪都很高涨，个个都非常认真思考。
结果，那堂课的学习气氛空前高涨，也达到了预期的效果。
要教好语文不是一件易事，语文教师要让课堂教学成为学生的兴趣所在，通过营造良好的教学氛围，激发学生学习的主动性。
编辑谢尾合。